市中小學(xué)校思政課建設(shè)調(diào)研報(bào)告

——市中小學(xué)校思政課建設(shè)調(diào)研報(bào)告范文為全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治工作的重要講話精神，總體掌握全市思政課教育教學(xué)生態(tài)，研究決策新時(shí)代我市中小學(xué)思政課建設(shè)政策舉措，我組織力量開展了本次專項(xiàng)調(diào)研，調(diào)研范圍涉及全市普通中小學(xué)（含民辦學(xué)校）x所、中等職業(yè)學(xué)校x所、特殊教育學(xué)校x所，調(diào)研內(nèi)容包含思政課程教師配備、課程設(shè)置、教學(xué)教研等方面。一、基本情況（一）思政課師資建設(shè)基本情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市共有思政課專兼職教師x人，其中黨員x人，占比x%。小學(xué)段思政課任課教師x人，專職x人，占比x%。學(xué)歷占比本科x%、?？苮%，中師x%，研究生x%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，政治教育相關(guān)專業(yè)x人，專業(yè)對口率x%。初中段思政課任課教師x人，專職x人，占比x%。本科學(xué)歷占比x%、?？苮%，中師學(xué)歷x人，研究生占比x%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率x%。政治教育相關(guān)專業(yè)x人，專業(yè)對口率x%。高中段思政課任課教師x人，專職x人，占比x%。本科學(xué)歷占比x%，中師學(xué)歷x人，研究生占比x%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率x%。政治教育相關(guān)專業(yè)x人，專業(yè)對口率x%。中等職業(yè)學(xué)校思政課任課教師x人；專職x人，占x%，本科學(xué)歷占比x%，?？苮%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率x%，政治教育相關(guān)專業(yè)x人，專業(yè)對口率x%。特殊教育學(xué)校思政課任課教師x人，本科學(xué)歷占比x%，專科x%，研究生x人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，政治教育相關(guān)專業(yè)x人，專業(yè)對口率x%?？傮w看，全市思政課教師隊(duì)伍學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高，基本能夠滿足各級各類學(xué)校思政課教學(xué)的基本要求。初高中段、中等職業(yè)學(xué)校教師專職占比、專業(yè)對口率較高，小學(xué)段教師專業(yè)對口率低，兼職現(xiàn)象比較普遍。（二）思政課課程設(shè)置總體情況。調(diào)研數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，全市大部分學(xué)校能依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)思政課，x%的小學(xué)每周設(shè)置2-3個(gè)課時(shí)，所有初中七、八年級每周設(shè)置2個(gè)課時(shí)，九年級依據(jù)學(xué)情校情每周2-4課時(shí)不等；高中高一年級周課時(shí)為2節(jié)、高二文科每周3-4節(jié)、理科每周1-2節(jié)、高三文科每周4-6節(jié)不等，中等職業(yè)學(xué)校每周設(shè)置2個(gè)課時(shí)，特教學(xué)校每周設(shè)置1-2個(gè)課時(shí)，均為正規(guī)課時(shí)量。受高二學(xué)業(yè)水平考試和高考文理分科的影響，高二學(xué)業(yè)水平考試后理科不再開設(shè)思政課，高三理科班不開設(shè)思政課。絕大部分學(xué)校能夠嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，沒有占用、挪用、壓縮思政課課時(shí)的現(xiàn)象，思政課教學(xué)有可靠的時(shí)間保證。但調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)課未按要求開設(shè)，學(xué)生走出校門參觀、訪問、調(diào)研的機(jī)會(huì)少，缺少在真實(shí)的社會(huì)生活中接受思想政治教育的機(jī)會(huì)。全社會(huì)協(xié)同配合思政教育的工作格局沒有形成，沒有真正將思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來。（三）思政課教學(xué)教研和管理情況。一是各項(xiàng)制度不斷完善。隨著全市“四好”思政課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)全面開展，各學(xué)校都更加重視學(xué)生思想政治教育工作，成立了思政課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案，修訂完善各項(xiàng)管理制度，落實(shí)了領(lǐng)導(dǎo)聽思政課、包抓教研組、包抓思政課教師制度。二是常規(guī)管理較為規(guī)范。初中、高中學(xué)校均成立了政史地中心教研組，下設(shè)思政課年級備課組，集思廣益集體備課，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等，堅(jiān)持備課組組長簽字審核制度，中心教研組教研活動(dòng)堅(jiān)持經(jīng)常開展，并配備校級領(lǐng)導(dǎo)包抓，指導(dǎo)督促開展教學(xué)教研工作。三是教研方式日趨多樣。絕大多數(shù)初高中都能有計(jì)劃地開展思政課教研活動(dòng)，做到教研活動(dòng)制度化、常態(tài)化，校本教研氛圍較為濃厚。尤其是規(guī)模大的初中和高中每次教研活動(dòng)都能確定教研主題、安排主講人，深入探討，各抒己見，多視角研究思政課教學(xué)活動(dòng)中遇到的具體問題，為思政課教學(xué)提供了深厚智力支撐。二、主要問題（一）思政課師資的數(shù)量和質(zhì)量不足。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校思政課教師配備不足，專職思政課師資缺額較大。小學(xué)專職占比僅為x%，初中x%，高中x0%，思政課專任教師人數(shù)少、課時(shí)多，難以保障課程質(zhì)量。其次是思政教師的思想政治素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力不能很好適應(yīng)培養(yǎng)時(shí)代新人的要求。從思政課教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，小學(xué)專業(yè)對口率僅為x%，初中為x%，中等職業(yè)學(xué)校為x%，專業(yè)對口率偏低。由于思政課教師隊(duì)伍數(shù)量短缺，兼任教師沒有足夠精力深入鉆研，造成思政課創(chuàng)新不足，全市思政課教師在“三級三類”骨干體系中占比較低。（二）思政課教師職業(yè)地位有待提升。受傳統(tǒng)“重智育，輕德育”應(yīng)試教育觀念影響，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思政課不重視，特別是在小學(xué)段，通常把思想政治課當(dāng)做“副課”或者“選修課”，在學(xué)校業(yè)務(wù)考核評價(jià)體系中忽視思政課地位。在課時(shí)安排上，有x所學(xué)校一至六年級、x所學(xué)校個(gè)別年級每周只安排一課時(shí)，不符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)別縣區(qū)在評職稱時(shí)，要求申報(bào)專業(yè)必須與學(xué)歷或教師資格證一致，造成部分思政教學(xué)的教師不能申報(bào)，損傷了這部分教師的積極性。（三）思政課教師隊(duì)伍缺乏有效培訓(xùn)。思政課教師缺乏長期有效的進(jìn)修渠道和培訓(xùn)機(jī)制。在培訓(xùn)內(nèi)容上，對如何創(chuàng)新思政課教學(xué)方式不夠重視，使得一些教師停留在以傳統(tǒng)講授法為主，導(dǎo)致學(xué)生思政課參與度不高。在培訓(xùn)方式上，很多學(xué)校采取校內(nèi)思政課教師相互觀摩，缺少借鑒和引入外部優(yōu)秀課程資源，導(dǎo)致培訓(xùn)形式大于內(nèi)容，弱化了教師知識(shí)更新、教學(xué)能力提升的積極性。在培訓(xùn)目的上，教師培訓(xùn)缺乏針對性，走過場、留痕跡的形式化培訓(xùn)較多，缺乏對后續(xù)課程培訓(xùn)效果的評估和監(jiān)督。三、發(fā)展策略（一）提高認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。辦好思政課，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，是保證正確育人方向的重要手段，也是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的根本任務(wù)。各縣區(qū)、學(xué)校要深入貫徹黨中央提出的辦好思想政治課的指示精神，深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)新時(shí)代思政課建設(shè)的重要性，把構(gòu)建高水平專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍作為主要抓手，落實(shí)“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”24字要求，切實(shí)發(fā)揮思政課鑄魂育人、立德樹人的關(guān)鍵作用。學(xué)校校長要擔(dān)負(fù)起辦好思政課的“第一責(zé)任”，提高政治站位，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，將思政課建設(shè)納入學(xué)校管理首要位置，將思想政治課與學(xué)科課程相結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮協(xié)同育人功能。要切實(shí)關(guān)心思政課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和發(fā)展，在人才引進(jìn)、學(xué)科發(fā)展、科研立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)投入、資源使用和評優(yōu)表彰等方面給予照顧，盡快建立起梯隊(duì)合理、充滿活力的思政課教師團(tuán)隊(duì)。（二）隊(duì)伍建設(shè)是支柱。各縣區(qū)、各學(xué)校在每年教師招錄時(shí)，要適當(dāng)向思政課教師傾斜，確保每年有一定數(shù)量的思政專業(yè)教師入職，為隊(duì)伍建設(shè)輸入新鮮血液。在招聘思政課新教師、在職教師轉(zhuǎn)崗任教時(shí)，要加強(qiáng)政治立場、個(gè)人品行的考察，把好思想政治關(guān)。要逐步提高思政課專職教師比例，保持兼職思政課教師隊(duì)伍相對穩(wěn)定，形成一支專兼結(jié)合、以兼為主的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)思政課教師培訓(xùn)，支持鼓勵(lì)教師針對學(xué)生思想品德實(shí)際開展專題研修，不斷提升教師政治理論素養(yǎng)和專業(yè)能力。在績效考核、評優(yōu)晉升中，建立健全激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師終身從事思政課教學(xué)。各縣區(qū)要按相關(guān)規(guī)定和要求配齊專兼職思政課教研員，為區(qū)域內(nèi)思政課教育教學(xué)發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)、規(guī)范和服務(wù)功能。市、縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將思政課教師培養(yǎng)列入專項(xiàng)計(jì)劃，在培訓(xùn)內(nèi)容上努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)性和實(shí)效性并舉，在培養(yǎng)方式上多采用體驗(yàn)式培訓(xùn)。（三）改革創(chuàng)新是動(dòng)能。各縣區(qū)、各學(xué)校要引導(dǎo)思政課教師研究文化多樣、價(jià)值多元、網(wǎng)絡(luò)化和全球化背景下思政課教學(xué)的新情況、新特點(diǎn)和新要求，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，積極嘗試案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式教學(xué)。要注重知行合一，將認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、研學(xué)旅行等，增進(jìn)學(xué)生對國情、社情、民情的了解，增強(qiáng)愛國情感。要注重案例教學(xué)，選擇、設(shè)計(jì)和運(yùn)用個(gè)人和社會(huì)生活中的典型實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生探究、討論，提高學(xué)生的價(jià)值辨析能力，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心。要推進(jìn)思政課和中小學(xué)學(xué)科德育相互配合，深度挖掘中小學(xué)語文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等所有課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。（四）內(nèi)涵發(fā)展是方向。市、縣教研部門要加強(qiáng)對思政課教學(xué)的研究和指導(dǎo)，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握各學(xué)段的課程目標(biāo)，提升教育教學(xué)能力。學(xué)校要盡可能為思政課教師提供短期進(jìn)修和交流訪學(xué)的機(jī)會(huì)，增加思政課教師到優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，聘請熟悉思政課程教學(xué)需求的專家、學(xué)者對教師進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)。各縣區(qū)要持續(xù)深入開展中小學(xué)思政課教師“大練兵”及建設(shè)精品課堂活動(dòng)，構(gòu)建思政課教師骨干團(tuán)隊(duì)，形成示范帶動(dòng)效應(yīng)。要將思政課學(xué)習(xí)實(shí)踐情況作為重要內(nèi)容納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，作為學(xué)生評獎(jiǎng)樹橫的重要標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持開門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合，保證有一定比例的思政課課時(shí)用于學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。要注重自我教育，強(qiáng)化對學(xué)生品行學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃、自我觀察和總結(jié)反思的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)由感知到認(rèn)同、由認(rèn)同到信仰的轉(zhuǎn)變。（五）完善評價(jià)是保障。要建立健全思政課教師評價(jià)體系，以思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教學(xué)效果為主要評價(jià)指標(biāo)，注重過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，要將學(xué)生對思政課的滿意度和獲得感作為評價(jià)的重要指標(biāo)，切實(shí)增強(qiáng)評價(jià)的針對性和實(shí)效性。在評價(jià)過程中，要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，確保評價(jià)結(jié)果客觀、真實(shí)、可信。此外，要建立健全思政課教師激勵(lì)機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的思政課教師在職稱評定、薪酬待遇等方面給予傾斜，激發(fā)他們的工作熱情和創(chuàng)造力。（六）整合資源是手段。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，整合優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)資源，打破地域和學(xué)校的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，要加強(qiáng)與高校、研究機(jī)構(gòu)等的合作，引入更多的優(yōu)質(zhì)課程資源和專家資源，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容和形式