部編版語文四年級上冊21 古詩三首《出塞 》（教學(xué)設(shè)計）2023

/部編版語文四年級上冊21古詩三首《出塞》（教學(xué)設(shè)計）2023教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自部編版語文四年級上冊，第21課古詩三首《出塞》。該詩為唐代詩人王昌齡所作，是一首描寫邊塞戰(zhàn)爭和戍卒生活的七言絕句。教學(xué)內(nèi)容圍繞《出塞》的詩歌背景、詩句解讀、情感表達(dá)以及詩歌意境的領(lǐng)會展開，通過深入分析詩句，使學(xué)生理解作者對戰(zhàn)爭與和平的深刻思考。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《出塞》，理解詩句的基本意義，把握詩人的情感。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)生能夠掌握鑒賞古詩的方法，培養(yǎng)審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會戍卒的艱辛生活和詩人對和平的向往，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和社會責(zé)任感。教學(xué)難點1.理解詩句中的歷史背景和深層次情感。2.領(lǐng)會詩歌的意境，感受詩人的愛國情懷。3.學(xué)會通過詩歌鑒賞的方法，提升文學(xué)鑒賞能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備：用于展示《出塞》的背景資料、插圖及朗讀音頻。2.課本及輔助教材：包括《出塞》的原文、注釋及相關(guān)解析。3.詩歌鑒賞指南：提供鑒賞古詩的基本方法和步驟。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示古代邊塞的圖片，引起學(xué)生對邊塞風(fēng)光和戍卒生活的興趣，導(dǎo)入新課《出塞》。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀《出塞》，標(biāo)記生詞，嘗試?yán)斫庠娋浯笠狻?.合作探究：分組討論詩句中的難點和意象，分享各自的理解和感受。4.詩歌解析：教師詳細(xì)解析詩句，講解歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容和情感。5.朗讀感悟：學(xué)生朗讀《出塞》，通過朗讀體會詩人的情感和詩歌的節(jié)奏美。6.鑒賞活動：運用詩歌鑒賞方法，學(xué)生嘗試對《出塞》進(jìn)行評價和分析。7.總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性。板書設(shè)計板書設(shè)計簡潔明了，突出《出塞》的詩句、主題和情感。包括以下內(nèi)容：-詩歌標(biāo)題《出塞》-詩句及重點字詞-詩歌的背景介紹-詩人王昌齡簡介-詩歌的主題和情感作業(yè)設(shè)計1.背誦并默寫《出塞》。2.寫一篇關(guān)于《出塞》的短文，表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。3.搜集并分享其他描寫邊塞的古詩，進(jìn)行對比分析。課后反思本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動，使學(xué)生對《出塞》有了深入的理解和感悟。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中提高了鑒賞古詩的能力，同時，通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感和對和平的向往。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能積極參與，充分理解和吸收課堂內(nèi)容。課后反思還應(yīng)關(guān)注作業(yè)的完成情況和學(xué)生的反饋，以便在未來的教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)難點需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)在上述教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)難點是需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點直接關(guān)系到學(xué)生對課程內(nèi)容理解和吸收的程度，是教學(xué)過程中最需要教師精心設(shè)計和調(diào)整的部分。詳細(xì)補充和說明教學(xué)難點主要涉及學(xué)生對《出塞》這首古詩的理解和鑒賞。由于古詩的語言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能會在理解詩句的字面意義、把握詩人的情感和領(lǐng)會詩歌的意境等方面遇到困難。以下是對這一教學(xué)難點的詳細(xì)補充和說明：1.理解詩句中的歷史背景和深層次情感：《出塞》這首詩背后有著豐富的歷史和文化背景。教師需要向?qū)W生介紹相關(guān)的歷史知識，如唐朝的邊塞政策、戍卒的生活狀況等，幫助學(xué)生建立起對詩歌背景的基本理解。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩句中的情感表達(dá)，如詩人對戰(zhàn)爭的反思、對和平的渴望以及對戍卒的同情等。通過分析詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地把握詩人的情感。2.領(lǐng)會詩歌的意境，感受詩人的愛國情懷：詩歌的意境是詩人通過具體意象和情感表達(dá)所創(chuàng)造的一種藝術(shù)境界。教師應(yīng)通過生動的描繪和情感渲染，幫助學(xué)生想象和感受到詩中所描繪的邊塞景象和戍卒的情感狀態(tài)。例如，通過分析“秦時明月漢時關(guān)”這一句，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象古代邊塞的荒涼和遼闊，進(jìn)而感受到詩人對祖國河山的熱愛和對和平生活的向往。3.學(xué)會通過詩歌鑒賞的方法，提升文學(xué)鑒賞能力：詩歌鑒賞是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)向?qū)W生介紹詩歌鑒賞的基本方法和步驟，如了解詩歌的背景、把握詩歌的結(jié)構(gòu)、分析詩歌的語言和意象、領(lǐng)會詩歌的情感和意境等。通過實際操作和練習(xí)，學(xué)生可以逐步掌握這些方法，并將其應(yīng)用于對《出塞》的鑒賞中。這不僅有助于學(xué)生更好地理解《出塞》，還能提升他們對中國古典詩歌的整體鑒賞能力。為了有效突破這些教學(xué)難點，教師可以采取以下策略：-直觀教學(xué)：利用多媒體展示相關(guān)的歷史圖片、地圖和視頻資料，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌的背景。-情境模擬：通過角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生體驗戍卒的生活和情感，從而更深入地理解詩歌。-對比分析：將《出塞》與其他描寫邊塞的詩歌進(jìn)行對比，分析其異同，幫助學(xué)生理解《出塞》的獨特之處。-互動討論：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感受，通過集體的智慧來共同解決難題。通過上述補充和說明，教師可以更有效地設(shè)計教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點，從而更好地理解和欣賞《出塞》這首古詩。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點：1.逐步引導(dǎo)：對于古詩的理解和鑒賞，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則。教師可以從詩句的字面意思開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入到詩句背后的情感和意境。例如，可以先解釋“秦時明月漢時關(guān)”中的“明月”和“關(guān)”分別指什么，然后再引導(dǎo)學(xué)生去感受這兩個詞在詩中所形成的冷清和孤寂的氛圍。2.情感體驗：詩歌是情感的載體，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去體驗詩中的情感。可以通過朗讀、音樂、繪畫等多種方式，讓學(xué)生去感受詩人在詩中表達(dá)的情感。例如，可以讓學(xué)生在朗讀詩句時，嘗試去表達(dá)出詩人的豪邁和悲壯。3.思維拓展：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去思考和探索，不僅僅局限于詩句的字面意思，還要去挖掘詩句背后的深層含義。例如，可以讓學(xué)生去思考，為什么詩人會在詩中表達(dá)出對和平的向往，這種向往在當(dāng)時的背景下有什么特殊的意義。4.文化融合：詩歌是文化的精髓，教師應(yīng)該將詩歌教學(xué)與文化教育結(jié)合起來。可以通過介紹詩人的生活背景、時代背景，讓學(xué)生去了解和理解詩歌背后的文化內(nèi)涵。例如，可以讓學(xué)生去了解唐朝的邊塞文化，了解戍卒的生活狀態(tài)，從而更好地理解《出塞》這首詩。5.反饋與評價：教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的反饋和評價，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，從而更好地進(jìn)行自我調(diào)整。同時，教師也應(yīng)該根