統(tǒng)編語文五年級下冊第七單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

統(tǒng)編語文五年級下冊第七單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編語文五下第七單元大單元教學設(shè)計

一、以五年級下冊第七單元為基礎(chǔ)的大單元教學總體設(shè)計

1、單元內(nèi)容剖析

本單元由“課文"寫作”“口語交際"三個板塊組成。

圍繞“世界著名景點之美”的人文主題，“課文"板塊選編了3篇課文4篇文章?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)及小艇在日常生活中的重要作用，展現(xiàn)了威尼斯獨特的靜態(tài)美和動態(tài)美，引導(dǎo)讀者感受這座水上名城動靜相宜的獨特魅力?！赌翀鲋畤访鑼懥擞纱笃叹G草原和成群牛羊組成的自然王國——荷蘭的美麗、幽靜的牧場風光，體現(xiàn)出動物與人與環(huán)境和諧相處的意境?！督鹱炙肪幣帕藘善煌磉_方式的短文，其中散文《金字塔夕照》描繪了一幅夕陽下金字塔開闊而又雄渾的金色畫卷，表現(xiàn)了這一奇特的靜態(tài)之美；《不可思議的金字塔》是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性的說明性文本，從金字塔的巨大重量、龐大體積等封面呈現(xiàn)了金字塔修筑工程的艱巨性，表現(xiàn)了古代勞動人民的無窮智慧。

口語交際“我是小小講解員”，引導(dǎo)學生圍繞要說的內(nèi)容收集材料，并且把內(nèi)容說清楚，鍛煉在雙向互動的語言實踐中進行口語交際的能力。

習作“中國的世界文化遺產(chǎn)"組織學生圍繞主題搜集資料，并且嘗試把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實用的語言。

語文園地：聚焦描寫方法的梳理、學習、運用和古詩積累，由交流平臺、詞句段運用和日積月累構(gòu)成。

2、對照課標

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出：

“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！?/p>

“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學習任務(wù)，要圍繞特定學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。語文學習任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學習任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。"

“設(shè)計不同類型的學習任務(wù)，依托學習任務(wù)整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法和學習資源，安排連貫的語文實踐活動?！?/p>

“課標"中關(guān)于第三學段的目標要求及其分解

識字與寫字：

（1）有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點，體會漢字蘊含的智慧。

（2）寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

本學期需要識記生字200個，會寫漢字180個，積累詞語141個；

本大單元識記26個生字，會寫27個漢字，積累詞語28個。

閱讀與鑒賞：

（1）熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感彩，體會其表達效果。

（3）在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

（4）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

（5）閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

（6）閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容。

（7）背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

本學期需要背誦優(yōu)秀詩文14篇（首），課外閱讀總量不少于25萬字；

本大單元需要梳理文章的主要內(nèi)容及其與題目的關(guān)系，分析說明課文的語言特色；背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》；整本書的閱讀量不少于3.125萬字。

表達與交流：

（2）表達有條理，語氣、語調(diào)適當。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點。

（3）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

（4）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。

（5）修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順,行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。

本學期的口語交際練習4次，習作和片段練習16次左右；本大單元完成口語交際練習1次，完成習作練習2次。

梳理與探究：

（1）分類整理學過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學漢字形、音、義和書寫的特點，發(fā)展獨立識字能力和寫字能力。

（2）感受不同媒介的表達效果，學習跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。

（3）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學習和生活相關(guān)的問題。嘗試寫簡單的研究報告。

（4）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或影視作品中的故事和形象，通過調(diào)查訪問、討論演講等方式，開展專題探究活動，學習辨別是非、善惡、美丑。

本大單元需要對需要識記的26個生字、會寫的27個漢字、積累的28個詞語進行歸類梳理。

“課標”中與本大單元相關(guān)學習任務(wù)群的內(nèi)容要求

語言文字積累與梳理：

①主動通過多種方式獨立識字，按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律梳理學過的漢字。豐富自己的詞語積累，注意詞語的感彩。②開展校園內(nèi)外講普通話、寫規(guī)范字、正確使用標點符號情況的調(diào)查，整理、分享自己的發(fā)現(xiàn)。

③誦讀優(yōu)秀詩文，并嘗試運用到日常讀寫活動中，增強表達效果。

教學提示：

①激發(fā)學生識字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣。

②應(yīng)重視學生的寫字姿勢，引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

③誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習慣。引導(dǎo)學生增強語言積累和梳理的意識，教給學生語言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運用相結(jié)合。

⑤識字評價要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力，幫助學生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習慣，減少錯別字。第三學段要重視考察學生獨立識字的能力。寫字評價要考察學生對要求“會寫"的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。

實用性閱讀與交流：

②走進大自然，走進科學世界，走進社會，閱讀參觀訪問記、考察報告、科技說明文、科學家小傳等文本；學習記筆記、列大綱、寫腳本、畫思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法；學習通過口頭表述和多種形式的書面表達，分享觀察自然、探索科學世界的所見所聞、所思所感。

教學提示：

①第三圍繞“擁抱大千世界”“家鄉(xiāng)文化探究"等主題，開展閱讀與探究活動，引導(dǎo)學生關(guān)注社會，表達和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和感受。

②學習活動可以釆用朗讀、復(fù)述、游戲、表演、講故事、情景對話、現(xiàn)場報道等學生喜聞樂見的形式，將識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、搜集處理信息等融為一體。

③在評價中，引導(dǎo)學生注意實用性閱讀與表達的目的、對象、情境，以及交流效果，注意內(nèi)容明確、條理清晰、語言簡潔明了，注意應(yīng)用文的基本格式和行文規(guī)范。

文學閱讀與創(chuàng)意表達：

③閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學作品，走進廣闊的文學藝術(shù)世界，學習品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié),積累多樣的情感體驗，學習聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達。

教學提示：

①圍繞“壯麗山河”開展閱讀活動，引導(dǎo)學生感受文學之美、表達自己的獨特感受，促進學生的精神成長。

③第三學段，側(cè)重考察學生對語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗，評價學生文學作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達能力。

整本書閱讀：

②閱讀文學、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，學習梳理作品的基本內(nèi)容，針對作品中感興趣的話題展開交流。

③梳理、反思小學階段的閱讀生活，運用口頭或書面方式，與同學分享自己整本書閱讀的經(jīng)歷、體會和閱讀方法。

教學提示：

②整本書閱讀教學，應(yīng)以學生自主閱讀活動為主。

③根據(jù)開展讀書活動的實際需要,合理推薦和利用適宜的學習資源，如拓展閱讀的書目、參考資料，以及相關(guān)音頻、視頻作品等,激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗，拓寬閱讀視野。

④注意考察閱讀整本書的全過程，以學生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依據(jù)進行評價。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評價量表，制作閱讀反思單，引導(dǎo)學生從閱讀方法、閱讀習慣等方面進行自我反思、自我改進。

跨學科學習：

①積極參加校園文化社團，參與學校和社區(qū)舉辦的戲曲、書法、篆刻、繪畫、刺繡、泥塑、民樂等相關(guān)文化活動，體驗、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運用多種形式分享自己的經(jīng)驗與感受。

②綜合運用語文、道德與法治、科學、勞動等多方面的知識和技能，通過小組研討，集體策劃、設(shè)計參觀考察活動方案，運用跨媒介形式分享研學成果。

教學提示：

①根據(jù)不同學段學生生活的范圍、學習興趣和能力，精心選擇學習主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學習活動?？紤]每學期的課時安排，把握活動周期和難度。第三學段以觀察、記錄、參觀、體驗為主。

④評價主要以學生在各類探究活動中的表現(xiàn)，以及活動過程中完成的方案、海報、調(diào)研報告、視頻資料等學習成果為依據(jù)。評價要關(guān)注學生綜合運用多學科知識思考問題、解決問題的態(tài)度和能力。評價以鼓勵為主，既充分肯定學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，又引導(dǎo)學生自我反思提升，不斷提高跨學科學習的質(zhì)量。

對照“課標"中第三學段的“學業(yè)質(zhì)量”描述（略）

3、學情分析

五年級下學期的學生學習過多篇記敘類和說明類的文本，已經(jīng)具備一定的語文知識積累和閱讀分析能力，比如能夠梳理課文的主要內(nèi)容，辨析不同的表達方式和修辭手法，體會作者情感態(tài)度等方面的能力。但是，綜合運用語言文字的能力還比較弱。如在閱讀方面，學生難以說明各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，賞析文章結(jié)構(gòu)特點的能力比較差力，習作說明類文章的能力較弱。

本大單元教學措施：一是在多讀幾遍課文，在帶著問題進行閱讀的基礎(chǔ)上，梳理課文的主要內(nèi)容及其之間的關(guān)系，思考課文內(nèi)容與題目的關(guān)系；二是引導(dǎo)學生進行整本書閱讀，提高學生的閱讀、分析能力和表達技巧；三是強化習作練習和說明性文本的習作練習，提高學生按照要求完成習作任務(wù)的能力。

4、大單元主題

本單元的人文主題“國外著名景點之美"；語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”“搜集資料，介紹一個地方"。

據(jù)此，本大單元的主題確定為：l“鑒賞國外景點文本，書寫家鄉(xiāng)勝地美景”；

本大單元的學習情境確定為：“借鑒描寫方法，介紹身邊景點"。

5、大單元學習目標

（1）閱讀3篇課文，認識26個生字，會寫27個漢字，積累28個詞語及精彩語句，背誦《鄉(xiāng)村四月》。

（2）梳理課文主要內(nèi)容，舉例說明各部分之間、內(nèi)容與題目之間的關(guān)系。

（3）區(qū)分靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，舉例說明其作用。

（4）完成不少于3.125萬字的課外閱讀總量（每分鐘不少于268字的速度，師生建立《個人閱讀登記表》）。

（5）圍繞中心搜集資料，完成兩篇習作練習（師生建立《個人作品集》）。

（6）搜集、整理相關(guān)資料，主動參與《xx區(qū)域著名文化古跡推介》活動。

6、學業(yè)質(zhì)量達成評價

華師提倡評價的“逆向設(shè)計”，即先確定學習的預(yù)期結(jié)果，再明確預(yù)期結(jié)果達到的證據(jù)，最后設(shè)計教學活動以發(fā)現(xiàn)證據(jù)的教學設(shè)計模式，區(qū)別于“先考慮教學，然后再設(shè)計評價"的傳統(tǒng)做法。本單元的學習是引導(dǎo)學生通過完成學習任務(wù)來達成目標的。學習任務(wù)就是學生在通讀課文的基礎(chǔ)上，用所獲得的信息及所學積累的知識和能力來完成一件事，并且用可見的形式呈現(xiàn)出來。

學生獨立完成任務(wù)（如，說出或者形成文字材料）本身就是一次自我評價，同位交流則是二次相互評價，同學與老師的點評是第三次評價，“當堂檢測”是第四次階段性的終結(jié)評價。形成性評價和終結(jié)性評價的密切結(jié)合，有助于在記憶的基礎(chǔ)上深入思考，從而達到對知識現(xiàn)象本質(zhì)的透徹理解。

本大單元的達成評價措施：

（1）閱讀3篇課文，讀準26個生字的字音，會寫27個漢字，抄寫28個詞語及精彩語句，背誦《鄉(xiāng)村四月》。

（2）梳理課文主要內(nèi)容，舉例說明各部分之間、內(nèi)容與題目之間的關(guān)系。

（3）區(qū)分靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，舉例說明其作用。

（4）完成不少于3.125萬字的課外閱讀總量（每分鐘不少于268字的速度，師生建立《個人閱讀書籍登記表》）。

（5）圍繞中心搜集資料，完成兩篇習作練習（師生建立《個人作品集》）。

（6）搜集、整理相關(guān)資料，主動參與《xx區(qū)域著名文化古跡推介》活動。

7、大單元實施思路

學習任務(wù)群的分類：按照不同的定位和功能，學習任務(wù)群分為“共同任務(wù)群"（“貫穿性”學習任務(wù)群）“專屬任務(wù)群"（專項學習任務(wù)群）兩種。本學段所有單元的教學必須歸屬到“共同任務(wù)群”當中，再依據(jù)單元課文內(nèi)容的特點歸屬到相應(yīng)的“專屬任務(wù)群"。

本大單元的歸屬：遵循2022年版“課標”要求，本大單元需要歸屬“語言文字積累與梳理"整本書閱讀”“跨學科學習"等3個“共同任務(wù)群”和“實用性閱讀與交流"文學閱讀與創(chuàng)意表達”這2個“專屬任務(wù)群"的名義之下。

本大單元課時規(guī)劃：按照常規(guī)，本學期共有20個工作周，16個教學周。每周6個課時，共有96個課時。本大單元可以規(guī)劃12個課時。五下第七單元大單元教學設(shè)計12個課時，其中“積累與梳理課”1課時，“閱讀與鑒賞課"3課時，“整本書閱讀課”3課時，“寫作與交流課"4課時，“跨學科學習課”1課時。

課文字數(shù)統(tǒng)計：《威尼斯的小艇》551字（+閱讀鏈接740字）；《牧場之國》639字；《金字塔》（488字+650字）1138字；計2892字。+古詩《鄉(xiāng)村四月》40字，總計2932字。

學生閱讀速度：五年級下學期的閱讀速度應(yīng)該在每分鐘不少于256字—270字之間。本學期第七單元時學生的閱讀速度應(yīng)該是每分鐘不少于268字。按照每分鐘不少于268字的閱讀速度，閱讀這4篇課文（2152字+740字+40字）需要10.94分鐘。閱讀《威尼斯的小艇》需要4.82分鐘（按5分鐘計算）；《牧場之國》需要2.39分鐘（按3分鐘計算）；《金字塔》需要4.25分鐘（按5分鐘計算），《鄉(xiāng)村四月》40字，需要1分鐘，共計14分鐘左右。

二、統(tǒng)編語文五年級下冊第7單元12個課時的規(guī)劃設(shè)計

1、第1課時：積累與梳理課（歸屬“語言文字積累與梳理"學習任務(wù)群）

（1）學習目標：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接+鄉(xiāng)村四月，識記26個生字，積累詞語28個及新鮮詞句，并進行梳理；②書寫27個漢字；③背誦《鄉(xiāng)村四月》。

（2）學業(yè)評價：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接+鄉(xiāng)村四月，讀準26個生字的字音，積累詞語28個及新鮮詞句，并進行梳理；②書寫27個漢字；③背誦《鄉(xiāng)村四月》。

（3）學習任務(wù)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接+鄉(xiāng)村四月，識記26個生字，積累詞語28個及新鮮詞句，并進行梳理；②書寫27個漢字；③背誦《鄉(xiāng)村四月》。

（4）學習內(nèi)容：《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》+閱讀鏈接+鄉(xiāng)村四月。

（5）學習情境：初讀課文，完成積累和梳理任務(wù)。

（6）基本活動環(huán)節(jié)：

①生師自主閱讀《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接，10分鐘左右（其中自讀5分鐘，識記生字或圈畫新鮮詞句3分鐘，同位交流2分鐘）；

②生師自主閱讀《牧場之國》，7分鐘左右（其中自讀3分鐘，識記生字或圈畫新鮮詞句2分鐘，同位交流2分鐘）；

③生師自主閱讀《金字塔》，10分鐘左右（其中自讀5分鐘，識記生字或圈畫新鮮詞句3分鐘，同位交流2分鐘）；

④生師自主閱讀《鄉(xiāng)村四月》，2分鐘左右（其中自讀3遍1分鐘，同位互讀2遍1分鐘）。

⑤生師書寫27個漢字，交流展示，11分鐘左右（其中自主書寫4分鐘，同位交流2分鐘，班級展示5分鐘）。

（7）課時作業(yè)：①背誦《鄉(xiāng)村四月》；②自主梳理26個生字、積累的28個詞語、書寫的27個漢字；③同位交流。

2、第2課時：閱讀鑒賞課之一（歸屬“實用性閱讀與交流”學習任務(wù)群）

（1）學習目標：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理課文主要內(nèi)容、與題目關(guān)系，填寫相關(guān)表格；③指出其中說明性的語句。

（2）學業(yè)評價：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理課文主要內(nèi)容、與題目關(guān)系，填寫相關(guān)表格；③指出其中說明性的語句。

（3）學習任務(wù)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理課文主要內(nèi)容、與題目關(guān)系，填寫相關(guān)表格；③指出其中說明性的語句。

（4）學習內(nèi)容：《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接、《牧場之國》《金字塔》。

（5）學習情境：鑒賞課文內(nèi)容，梳理說明性語句。

（6）基本活動環(huán)節(jié)：

①生師自主閱讀《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接，11分鐘左右（其中自讀文本5分鐘，完成目標任務(wù)②③4分鐘，同位交流2分鐘）；

②生師自主閱讀《牧場之國》，7分鐘左右（其中自讀課文3分鐘，完成目標任務(wù)②2分鐘，2分鐘同位交流）；

③生師自主閱讀《金字塔》之《金字塔夕照》，6分鐘左右（其中自讀課文2分鐘，完成目標任務(wù)②2分鐘，同位交流2分鐘）；

④生師自主閱讀《金字塔》之《不可思議的金字塔》，9分鐘左右（其中自讀課文3分鐘，完成目標任務(wù)②③4分鐘，同位交流2分鐘）。

⑤班級展示交流學習成果，生師鑒賞，7分鐘左右（其中不少于2人次）。

（7）課時作業(yè)：①背誦《鄉(xiāng)村四月》；②圍繞課本第95頁第4題，自主閱讀《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接。

3、第3課時：閱讀鑒賞課之二（歸屬“文學閱讀與創(chuàng)意表達"學習任務(wù)群）

（1）學習目標：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理、鑒賞課文中的描寫方法及其作用，填寫相關(guān)表格。

（2）學業(yè)評價：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理、鑒賞課文中的描寫方法及其作用，填寫相關(guān)表格。

（3）學習任務(wù)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理、鑒賞課文中的描寫方法及其作用，填寫相關(guān)表格。

（4）學習內(nèi)容：《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接、《牧場之國》《金字塔》。

（5）學習情境：鑒賞課文內(nèi)容，梳理說明性語句。

（6）基本活動環(huán)節(jié)：

①生師自主閱讀《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接，11分鐘左右（其中自讀文本5分鐘，完成目標任務(wù)②4分鐘，同位交流2分鐘）；

②生師自主閱讀《牧場之國》，7分鐘左右（其中自讀課文3分鐘，完成目標任務(wù)②2分鐘，2分鐘同位交流）；

③生師自主閱讀《金字塔》之《金字塔夕照》，6分鐘左右（其中自讀課文2分鐘，完成目標任務(wù)②2分鐘，同位交流2分鐘）；

④生師自主閱讀《金字塔》之《不可思議的金字塔》，8分鐘左右（其中自讀課文3分鐘，課文從哪幾個方面說明了金字塔的“不可思議”，填寫相關(guān)表格，3分鐘，同位交流2分鐘）。

⑤班級展示交流學習成果，生師鑒賞，8分鐘左右（其中不少于3人次）。

（7）課時作業(yè)：①自主閱讀課文《牧場之國》《金字塔》；②編寫“我是我班講解員"的講解提綱。

4、第4課時，整本書閱讀課之一（歸屬“整本書閱讀”學習任務(wù)群）

（1）理念：①興趣是自主閱讀的基礎(chǔ)，堅持下來才能養(yǎng)成自主閱讀的習慣；②語文教材只是語文課程的一小部分；③閱讀量不僅能夠快速提高學生的語文成績，而且能夠促進學生的綜合素養(yǎng)。

（2）實施原則①生師選定書目（遵循課本的推薦安排，或民主推薦閱讀書目）；②興趣第一，自主閱讀（整本書）；③師生同讀（內(nèi)容可以不同）；④逐步（或者分層）提出閱讀的要求，如閱讀速度、書面積累等。

（3）本課時學習目標：①生師自主閱讀所選整本書；②閱讀量不少于9900字（教師的閱讀量不少于1.85萬字）；③生師建立《個人閱讀登記表》。

（4）學業(yè)評價：①生師自主閱讀整本書，閱讀量不少于9900字（教師不少于1.85萬字）；②師生建立《個人閱讀登記表》。

（5）學習內(nèi)容：《西游記》或其它名著。

（6）學習情境：閱讀名著西游記，鑒賞其場景描寫。

（7）基本活動環(huán)節(jié)：

①明確個人閱讀書目、本節(jié)課的最低閱讀量；1分鐘左右。

②生師同讀（閱讀行為相同，內(nèi)容可以不同，生師互不干擾），37分鐘左右。

③點評閱讀課情況，建立《個人閱讀登記表》，2分鐘左右（教師表揚專心閱讀或進步幅度大的學生；《個人閱讀登記表》每人一份，可統(tǒng)一印制，生師需要填寫相關(guān)的內(nèi)容）；

（8）課時作業(yè)：①續(xù)讀整本書，不少于3000字；②圍繞本區(qū)域文化古跡搜集相關(guān)資料，做好記錄。

5、第5、6課時：習作與交流課之一、二（歸屬“文學閱讀與創(chuàng)意表達"學習任務(wù)群）

（1）學習目標：①生師自主完成題為《我喜歡的小動物》的習作，不少于400字；②小組交流作品，班級展示優(yōu)秀作品，建立《個人作品集》。

（2）學業(yè)評價：①生師自主完成題為《我喜歡的小動物》的習作，不少于400字；②小組交流作品，班級展示優(yōu)秀作品，建立《個人作品集》。

（3）學習任務(wù)：生師自主完成題為《我喜歡的小動物》的習作，不少于400字。

（4）學習情境：借鑒課文中的表達方式，說明描寫喜歡的小動物。

（5）基本任務(wù)活動：（兩節(jié)課連排，90分鐘左右）

①導(dǎo)入課題，明確目標，出示要求，學生思考，1分鐘左右；

②師生自主習作，40分鐘左右；

③學生自讀，同位互讀（突出說明、描寫兩種表達方式的運用)，2分鐘左右；

④小組推選最佳作品（聚焦說明、描寫兩種表達方式的運用)，15分鐘左右；

⑤班級展示各小組最佳作品，生師賞析（聚焦說明、描寫兩種表達方式的運用)，25分鐘左右；

⑥教師作品展示，生師賞析（聚焦說明、描寫兩種表達方式的運用)，5分鐘左右；

⑦師生自主建立個人作品集（師生同建，活頁），1分鐘左右。

（6）課時作業(yè)：①修改自己的習作，完善《個人作品集》；②續(xù)讀整本書，不少于3000字。

6、第7課時：閱讀鑒賞課之三（歸屬“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務(wù)群）

（1）學習目標：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理、鑒賞課文的語言特點及其作用，填寫相關(guān)表格。

（2）學業(yè)評價：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理、鑒賞課文的語言特點及其作用，填寫相關(guān)表格。

（3）學習任務(wù)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理、鑒賞課文的語言特點及其作用，填寫相關(guān)表格。

（4）學習內(nèi)容：《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接、《牧場之國》《金字塔》。

（5）學習情境：鑒賞課文內(nèi)容，梳理說明性語句。

（6）基本活動環(huán)節(jié)：

①生師自主閱讀《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接，11分鐘左右（其中自讀文本5分鐘，完成目標任務(wù)②4分鐘，同位交流2分鐘）；

②生師自主閱讀《牧場之國》，7分鐘左右（其中自讀課文3分鐘，完成目標任務(wù)②2分鐘，2分鐘同位交流）；

③生師自主閱讀《金字塔》之《金字塔夕照》，6分鐘左右（其中自讀課文2分鐘，完成目標任務(wù)②2分鐘，同位交流2分鐘）；

④生師自主閱讀《金字塔》之《不可思議的金字塔》，8分鐘左右（其中自讀課文3分鐘，完成目標任務(wù)②3分鐘，同位交流2分鐘）。

⑤班級展示交流學習成果，生師鑒賞，8分鐘左右（其中不少于3人次）。

（7）課時作業(yè)：①自主閱讀課本第103頁；②梳理所搜集資料，撰寫《xx區(qū)域著名文化古跡推介》材料，300字以上。

7、第8、9課時：整本書閱讀課之二、三（歸屬“整本書閱讀"學習任務(wù)群）

（1）學習目標：①生師自主閱讀所選整本書；②閱讀量不少于2.3萬字（教師的閱讀量不少于4.25萬字）。

（2）學業(yè)評價：生師自主閱讀整本書，閱讀量不少于2.3萬字（教師不少于4.25萬字）。

（3）學習內(nèi)容：《西游記》或其它名著。

（4）學習情境：閱讀名著西游記，鑒賞其場景描寫。

（5）基本活動環(huán)節(jié)（兩課時連排，90分鐘左右）：

①明確個人閱讀書目、本節(jié)課的最低閱讀量