統(tǒng)編版小學語文四年級下冊《小英雄雨來》閱讀推進課（教學設計）2023

/統(tǒng)編版小學語文四年級下冊《小英雄雨來》閱讀推進課（教學設計）2023教學內容《小英雄雨來》是統(tǒng)編版小學語文四年級下冊的一篇課文，講述了一個勇敢、機智的小英雄雨來，在抗日戰(zhàn)爭時期，如何與敵人斗智斗勇，最終成功保護了村民的故事。本文旨在通過雨來的形象，培養(yǎng)學生勇敢、機智的品質，同時加強學生的愛國情感。教學目標1.知識與技能：通過閱讀《小英雄雨來》，理解故事內容，把握故事情節(jié)，學習雨來的勇敢、機智品質。2.過程與方法：通過自主學習、合作學習、探究學習等方式，提升學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習雨來的故事，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)學生勇敢、機智的品質。教學難點1.理解雨來在故事中的機智應對策略。2.深入體會雨來的勇敢、機智品質對學生的啟示和影響。教具學具準備1.教具：多媒體教學設備，用于展示《小英雄雨來》的相關圖片和視頻資料。2.學具：學生自備《小英雄雨來》課文，用于課堂閱讀和筆記。教學過程1.導入：通過展示《小英雄雨來》的封面圖片，引導學生關注故事的主人公雨來，激發(fā)學生的閱讀興趣。2.自主閱讀：學生自主閱讀《小英雄雨來》，理解故事內容，把握故事情節(jié)。3.小組討論：學生分組討論雨來的勇敢、機智品質，分享自己的閱讀心得。4.全班交流：各組代表匯報討論成果，全班交流雨來的勇敢、機智品質，教師點評并總結。5.視頻觀看：觀看《小英雄雨來》的相關視頻資料，深化學生對故事的理解。6.情感體驗：引導學生結合自身實際，談談學習雨來的故事對自己的啟示和影響。7.課堂小結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調雨來的勇敢、機智品質對學生的重要意義。板書設計1.《小英雄雨來》閱讀推進課2.主要內容：雨來的故事情節(jié)、勇敢、機智品質3.教學目標：理解故事內容，學習雨來的勇敢、機智品質，激發(fā)愛國情感作業(yè)設計1.寫一篇關于《小英雄雨來》的讀后感，分享自己的閱讀心得。2.結合自身實際，談談學習雨來的故事對自己的啟示和影響。課后反思通過本節(jié)課的教學，學生能夠理解《小英雄雨來》的故事內容，把握故事情節(jié)，學習雨來的勇敢、機智品質。同時，學生的愛國情感得到了激發(fā)，對雨來的勇敢、機智品質有了更深刻的認識。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，引導他們從文學作品中汲取正能量，成長為有責任感、有擔當?shù)男聲r代少年。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對故事的理解還存在一定的困難，需要在今后的教學中加強對學生的閱讀指導，提升他們的閱讀理解能力。同時，我還將嘗試采用更多元化的教學手段，如角色扮演、情景模擬等，讓學生更加深入地體驗故事情節(jié)，感受人物形象，提升他們的文學鑒賞能力?？傊?，本節(jié)課的教學實踐使我更加深刻地認識到，通過文學作品對學生進行情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)具有重要意義。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的情感需求，以文學作品為載體，引導學生健康成長，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎。教學難點需要重點關注的細節(jié)在教學設計中，教學難點是需要重點關注的細節(jié)。教學難點是指學生在學習過程中可能遇到理解上的障礙或技能上的挑戰(zhàn)，它們通常是教學內容中學生不易掌握的知識點或技能要求。對于《小英雄雨來》這節(jié)課，教學難點包括理解雨來在故事中的機智應對策略和深入體會雨來的勇敢、機智品質對學生的啟示和影響。對重點細節(jié)的詳細補充和說明1.理解雨來在故事中的機智應對策略-雨來的機智表現(xiàn)：在故事中，雨來面對敵人的追捕，展現(xiàn)出了超乎年齡的機智。例如，當敵人逼問雨來時，他能夠巧妙地轉移話題，裝作無辜，使得敵人無法察覺他的真實意圖。在敵人設置的陷阱中，雨來能夠迅速識別并找到逃脫的方法，這些都體現(xiàn)了他的機智和聰明。-教學策略：為了幫助學生理解雨來的機智應對策略，教師可以采用角色扮演、情景模擬等方法，讓學生置身于故事情境中，體驗雨來的思考過程。通過討論和分析，引導學生思考在類似的困境中，他們可以如何運用智慧和勇氣來解決問題。-輔助材料：教師可以提供一些與故事情節(jié)相關的歷史背景資料，幫助學生更好地理解當時的社會環(huán)境和雨來的行為動機。同時，可以引入一些現(xiàn)代的機智應對案例，讓學生看到機智應對策略在現(xiàn)實生活中的應用，從而加深理解。2.深入體會雨來的勇敢、機智品質對學生的啟示和影響-品質的啟示：雨來的勇敢和機智不僅僅體現(xiàn)在他對抗敵人的行為上，更體現(xiàn)在他保護村民、堅持正義的精神上。這些品質對于學生來說，是一種道德的榜樣和行為的指導。-個人成長：通過學習雨來的故事，學生可以反思自己在面對困難時的態(tài)度和做法，思考如何在自己的生活中展現(xiàn)出勇敢和機智，無論是在學習上還是在生活中面對挑戰(zhàn)時。-情感態(tài)度與價值觀：雨來的故事激發(fā)了學生的愛國情感，同時也讓他們認識到在逆境中保持勇敢和機智的重要性。這對于培養(yǎng)學生的堅強意志和正確的人生觀、價值觀具有重要意義。-教學策略：教師可以通過小組討論、寫作、演講等多種形式，讓學生表達自己對雨來品質的理解和感受。通過這些活動，學生不僅能夠加深對雨來的認識，還能夠將這些品質內化為自己的行為準則。-生活聯(lián)系：教師應鼓勵學生在日常生活中尋找展現(xiàn)勇敢和機智的例子，無論是在學校、家庭還是社會生活中，讓學生認識到這些品質的實際意義和價值。通過以上詳細補充和說明，教師可以更好地把握教學難點，設計出更加有效的教學活動，幫助學生克服學習中的困難，從而更好地實現(xiàn)教學目標。教學難點在《小英雄雨來》的教學設計中，理解雨來在故事中的機智應對策略和深入體會雨來的勇敢、機智品質對學生的啟示和影響是兩個教學難點。下面將對這兩個難點進行詳細補充和說明。理解雨來在故事中的機智應對策略-雨來的機智表現(xiàn)：在故事中，雨來面對敵人的追捕，展現(xiàn)出了超乎年齡的機智。例如，當敵人逼問雨來時，他能夠巧妙地轉移話題，裝作無辜，使得敵人無法察覺他的真實意圖。在敵人設置的陷阱中，雨來能夠迅速識別并找到逃脫的方法，這些都體現(xiàn)了他的機智和聰明。-教學策略：為了幫助學生理解雨來的機智應對策略，教師可以采用角色扮演、情景模擬等方法，讓學生置身于故事情境中，體驗雨來的思考過程。通過討論和分析，引導學生思考在類似的困境中，他們可以如何運用智慧和勇氣來解決問題。-輔助材料：教師可以提供一些與故事情節(jié)相關的歷史背景資料，幫助學生更好地理解當時的社會環(huán)境和雨來的行為動機。同時，可以引入一些現(xiàn)代的機智應對案例，讓學生看到機智應對策略在現(xiàn)實生活中的應用，從而加深理解。深入體會雨來的勇敢、機智品質對學生的啟示和影響-品質的啟示：雨來的勇敢和機智不僅僅體現(xiàn)在他對抗敵人的行為上，更體現(xiàn)在他保護村民、堅持正義的精神上。這些品質對于學生來說，是一種道德的榜樣和行為的指導。-個人成長：通過學習雨來的故事，學生可以反思自己在面對困難時的態(tài)度和做法，思考如何在自己的生活中展現(xiàn)出勇敢和機智，無論是在學習上還是在生活中面對挑戰(zhàn)時。-情感態(tài)度與價值觀：雨來的故事激發(fā)了學生的愛國情感，同時也讓他們認識到在逆境中保持勇敢和機智的重要性。這對于培養(yǎng)學生的堅強意志和正確的人生觀、價值觀具有重要意義。-教學策略：教師可以通過小組討論、寫作、演講等多種形式，讓學生表達自己對雨來品質的理解和感受。通過這些活動，學生不僅能夠加深對雨來的認識，還能夠將這些品質內化為自己的行為準則。-生活聯(lián)系：教師應鼓勵學生在日常生活中尋找展現(xiàn)勇敢和機智的例子，無論是在學校、家庭還是社會生活中，讓學生認識到這些品質的實際意義和價值。教學過程的調整為了更好地突破教學難點，教師可以在教學過程中進行以下調整：-引入互動游戲：在課堂開始時，可以設計一些簡單的機智問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗機智應對的樂趣，為學習雨來的故事做好心理準備。-分角色朗讀：通過分角色朗讀，讓學生更深入地體會雨來的內心世界和機智應對的過程。這種身臨其境的體驗有助于學生更好地理解雨來的行為動機。-案例分析：選取一些現(xiàn)實生活中的機智應對案例，讓學生分析討論，如何將雨來的品質應用到現(xiàn)實生活中，解決實際問題。-情感共鳴：通過播放與雨來故事相關的音樂或短片，營造氛