幼兒園課程基礎-電大易考通考試題目答案

幼兒園課程基礎

1、具體性、精確性和可驗證性是哪種評價的特點？（）

A.過程性評價B.形成性評價C.量化評價D.質(zhì)性評價

正確答案：C

2、“身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快?！边@屬于（）領域的課程目標。

A.健康B.語言C.科學D.社會

正確答案：A

3、幼兒園課程內(nèi)容必須涵蓋（）等各個方面的內(nèi)容。

A.體B.智C.德D.美E.勞

正確答案：ABCDE

4、有學者提出，課程實施對于教師而言正如一次次向“未知之地”的旅行，而這課程之旅

一般反思于（）。

A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.經(jīng)驗的課程

正確答案：D

5、一個完善的幼兒園課程方案應該通過簡潔明了、通俗易懂的文字表述，并注重（）。

A.復雜性B.邏輯性C.層次性D.概括性

正確答案：BCD

6、（）是指將課程內(nèi)容的各種要素按照縱向的、先后發(fā)展的順序來排列，以保持其整體的

連貫性。

A.縱向組織B.橫向組織C.邏輯順序組織D.心理順序組織

正確答案：A

7、幼兒園領域教學活動具有較強的計劃性。

A.是B.否

正確答案：A

8、主題活動的具體活動除了教學活動之外，還包括（）。

A.游戲活動B.生活活動C.實踐活動D.節(jié)慶活動

正確答案：ABCD

9、課程評價的要素包括（）。

A.課程評價對象B.課程評價標準C.課程評價方法D.課程評價活動

正確答案：ABC

10、幼兒園課程內(nèi)容就是教師為幼兒準備的專門的教學活動。

A.是B.否

正確答案：B

11、蒙臺梭利把幼兒的學習稱為（）。

A,工作B.勞動C.設計D.游戲

正確答案：A

12、有學者提出，課程實施對于教師而言正如一次次向“未知之地”的旅行，而這課程之旅

一般始于（）。

A.理想的課程B,正式的課程C.領悟的課程D.經(jīng)驗的課程

正確答案：C

13、（）是指在或短或長的一段時間內(nèi)，圍繞事先選擇的某一主題組織開展一系列教育活

動。

A.領域活動B.區(qū)域活動C.主題活動D.區(qū)角活動

正確答案：C

14、幫助幼兒形成“前學科”知識體系是幼兒園教學的主要任務。

A.是B.否

正確答案：A

15、反映和傳遞中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只是幼兒園階段課程內(nèi)容基礎性原則的要求。

A.是B.否

正確答案：B

16、評價指標，指的是課程評價標準的具體化呈現(xiàn)。

A.是B.否

正確答案：A

”、學科課程的局限有（）。

A.輕視兒童的需要B.容易導致單調(diào)的教學組織和講解式教學方法輕視兒童的需要、經(jīng)驗

和生活C.割裂兒童完整的生活##忽視當代社會生活的現(xiàn)實需要D.容易導致單調(diào)的教學

組織和講解式教學方法

正確答案：ABCD

18、在幼兒園課程界定上，我國居于主導地位的是活動傾向的界定。

A.是B.否

正確答案：A

19、表現(xiàn)性目標追求的不是幼兒反應的同質(zhì)性，而是反應的多元性。

A.是B.否

正確答案：A

20、幼兒午睡結束后，開始起床穿衣服。教師：小朋友們，起床時間到了，現(xiàn)在請小朋友

們穿好自己的襪子，然后從床上下來，坐在自己的小椅子上穿衣服。幼兒：老師我會疊被

子，我?guī)湍惘B。（誠誠迅速穿好自己的襪子，開始幫老師疊被子。）教師：誠誠不用你疊

被子，老師自己疊！幼兒：不要！老師，我?guī)湍惘B被?。▓?zhí)拗的誠誠開始撒嬌，此時其他

穿完襪子的小朋友，開始效仿誠誠的行為。）教師：誠誠你怎么這么不聽話，我說沒說不

用你疊被！在這幫倒忙，快從床上下來穿衣服！（由于馬上有繪畫活動，老師見其他小朋友

在誠誠的帶動下，都不按照要求來做，便大聲地批評了誠誠，并震懾了其他小朋友。）

（1）、幼兒午睡結束后，開始起床穿衣服。教師：小朋友們，起床時間到了，現(xiàn)在請小朋友

們穿好自己的襪子，然后從床上下來，坐在自己的小椅子上穿衣服。幼兒：老師我會疊被

子，我?guī)湍惘B。（誠誠迅速穿好自己的襪子，開始幫老師疊被子。）教師：誠誠不用你疊

被子，老師自己疊！幼兒：不要！老師，我?guī)湍惘B被！（執(zhí)拗的誠誠開始撒嬌，此時其他

穿完襪子的小朋友，開始效仿誠誠的行為。）教師：誠誠你怎么這么不聽話，我說沒說不

用你疊被！在這幫倒忙，快從床上下來穿衣服?。ㄓ捎隈R上有繪畫活動，老師見其他小朋友

在誠誠的帶動下，都不按照要求來做，便大聲地批評了誠誠，并震懾了其他小朋友。）

（2）、從幼兒能力發(fā)展角度來看，該案例中教師的做法是否正確？

A.是B.否

正確答案：B

（3）、該案例的情境說明了（）。

A.該教師的做法體現(xiàn)了高度控制性的師幼互動B.教師忽略了生活活動中最重要的是對幼

兒能力發(fā)展進行引導C.沒有將生活活動與課程進行有機整合D.課程理念與生活互動沒

有產(chǎn)生有機制轉(zhuǎn)化和融合

正確答案：ABCD

21、不屬于高寬課程主動學習“五要素”的是（）。

A.材料B.操作C.選擇D.項目活動

正確答案：D

22、關于幼兒園領域教學活動的表述正確的有（）。

A.幼兒園領域教學活動強調(diào)和幼兒的生活相聯(lián)系B.幼兒園領域教學活動具有較強的計劃

性C.幼兒園領域教學活動強調(diào)促進和引領發(fā)展D.幼兒園領域教學活動的實質(zhì)是學科教

學

正確答案：ABC

23、課程實施的（）將課程實施過程看成是課程計劃與班組或?qū)W校實踐情境在課程目標、

內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應的過程。

A.忠實取向B.相互適應取向C.課程創(chuàng)生取向D.兒童經(jīng)驗取向

正確答案：B

24、幼兒園（）主要是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件。

A.物質(zhì)環(huán)境B.精神環(huán)境C.室內(nèi)環(huán)境D.戶外環(huán)境

正確答案：A

25、（）是指幼兒學習的內(nèi)容遠離其生活經(jīng)驗，同時也不貼近他們的興趣需要。

A.課程內(nèi)容脫離幼兒生活B.課程內(nèi)容與課程目標脫離C.課程內(nèi)容偏向本本D.課程內(nèi)

容不適宜

正確答案：A

26、較為常見的幼兒園課程目標取向有（）。

A.行為目標B.生成性目標C.表現(xiàn)性目標D.單元目標

正確答案：ABC

27、幼兒園課程目標確立的依據(jù)包括（）。

A.對幼兒的研究B.對社會生活的研究C.對學科知識的研究D.家長的要求

正確答案：ABC

28、幼兒園精神環(huán)境對幼兒（）具有十分重要的作用。

A.認知B.情感C.個性品質(zhì)D,知識的認知

正確答案：ABC

29、下列關于課程實施取向的表述正確的有（）。

A.忠實取向把課程變革視為線性地實施預定的課程計劃的過程B.課程創(chuàng)生取向具有濃厚

的理想主義色彩C.創(chuàng)生取向提升了教師和學生在課程開發(fā)和創(chuàng)造中的主體性D.相互適

應取向綜合考慮了具體實踐情境之外的專家所開發(fā)的課程與對這種課程產(chǎn)生影響的學校情

境、課堂情境等因素

正確答案：ABCD

30、（）,即學生實際體驗到的課程。

A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.經(jīng)驗的課程

正確答案：D

31、課程不關心學生在學習的情境中將要做什么，關心的是其行為的結果一一他們將學到什

么（或?qū)⒛茏鍪裁矗＿@屬于哪種課程定義（）。

A,課程即教學計劃B.課程即預期的學習結果或目標C.課程即兒童在學校獲得的學習經(jīng)

驗D.課程即學習的科目

正確答案：B

32、不同組織方式下的幼兒園課程形態(tài)有（）。

A.學科中心課程B.兒童中心課程C.社會中心課程D.幼兒園課程

正確答案：ABC

33、在我國，《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的保育和教育目標，也就相當于幼兒園課程的總目

標。

A.是B.否

正確答案：A

34、對游戲活動組織過程的評價可以關注以下幾點：（）。

A.材料和空間B.管理和使用C.活動設計與關聯(lián)性D.活動監(jiān)護與指導

正確答案：ABCD

35、生活性原則強調(diào)“真情景”“真實踐”“真事件”基礎上獲得“真經(jīng)驗”。

A.是B.否

正確答案：A

36、對課程評價方案的評價可以從以下幾方面展開：（）。

A.評價方案的有無B.評價導向的正確性C.評價主體是否多元化D.評價的方法是否科

學E.評價方案是否具有可操作性

正確答案：ABCDE

37、完整的幼兒園課程方案包括（）。

A.課程理念B.課程目標C.組織形式D.組織內(nèi)容E.課程評價

正確答案：ABCDE

38、以文化知識為基礎，根據(jù)學科知識的邏輯體系組織而成的課程是（）。

A.學科課程B.經(jīng)驗課程C.顯性課程D.隱性課程

正確答案：A

39、2017年浙江省教育廳出臺《關于全面推進幼兒園課程改革的指導意見》表明課程實施

受（）因素影響。

A.國家政策B.課程計劃C.幼兒教師D.傳統(tǒng)文化

正確答案：A

40、學科課程不利于系統(tǒng)傳承人類文化遺產(chǎn)。

A.是B.否

正確答案：B

41、（）就是把兒童所應該學的東西整個地、有系統(tǒng)地去教兒童學。

A.項目活動B.吸收性心智C.五指活動D.整個教學法

正確答案：D

42、心理順序組織是指按照知識本身的系統(tǒng)和內(nèi)在的聯(lián)系來組織課程內(nèi)容。

A.是B.否

正確答案：B

43、（）是指對課程實施過程本質(zhì)的不同認識以及支配這些認識的相應的課程價值觀。

A.課程實施的取向B.課程實施的內(nèi)容C.課程實施的評價D,課程實施的目標

正確答案：A

44、“內(nèi)容要為目標服務”，說明課程內(nèi)容選擇應遵循（）。

A.目的性原則B.基礎性原則C.生活性原則D.興趣性原則

正確答案：A

45、活動取向的課程觀認為課程內(nèi)容應該是（）。

A.學科內(nèi)容B.幼兒的學習活動C.幼兒的學習經(jīng)驗D.社會生活

正確答案：B

46、學科取向的課程觀認為課程內(nèi)容應該是（）。

A.學科內(nèi)容B.幼兒的學習活動C.幼兒的學習經(jīng)驗D.社會生活

正確答案：A

47、“五指活動”課程的內(nèi)容包括（）。

A.兒童健康活動B.兒童社會活動C.兒童科學活動D.兒童藝術活動E.兒童語文活動

正確答案：ABCDE

48、幼兒園課程評價的方法與工具。

正確答案：幼兒園課程評價的方法：觀察測量訪談調(diào)查

幼兒園課程評價的工具：無答案

49、學科知識不是制定幼兒園課程目標的依據(jù)之一。

A.是B.否

正確答案：B

50、下列表述正確的有（）。

A.學科課程以學科中的邏輯經(jīng)驗為基點B.經(jīng)驗課程以兒童當前活生生的心理經(jīng)驗為基點

C.學科課程排斥兒童的心理經(jīng)驗D,經(jīng)驗課程排斥邏輯經(jīng)驗

正確答案：AB

51、小班的“娃娃家”，被劃分為客廳、廚房、臥室等。為了進一步激發(fā)幼兒動手的興趣和

能力，教師投放了制作奶茶、棒棒糖、荷包蛋等食物的半成品，同時提供了面粉以及搟面杖、

模具等原料和工具。幼兒對“制作面點”產(chǎn)生了極大興趣，而對其他材料視而不見。于是，

教師開始介入游戲，投放一些低結構替代性材料。但是，教師觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對此興趣不大,

還是對真實的原料和工具更感興趣。教師感到困惑：在投放“娃娃家”的材料時，是不是應

該更多考慮提供真實的材料與工具，以還原真實的生活？或者說，類似“娃娃家”的投放材

料是不是越真實越好呢？

（1）、小班的“娃娃家”，被劃分為客廳、廚房、臥室等。為了進一步激發(fā)幼兒動手的興趣

和能力，教師投放了制作奶茶、棒棒糖、荷包蛋等食物的半成品，同時提供了面粉以及搟面

杖、模具等原料和工具。幼兒對“制作面點”產(chǎn)生了極大興趣，而對其他材料視而不見。于

是，教師開始介入游戲，投放一些低結構替代性材料。但是，教師觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對此興趣不

大，還是對真實的原料和工具更感興趣。教師感到困惑：在投放“娃娃家”的材料時，是不

是應該更多考慮提供真實的材料與工具，以還原真實的生活？或者說，類似“娃娃家”的投

放材料是不是越真實越好呢？

正確答案：

（2）、該案例的情境說明在游戲的組織與實施時，（）。

A.空間是游戲的前提，適宜的空間不會束縛兒童表達自己的情感。B.提供幼兒開展游戲

的時間、空間。C.適宜的游戲材料是開展游戲活動的重要基礎。D.教師的控制是游戲進

行的基礎。

正確答案：C

（3）、以下對該案例分析正確的有（）。

A.游戲材料和幼兒之間存在雙向的聯(lián)系。B.幼兒的發(fā)展水平影響著他們對游戲材料的選

擇。C.小班幼兒因為年齡特點，假想力發(fā)展不足，對材料的逼真性、情境性依賴程度高。

D.根據(jù)小班年齡特點，更傾向于使用面粉、搟面杖等生活常見的材料”

正確答案：ABCD

52、游戲活動的（）特征，是指游戲能給幼兒帶來愉快的情緒體驗。

A.自主性B.愉悅性C.有序性D.虛構性

正確答案：B

53、蒙臺梭利所謂“吸收性心智”是幼兒自我發(fā)展的特殊能力，是一種創(chuàng)造性活動。

A.是B.否

正確答案：A

54、幼兒園課程目標主要有哪幾種類型的表述？

正確答案：幼兒園教育活動目標的表述方式有兩種：從教師角度表述和

從幼兒角度表述。

1.從教師的角度表述

在表述活動目標時，從教師的"教”這一角度出發(fā)表述活動目標，是教師

期望通過教育活動幫助幼兒獲得的學習效果，指明了教師在教育活動中

應該做的工作，對明確教師在教育活動中的角色與作用有很大幫助。從

教師角度出發(fā)表述教育活動目標時，我們常用“教育”、“引導”、“鼓勵”、

“幫助”、“激發(fā)”、“使”等字眼來表述教師的教，如：

培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習慣，初步知道一頁一頁地翻書；引導幼兒對光影

科學現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲；鼓勵幼兒大膽、清

楚地表達自己的感受和想法；激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣，培養(yǎng)

幼兒喜愛動物的美好情感。

從教師角度表述教育活動目標，有利于教師更好地把握自己的“教”。但

同時會使教師過多地關注自己的“教"，考慮“教什么”、“怎么教”，而忽略

幼兒的“學”和“學習過程”。

2.從幼兒的角度表述

從幼兒角度表述教育活動目標，指出了幼兒在學習以后應該知道的和能

夠做到的表現(xiàn)，明確了幼兒的發(fā)展程度。一般來說，我們常用“學會”、“喜

歡”、“感受”、“說出”、“創(chuàng)編”、“理解”、“能”等詞語來表述幼兒的學。如：

會用點數(shù)的方法從不同方向確定10以內(nèi)物體的排列順序，能正確運用

序數(shù)詞表示樓房的層數(shù)和棟數(shù)；喜歡參加音樂伴隨下的游戲活動，有初

步控制自己的能力；學習各種與同伴合作分享的方法，在嘗試合作中體

驗一起玩的快樂；學習并理解食物金字塔，能根據(jù)營養(yǎng)搭配知識對原來

的設計糾錯。

目前，多數(shù)人主張從幼兒角度表述教育活動目標，以促使教師注重幼兒

的主體地位，關注幼兒“學什么”和“怎么學”的問題，以及注重幼兒的學

習方式，關注幼兒的學習效果，避免以往教師“以教定學”，而讓教師更

注重“以學定教”。

55、幼兒園領域教學活動設計的內(nèi)容包括（）。

A.目標的設置與規(guī)劃B.內(nèi)容的選擇與組織C.活動的設計與優(yōu)化D.教師的準備與經(jīng)驗

正確答案：ABC

56、杜威“教育即生長”的命題構成下列哪種課程目標取向的來源？（）

A.普遍性目標B.行為目標C.生成性目標D.表現(xiàn)性目標

正確答案：C

57、在漢語中，“課程”一詞始見于我國的（）。

A.宋代B.唐代C.元代D.明代

正確答案：B

58、應在學前教育師資職前培養(yǎng)系統(tǒng)中開設關于幼兒觀察與行為分析能力、課程設計與實施

能力等相關課程.

A.是B.否

正確答案：A

59、凡是有助于發(fā)展幼兒基本知識、基本能力、基本態(tài)度的內(nèi)容，都應該是并且可以是幼兒

園課程內(nèi)容。

A.是B.否

正確答案：A

60、幼兒園主題活動中主題的命名可以大致劃分為以下幾類：（）。

A.以事件命名B,以內(nèi)涵命名C.以內(nèi)容命名D.以教師的喜好命名

正確答案：ABC

61、（）是指幼兒園教師組織幼兒走出幼兒園，走入社會，親近大自然，通過游覽參觀、

觀察記錄和感受體驗等方式,建構相關社會認知，體驗社會情感,形成社會行為的實踐活動。

A.節(jié)日活動B.親子活動C.社會實踐活動D.游戲活動

正確答案：C

62、幼兒園課程評價要素可從以下（）幾個維度展開討論。

A.主體與目的B.對象與內(nèi)容C.依據(jù)與標準D.方法與工具

正確答案：ABCD

63、簡述游戲的概念。

正確答案：游戲的定義

1.游戲是自愿的活動

“自愿”屬于動機的范疇。動機是推動人活動的心理力量，是人活動的目的。從動機產(chǎn)生的

來源看，可以把活動動機分為內(nèi)部動機與外部動機。內(nèi)部動機來自于活動主體自身的需要，

而外部動機則相反，是指活動本身是應他人的要求引起的。游戲是一種自愿的行動，也即游

戲的動機是內(nèi)部動機，是游戲者內(nèi)在的一種需要。

2.游戲是日常生活的表征

游戲是社會的產(chǎn)物。游戲的內(nèi)容、種類和玩法，都受到社會的、地理的、文化的、習俗的影

響。所有的游戲在某種意義上都表征著社會生活，但游戲本身卻不是日常生活。對于兒童來

說，游戲仍然是其“象征性的生活”而非吃

飯睡覺等真實生活。

游戲的虛擬性或非真實性在學前兒童的游戲中尤為明顯。真正的游戲也是在兒童能夠?qū)⒄鎸?/p>

的情景當成相象的情

景時產(chǎn)生的。同時，兒童以物代物、以人代人的象征思維能力也是在游戲中逐漸提高的。

3.游戲包含著豐富的快樂體驗

樂趣是游戲必須具備的品質(zhì)，是游戲的元功能。快樂體驗是游戲真正的魅力所在。游戲的樂

趣體驗有以下幾種成分：

①興趣性體驗。這是一種為外界刺激物所捕捉和占據(jù)的體驗，是一種情不自禁地被卷入、被

吸引的心理狀態(tài)。2自主性體驗。這是一種由游戲活動能夠自由選擇、自主決定的性質(zhì)引起

的主觀體驗，即“我想玩就玩，不想玩就不玩”或“我想怎么玩就怎么玩”的體驗。

③愉悅性體驗。這是在輕松的活動過程中由嬉戲、玩笑引起的心理快感。

4活動性體驗。這是游戲者在游戲中獲得的生理快，主要是由干身體活動的需要和中樞神經(jīng)

系統(tǒng)維持最佳晚醒水平的需要得到滿足之后產(chǎn)生的。例如，外出活動可以有效地解除我們因

長時間坐著不動而產(chǎn)生的精神困頓，獲得來自本體的活動快感

⑤成就感或勝任感體驗。這是一種驗證自己能力的樂趣體驗，具有較強的影響力，可以增強

游戲者的信心和繼續(xù)挑戰(zhàn)的意愿。任務與游戲者能力之間的合適差距是游戲者產(chǎn)生勝任感體

驗的關鍵所在。成就感體驗往往伴隨著緊張的心理，好的游戲總是把游戲者置干失敗的危險

中卻不讓他失敗。

4.游戲是有規(guī)則的活動

游戲規(guī)則是游戲者在游戲中關干動作和語言的順序，以及在游戲中被允許和被禁止的各種行

為的規(guī)定。根據(jù)規(guī)則的性質(zhì)，可以將游戲規(guī)則分為外顯規(guī)則和內(nèi)隱規(guī)則兩種。外顯規(guī)則是外

在的游戲規(guī)則，主要是關干游戲方法的規(guī)定。外顯規(guī)則一般是約定俗成的。游戲時，外顯規(guī)

則的建立或修改必須得到所有參加者的理解和同意，游戲才能正常進行。

游戲的內(nèi)隱規(guī)則與外顯規(guī)則同樣具有限制和約束作用。

規(guī)則是社會的產(chǎn)物。規(guī)則游戲是游戲的高級形式，必須建立在一定的社會化基礎上。嬰幼兒

最初的感覺運動游戲主要通過重復簡單動作或運動獲得快感。這種初級游戲階段的游戲并無

規(guī)則可言。幼兒游戲的規(guī)則性水平是伴隨著其認知能力的發(fā)展逐步具備的，隨著年齡的增長，

幼兒對規(guī)則游戲的興趣將逐漸增長，并穩(wěn)定在較高水平上。規(guī)則游戲也將從此伴隨人的一生。

64、生活化的課程內(nèi)容不等同于生活本身，要注意課程內(nèi)容基于生活又高于生活的原則要求。

A.是B.否

正確答案：A

65、幼兒園課程內(nèi)容的特點包括（）。

A.生活性B.全面性C.整合性D.趣味性

正確答案：ABCD

66、創(chuàng)生取向課程實施的特征有（）。

A.課程實施是根據(jù)課程計劃“按圖索驥”的過程B.課程實施是一個真正的創(chuàng)造過程C.教

師是課程的“開發(fā)者”D.教師是課程的“消費者”

正確答案：BC

67、區(qū)域活動區(qū)材料投放需遵循的基本原則有哪些。

正確答案：

區(qū)域活動材料的投放應遵循以下三個原則：1、科學性和教育性相結合的原則：材料要體現(xiàn)

所學概念的屬性特征，能把幼兒所學的概念轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動，使幼兒對概念屬性

獲得的較為豐富感性經(jīng)驗；2、豐富性和層次性相結合性原則：在提供材料中要考慮到幼兒

本身的能力不同，使活動材料允易度上體現(xiàn)出層次性；3、趣味性和啟發(fā)性相結合的原則：

在材料提供上尊重和支持幼兒自發(fā)地對材料產(chǎn)生興趣，能使幼兒探索處于積極主動的狀態(tài)，

在活動中配以設計新穎、有趣的材料，容易引起幼兒的注意，會使幼兒在愉快的狀態(tài)下進行

探索、操作活動，促進幼兒記憶力、觀察力、思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒動手能力。

68、較為常見的檔案袋評價類型有()。

A.展示型B.文件型C.理想型D.目標型

正確答案：ABCD

69、“具體、明確，便于操作和評價”是哪種目標的特點？()

A.普遍性目標B.行為目標C.生成性目標D.表現(xiàn)性目

正確答案：B

70、(),即任課教師實際理解領會的課程。

A.理想的課程B,正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程

正確答案：C

71、吃過晚飯，佳佳指揮爸爸、媽媽、奶奶、小布娃娃、絨毛兔按照她的要求排排坐，佳佳

當幼兒園老師，坐在椅子上的是幼兒園小朋友。佳佳老師先點名，要求大家喊到，點完名后，

又給大家講故事，然后給大家念兒歌……坐著坐著，爸爸有點不耐煩，剛想站起來，佳佳威

嚴地發(fā)話：“小朋友請坐好，哪個動來動去的，不聽話，我請他站到教室外面去。”那神情

與班里的老師一模一樣，惟妙惟肖。

(1)、吃過晚飯，佳佳指揮爸爸、媽媽、奶奶、小布娃娃、絨毛兔按照她的要求排排坐，佳

佳當幼兒園老師，坐在椅子上的是幼兒園小朋友。佳佳老師先點名，要求大家喊到，點完名

后，又給大家講故事，然后給大家念兒歌……坐著坐著，爸爸有點不耐煩，剛想站起來，佳

佳威嚴地發(fā)話：“小朋友請坐好，哪個動來動去的，不聽話，我請他站到教室外面去?！蹦?/p>

神情與班里的老師一模一樣，惟妙惟肖。

正確答案：

(2)、佳佳小朋友的表現(xiàn)體現(xiàn)了幼兒園()的作用。

A.顯性課程B.隱性課程C.分科課程D.綜合課程

正確答案：B

(3)、以下對該案例的分析正確的有()。

A.老師不是有意識地教育佳佳如此表現(xiàn)B.老師有意識地教育佳佳如此表現(xiàn)C.是老師的

一言一行潛移默化地對佳佳產(chǎn)生了影響D.這是幼兒園顯性課程的效果

正確答案：ABC

72、親子活動實施中，教師應當明確()是親子活動的參與主體之一，使家長真正參與親

子活動。

A.教師B.幼兒C.園長D.家長

正確答案：D

73、領悟的課程是由一些研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設和課程。

A.是B.否

正確答案：B

74、教師在益智區(qū)投放了紙牌，玩法是任意選取兩張紙牌，然后根據(jù)上面的數(shù)字進行加減運

算，目的是提高孩子的計算能力。那天，小華走進益智區(qū)，不料，玩了四五分鐘之后，他的

興趣轉(zhuǎn)移了，對紙牌本身產(chǎn)生了興趣。他把兩張紙牌斜著相互支撐，搭成一個“人”字，但

紙牌很容易滑倒，他再搭又滑到了。試了幾次，他開始折起紙牌來，看到嶄新的紙牌被他這

么糟蹋，教師沒有制止反而靜靜等待。果然，小華“毀”了好幾張紙牌后搭建成功了。后續(xù)，

教師還提供了一些廢舊紙片等材料投放進去支持孩子的游戲。連著幾天，小華都做著他的建

筑師，在他的帶動下，其他孩子也加入了進來，有的搭建樓房，有的搭建機器人，都說搭紙

牌好有趣，玩得不亦樂乎。

(1)、教師在益智區(qū)投放了紙牌，玩法是任意選取兩張紙牌，然后根據(jù)上面的數(shù)字進行加減

運算，目的是提高孩子的計算能力。那天，小華走進益智區(qū)，不料，玩了四五分鐘之后，他

的興趣轉(zhuǎn)移了，對紙牌本身產(chǎn)生了興趣。他把兩張紙牌斜著相互支撐，搭成一個''人"字,

但紙牌很容易滑倒，他再搭又滑到了。試了幾次，他開始折起紙牌來，看到嶄新的紙牌被他

這么糟蹋，教師沒有制止反而靜靜等待。果然，小華“毀”了好幾張紙牌后搭建成功了。后

續(xù)，教師還提供了一些廢舊紙片等材料投放進去支持孩子的游戲。連著幾天，小華都做著他

的建筑師，在他的帶動下，其他孩子也加入了進來，有的搭建樓房，有的搭建機器人，都說

搭紙牌好有趣，玩得不亦樂乎。

正確答案：

(2)、該案例中教師課程的實施符合()。

A.忠實取向B.相互適應取向C.課程創(chuàng)生取向D.教師中心取向

正確答案：B

(3)、以下對該案例分析正確的有()。

A.教師是主動的、積極的“消費者”B.為使預定課程方案適合具體實踐情境，教師需要

對之進行積極的、理智的改造C.在該案例中，教師順應了幼兒的興趣和需要，讓幼兒體驗

到自我創(chuàng)造游戲的愉悅感D.該案例中教師的做法偏離了原預定的課程目標

正確答案：ABC

75、常見的幼兒園質(zhì)性評價形式有()。

A.活動記錄B.檔案袋評價C.訪談法評價D.問卷

正確答案：ABC

76、()即家長了解幼兒園課程，發(fā)現(xiàn)課程中存在的不足與問題，促進幼兒園課程改善。

A.家長評價B.幼兒評價C.管理人員評價D.自我評價

正確答案：A

77、基于不同的評價依據(jù)，幼兒園課程評價存在不同的評價標準。

A.是B.否

正確答案：A

78、幼兒園課程內(nèi)容是依照幼兒園課程目標選定的、通過一定形式表現(xiàn)和組織的基本知識、

基本態(tài)度和基本行為。

A.是B.否

正確答案：A

79、在幼兒園課程中，分科課程就是一種典型的學科中心課程。

A.是B.否

正確答案：A

80、()將環(huán)境稱之為“第三位教師”。

A.蒙臺梭利教育理論B.瑞吉歐幼兒教育方案C.張雪門的行為課程D.高寬課程

正確答案：B

81、教師薩拉注意到孩子們對雪很著迷一一它是怎樣輕輕飄落在地面上的？它是怎么慢慢地

在舌尖上和溫暖的手心里融化的？它是如何被風吹動的？凱莉抓起一把剛剛飄落的雪花放

在自己手上，她問薩拉“這雪是不是比水輕”。薩拉回答說：“我們怎么才能知道呢？”在

薩拉的鼓勵下，學前班幼兒把剛下的雪裝到碗里，滿滿的雪沒過了碗的頂部，然后他們把它

端回教室中。薩拉同樣裝了一碗水。他們把這兩個碗放在天平上稱，兒童看到裝雪的碗那邊

天平升起來的時候十分驚訝。比利想知道“如果雪融化后會怎么樣”。這樣一系列實驗開始

了。他們決定把這碗水冷凍，看看它有多重。午飯前，他們把這碗水放入冰箱冷凍室。薩拉

幫他們看著時間。當他們一個小時回來時，發(fā)現(xiàn)它還沒有凍上，兩上小時后，它還沒有凍上，

直到放學時間它也沒有凍上。第二天早上，他們回到幼兒園后，每個人都急切地想知道結果。

每個人都有機會摸一摸碗里凍的冰。這次確實凍的很結實，但是它變得更重了嗎？薩拉制作

一個表格，用表示雪、水和冰的圖形符號記錄了他們發(fā)現(xiàn)的結果。兒童先按照從最重到最輕

的順序進行猜測，然后檢驗自己的預測結果，最后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結果糾正表格上的信息。

(1)、教師薩拉注意到孩子們對雪很著迷一一它是怎樣輕輕飄落在地面上的？它是怎么慢慢

地在舌尖上和溫暖的手心里融化的？它是如何被風吹動的？凱莉抓起一把剛剛飄落的雪花

放在自己手上，她問薩拉“這雪是不是比水輕”。薩拉回答說：“我們怎么才能知道呢？”

在薩拉的鼓勵下，學前班幼兒把剛下的雪裝到碗里，滿滿的雪沒過了碗的頂部，然后他們把

它端回教室中。薩拉同樣裝了一碗水。他們把這兩個碗放在天平上稱，兒童看到裝雪的碗那

邊天平升起來的時候十分驚訝。比利想知道“如果雪融化后會怎么樣”。這樣一系列實驗開

始了。他們決定把這碗水冷凍，看看它有多重。午飯前，他們把這碗水放入冰箱冷凍室。薩

拉幫他們看著時間?當他們一個小時回來時，發(fā)現(xiàn)它還沒有凍上，兩上小時后，它還沒有凍

上，直到放學時間它也沒有凍上。第二天早上，他們回到幼兒園后，每個人都急切地想知道

結果。每個人都有機會摸一摸碗里凍的冰。這次確實凍的很結實，但是它變得更重了嗎？薩

拉制作一個表格，用表示雪、水和冰的圖形符號記錄了他們發(fā)現(xiàn)的結果。兒童先按照從最重

到最輕的順序進行猜測,然后檢驗自己的預測結果,最后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結果糾正表格上的信息。

正確答案：

(2)、案例中薩拉教師對幼兒園活動的組織方式是受()觀念的影響。

A.學科中心課程B.社會中心課程C.兒童中心課程D.教師中心課程

正確答案：C

(3)、以下對該案例分析不正確的是()。

A.薩拉老師的做法是受“兒童本位”課程觀的影響B(tài).薩拉老師是根據(jù)兒童對雪的興趣來

組織課程內(nèi)容的C.薩拉老師關注的是兒童的經(jīng)驗和需要，將知識和技能的傳授與兒童的日

常生活經(jīng)驗相聯(lián)系D.薩拉老師的做法符合社會中心課程觀

正確答案：D

82、以分與合關系視角劃分，課程的類型可分為()。

A.學科課程B.經(jīng)驗課程C.分科課程D.綜合課程

正確答案：CD

83、集體教學活動方案、區(qū)域活動方案、生活活動方案是隱性課程。

A.是B.否

正確答案：B

84、“主動學習”是高寬課程學習輪的中心。

A.是B.否

正確答案：A

85、()即幼兒在課程實施中的自我評價與同伴評價，包括活動中的自我體驗以及與教師、

同伴互動的感受。

A.家長評價B.幼兒評價C.管理人員評價D.自我評價

正確答案：B

86、課程實施()的基本假設是：課程實施要忠實地反映課程設計者的意圖，從而達成預定的

課程目標。

A.忠實取向B.相互適應取向C.課程創(chuàng)生取向D.兒童經(jīng)驗取向

正確答案：A

87、“課程即兒童在學校獲得的學習經(jīng)驗”這種課程定義的缺點是什么？

正確答案：

"課程即經(jīng)驗"傾向于將課程視為一種"學習經(jīng)驗"，是學習者、學習內(nèi)容與教學

環(huán)境之間的交互作用，以及交互作用之后所產(chǎn)生的經(jīng)驗過程與實際結果，亦即，

課程是指學生從實際學校生活所獲得的學習經(jīng)驗。這種"課程即經(jīng)驗”的觀點，

重視的是學習者個別的學習經(jīng)驗及其所產(chǎn)生的學習過程與學習成果。

其課程的基本假設是以學生為學習的中心，主張學校課程應該適應

個別學生，而非學生適應學校課程，強調(diào)學生個人的學習經(jīng)驗之意

義理解，以學生興趣、需求等，作為學校教育課程設計之依據(jù)。這

種課程觀點強調(diào)學生的學習動機是內(nèi)發(fā)的而非外塑的，主張學校課

程應該符合學生認知、技能及情意的發(fā)展階段。

因此，學校課程若能依此提供學生學習的活動經(jīng)驗，才能進一步促

使學生在學習活動的經(jīng)驗中進行學習和獲得健康成長。這種“課程即

經(jīng)驗”的課程觀點，注重學生的學習過程，特別強調(diào)學生在學習過程

中的認知、技能、情意等方面之發(fā)展，重視學習活動對學生個人的

教育意義。

其所關心或質(zhì)疑的課程設計問題便是：課程是事先規(guī)定的嗎？學生

可以從學習活動中學到什么？學生自己認為自己的學習如何？以及

如何可以獲得更佳的學習？1.“課程即經(jīng)驗”的定義，重視學生興趣與

需求，但是未必能對個別學習者有充分的教育指導，且較少注意社

會的需求，容易忽略社會文化對課程的影響，低估課程與社會之間

的互動關系。

2.“課程即經(jīng)驗”的定義，不能明確地區(qū)分正規(guī)學習活動的正式課程與

課外活動的非正式課程。因此，對于潛在課程、非正式課程與非指

導性的課程，難以明確地界定與掌握。由于這種學生學習經(jīng)驗的課

程定義范圍太廣闊，給課程研究帶來高度的教育挑戰(zhàn)。

3.“課程即經(jīng)驗”定義的學習成果，難有具體的客觀評價標準，因此,

也難以對學習者進行完整而正確的評價工作，教師與學生容易趨易

避難，流于糖衣般的軟式教育。而且，因為學生學習經(jīng)驗會包括一

些可欲與不可欲的各種學習經(jīng)驗，也包括一些與教育有關和無關的

不同生活經(jīng)驗，因此，學校教師是否應該為每一位學生的每一種學

習經(jīng)驗的結果負責任，這仍然是有待教育界深入探討分析的問題。

4.“課程即經(jīng)驗”的定義，雖重視學習者個別的學習經(jīng)驗，但在現(xiàn)實學

習環(huán)境中，卻難以完整而周全地安排以順應個別學習者的需求及個

人整體的全人格發(fā)展，因而在實踐方面產(chǎn)生困難。

88、行為動詞用以描述教育者預期中可的幼兒的具體行為。

A.是B.否

正確答案：A

89、蒙臺梭利教育的本質(zhì)：（）。

A.注重幼兒個性化教育B.遵循幼兒發(fā)展的軌跡C.激發(fā)幼兒主動學習D.支持幼兒重復

練習

正確答案：ABCD

90、幼兒園課程內(nèi)容脫離課程目標的突出表現(xiàn)有哪些。

正確答案：突出的表現(xiàn)是：第一，選擇課程內(nèi)容是，體智德美諸方面不完全，偏重智育。第

二，選擇各方面內(nèi)容是又偏重基本知識與技能的比重，較少情感態(tài)度方面的內(nèi)容。

91、“樂意與人交談，講話禮貌”這屬于（）領域的課程目標。

A.健康B.語言C.科學D.社會

正確答案：B

92、我國幼兒園的單元主題活動屬于哪一種課程？（）

A.學科課程B.分科課程C.綜合課程D.隱性課程

正確答案：C

93、幼兒園教育活動的基本形式是（）。

A.游戲B.教學C.環(huán)境設計D.區(qū)域活動

正確答案：A

94、學科中心課程強調(diào)不同學科門類之間的相對獨立性，以及每門學科內(nèi)部邏輯體系的完整

性。

A.是B.否

正確答案：A

95、在幼兒園教學活動設計時一般包含（）等內(nèi)容。

A.活動名稱B.活動目標C.活動準備D.活動過程E.活動建議

正確答案：ABCDE

96、幼兒園課程的小學化違背了幼兒園課程內(nèi)容選擇的（）。

A.目的性原則B.發(fā)展適宜性原則C.基礎性原則D.興趣性原則

正確答案：C

97、我國古代的課程有禮、樂、射、御、書、數(shù)，統(tǒng)稱“六藝”，這是指（）?

A.課程即教學計劃B.課程即預期的學習結果或目標C.課程即兒童在學校獲得的學習經(jīng)

驗D.課程即學習的科目

正確答案：D

98、由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材是（）。

A.理想的課程B,正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程

正確答案：B

99、在進餐方面，幼兒進食必須定時定量，進餐時間一般間隔（）小時。

A.2-4B.3-4C.2-3D.3-5

正確答案：B

100、相互適應取向課程實施的特征有（）。

A.認為課程實施過程是一個復雜的、非線性的和不可預知的過程B.認為課程實施過程需

要適度修正C.教師是主動的、積極的“消費者”D.教師是課程的唯一開發(fā)者

正確答案：ABC

101,高寬課程誕生于20世紀60年代的（）。

A.英國B.法國C.中國D.美國

正確答案：D

102、深化對（）的認識，有利于提升幼兒教師的專業(yè)性，從內(nèi)容選擇環(huán)節(jié)遏制“小學化”

內(nèi)容超前進入幼教領域。

A.基礎性原則B.目的性原則C.發(fā)展適宜性原則D.生活性原則

正確答案：A

103、幼兒園課程內(nèi)容選擇的邏輯性原則要求在依據(jù)幼兒的經(jīng)驗水平的基礎上，幫助幼兒不

斷在原有的水平上提升，形成對事物整體的、系統(tǒng)的感性認識。

A.是B.否

正確答案：A

104、“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”是張雪門行為課程的目標。

A.是B.否

正確答案：B

105、當前幼兒園分科課程的表現(xiàn)形式以單元主題活動為主。

A.是B.否

正確答案：B

106、由一些研究機構、學術團體和課程專家提出的應開設的課程是（）。

A.理想的課程B,正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程

正確答案：A

107、以斯騰豪斯的“過程模式”開發(fā)和實施課程應采用哪種課程目標？（）

A.普遍性目標B.行為目標C.生成性目標D.表現(xiàn)性目標

正確答案：C

108、喧嘩的表演區(qū)不能與安靜的圖書區(qū)相鄰，表演區(qū)可安放在走廊、或午睡室，而圖書區(qū)

則可安置在安靜不吵鬧、采光度較好的靠窗角落。這是為了滿足活動區(qū)空間設置的（）要

求。

A.動靜分開B.相關鄰近C.避免死角D.合理留白

正確答案：A

109,幼兒園節(jié)日活動的開展應當把（）放置在節(jié)日活動的主體身份上。

A.教師B.幼兒C.園長D.家長

正確答案：B

110、課程實施對于教師而言正如一次次向“未知之地”的旅行，而這旅行始于“經(jīng)驗的課

程”。

A.是B.否

正確答案：B

111、對于生活中幼兒能夠充分感知的教育經(jīng)驗，幼兒教育中應該做到避免重復。

A.是B.否

正確答案：A

112、152,量化評價的局限是（）。

A,具體性B.精確性C.可驗證性D.容易忽略情緒、情感、思想等主觀、動態(tài)現(xiàn)象

正確答案：D

113、簡述幼兒園活動空間設置的注意事項。

正確答案：注意事項:

工、設計要點

園區(qū)要進行明確的劃分，做到各區(qū)之間互不影響，同時還要方便園內(nèi)管理人員的

管理，保證有效的交通疏散。

幼兒園生活用房，禁止設于地下室或半地下室，且要保證室內(nèi)凈高，不低于2.83,

音體活動室不低于3￡小，還有廚房和衛(wèi)生間要保持干凈衛(wèi)生，每天做好消毒處

理。

2、門廳設計

門廳，是連接室內(nèi)各空間的開端。一般而言，門廳空間較大，在設計裝修過程中，

要有效利用門廳已有界面，巧妙裝飾不同形狀、不同色調(diào)的裝飾感。

體現(xiàn)特有空間的功用和個性內(nèi)涵，突出幼兒園文化，激發(fā)孩子們生動、活潑、可

愛、有趣的身心特點。

3、活動空間

幼兒園教室、通道及其他活動空間，因繁多的家具、教具和玩具設施，往往與有

限的空間產(chǎn)生沖突。因此，保證充足的活動場地，是幼兒園裝修要考慮的重點之

在裝修設計過程中，要充分注意到空間的充足性，可有效利用墻角、門后等零碎

空間，設計制作儲物柜、櫥、小擱架等，將大空間保留，保證活動空間安全度的

同時，也在視覺上形成完整、流暢及通透性。

4、大型玩具

一般而言，考慮到孩子們玩樂的天性，在幼兒園裝飾過程中，都會布置很多供孩

子玩耍的玩具，大大小小式樣繁多。這些玩具要大小要適中，避免孩子出現(xiàn)誤吞，

造成危害。

另外，大型游樂設施，應以室外為主，根據(jù)型號尺寸選擇合適的位置，安裝時底

部應鋪墊柔軟的橡塑地墊，保證地面的柔軟性。還有，要經(jīng)常對玩具結構的牢固

性能進行檢查，避免危險的發(fā)生。

5、色彩色調(diào)

在色彩學上，高明度、高飽和度的暖色，可以使人產(chǎn)生歡快、明朗、興奮的心情;

在裝修中，采用紅、黃、棕等色調(diào)，進行裝飾搭配。

另外，在大門、園墻、圍欄和主要家具上要以反復出現(xiàn)，呼應主色調(diào)。暖色調(diào)頗

具感情和自然氣息，互相對比搭配可以形成歡快、親切、活潑的色彩氛圍。

6、以人為本

①以人為本，保障幼兒安全。室內(nèi)過道地面盡量采用木地板，室外地面不鋪較滑

的地磚，代之以塑膠拼板，既美觀又可防幼兒摔傷。

②依據(jù)不同年齡特點，體現(xiàn)成長過程。根據(jù)幼兒的不同年齡特點，精心設計，使

裝修與幼兒成長“同步”。

③降低成本，突出特色。幼兒活動環(huán)境應以科學和巧妙的設計來體現(xiàn)先進的教育

理念。

7、校園綠化

現(xiàn)代人都格外的重視健康，不管是居室還是工作、學習的地方，對于綠化格外的

關注。

一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園設計，應具有專業(yè)的綠化管理人員，除了種植常見的植物花卉

外，也可栽植一些果樹在非運動場所，一方面起到幼兒園室內(nèi)裝飾的作用，另一

方面可凈化空氣，起到良好的綠化效果。

114、在英語中，“課程（curriculum）”一詞最早出現(xiàn)在（）國教育家斯賓塞的《什么知

識最有價值》（1859年）一文中。

A.英B.美C.德D.法

正確答案：A

115、"課程即預期的學習結果或目標”這種課程定義的缺點是什么？

正確答案：這種課程定義要求事先制定一套有結構序列的教學目標，所有教學活動都為達到

這些目標服務。這種課程定義是建立在行為主義心理學和科學管理原理之上，強調(diào)模擬題、

控制、效率，把目標看成是至高無上的。缺點是忽視課程的生成性過程，只看到了預期和結

果。

116、幼兒園課程主要是以幼兒園一日生活的形式組織與實施的。

A.是B.否

正確答案：A

117.蒙臺梭利認為幼兒與成人的區(qū)別在于幼兒具有“吸收性心智”，它是幼兒自我發(fā)展的

一種特殊能力。

A.是B.否

正確答案：A

118、幼兒園課程目標是對幼兒在一定期限內(nèi)的學習效果的預期，是幼兒園教育目標的具體

化。

A.是B.否

正確答案：A

119、（）能增進親子之間的關系，同時，也能使家長更好地理解幼兒園的辦園理念，更清楚

了解自己孩子的能力。

A.節(jié)日活動B.親子活動C.社會實踐活動D.游戲活動

正確答案：B

120、當前幼兒園課程屬于分科課程，可以相對劃分為（）幾個領域。

A.健康B.語言C.社會D,科學和藝術

正確答案：ABCD

121、（）是教師通過觀察，記錄教育教學中真實情境，收集相關教育信息，反思教育行為，

更新教育觀念，升華經(jīng)驗理論的重要手段。

A.活動記錄B.檔案袋評價C.評價標準量化表D.問卷調(diào)查

正確答案：A

122、美國幼兒園課程目標體系是以幼兒園發(fā)展領域為結構框架的體系。

A.是B.否

正確答案：A

123、區(qū)域活動有哪些特點？（）。

A.自由性B.自主性C.個性化D.指導的間接性

正確答案：ABCD

124、所謂“適宜性”是指適應幼兒當前的發(fā)展水平，適應幼兒個體發(fā)展的需要。

A.是B.否

正確答案：A

125、幼兒園課程內(nèi)容的（）是基于幼兒園課程內(nèi)容來源的一種特性。

A.生活性B.全面性C.整合性D,趣味性

正確答案：A

126、（）是指課程內(nèi)容在量或質(zhì)上與幼兒發(fā)展特點、水平不相適宜的問題。

A.課程內(nèi)容脫離幼兒生活B.課程內(nèi)容與課程目標脫離C.課程內(nèi)容偏向本本D.課程內(nèi)

容不適宜

正確答案：D

127、量化評價和質(zhì)性評價并不是對立的，質(zhì)性評價可以用來佐證量化評價，量化評價可以

用來支持質(zhì)性評價。

A.是B.否

正確答案：A

128、課程評價有哪些功能？（）

A.判斷功能B.預測功能C.選擇功能D.導向功能

正確答案：ABCD

129、蒙臺梭利認為，幼兒從出生到四歲半是秩序發(fā)展的敏感期，（）歲左右時最強。

A.1B.2C.3D.4

正確答案：D

130、（）是一種多學科的課程組織模式，其將具有內(nèi)在邏輯或價值關聯(lián)的課程內(nèi)容進行統(tǒng)

整，強調(diào)學科的關聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)存聯(lián)系。

A.顯性課程B.隱性課程C.分科課程D.綜合課程

正確答案：D

131、經(jīng)驗課程的局限有（）。

A.忽略系統(tǒng)的學科知識B.容易導致“活動主義”C.忽視兒童的需要、經(jīng)驗和生活D.忽

視當代社會生活的現(xiàn)實需要

正確答案：AB

132、教學性目標是鼓勵幼兒運用已有的技能，拓展并探索自己的觀點、意象和情感。

A.是B.否

正確答案：B

133、因（）操作簡便、簡明高效，常被運用對大量評價對象的整體性評估。

A.活動記錄B.檔案袋評價C.評價標準量化表D.問卷

正確答案：C

134、幼兒園課程內(nèi)容應該做到具有一定的靈活性，隨著幼兒經(jīng)驗、興趣的變化進行靈活調(diào)

整。

A.是B.否

正確答案：A

135、下列哪一項是瑞吉歐幼兒教育學校課程所具有的？（）

A.項目活動B.吸收性心智C.敏感期D.整個教學法

正確答案：A

136、（）即教師根據(jù)一定的課程目標，有意識地將幼兒的作品、資料、信息收集起來，通

過對檔案袋建立過程的記錄、分析與解釋，反映幼兒在一段時間或者一個領域的發(fā)展。

A.活動記錄B.檔案袋評價C.評價標準量化表D.問卷調(diào)查

正確答案：B

137、（）也稱核心課程，它強調(diào)圍繞社會問題來組織活動內(nèi)容，以適應和改進社會生活。

A.學科中心課程B.兒童中心課程C.社會中心課程D.幼兒園課程

正確答案：C

138、根據(jù)課程組織形態(tài)，課程劃分為（）。

A.學科課程B.經(jīng)驗課程C.顯性課程D.隱性課程

正確答案：AB

139、知識經(jīng)驗存在固有的邏輯性，課程內(nèi)容的選擇要綜合考慮，遵循（）的原則。

A.由易到難B.由淺入深C.循序漸進D.由難到易

正確答案：ABC

140、幼兒園領域教學活動是指教師以領域為單位，有目的、有計劃地組織的教學活動。

A.是B.否

正確答案：A

141、（）是指選擇課程內(nèi)容時要明確五大領域各領域所存在的內(nèi)在規(guī)律性，形成“教育大

綱”。

A,基礎性原則B.興趣性原則C.發(fā)展適宜性原則D.邏輯性原則

正確答案：D

142、幼兒園課程內(nèi)容選擇的“直接經(jīng)驗”原則是指下列哪個原則？（）

A.目的性原則B.基礎性原則C.生活性原則D.興趣性原則

正確答案：C

143、游戲活動的（）特征，是指幼兒從事游戲是出于自發(fā)的、自愿的需要，在游戲中幼兒

能自主自由地選擇游戲材料、同伴、內(nèi)容等。

A.自主性B.愉悅性C.有序性D.虛構性

正確答案：A

144、中班的幼兒能夠辨別以自己為中心的左右，還不能辨別以客體為中心的左右。

A.是B.否

正確答案：A

145、一次飯后散步，孩子們發(fā)現(xiàn)一只蝸牛，他們對此非常感興趣，仔細觀察蝸牛，提出了

無數(shù)個有關蝸牛的問題。老師看著孩子們充滿好奇與渴望的眼睛，提議將這只蝸牛帶回教室

的自然角，孩子們紛紛點頭表示同意。之后，老師和孩子們一起觀察蝸牛，大家把問題用圖

畫或符號等形式記錄在紙上，然后一起想辦法解決。比如孩子們想知道蝸牛在哪里，在哪里

容易找到蝸牛。有個孩子說在潮濕的地方可以找到蝸牛，于是大家一起去驗證這個說法。最

后真的在潮濕的泥地里找到了蝸牛，在多番尋找后，大家有了更多的發(fā)現(xiàn)：草地里有蝸牛，

菜地里有蝸牛，雨后有蝸牛，天快黑的時候也有蝸牛……孩子們對蝸牛的探究仍在繼續(xù)著。

(1)、一次飯后散步，孩子們發(fā)現(xiàn)一只蝸牛，他們對此非常感興趣，仔細觀察蝸牛，提出了

無數(shù)個有關蝸牛的問題。老師看著孩子們充滿好奇與渴望的眼睛，提議將這只蝸牛帶回教室

的自然角，孩子們紛紛點頭表示同意。之后，老師和孩子們一起觀察蝸牛，大家把問題用圖

畫或符號等形式記錄在紙上，然后一起想辦法解決。比如孩子們想知道蝸牛在哪里，在哪里

容易找到蝸牛。有個孩子說在潮濕的地方可以找到蝸牛，于是大家一起去驗證這個說法。最

后真的在潮濕的泥地里找到了蝸牛，在多番尋找后，大家有了更多的發(fā)現(xiàn)：草地里有蝸牛，

菜地里有蝸牛，雨后有蝸牛，天快黑的時候也有蝸?！⒆觽儗ξ伵５奶骄咳栽诶^續(xù)著。

正確答案：

(2)、該案例中老師的做法符合幼兒園課程的()特質(zhì)。

A.基礎性與啟蒙性B.全面性與生活性C.活動性與直接經(jīng)驗D.整合性

正確答案：B

(3)、以下分析哪些符合該案例的情況。()

A.幼兒園課程是實現(xiàn)兒童全面發(fā)展的中介B.幼兒園課程的內(nèi)容要來源于兒童的生活C.

課程的實施貫穿于兒童一日生活的各個環(huán)節(jié)D.該案例說明了兒童只能在生活的過程中學

習

正確答案：ABCD

146、幼兒園課程內(nèi)容選擇應遵循折原則有哪些？

正確答案：

一、目的性原則

課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標的手段，內(nèi)容必須圍繞目標來選擇。

第一，要有目標意識。

第二，同一目標由多種內(nèi)容完成。

第三，同一內(nèi)容指向多個目標。

第四，情感態(tài)度類目標要通過給予幼兒相應的經(jīng)驗來達成。

二、適宜性原則

一是適應需要，二是促進發(fā)展，概括來說，就是既適合幼兒的現(xiàn)有水平，

又有一定的挑戰(zhàn)性。就課程內(nèi)容而言，在“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容是適宜的。

要在基于幼兒的水平、著眼于其發(fā)展的前提下，確定課程內(nèi)容。

三、生活化原則

從幼兒的生活中尋找合目標的內(nèi)容。但生活化的課程內(nèi)容不能等同于生

活本身，要注意課程內(nèi)容基于生活而又高于生活的原則要求。

課程內(nèi)容源于、高于和回歸幼兒的生活。

四、興趣性原則

在選擇內(nèi)容的時候，要從幼兒感興趣的事物中尋找富含教育價值的內(nèi)容。

幼