《真理誕生于一百個問號之后》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《真理誕生于一百個問號之后》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

部編版六年級下冊第15課

【教學(xué)目標】

1．基礎(chǔ)目標：學(xué)會本課的5個生字，正確讀記“機械、漩渦、司空見慣、見微知著、鍥而不舍"等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；摘抄對自己有啟發(fā)的句子。

2．核心目標：能聯(lián)系上下文理解含義深刻的語句，了解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義；學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的方法，能仿寫一段話。

3．拓展目標：感受見微知著、善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。

【教學(xué)重難點】

1.了解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后"的含義。

2.學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的方法，并能仿寫一段話。

【課前交流】

聊天：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)六年級了，學(xué)習(xí)了許多的課文，從內(nèi)容上看，有寫景的，有寫人的，有記事的，還有狀物的；從體裁上來看，有記敘文、說明文、散文、詩歌……收獲可真多！那同學(xué)們有沒有學(xué)過這樣一類文章？文章中作者會提出一個觀點，并采用一些辦法證明自己的觀點，最后總結(jié)觀點。（板書：提出觀點、證明觀點、總結(jié)觀點）我們把這類文章就叫議論文。是不是覺得很新奇？不要著急，今天我們就要來學(xué)習(xí)這樣一篇議論文。

【設(shè)計意圖：用輕松的聊天，引出議論文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的熱情，并初步了解議論文的基本思路?！?/p>

【教學(xué)過程】

一、直接入題，明確觀點。

1．談話：同學(xué)們，《十萬個為什么》的主要作者、著名科普作家葉永烈寫了一篇議論文。在文章的開頭就開門見山地把自己的觀點亮出來了?。ǔ鍪镜谝欢危?/p>

2．指名讀，問：作者的觀點是什么？

3．作者也把這個觀點，作為了文章的標題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二十課。（齊讀）讀了這個觀點，你有什么疑問？

【設(shè)計意圖：順著課前聊天，明確文章的觀點，導(dǎo)入課題，鼓勵質(zhì)疑，引出下文?！?/p>

二、初讀課文，理清線索。

1.承上導(dǎo)語：“真理誕生于一百個問號之后”的真正意思是什么呢？是問一百個問題或畫一百個號問就能得出真理嗎？讓我們帶著疑問走進課文。（出示自學(xué)提示）文章比較長，請同學(xué)們快速默讀課文，自學(xué)生字。想一想，“真理誕生于一百個問號之后"是什么意思？在文中找到解釋它的句子，用橫線劃下來。

2.學(xué)生自讀。

3.反饋交流：

（1）交流生字，讀準字音：洗澡、漩渦、機械、領(lǐng)域、逆時針、玫瑰花

理解四字詞語：司空見慣、追根求源、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍

（2）交流“真理誕生于一百個問號之后”的意思。你在課文中找到句子來理解嗎？

a.指名回答：“只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。"

師：從這個句子中，我們可以看出發(fā)現(xiàn)真理的條件是什么？（關(guān)鍵詞變紅）作者還用了一個關(guān)聯(lián)詞把這句話連接起來，讓我們合作讀讀。這就是“真理誕生于……”！

b.大家還找到哪個句子？（“縱觀千百年來……"。）

師：是呀，這個句子用概括的事例證明了觀點。大家讀到“從細小的……”時有沒有想到一個詞？（見微知著）。

（3）理清線索：大家看，文章第一自然段提出了觀點，而第七自然段的這句話，又再一次重申觀點，總結(jié)觀點，那課文中間部分就是在——“證明觀點"。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生與文本親密地、完整地接觸，獲得初步的感受，理解觀點的含義并理清文章線索，為后面重點學(xué)習(xí)用具體事實證明觀點作好輔墊?！?/p>

三、研讀例證，領(lǐng)悟表達。

1．導(dǎo)語：空洞的觀點是難以讓人信服的。在課文中間部分，作者主要寫了一些什么？（板書：具體事例）是呀，俗話說“事實勝于”——（“雄辯"?。┱埻瑢W(xué)們快速瀏覽課文，找找作者用了幾個具體事例來證明觀點？（3個）它們分別是關(guān)于什么現(xiàn)象的事例？

2．請同學(xué)來概括，指名回答。（相機表揚學(xué)生利用小結(jié)段概括內(nèi)容的能力。）

3．師生合作，研讀例證一。

（1）導(dǎo)語：我們先來看看作者舉的第一個事例。它是不是像作者說的那樣，“只要見微知著……”呢？請大家對應(yīng)這四個關(guān)鍵詞，（讀）把這段課文分成四層，每層后劃一條長長的豎線作分層線。

（2）學(xué)生默讀課文，分層。

（3）交流：

a.（出示第一層）我們來看第一層。謝皮羅教授注意到了什么？謝皮羅教授本身的專業(yè)是什么？洗澡水的漩渦與機械專業(yè)關(guān)系大嗎？這說明他很怎么樣？（敏銳）別人注意不到的細節(jié)，他卻敏銳地注意到了。這就是——“見微知著"！

b.看到這樣的現(xiàn)象，謝皮羅教授不禁發(fā)出這樣的疑問——（出示第二層）如果你就是那看著洗澡水漩渦的謝皮羅教授，你來問問?。▊€別讀）大家都是那一臉迷惑的謝皮羅教授，一起來問問?。R讀）看到一個細小的、司空見慣的現(xiàn)象，就要問問“為什么”。這就是——“善于發(fā)問"。

c.產(chǎn)生疑問后，謝皮羅教授又是怎么做的？（出示第三層）個別讀，齊讀，去掉“緊緊抓住這個問號不放”和“反復(fù)"再讀，比較哪句更好？為什么？（只有這樣寫才能體現(xiàn)謝皮羅教授“不斷探索”）。帶著這樣的理解再讀。

我們來看看，謝皮羅教授是怎么樣做實驗的。（補充資料）你看到了一個怎樣的謝皮羅教授？（不斷探索、鍥而不舍）這其中他要走多少艱辛、曲折的道路，產(chǎn)生多少疑問?。。ㄔ谡n題“問號"下面畫“？”）這“一百個"真的是整整的一百個嗎？（指很多很多）

d.這樣見微知著、善于發(fā)問并不斷探索后的結(jié)果是怎么樣的呢？（出示第四層）引：謝皮羅發(fā)現(xiàn)了（真理）！當謝皮羅發(fā)現(xiàn)這個真理時，心情會怎么樣？會怎么說？世人實驗后結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確，又會怎么說？我聽出了你們心中的贊嘆與佩服?。ㄔ谡n題“真理”下面畫“！"）這不就是把“？”拉直變成“！”，找到了真理嗎？

（4）明白對應(yīng)關(guān)系，師生合作讀。讓我們來看看這個事例每一層與觀點的含義有什么關(guān)系？（事例的每一層都扣住了觀點的含義）我們合作讀一讀，老師讀觀點的含義，同學(xué)們讀具體事例?！爸灰?。由此作者就向我們證明了：（指課題說）“真理誕生于……"。

（5）引發(fā)思考，理解寫法。同學(xué)們，在這個事例中，如果說“見微知著”和“善于發(fā)問"是事情的起因，那“不斷探索”就是這件事的（經(jīng)過），最后“發(fā)現(xiàn)真理"就是事情的（結(jié)果）。同學(xué)們一般記敘文寫事時，哪部分會詳寫？（經(jīng)過）那這件事為什么不把經(jīng)過寫得詳詳細細的呢？

寫這個事例的目的是什么？（證明觀點）那在這件事中有沒有體現(xiàn)出觀點中的意思？（有）能證明觀點嗎？（能）那就足夠了！作為證明一個觀點的事例，它就是要緊緊扣住觀點，把觀點中強調(diào)的重點意思突出地表現(xiàn)出來，證明出觀點是對的就可以了，與一般記敘文寫事是不一樣的。（板書：緊扣觀點、突出重點）

4．對比閱讀，研讀例證二和例證三。

（1）導(dǎo)語：下面我們?nèi)タ纯醋髡吲e的第二個事例和第三個事例，能不能像第一個事例這樣分成四層，緊扣觀點含義中的四個關(guān)鍵詞來證明觀點。（出示表格）

（2）學(xué)生分組合作，研讀兩個事例。

（3）匯報交流：

具體事例見微知著善于發(fā)問不斷探索發(fā)現(xiàn)真理

關(guān)于“洗澡水的漩渦”洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)這是為什么呢？緊緊抓住問號不放，進行反復(fù)的實驗和研究漩渦的方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

關(guān)于“紫羅蘭的變色"濺上鹽酸的花瓣變紅是什么？會不會？有什么？什么樣？進行了許多實驗制成了酸堿試紙

關(guān)于“睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動”兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動會不會？什么關(guān)系？百思不得其解進行了反復(fù)的觀察實驗當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。

5．引導(dǎo)小結(jié)：通過比較閱讀這三個事例，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎？（科學(xué)精神和論證寫法兩方面）

這三個事例，它們都是緊扣觀點，成功地證明了“只要……"從而證明了，“真理誕生于……”。

【設(shè)計意圖：重點學(xué)習(xí)第一個事例，再比較閱讀，分組學(xué)習(xí)第二、三個事例，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)如何用具體事例來證明觀點；同時，感受文中科學(xué)家鍥而不舍的鉆研精神，教學(xué)重難點在此得以突破。】

四、拓展延伸，遷移運用。

1．導(dǎo)語：能證明作者觀點的具體事例只有這三個嗎？不是，作者只具體寫了這三個，對其它的進行了概說。作者說：“在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多。"你能再補充一個嗎？請具體說一說。

2．學(xué)生補充事例，同學(xué)們聽有沒有緊扣觀點、突出重點地說具體。

3．小結(jié)鼓勵：好極了！把剛才我們說的連起來，就是一個緊扣觀點，突出重點的具體事例了！

4.升華主題。同學(xué)們從以上學(xué)習(xí)中我們了解了發(fā)現(xiàn)真理明明白白的幾個條件，似乎發(fā)現(xiàn)真理非常簡單，人人都可為，但（引原文第八段的第一句話來發(fā)問：）……是憑空產(chǎn)生的嗎？作者引用著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言又進一步升華了自己的觀點。出示第八自然段，師生合作讀?？磥硪l(fā)現(xiàn)真理我們也要做好充分的準備。

【設(shè)計意圖：順著課文的意思進行拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉事例證明作者提出的觀點，及時鞏固用具體事例說明道理的方法，從而達成教學(xué)目標?！?/p>

五、總結(jié)收獲，布置作業(yè)。

1．同學(xué)們，這節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大家勤于思考、積極發(fā)言，相信一定有不少收獲吧?。▽W(xué)生總結(jié)收獲，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)精神和論證寫法兩方面去總結(jié)。相機引導(dǎo)摘抄對自己有啟發(fā)的句子）

2．質(zhì)疑。同學(xué)們一堂課有這么多的收獲，老師真為你們高興！那么，大家還有什么疑問嗎？

若學(xué)生有疑問：很好！有了疑問，就有了探索的理由，希望同學(xué)們能緊緊抓住問號，不斷探索，那么當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理！

若學(xué)生無疑問：指課題發(fā)問，反過來看這個觀點，是不是一百個問號之后一定誕生真理呢？請同學(xué)們課后去思考，形成自己的觀點，再用具體事例去證明！

3．作業(yè)：（1）仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如：“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后"等。（2）摘抄對自己有啟發(fā)的語句。（3）對文中科學(xué)事例有興趣的同學(xué)，可以繼續(xù)查找并閱讀相關(guān)書籍或資料。

4.結(jié)束語：讓我們一起記住這句經(jīng)過了證明的話——“真理誕生于一百個問號之后”，以后