《習(xí)作：那次玩得真高興》（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

/《習(xí)作：那次玩得真高興》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.回顧自己玩得最開心的一次經(jīng)歷，能與同學(xué)分享自己的快樂。2.能把“玩得高興”的事情按順序?qū)懴聛?lái)，把重點(diǎn)部分寫具體。3.試著用學(xué)到的描寫人物的方法，把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作寫具體，表達(dá)出自己真實(shí)的感受。4.能正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。二、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容為人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作《那次玩得真高興》。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：按事情發(fā)展順序把事情寫清楚，寫具體。2.難點(diǎn)：把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作寫具體，表達(dá)出真實(shí)的感受。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備PPT、習(xí)作單、課本五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡玩什么？玩得最高興的一次是什么時(shí)候？為什么那么高興？今天我們就來(lái)分享自己玩得最高興的一次經(jīng)歷。（二）明確習(xí)作要求1.自讀習(xí)作要求，思考本次習(xí)作寫什么？怎么寫？2.出示本次習(xí)作要求，指明學(xué)生交流。3.小結(jié)：這次習(xí)作要寫什么？（板書：那次玩得真高興）（三）例文引路，學(xué)習(xí)方法1.出示例文師：這是老師的一次快樂經(jīng)歷，大家邊聽邊思考：老師的這次經(jīng)歷發(fā)生在什么時(shí)候？和誰(shuí)一起玩？玩得怎么樣？你覺得老師哪些地方寫得比較好？2.交流（1）指名回答師：誰(shuí)能告訴老師，你認(rèn)為這篇習(xí)作中哪些地方值得你學(xué)習(xí)？（2）小結(jié)師：大家說(shuō)得都很好。我們寫事，首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚；（板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果）把事情經(jīng)過寫具體，并把自己看到的、聽到的、想到的寫具體，給人身臨其境的感覺；（板書：看到的、聽到的、想到的）開始寫和結(jié)尾寫出自己的感受，做到首尾呼應(yīng)。（板書：首尾呼應(yīng)）3.小結(jié)寫法（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文的表達(dá)方法，小結(jié)寫作方法。師：我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)了幾篇課文，誰(shuí)能告訴老師，本單元的課文的在表達(dá)上給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：按順序、把看到的、聽到的、想到的寫具體）（2）師小結(jié)：回顧本單元的幾篇課文，以及剛才的例文，你發(fā)現(xiàn)寫事作文有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：事情六要素、寫具體、首尾呼應(yīng)）（四）明確寫作方法，交流習(xí)作素材1.確定寫作內(nèi)容（1）師：你的那次“玩”是怎樣的“玩”？是和同學(xué)參觀動(dòng)物園，還是和爸爸媽媽一起外出旅游？是參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是和小伙伴一起做游戲？或者是其他“玩”的經(jīng)歷？請(qǐng)選擇印象最深、最想與別人分享的一次，用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。（2）指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整。2.交流“玩”的過程（1）師：你覺得這次“玩”的過程最有意思、最值得分享的是哪個(gè)環(huán)節(jié)或片段？請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。（2）指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整。3.交流“玩”時(shí)的感受（1）師：這次“玩”的過程中，你有什么感受？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。（2）指名學(xué)生回答。4.小結(jié)：寫的時(shí)候，要按順序把“玩”的過程寫清楚、寫具體，把自己看到的、聽到的、想到的寫清楚，把自己快樂的心情寫出來(lái)。（五）明確寫作要求，自主習(xí)作1.出示寫作要求：（1）能按順序把事情的過程寫清楚、寫具體。（2）能把自己看到的、聽到的、想到的寫具體。（3）能把自己快樂的心情寫出來(lái)。2.學(xué)生自主寫作，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的寫具體。六、板書設(shè)計(jì)那次玩得真高興事情六要素、寫具體、首尾呼應(yīng)七、作業(yè)設(shè)計(jì)完成習(xí)作《那次玩得真高興》，寫完后與同學(xué)交流，互相欣賞，提出修改意見。八、課后反思本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序把事情寫具體，并把自己看到的、聽到的、想到的寫具體，表達(dá)出自己真實(shí)的感受。在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文的表達(dá)重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)內(nèi)容”部分，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和核心，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)本次習(xí)作的理解和掌握程度。因此，需要詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容為人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作《那次玩得真高興》。這一單元的主題是“快樂”，通過一系列的課文和練習(xí)，讓學(xué)生感受和表達(dá)快樂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要緊密結(jié)合單元主題和課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧和分享自己的快樂經(jīng)歷。首先，要明確本次習(xí)作的要求。習(xí)作要求學(xué)生回顧自己玩得最高興的一次經(jīng)歷，與同學(xué)分享自己的快樂。在寫作過程中，要按事情發(fā)展順序把事情寫清楚，寫具體。這是本次習(xí)作的基本要求，也是評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文，總結(jié)和提煉寫作方法。本單元的課文都是圍繞“快樂”這一主題展開的，通過具體的事例和細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了快樂的來(lái)源和表達(dá)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)課文的寫作方法，如按順序、寫具體、首尾呼應(yīng)等，為學(xué)生寫作提供借鑒和參考。再次，要關(guān)注學(xué)生的寫作過程。在寫作過程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確寫作內(nèi)容，選擇自己印象最深、最想與別人分享的一次經(jīng)歷。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生把事情的過程寫清楚、寫具體，把自己看到的、聽到的、想到的寫具體，把自己快樂的心情寫出來(lái)。這是本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生寫作能力的重要方面。最后，要注重習(xí)作的評(píng)價(jià)和反饋。在學(xué)生完成習(xí)作后，要組織學(xué)生進(jìn)行交流和分享，互相欣賞和提出修改意見。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生修改和完善。這是提高學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段?？傊?，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心和基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)本次習(xí)作的理解和掌握程度。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要緊密結(jié)合單元主題和課文內(nèi)容，明確習(xí)作要求，總結(jié)寫作方法，關(guān)注寫作過程，注重評(píng)價(jià)和反饋，全面提高學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我們需要進(jìn)一步細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握寫作技巧，從而有效地完成習(xí)作《那次玩得真高興》。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問或小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們回憶和分享自己的快樂經(jīng)歷。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生初步感受到本次習(xí)作的主題，為后續(xù)的寫作做好情感上的準(zhǔn)備。接下來(lái)，在明確習(xí)作要求的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該詳細(xì)解讀習(xí)作要求，并通過舉例讓學(xué)生明白“按事情發(fā)展順序把事情寫清楚，寫具體”的具體含義?？梢酝ㄟ^簡(jiǎn)單的情景模擬或故事講述，讓學(xué)生直觀地理解如何按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來(lái)組織文章結(jié)構(gòu)。在例文引路環(huán)節(jié)，教師可以選取一篇或幾篇與主題相關(guān)的優(yōu)秀范文，通過朗讀和分析，讓學(xué)生了解如何在寫作中運(yùn)用描寫人物的方法，如語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，以及如何表達(dá)自己的真實(shí)感受。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作技巧，為他們的獨(dú)立寫作提供參考。在交流習(xí)作素材環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的經(jīng)歷和感受。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生從彼此的故事中獲取靈感，同時(shí)也能夠鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。教師需要適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地組織和表達(dá)自己的思路。在明確寫作要求的環(huán)節(jié)，教師需要再次強(qiáng)調(diào)寫作的具體要求，如寫作內(nèi)容的選擇、過程的描述、感受的表達(dá)等。同時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由度，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)創(chuàng)作，這樣可以使習(xí)作更加真實(shí)和生動(dòng)。在學(xué)生自主寫作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。教師還可以通過提問或提示，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和描