22 為中華之崛起而讀書 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語文四年級上冊

/22為中華之崛起而讀書第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容：本課為《為中華之崛起而讀書》的第一課時(shí)，選自統(tǒng)編版語文四年級上冊。本課以周恩來少年時(shí)代的求學(xué)經(jīng)歷為背景，講述了他立志為中華之崛起而讀書的故事。教學(xué)內(nèi)容包括課文閱讀、背景了解、詞句解析、情感體驗(yàn)等。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞語，體會詞語的表達(dá)效果。2.過程與方法：通過閱讀、討論、交流等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向，樹立為國家和民族奮斗的信念。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解周恩來立志為中華之崛起而讀書的原因。2.體會周恩來少年時(shí)代的求學(xué)經(jīng)歷及其背后的情感。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱淖x書目的，引出周恩來為中華之崛起而讀書的故事。2.課文閱讀-學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。-教師指名學(xué)生分段朗讀課文，檢查學(xué)生的閱讀情況。3.背景了解-教師簡要介紹周恩來的生平事跡，幫助學(xué)生了解課文背景。4.詞句解析-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞語，理解其意義。-學(xué)生討論、交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得。5.情感體驗(yàn)-教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會周恩來的立志過程，感受其為國家和民族奮斗的信念。-學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形颉?.總結(jié)提升-教師總結(jié)本課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周恩來為中華之崛起而讀書的偉大意義。-學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)對周恩來的敬佩之情。板書設(shè)計(jì)：為中華之崛起而讀書周恩來立志奮斗信念作業(yè)設(shè)計(jì)：1.家庭作業(yè)：熟讀課文，積累詞語，思考周恩來為中華之崛起而讀書的原因。2.拓展作業(yè)：查閱資料，了解周恩來的其他事跡，準(zhǔn)備在下一課時(shí)分享。課后反思：本節(jié)課通過閱讀、討論、交流等方式，使學(xué)生了解了周恩來為中華之崛起而讀書的故事，感受到了其為國家和民族奮斗的信念。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)中學(xué)生難以理解或掌握的知識點(diǎn)或技能。在本課中，教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)：理解周恩來立志為中華之崛起而讀書的原因；體會周恩來少年時(shí)代的求學(xué)經(jīng)歷及其背后的情感。以下是對這兩個(gè)難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。難點(diǎn)一：理解周恩來立志為中華之崛起而讀書的原因周恩來立志為中華之崛起而讀書的原因，是他在少年時(shí)代深刻感受到國家的貧窮落后和人民的疾苦，以及帝國主義的欺凌。這一立志過程，既是他個(gè)人成長的歷程，也是他民族意識的覺醒過程。為了幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：1.背景介紹：教師可以通過多媒體展示當(dāng)時(shí)的歷史背景，如中國的社會狀況、帝國主義的侵略等，讓學(xué)生了解周恩來所處的時(shí)代背景。2.課文分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，如“帝國主義在中國的土地上橫行霸道，中國人民在水深火熱之中”等，幫助學(xué)生理解周恩來立志的原因。3.情感體驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂活動，如角色扮演、討論等，讓學(xué)生深入體會周恩來當(dāng)時(shí)的情感，從而理解他的立志過程。難點(diǎn)二：體會周恩來少年時(shí)代的求學(xué)經(jīng)歷及其背后的情感周恩來少年時(shí)代的求學(xué)經(jīng)歷，是他成長過程中的一段重要經(jīng)歷。他在求學(xué)過程中，不僅積累了豐富的知識，還培養(yǎng)了自己的意志品質(zhì)和愛國情懷。為了幫助學(xué)生體會這一點(diǎn)，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：1.課文分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫，如周恩來在求學(xué)歷程中的艱辛、他的學(xué)習(xí)態(tài)度等，幫助學(xué)生了解他的求學(xué)經(jīng)歷。2.情感體驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂活動，如情境模擬、討論等，讓學(xué)生深入體會周恩來當(dāng)時(shí)的情感，從而理解他的求學(xué)經(jīng)歷背后的情感。3.聯(lián)系實(shí)際：教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考自己在求學(xué)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難和挑戰(zhàn)，從而更好地理解周恩來的求學(xué)經(jīng)歷。通過以上教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生理解周恩來立志為中華之崛起而讀書的原因，以及體會周恩來少年時(shí)代的求學(xué)經(jīng)歷及其背后的情感。這樣的教學(xué)，既能提高學(xué)生的閱讀理解能力，也能培養(yǎng)他們的愛國情懷和正確的人生觀。在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中，教師需要采取多種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，逐步引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，感受周恩來的情感和決心。以下是對這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明。對于第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，理解周恩來立志為中華之崛起而讀書的原因，教師可以通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1.歷史背景的深入介紹：教師可以通過視頻資料、圖片或文字資料，詳細(xì)介紹周恩來所處的時(shí)代背景，包括當(dāng)時(shí)中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，以及帝國主義列強(qiáng)對中國的侵略和壓迫。這樣可以幫助學(xué)生建立起對當(dāng)時(shí)社會環(huán)境的直觀感受，從而更好地理解周恩來立志的深層原因。2.課文內(nèi)容的深入分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐句分析課文，特別是周恩來與不同人物的對話，以及他在特定情境下的所思所感。通過分析這些細(xì)節(jié)，學(xué)生可以更深入地理解周恩來內(nèi)心的掙扎和最終的覺醒。3.情感共鳴的激發(fā)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對周恩來立志行為的感受，以及自己在生活中遇到困難時(shí)的應(yīng)對方式。通過這種分享，學(xué)生可以在情感上與周恩來產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地理解他的選擇。對于第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，體會周恩來少年時(shí)代的求學(xué)經(jīng)歷及其背后的情感，教師可以采取以下策略：1.個(gè)人經(jīng)歷的對比：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的求學(xué)經(jīng)歷，特別是在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的感受。通過對比周恩來的經(jīng)歷和自己的經(jīng)歷，學(xué)生可以更加直觀地感受到周恩來堅(jiān)韌不拔的精神。2.情境模擬：教師可以設(shè)計(jì)一些情境模擬活動，讓學(xué)生模擬周恩來在求學(xué)過程中遇到的困境，并思考如何解決。這樣的活動可以讓學(xué)生身臨其境地感受到周恩來的情感和決心。3.批判性思維的培養(yǎng)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么周恩來能夠在困境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他的動力來源是什么。通過這種批判性思維的訓(xùn)練，學(xué)生可以更深入地理解周恩來的內(nèi)心世界。通過上述教學(xué)方法，教師不僅可以幫助學(xué)生