幼兒園教師心理健康疏導方案（6篇）

幼兒園教師心理健康疏導方案（通用6篇）為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師心理健康疏導方案（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。幼兒園教師心理健康疏導方案（通用6篇）1為貫徹落實《西北大學加強和改進新時代教師思想政治工作的實施意見》(西大黨發(fā)〔20xx〕85號)及《西北大學加強和改進新時代師德師風建設(shè)的實施意見》(西大黨發(fā)〔20xx〕86號)精神，加強對教師的人文關(guān)懷，為我校廣大教師提供及時有效的心理健康指導與服務(wù)，結(jié)合教師全面發(fā)展的實際需求，經(jīng)校工會、黨委教師工作部、人力資源部、心理健康教育中心共同研究，制訂本工作方案。一、面向群體全體教職工二、服務(wù)內(nèi)容面向全體教職工提供心理測評、個體心理咨詢、團體心理輔導、專題講座、減壓放松等心理健康服務(wù)。三、工作開展逐步建立職能部門協(xié)同聯(lián)動、各單位協(xié)同配合的工作機制，共同做好教職工心理健康服務(wù)工作，營造促進教師發(fā)展的良好環(huán)境。詳細的服務(wù)工作介紹如下：（一）預約途徑現(xiàn)場預約：長安校區(qū)學生活動中心三樓303室電話預約：網(wǎng)絡(luò)預約：西北大學企業(yè)公眾號——企業(yè)應(yīng)用——Q.心理咨詢系統(tǒng)。詳細預約流程見附件1。（二）咨詢原則1.自助原則心理咨詢是一種“助人自助”的活動。心理咨詢之所以會發(fā)生效果，主要是因為來訪者在心理上獲得了成長，也就是來訪者的觀念、看法發(fā)生了改變，或是自身的一些能力得到了提升，這些變化的出現(xiàn)主要來自于來訪者自己的努力和投入。咨詢老師更多的是幫助你做深入的分析，協(xié)助你確定目標和努力的方向，并提供一些建議和方法。有時問題不見得通過一次咨詢就能解決，有時可能需要持續(xù)一段時間，才能產(chǎn)生效果。在這些情況下，咨詢老師也可能把你轉(zhuǎn)介給其他老師或其他咨詢治療機構(gòu)。2.自主決定來訪者可以自行決定何時開始及中止咨詢，有權(quán)更換其他咨詢師（每學期至多一次），但請先知會你當前的咨詢師，表明你想終止目前的會談關(guān)系。原則上一段時間內(nèi)，來訪者只能與一位心理咨詢師咨詢。在咨詢過程中，你還可以與咨詢師討論咨詢的方式和方法，自由地表達自己的看法。3.信息保密咨詢師必須對咨詢時所獲得的信息有保密的義務(wù)。為了更好地完成咨詢，來訪者的相關(guān)資料有可能被你的咨詢師提交給上一級的督導進行專業(yè)討論，在尋求督導前咨詢師會同來訪者進行商議。在下列的兩種情況下，咨詢師可以不再為來訪者保密：(1)來訪者出現(xiàn)了傷害自己或他人的傾向或行為時；(2)法律規(guī)定需要披露時。這兩種情況下，心理中心的工作人員有權(quán)告知必要部門，并采取相應(yīng)措施，在采取任何行動之前，我們會盡量先與您進行協(xié)商。（三）咨詢轉(zhuǎn)介如有需要校外咨詢師的教師，心理中心可推薦校外合適的咨詢師，咨詢費用需由各位老師自行支付。心理支持小組面向全體教職工進行招募，開展壓力、情緒、人際、婚戀、家庭、情感、子女等主題的團體心理支持小組，提供專業(yè)幫助。團體倫理：所有的帶領(lǐng)者均承諾遵守《中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則第2版》的倫理規(guī)范，并為其個人信息的真實性負責。團體目標：在保密又溫暖的團體氛圍中，通過分擔分享，舒緩情緒，提升身心健康。團體人數(shù)及時間：每個團體8-12人。每期12次，一次120分鐘，具體時間待定。報名方法：請?zhí)顚憽段鞅贝髮W教工線上心理支持小組報名表》（見附件2），通過郵箱2630406091@報名。6月21日12點后我們會聯(lián)系報名成功的教師，告知網(wǎng)絡(luò)視頻的參與方式。準備工作：安靜私密的房間，電腦，良好的網(wǎng)絡(luò)（建議使用手機4G網(wǎng)絡(luò)熱點）。帶領(lǐng)老師：中心資深心理咨詢師心理健康服務(wù)（一）服務(wù)目的為全體教職工提供心理健康服務(wù)，緩解壓力，放松身心，保持自尊自信、理性平和、積極向上的心態(tài)，真正實現(xiàn)“快樂工作、幸福生活”的目標，提高廣大教師的幸福感。（二）服務(wù)形式1.心理測評應(yīng)教工本人或單位的需求，采用相關(guān)心理量表，為教工個人及單位群體進行心理健康測評，并反饋測評結(jié)果。2.專家講座講座通知將不定期通過中心微信平臺發(fā)布。3.主題培訓通過壓力管理、挫折應(yīng)對、積極情緒、職業(yè)倦怠、工作與生活平衡等系列專題，幫助教工掌握提高心理素質(zhì)、保持心理健康的基本方法和技巧，培訓通知將不定期通過中心微信平臺發(fā)布。心理危機干預心理危機是指個體面臨突然或重大的負性生活事件時，不能回避，又無法用通常解決問題的方法來解決時，所出現(xiàn)的心理失衡、失調(diào)狀態(tài)。確定“危機”的三項標準是：①存在具有重大心理影響的生活事件；②引起急性情緒擾亂或認知、軀體和行為等方面的改變；③當事人用平常解決問題的手段應(yīng)對無效。當您發(fā)現(xiàn)自己或周圍的同事、學生等處于類似的困境時，可以撥打88308536聯(lián)系我們。中心已建立較為完備的心理危機干預系統(tǒng)，將本著助人原則和保密倫理，切實為您提供幫助。我們將本著“關(guān)愛生命、服務(wù)西大”的工作理念，以我們的熱情和真誠，運用專業(yè)的方法和技能，為每一位有需要的西大人提供心理服務(wù)。幼兒園教師心理健康疏導方案（通用6篇）2一、心理健康教育指導思想提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是學校教育的重要組成部分。堅持以人為本，尊重學生人格，遵循學生心理發(fā)展規(guī)律，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，激發(fā)學生發(fā)展?jié)撃?。二、心理健康教育指導中心核心功能（一）心理健康課程普適性全體性心理健康教育。（二）個體心理輔導一對一心理問題疏導。功能室：心理會談室（三）團體心理活動同質(zhì)團體共性心理問題調(diào)節(jié)。功能室：團體活動室（四）放松訓練宣泄放松，音樂放松。功能室：宣泄室，放松室（五）心理健康篩查及預防學生心理健康情況摸排，心理適應(yīng)不良學生重點關(guān)注。功能室：心理測評室，檔案管理（六）心理危機干預突發(fā)緊急極端心理行為應(yīng)對處理。（七）心理問題研究針對學生常見共性心理問題及個別長期心理問題學生的研究和教育。三、心理健康教育指導中心領(lǐng)導小組及成員組長：馮迎道（書記）副組長；盧永戰(zhàn)（校長）趙毅（副書記）魏文軍（副校長）趙勇（副校長）主任：成員：四、課后常規(guī)公共開放時間準備工作：建設(shè)走廊文化。需要規(guī)章制度上墻，明確心理咨詢室基本使用規(guī)范。（一）周一下午17：30-18：30，咨詢會談日負責人員：專兼職心理健康教師課后值班及心理輔導主要開放功能室：心理咨詢室、心理測評室職責：心理咨詢輔導采用預約制，一般情況提前預約，統(tǒng)一安排時間，緊急情況例外。咨詢教師做好來訪學生基本信息登記和會談內(nèi)容記錄?？衫枚喾N形式：一對一會談、心理沙盤游戲體驗等。（二）周二下午17：30-18：30，團體心理活動日負責人員：向日葵心理社團（責任老師：趙曉津）主要開放功能室：心理活動室主要活動：社團學生作為活動策劃和組織人員，可以在社團內(nèi)部或者面向全校學生開展小規(guī)模團體心理活動。例如：團體心理游戲；小規(guī)模心理會談；心理電影公映活動；團體心理沙盤體驗。職責：提前一周安排好活動內(nèi)容，如需要提前對廣大學生進行通知，對參與心理活動人員進行基本信息登記，活動過程記錄，活動后總結(jié)。（三）周三下午17：30-18：30，咨詢會談日負責人員：專兼職心理健康教師課后值班及心理輔導主要開放功能室：心理咨詢室、心理測評室職責：心理咨詢輔導采用預約制，一般情況提前預約，統(tǒng)一安排時間，緊急情況例外。咨詢教師做好來訪學生基本信息登記和會談內(nèi)容記錄。可利用多種形式：一對一會談、心理沙盤游戲體驗等。逐步將班主任納入個體心理輔導的工作中來，班主任輪流對本班或外班學生結(jié)合班主任經(jīng)驗進行一對一心理疏導。（四）周四下午17：30-18：30，心理放松日負責人員：心理委員，心理老師（高一、高二年級心理委員，采用班級輪流值班制）主要開放功能室：宣泄室：單次2-4人。5-10分鐘。結(jié)束時間、姓名班級登記。放松室：每次一人。5-10分鐘。結(jié)束時間、姓名班級登記。職責：按時開放和關(guān)閉宣泄室和放松室，提前檢查、調(diào)試好設(shè)備，做好來訪人員信息登記，心理設(shè)備使用指導，做好衛(wèi)生保持，結(jié)束后檢查設(shè)備、關(guān)閉電源、查看是否充電。（五）課間開放時間心理教師或班主任根據(jù)學生實時心理狀況需求利用自習課時間進行個體心理輔導。五、心理健康課程教學目標及計劃學期心育課程主題（幫助新生盡快適應(yīng)、融入高中校園生活，營造良好人際交往氛圍，合理調(diào)控情緒，緩解學習壓力）生活適應(yīng)（班集體融入，時間管理，自我認識）情緒調(diào)節(jié)（焦慮情緒，抑郁情緒，情緒表達宣泄）人際交往（同學交往，師生關(guān)系，溝通藝術(shù)，人際交往原則）壓力調(diào)節(jié)（放松體驗，認識挫折，自我控制）學習策略（記憶規(guī)律，注意力培養(yǎng)，信心訓練）六、心理健康問題篩查及預防工作（一）重點學生心理情況調(diào)查統(tǒng)一設(shè)計重點心理關(guān)注學生基本心理情況及信息登記表。由班主任對偏差行為學生基本情況、心理狀況進行統(tǒng)計并匯總。掌握重點關(guān)注學生的情況。（二）學生心理測評根據(jù)在學習生活中學生的心理變化發(fā)展及可能出現(xiàn)的適應(yīng)困難，設(shè)計針對學習生活適應(yīng)、基本心理健康水平等維度的類型問卷，心理老師和班主任組織利用機房或回家后在手機端或紙質(zhì)問卷開展學生基本心理狀態(tài)測評。對結(jié)果進行分析，初步篩查心理預警學生，重點關(guān)注。七、心理危機干預設(shè)立心理危機干預小組。以年級-班級為單位，結(jié)合班主任-年級領(lǐng)導-心理老師-學校領(lǐng)導銜接干預機制，對在校突發(fā)心理問題進行協(xié)作應(yīng)對。班主任和心理老師對問題學生周邊親密同伴的心理安撫和心理狀態(tài)評估，對班級進行主題班會心理疏導和教育，觀察班級變化。年級領(lǐng)導協(xié)調(diào)管理年級開展主題心理教育，進行問題疏導。協(xié)調(diào)家長學校雙向解決。校級領(lǐng)導組織各級班主任、校團委、心理老師開展主題心理教育，心理壓力緩解。八、心理問題研究（一）個別學生研討對長期存在偏差行為來訪學生進行教研組內(nèi)及校外專業(yè)心理工作者探討，分析設(shè)定解決方案。（二）針對性心理問題研究心理教研組對學校學生出現(xiàn)的常見普遍心理問題進行專題研究，查閱資料、研究研討，結(jié)合班主任進行專題訪談，專家講座。針對某一心理問題解釋內(nèi)在心理動機、主要行為表現(xiàn)、應(yīng)對解決方式。積累之后進行匯總，開展針對性專題講座活動。九、建立學生-心理委員-班主任-心理健康教師四級愛心機制建立以學生-班級心理委員-班主任-心理老師層層保障的愛心機制，共同保護學生心理健康。（一）心理委員培訓對班級心理委員進行培訓，組織心理委員定期開展班級特色心理活動，班級學生心理問題及時反饋給班主任。（二）班主任培訓利用學校和校外學習機會對班主任開展心理問題識別、應(yīng)對方式的培訓，班主任利用心理委員輔助開展心理工作，及時、更加深入識別和調(diào)節(jié)學生心理問題。（三）心理教師培訓心理教師參與省內(nèi)外學習交流活動，不斷豐富專業(yè)技能。心理老師與班主任溝通協(xié)作共同解決學生心理問題。幼兒園教師心理健康疏導方案（通用6篇）3一、培訓背景人們都說“學高為師，德高為范”，教師是人類靈魂的工程師，教師是辛勤的園丁等等，都把教師放到了至高無上的地位?？涩F(xiàn)實生活中，對學生的心理健康關(guān)注較多，而對教師的心理健康問題關(guān)注甚少。教師的存在不只是充當傳道授業(yè)解惑，更重要的是，他是學生的一個榜樣，他的品德與修養(yǎng)對學生起著潛移默化的作用，他的處世方式可以塑造一批好學生，也可能會毀掉一批好學生。健全的人格，健康的心理，崇高的品質(zhì)，這三點是作為一名教師必須具備的東西。教師自我減壓提高自己的心理健康及教育水平，具體可有以下措施：（1）保持良好的心境。心境對一個人的影響不可低估。憂郁的心境會導致生理上和心理上一系列的病變。而積極、愉快的心境對一個人的身心健康，工作學習的順利、事業(yè)的成功大有幫助。對于正確看待壓力、緩解壓力，化壓力為動力也大為有益。所以，我們要特別注意適時調(diào)整自己的心境，使之處于一個良好的狀態(tài)，至少說，不因自身心境的原因而徒增那些本來并不存在的壓力。善于應(yīng)對工作回避工作去談減壓，工作壓力是減了，生活壓力又來了，發(fā)展的壓力又到了。正所謂“按下葫蘆起了瓢”。工作是必須的，我們的所有減壓措施只能在不低于現(xiàn)有績效、甚至超過現(xiàn)有績效的前提下才有現(xiàn)實意義，才有可行性?；蛘哒f，如果我們的工作效率與效益提高了，壓力自然會有所減輕。（2）保持樂觀態(tài)度。樂觀與悲觀可以說是人們給自己解釋成功與失敗的兩種不同方法。樂觀者把失敗看作是可以改變的事情，這樣，他們就能轉(zhuǎn)敗為勝，獲得成功；悲觀者則認為失敗是其內(nèi)部永恒的特性所決定的，他們對此無能為力。這兩種迥然不同的看法對人們的生活質(zhì)量有著直接的、深刻的影響。（3）利用幽默。工作是嚴肅的，但嚴肅不意味著刻板、死氣沉沉。在工作中，有一些適當?shù)?、高品味的幽默可以化解沖突、可以活躍氣氛、可以振奮精神、可以緩解壓力。并且，它是低成本甚至是無成本。我們沒有任何理由排斥它。培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調(diào)都不過分。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關(guān)系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重任。如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。二、培訓目的和意義1、促進校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。3、提高學校素質(zhì)教育水平，提升學校辦學品味。4、促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導學生向著健康向上的方向發(fā)展。三、培訓內(nèi)容1、中學教師的職業(yè)發(fā)展特點2、中學教師心理調(diào)控策略3、中學教師的職業(yè)幸福感與成就感4、中學教師職業(yè)心理健康與能量提升5、高效時間管理及會議溝通技巧6、中學教師職業(yè)禮儀四、培訓方式1、培訓講座2、體驗式課堂五、參與方式此培訓課程以學校為單位報名參加。幼兒園教師心理健康疏導方案（通用6篇）4為幫助教職工及時了解自己的心理健康狀況，提高心理健康保健意識，以積極的心態(tài)、飽滿的熱情完成學校的教育教學工作，我校擬開展心理健康測評活動，制定方案如下：一、組織領(lǐng)導：組長：劉勇副組長：張連剛成員：二、測評實施：測評對象：全體教職工測評方法：網(wǎng)上測評測評工具：心理健康測查表三、工作流程：1、采集信息：20xx年2月22日責任人：高霞為了提高測評的效度，本學期只更換測評工具，教職工信息依然采用上學期的模板。幼兒園、保安、保潔、食堂、維修等人員信息如有變化，22日下午4點前報學生發(fā)展指導科。2、設(shè)置賬號密碼：20xx年2月23日責任人：高霞賬號密碼設(shè)置完成后，連同登錄方式和操作說明及時發(fā)至學校部門工作群。3、測評時間：20xx年2月24日至2月28日按照學校要求，全體教職工都要參加心理健康測評。測評結(jié)束后，未參與心理測評的教職工名單由學校通報給本部門。4、測評總結(jié)：20xx年3月1日至3月5日責任人：高霞測評結(jié)束后，認真分析測評數(shù)據(jù)、建立教職工心理健康檔案，及時將有關(guān)數(shù)據(jù)上報學校。四、測評注意事項：1、認真答題。盡量在不受干擾的環(huán)境中進行，需要被測評者靜下心來，認真答題，答題過程不要隨意，要走心。2、果斷答題。每道題不要思考太久（當然也不能過于隨意和追求速度），有些題目需要用你的第一反應(yīng)來完成，因此選擇選項時不要思考過度，不要猶豫不決。3、耐心答題。有些專業(yè)的心理量表會有很多道題目，為了確保信度、效度和糾錯需要，雖然答起來費時，但因其專業(yè)性和測評內(nèi)容的廣泛性，花時間是必要的，目的也是為了測評結(jié)果更加準確有效。五、操作說明：1、登錄：微信掃手機二維碼，用戶名：姓名，初始密碼：000000。登陸后可以立即更改密碼。已經(jīng)修改密碼的用新密碼。教職工：宿管：食堂及維修：幼兒園：安保：2、操作步驟：點擊心理健康測查表——確定——做題——提交。幼兒園教師心理健康疏導方案（通用6篇）5一、培訓目的緊扣學校心理健康教育咨詢工作的理論和技能，通過對學員開展系統(tǒng)、規(guī)范、科學的專業(yè)化培訓，使之：在個人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、工作技能和科學研究等方面，達到一定的專業(yè)要求;能夠勝任學校心理輔導室的工作，帶動學校心理輔導室的專業(yè)化建設(shè);能承擔起對本校心理健康教育工作的規(guī)劃、組織及實施;承擔起對本校師生、家長的心理健康教育專題講座、咨詢;具有創(chuàng)新意識、探究和科研能力;能根據(jù)本校學生的特點，充分調(diào)動各方面資源，共同致力于提升學生的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展;成為學校心理健康骨干性力量，推動本校心理健康教育科學發(fā)展。二、專業(yè)身份與職責(一)專業(yè)身份學校心理咨詢員是學校心理健康教育隊伍中的一個重要組成部分，是在基層學校從事學生與教師心理輔導工作的教師。(二)職責學校心理咨詢員在所在學校心理輔導室所做的心理工作，需要與全體教育工作者通力合作，以心理輔導和社會工作相結(jié)合的形式進行。1.了解和熟悉學校心理健康教育的核心理念、工作架構(gòu)和方式，以及本校學生、教育工作者的總體心理狀況，對學生的發(fā)展課題有結(jié)合實際的理解;2.開展適合在校學生和教師的心理健康知識的宣傳、普及工作;3.為心理健康教育教師、班主任開展的心理健康教育活動等工作提供專業(yè)指導;4.為在成長和發(fā)展中出現(xiàn)困擾的學生與教師提供符合倫理的專門輔導;5.與市、區(qū)兩級的專業(yè)人員合作與配合，處理學校心理危機事件;6.所做工作按規(guī)定納入相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，并按照相關(guān)規(guī)定接受培訓與督導。三、培養(yǎng)目標學員經(jīng)培訓需初步具備以下專業(yè)及倫理素養(yǎng)：1.具有學校心理咨詢員應(yīng)具備的個人特質(zhì)，心理健康，樂于做一個成長型的人;2.具備學校心理咨詢員應(yīng)有的人文理念和理論修養(yǎng);3.掌握學校心理工作的基本模式和方法，掌握個別和團體輔導的理念與技術(shù)，具備處理學生與教師成長和發(fā)展中出現(xiàn)的'問題與困擾的能力;4.具備對學生和教師心理健康狀況進行群體和個別評估的知識和能力，能及時發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介需要專業(yè)心理咨詢和治療的學生、并能參與協(xié)同心理工作;5.初步具備識別心理危機與危險性評估的能力，與市、區(qū)級專業(yè)隊伍及其他專業(yè)資源進行有效合作與配合，及時發(fā)現(xiàn)并處理學校心理危機事件的能力;6.能自覺遵守心理專業(yè)的各項倫理要求;7.具備應(yīng)用學校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的能力，具有一定的相關(guān)教科研能力。四、培訓內(nèi)容學校心理咨詢員培訓主要由主干課程、專題課程、專題講座和實踐課程等組成。核心是：1.學校心理咨詢員的個人成長;2.學生成長與發(fā)展性課題;3.學校心理工作的基本理論;4.兒童青少年精神衛(wèi)生常識;5.學校心理工作的基本模式與方法(含危機干預);6.學校心理工作實務(wù)與督導;7.學校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的應(yīng)用及學校心理健康教育工作的教育教學研究。五、培訓方式培訓采取理論學習、實踐考察和專題研究相結(jié)合，集中學習與分散學習相結(jié)合的方法進行，并根據(jù)成人教育的特點和學員的實際情況，注意調(diào)動學員的積極性，開發(fā)學員本身的教育資源，注重強調(diào)學員自我教育、自我管理、自我學習、自我研究、自我實踐，達到提高學員教育管理理論水平、教育管理研究能力和教育管理實踐能力。六、研修對象：學校心理健康工作者七、培訓時間地點：20xx年10月18日-24日深圳九、考核要求1.轉(zhuǎn)換角色，嚴格遵守學習紀律。所有參訓學員要以普通學員身份遵守有關(guān)培訓學習的各項規(guī)章制度，排除各種干擾因素，集中精力完成學習任務(wù)。2.堅持理論聯(lián)系實際的學風。參訓學員要始終堅持理論聯(lián)系實際和學以致用。進一步認清形勢，明確任務(wù)，振奮精神，銳意創(chuàng)新，著力提高分析和解決教育教學實際問題的能力。3.增強學習的主動性和積極性。參訓學員要積極參加培訓規(guī)定的各項活動，廣泛進行師生間和學員間的學習研討與工作交流，深入思考問題，積極發(fā)表個人見解，善于相互學習，取長補短。4.通過對出勤、《參與錄》、培訓心得、撰寫論文等進行嚴格的考核，培訓結(jié)束時發(fā)結(jié)業(yè)證書，評選優(yōu)秀學員證書。十、考核形式1、點到考勤表2、培訓學習筆記3、培訓學習心得論文20xx字發(fā)送郵箱：4、培訓期間積極主動交流與研討，微信群與專家進行交流提出問題，解決問題5、培訓后期主動和培訓專家保持聯(lián)系，在學校管理中遇到問題互動交流解決。十一、成果展示1、培訓學員筆記和心得制定成冊，各學校存放5冊讓學校老師學習，教師進修學校存放20冊讓下期學員學習，教育局存檔2份備用。2、培訓結(jié)束學員撰寫20xx字學習論文，教師進修學校選擇優(yōu)秀論文在教育局網(wǎng)站公布發(fā)表。3、書香世家教育對進修學校選擇學員優(yōu)秀論文進行評估，達到要求論文在中國教師報，德育報，職教論壇、教育學術(shù)月刊等發(fā)表文章4、考核后優(yōu)秀學員，書香世家教育提供學習和鍛煉的機會，安排出去講學和全國知名專家同臺教學，達到北京書香世家教育期待效果我們中心將全力培養(yǎng)，使其成名師名校名家。5、書香世家教育培養(yǎng)的名師名校名家需輔導和培養(yǎng)本縣優(yōu)秀校長和教師，做好表率引領(lǐng)本縣教育。6、書香世家教育提供平臺組建微信學習群，培訓學員可以不間斷的和全國知名專家保持交流研討。幼兒園教師心理健康疏導方案（通用6篇）6我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導，嚴格按照市德育科的要求，全面開展心理健康教育，開發(fā)學生的心理潛能，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，預防學生的心理疾病。我校將積極參與小學心理健康教育活動課的研究，立足“以人為本、讓學生健康活潑的成長”，開發(fā)學生的心理潛能，陶冶學生的心理情操，鍛煉學生的心理素質(zhì)。一、培訓背景:培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調(diào)都不過分。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關(guān)系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重任。如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。二、培訓目的和意義：1.促進校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。2.有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。3.提高學校素質(zhì)教育水平，提升學校辦學品味。4.促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。5.提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題