2024屆廣東省揭陽市高三八校聯(lián)考第二次模擬考試語文試題（解析版）

2024屆廣東省揭陽市高三八校聯(lián)考第二次模擬考試語文試題注意事項(xiàng):1.請將選擇題答案寫在答題卷內(nèi)或者學(xué)校提供的機(jī)讀卡上。每題選出答案后，學(xué)?？忌?B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑;如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。2.非選擇題，必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卷上作答，答案必須寫在答題卷各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上;如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：批評家寫小說為什么就引人注目呢？細(xì)究起來，就是大眾普遍都有這種擔(dān)憂和質(zhì)疑：擅長“紙上談兵”的批評家能否經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實(shí)踐”高于“理論”的邏輯。從讀者的角度來說，對批評家寫小說的關(guān)注，除了包含著對批評家能不能寫小說、能不能寫出好小說的質(zhì)疑，也隱含著讀者對當(dāng)代文學(xué)的不滿足，他們實(shí)際上是期待批評家能夠?qū)懗龊眯≌f的，隨著新媒體和各種藝術(shù)形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來越高，小說是越來越難寫了。評論家李云雷說：“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨(dú)特的文體——‘批評家小說’?！彼跓o意中回應(yīng)了讀者對批評家寫小說的這種期待。從文學(xué)社會學(xué)的角度來說，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件。作家路遙在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時(shí)，曾列了古今中外近百部長篇小說的閱讀計(jì)劃，后來完成了十之八九，其實(shí)他就是想獲得或強(qiáng)化這種文學(xué)史視野。對批評家來說，這種視野在寫作之前基本上已經(jīng)獲得了。當(dāng)然，有些人擔(dān)心批評家寫小說可能會存在“掉書袋”和炫技現(xiàn)象。雖然錢鍾書的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛，張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說韻味。（張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時(shí)時(shí)警惕的，他說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。）可見，批評家深厚的理論素養(yǎng)有利于批評家在寫小說的時(shí)候自覺選擇合適的寫作方法。

從文學(xué)傳播的角度來看，也要坦率地承認(rèn)批評家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。因?yàn)榕u家自身對文學(xué)的鑒賞能力是得到認(rèn)可的，而且他們在文學(xué)界有一定的資源，所以有利于作品的傳播。不過，批評家寫小說在消費(fèi)環(huán)節(jié)不會有任何先天優(yōu)勢。出版家韓敬群說得好：“批評家寫小說沒有豁免權(quán)，讀者不會對他們高看一眼或者低看一眼，無論怎樣，還是要回到作品本身。”從根本上來說，批評家的合法性來源于他是普通讀者的代表，一旦他脫離了這種合法性，他的批評也將失去有效性，批評家的身份主要是在一個(gè)相對專業(yè)的文學(xué)圈子里為人所知，相關(guān)的文學(xué)從業(yè)者對批評家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者群體很少知道他們，且沒有必要知道。批評家寫出來的作品最終還是要脫離批評家的身份，以普通作品的樸素形式進(jìn)入普通讀者的視野中接受檢驗(yàn)。批評家的小說能否經(jīng)得住時(shí)間的檢驗(yàn)，不是由哪一個(gè)人說了算的，批評界應(yīng)該以平常心給這些作品以平常待遇，既無須違心溢美，也不能視而不見，我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會在時(shí)間的放大器中發(fā)酵出無盡的生命力，嵌入文學(xué)史的星空。（摘編自朱永富《批評家寫小說，還是要讓作品說話》）材料二：李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓(xùn)等評論家好像都商量好了一樣，近來紛紛發(fā)表了他們的小說新作?！白鳛橐粋€(gè)當(dāng)代人，我們每個(gè)人生活在嚴(yán)密的社會分工體系中，對個(gè)人專業(yè)領(lǐng)域之外的事物了解太少，這極大地限制了我們對社會運(yùn)轉(zhuǎn)體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚(yáng)，也很難產(chǎn)生真正的大師?！痹谠u論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個(gè)可貴的嘗試。

事實(shí)上，這群人寫小說有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們認(rèn)為大部分作家都盯著日常瑣事，寫家長里短，于是想另外做出一個(gè)“樣本”。力圖恢復(fù)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，并非張檸一個(gè)人的選擇，評論家李陀寫《無名指》要處處和現(xiàn)代主義的寫作習(xí)慣反著來。因?yàn)樗搿盎氐绞攀兰o(jì)”，像托爾斯泰那樣把現(xiàn)實(shí)生活寫得活靈活現(xiàn)，讓日常生活充滿可見、可聞、可以撫摸的質(zhì)感，且恢復(fù)小說“寫人物”的傳統(tǒng)。蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、評論家房偉和出版社簽訂了一個(gè)長篇?dú)v史小說合同。房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因?yàn)楹芏嘧骷曳艞壛藲v史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他想改變這個(gè)現(xiàn)狀。此外，這些年，作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠(yuǎn)離了歷史本身。房偉說：“我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因?yàn)檠芯抗ぷ?，有機(jī)會接觸大量史料，所以我動(dòng)手一試?！保ㄕ幾浴侗姸嗯u家寫起了小說，是傳統(tǒng)的回歸，還是圖一時(shí)熱鬧？》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.讀者對批評家寫小說的關(guān)注，一定程度透露出當(dāng)代文學(xué)與讀者越來越高的審美水平和審美期待的不匹配。B.批評界對待批評家小說的態(tài)度，要和對待非批評家的作品一樣，既無須不切實(shí)際地贊美，也不能視而不見。C.李云雷認(rèn)為，評論家寫小說只是局限在文學(xué)內(nèi)部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家。D.很多評論家有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們不寫日?，嵤?、家長里短，他們想恢復(fù)現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.文學(xué)寫作實(shí)際上要和文學(xué)史進(jìn)行潛在對話，沒有文學(xué)史的參照而在黑暗中摸索的文學(xué)創(chuàng)作，很難登上藝術(shù)高峰。B.批評家小說如果脫離普通讀者，就可能造成尷尬；普通讀者想讀讀不懂，專業(yè)讀者可以直接讀理論而沒必要讀作品。C.批評家小說中對時(shí)代、人事的理解特別有思考深度，是源于批評家具備了開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)。D.文學(xué)史上評論寫得好、小說寫得也好的大有人在，比如魯迅、錢鍾書等，這可以作為新時(shí)代批評家寫小說是回歸傳統(tǒng)的依據(jù)。3.下列各項(xiàng)中，不能支撐“批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有優(yōu)勢”的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.房偉的《血色莫扎特》充滿了理性的理解和判斷，既展現(xiàn)了一代青年的成長史，也是幾十年來中國社會的發(fā)展史。B.路遙在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時(shí)，開列了古今中外近百部長篇小說來閱讀，目的是獲得或強(qiáng)化自己的文學(xué)史視野。C.張檸在《三城記》中用分類的方法，讓故事產(chǎn)生一種智性詼諧的效果，將當(dāng)代文學(xué)的智性審美風(fēng)格推向了新的高度。D.錢鍾書《圍城》雖然也被有些人認(rèn)為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是卻沒有給普通讀者閱讀造成障礙。4.批評家張檸說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。樹人中學(xué)文學(xué)社成員準(zhǔn)備就這個(gè)話題對張檸進(jìn)行采訪，下列不適合作為采訪要點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.評論家要穿上隱身衣寫小說，降低讀者的閱讀障礙，不能有意炫技。B.評論家不能在讀者面前跑來跑去，不能有意識在作品中為人物代言。C.評論家要恢復(fù)小說“寫人物”的傳統(tǒng)需要借鑒小說現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。D.評論家寫小說需要把自己強(qiáng)大的思想性帶給小說人物，以突出理性。5.批評家身份對小說創(chuàng)作是一種促進(jìn)，還是一種桎梏？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.C2.C3.B4.D5.示例一：是促進(jìn)。①批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。②批評家具有高度的文學(xué)自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。③當(dāng)前小說創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學(xué)生態(tài)的雄心，可能為文學(xué)帶來新風(fēng)氣。示例二：是桎梏。①批評家缺乏實(shí)際的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，“紙上談兵”的現(xiàn)象很多。②批評家寫小說容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。③批評家寫小說有可能會陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“評論家寫小說只是局限在文學(xué)內(nèi)部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家”錯(cuò)，材料二說“在評論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個(gè)可貴的嘗試”?？梢?，原句中李云雷認(rèn)為評論家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但仍可以做一種嘗試。選項(xiàng)的說法強(qiáng)加因果。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括分析和判斷的能力。C．“是源于批評家具備了開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)”強(qiáng)加因果，材料一說“批評家有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件”?？梢?，原文只是說批評家開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件，并沒有說這是批評家小說中對時(shí)代、人事的理解特別有思考深度的來源。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B．路遙開列近百部長篇小說來閱讀，其目的是獲得或強(qiáng)化自己的文學(xué)史視野，他的做法表明他文學(xué)批評理論方面比不上批評小說家，也就是說，他不具有批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有的優(yōu)勢，所以不能支撐“批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有優(yōu)勢”的觀點(diǎn)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。D．“評論家寫小說需要把自己強(qiáng)大的思想性帶給小說人物，以突出理性”錯(cuò)。由材料一說“張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時(shí)時(shí)警惕的，他說自己的寫作就是‘蹲下在下面，把我的人物舉起來’”分析，“蹲下在下面，把我的人物舉起來”是說作為批評家的張檸寫小說時(shí)，他警惕小說思想性大于形象性，時(shí)刻做到形象性大于思想性，所以，采訪中“思想性帶給小說人物，以突出理性”的話題有悖于張檸的創(chuàng)作主張，所以不適合作為采訪要點(diǎn)。故選D。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性試題，考生可以認(rèn)為“批評家身份對小說創(chuàng)作是一種促進(jìn)”，也可以認(rèn)為“批評家身份對小說創(chuàng)作是一種桎梏”，只要言之有理即可。（1）如果認(rèn)為是促進(jìn)，理由如下：由“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨(dú)特的文體——‘批評家小說’”可知，批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。由“從文學(xué)社會學(xué)的角度來說，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件”可知，批評家具有高度的文學(xué)自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。由“房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因?yàn)楹芏嘧骷曳艞壛藲v史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他想改變這個(gè)現(xiàn)狀”“作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠(yuǎn)離了歷史本身。房偉說：‘我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因?yàn)檠芯抗ぷ?，有機(jī)會接觸大量史料，所以我動(dòng)手一試’”可知，當(dāng)前小說創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學(xué)生態(tài)的雄心，可能為文學(xué)帶來新風(fēng)氣。（2）如果認(rèn)為是桎梏，理由如下：由“大眾普遍都有這種擔(dān)憂和質(zhì)疑：擅長‘紙上談兵’的批評家能否經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)。這種‘跨界’的接受差異中隱含著一種‘實(shí)踐’高于‘理論’的邏輯”可知，批評家缺乏實(shí)際的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵的現(xiàn)象很多。由“有些人擔(dān)心批評家寫小說可能會存在‘掉書袋’和炫技現(xiàn)象……。錢鍾書的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在一定程度的‘掉書袋’現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛。張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙”可知，批評家寫小說容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。由“張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性”可知，批評家寫小說有可能會陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題,17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春意掛上了樹梢蕭紅三月花還沒有開，人們嗅不到花香，只是馬路上融化了積雪的泥濘干起來。天空打起朦朧的多有春意的云彩；暖風(fēng)如輕紗一般浮動(dòng)在街道上，院子里。春末了，關(guān)外的人們才知道春來。春是來了，街頭的白楊樹躥著芽，拖馬車的馬冒著氣，馬車夫們的大氈靴也不見了，行人道上外國女人的腳又從長統(tǒng)套鞋里顯現(xiàn)出來。笑聲，見面打招呼聲，又復(fù)活在行人道上。商店為著快快地傳播春天的感覺，櫥窗里的花已經(jīng)開了，草也綠了，那是布置著公園的夏景。我看得很凝神的時(shí)候，有人撞了我一下，是汪林，她也戴著那樣小沿的帽子?！疤煺媾?！走路都有點(diǎn)熱?！笨粗D(zhuǎn)過“商市街”，我們才來到另一家店鋪，并不是買什么，只是看看，同時(shí)曬曬太陽。這樣好的行人道，有樹，也有椅子，坐在椅子上，把眼睛閉起，一切春的夢，春的謎，春的暖力……這一切把自己完全陷進(jìn)去。聽著，聽著吧！春在歌唱……“大爺，大奶奶……幫幫吧！……”這是什么歌呢，從背后來的？這不是春天的歌吧！那個(gè)叫化子嘴里吃著個(gè)爛梨，一條腿和一只腳腫得把另一只顯得好像不存在似的?！拔业耐葍鰤睦玻〈鬆?，幫幫吧！唉唉……”有誰還記得冬天？陽光這樣暖了！街樹躥著芽！手風(fēng)琴在隔道唱起來，這也不是春天的調(diào)，只要一看那個(gè)瞎人為著拉琴而扭歪的頭，就覺得很殘忍。瞎人他摸不到春天，他沒有。壞了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于無腿。世界上這一些不幸的人，存在著也等于不存在，倒不如趁早把他們消滅掉，免得在春天他們會唱這樣難聽的歌。汪林在院心吸著一支煙卷，她又換一套衣裳。那是淡綠色的，和樹枝發(fā)出的芽一樣的顏色。她腋下夾著一封信，看見我們，趕忙把信送進(jìn)衣袋去。“大概又是情書吧！”郎華隨便說著玩笑話。她跑進(jìn)屋去了。香煙的煙縷在門外打了一下旋卷才消滅。夜，春夜，中央大街充滿了音樂的夜。流浪人的音樂，日本舞場的音樂，外國飯店的音樂……七點(diǎn)鐘以后。中央大街的中段，在一條橫口，那個(gè)很響的擴(kuò)音機(jī)哇哇地叫起來，這歌聲差不多響徹全街。若站在商店的玻璃窗前，會疑心是從玻璃發(fā)著震響。一條完全在風(fēng)雪里寂寞的大街，今天第一次又號叫起來。外國人！紳士樣的，流氓樣的，老婆子，少女們，跑了滿街……有的連起人排來封閉住商店的窗子，但這只限于年輕人。也有的同唱機(jī)一樣唱起來，但這也只限于年輕人。這好像特有的年輕人的集會。他們和姑娘們一道說笑，和姑娘們連起排來走。中國人混在這些鬟發(fā)人中間，少得只有七分之一，或八分之一。但是汪林在其中，我們又遇到她。她和另一個(gè)也和她同樣打扮漂亮的、白臉的女人同走……鬟發(fā)的人用俄國話說她漂亮。她也用俄國話和他們笑了一陣。中央大街的南端，人漸漸稀疏了。墻根，轉(zhuǎn)角，都發(fā)現(xiàn)著哀哭，老頭子，孩子，母親們……哀哭著的是永久被人間遺棄的人們！那邊，還望得見那邊快樂的人群。還聽得見那邊快樂的聲音。三月，花還沒有，人們嗅不到花香。夜的街，樹枝上嫩綠的芽子看不見，是冬天吧？是秋天吧？但快樂的人們，不問四季總是快樂；哀哭的人們，不問四季也總是哀哭！1936年5月回憶哈爾濱生活（選自《蕭紅散文集》）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭段寫春意來到哈爾濱，營造了風(fēng)暖人笑、花開草綠的春天氛圍。既照應(yīng)題目，又為下文人物活動(dòng)提供了必要的生活場景。B.“有誰還記得冬天？陽光這樣暖了！街樹躥著芽！”這幾句單獨(dú)成段，不單純是對春天環(huán)境的描寫，而是充滿感情的文字。C.看似繁華的中央大街竟有好些外國人，他們有別于眾多底層的國人，可以在這里盡情地享受春天，這正反映了20世紀(jì)30年代哈爾濱在日偽統(tǒng)治下的社會現(xiàn)狀，令人心酸。D.倒數(shù)第二段的“三月，花還沒有開，人們嗅不到花香”與上文呼應(yīng)，形成反復(fù)，意在強(qiáng)調(diào)北方的春天花開得晚，人們還不能感受到濃濃的春意。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章用自然的春意帶動(dòng)兩類人的活動(dòng)：“快樂的人”逛街，說笑，唱歌；“哀哭的人”乞討，哀哭。它把自然景物和社會現(xiàn)狀恰好地融合在一起。B.本文除了多用對比和描寫之外，在表達(dá)方式上還運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，在展現(xiàn)幾個(gè)場景的同時(shí)，自然穿插議論，突出感情。C.文章以時(shí)間為順序組織材料，思路清晰，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，展現(xiàn)了哈爾濱的白天和黑夜的不同場景，但重點(diǎn)不同，白天著重描寫“面”，黑夜則著重描寫“點(diǎn)”。D.本文的語言很有韻味，質(zhì)樸之中不乏清麗，如“暖風(fēng)如輕紗一般浮動(dòng)在街道上，院子里”，運(yùn)用通感，從視覺的角度寫觸覺感知的暖風(fēng)，使風(fēng)的形象生動(dòng)起來。8.文章以“春意掛上了樹梢”為題，請談?wù)勥@個(gè)題目的豐富意蘊(yùn)。9.對于蕭紅這篇散文所表達(dá)的情感態(tài)度，讀者們的看法各異，有人感受到了作者對人生的樂觀和豁達(dá)，有人則認(rèn)為作者過于消沉和悲觀。請結(jié)合文中兩處劃線的句子談?wù)勀愕睦斫?。【答案?.D7.C8.①展現(xiàn)了季節(jié)和自然景色的特點(diǎn)，富有生機(jī)和活力；②和文中底層民眾的生活形成對比，反襯了大部分國人的悲慘生活境遇；③富有象征意味，表達(dá)了作者對人間春意的時(shí)喚，點(diǎn)明了文章的主旨，表達(dá)出作者對民眾的悲憫情懷。9.①前一句話看似冷酷無情，實(shí)則飽含對不幸者深切的同情，有憤世嫉俗的味道；②后一句看似對事實(shí)的認(rèn)命，“快樂的人們”不分四季享受快樂，“哀哭的人們”不論四季難逃苦難，實(shí)則寫出作者對世態(tài)人情的洞察和對人們悲苦生活的感傷，心懷一種悲天憫人的善良；③這兩句議論性的話語字面上的意思會讓人感到消極和悲傷，這是作者分別針對白天和夜晚所見到的情景而抒發(fā)的感慨，觸景傷懷，有意為之，能收到一種反諷的效果，同時(shí)通過描繪春天的生機(jī)和活力，表達(dá)了對生命的贊美和對未來的希望。情感態(tài)度實(shí)則是積極樂觀的?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。D.“意在強(qiáng)調(diào)北方的春天花開得晚，人們還不能感受到濃濃的春意”錯(cuò)，“三月，花還沒有，人們嗅不到花香”這段話的反復(fù)出現(xiàn)有更深的意味，并非強(qiáng)調(diào)北方的春天花開得晚，而是暗示春天已到，但并不是人人都能感受到春的氣息，喻指北方的人們依舊過著痛苦的生活。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“白天著重描寫‘面’，黑夜則著重描寫‘點(diǎn)’”錯(cuò)，點(diǎn)面錯(cuò)位了，應(yīng)該是白天著重描寫“點(diǎn)”，寫個(gè)體，如汪林；黑夜則著重描寫“面”，寫群體，如年輕人。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生理解分析標(biāo)題含義和作用的能力。①開頭和主體部分照應(yīng)題目，點(diǎn)出春意，“陽光這樣暖了！街樹躥著芽”，展現(xiàn)了季節(jié)和自然景色的特點(diǎn)，樹發(fā)芽，草綠了，富有生機(jī)和活力；②春天是美好的，給人融融暖意，但和文中底層民眾的生活形成對比，化子吃著爛梨，一條腿和一只腳腫的，反襯了大部分國人的悲慘生活境遇，瞎人摸不到春天，壞了腿的人走不到春天；③春天具有象征比喻意味，作者希望人間如大自然的春意般掛上樹梢，可是“三月，花還沒有，人們嗅不到花香”，委婉含蓄地表達(dá)了情感，點(diǎn)明了主旨——悲憫情懷。【9題詳解】本題考查學(xué)生對作者情感態(tài)度的把握能力。第①處是憤激而沉痛的反語，也隱含對造成這種不公的社會現(xiàn)實(shí)的不滿、不平，看似冷酷無情，實(shí)則飽含對不幸者深切的同情，有憤世嫉俗的味道；結(jié)尾處與標(biāo)題貌似相矛盾，卻能收到一種隱微的反諷效果，這正是作家的高明之處，造成“期待落空”的效果，讓讀者深深思考，獲得全新的審美體驗(yàn)。作者以暖寫冷、先揚(yáng)后抑，用飽含憂慮的筆觸書寫了“春意”下的不平等，表現(xiàn)出自然的春意悄然而至，人間卻冰火兩重天，呼吁真正的人間春意掛滿樹梢；兩處畫線句表達(dá)方式為議論，表面看會讓人感到消極，其實(shí)這些負(fù)面情緒也來自上文，作家給我們展現(xiàn)了一幅極不協(xié)調(diào)的哈爾濱春日街景圖，將兩種很不協(xié)調(diào)的情景同時(shí)展現(xiàn)，通過對比，寫出了社會的冷酷，也反襯出了下層人民的辛酸和痛苦。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一先公太中①，諱瑜，字伯溫。前后五得任子，以均諸父子孫。所得俸錢，分贍親戚之貧者。伯母劉氏寡居，公奉養(yǎng)甚至。其女之夫死公迎從女兄以歸教養(yǎng)其子均于子侄。時(shí)小官祿薄，克己為義，人以為難。公慈恕而剛斷。平居與幼賤處，惟恐有傷其意；至于犯義理，則不假也。娶侯氏。侯夫人事舅姑，以孝謹(jǐn)稱。與先公相待如賓客。先公賴其內(nèi)助，禮敬尤至。而夫人謙順自牧，雖小事未嘗專，必稟而后行。仁怒寬厚，撫愛諸庶，不異己出。從叔幼孤，夫人存視，常均己子。治家有法，不嚴(yán)而整，不喜笞撲奴婢，視小臧獲如兒女。諸子或加呵責(zé)，必戒之曰：“貴賤雖殊，人則一也。汝如是大時(shí)，能為此事否？”先公凡有所怒，必為之寬解。唯諸兒有過，則不掩也。常曰：“子之所以不肖者，由母蔽其過，而父不知也。”夫人男子六人，所存惟二，其愛慈可謂至矣，然于教之之道，不少假也。才數(shù)歲，行而或踣，家人走前扶抱，恐其驚啼，夫人未嘗不呵責(zé)，曰：“汝若安徐，寧至踣乎？”飲食常置之坐側(cè)。嘗食絮羹，即叱止之，曰：“幼求稱欲，長當(dāng)何如？”故頤兄弟平生于飲食、衣服無所擇，非性然也，教之使然也。與人爭忿，雖直不右，曰：“患其不能屈，不患其不能伸。”及稍長，常使從善師友游。雖居貧，或欲延客，則喜而為之具?！兑链ㄎ募ぞ戆恕罚ü?jié)選）材料二：吾見世間無教而有愛，每不能然。飲食運(yùn)為，恣其所欲，宜誠翻獎(jiǎng)，應(yīng)呵反笑，至有識知，謂法當(dāng)爾。驕慢已習(xí)，方復(fù)制之，捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨，逮于成長，終為敗德?？鬃釉疲骸吧俪扇籼煨裕?xí)慣如自然?！笔且病Ｋ字V曰：“教婦初來，教兒嬰孩?！闭\哉斯語！人之愛子，罕亦能均，自古及今，此弊多矣。賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐。有偏寵者，蚤欲以厚之，更所以之。共叔之死，母實(shí)為之。越王之殘，父實(shí)使之。劉表之傾宗覆族，袁紹之地裂兵亡，可為靈龜明鑒也。——《顏氏家訓(xùn)·卷一》（節(jié)選）【注】①本文為程頤所述，程珦為程頤之父。太中：太中大夫的官職。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。其女之夫死A公B迎從女C兄D以歸E教F養(yǎng)G其子H均于子侄11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.至，周到，與《過秦論》“及至始皇，奮六世之余烈”和《與妻書》“吾至愛汝”的“至”意義和用法均不相同。B.從叔，即父親的堂弟，古代用“從”表示宗族中次于至親的親屬關(guān)系，“薛蟠之從弟薛蝌”中的“從弟”即堂弟。C.翻，用作副詞，反而，與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的“翻”意義和用法相同。D.矜，憐憫，同情，與《陳情表》中“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”“矜憫愚誠，聽臣微志”“矜”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.程珦當(dāng)時(shí)官職較低，所得的俸祿并不多，卻能約束自己，幫助他人，大家認(rèn)為十分難得。B.母親把年幼的奴仆當(dāng)成兒女，反對呵斥奴仆，是因?yàn)樗J(rèn)為人與人之間的地位是平等的。C.程頤兄弟年幼時(shí)吃羹湯要加上鹽、梅等調(diào)料，母親嚴(yán)正地指責(zé)他們過分耽于口腹之欲了。D.顏之推列舉共叔段、劉表、袁紹等例子，都是為了說明偏愛某一個(gè)孩子反而會害了孩子。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）平居與幼賤處，惟恐有傷其意；至于犯義理，則不假也。（2）曰：“汝若安徐，寧至踣乎？”飲食常置之坐側(cè)。14.選文中程母教育子女的理念方法和《顏氏家訓(xùn)》所論及的有何相似之處？請結(jié)合材料分析?！敬鸢浮?0.AEH11.D12.B13.（1）平常與年紀(jì)小或地位低賤的人相處，唯恐傷害他們的自尊，可是對于他們違犯義理的行為則不輕易饒恕。（2）母親說：“你如果慢慢走，怎么會跌倒？”用餐時(shí)，總把我們倆放在自己的座位邊上。14.①都主張對孩子們要一視同仁，不能有所偏寵；②都主張對孩子的生活習(xí)慣要嚴(yán)格要求，如飲食有節(jié)制等；③都主張從小開始教育孩子，不因孩子年紀(jì)小而有所溺愛；④都主張?jiān)诤⒆臃稿e(cuò)時(shí)應(yīng)加以訓(xùn)誡教導(dǎo)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：伯母劉氏的女兒丈夫不幸過世，先父就把她接回娘家，并教養(yǎng)她的子女，與自己的子侄一樣（對待她）?！捌渑蛩馈敝髦^句，其后A處斷開；“迎從女兄以歸”與“教養(yǎng)其子”是“公”的兩個(gè)行為做法，各自后面EH處斷開。故選AEH?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握，理解文言實(shí)詞、虛詞意義、用法的能力。A.正確。形容詞，周到；介詞，到……時(shí)候；副詞，非常。句意：先父奉養(yǎng)她無微不至。/到秦始皇的時(shí)候，他奮力發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)。/我非常喜歡你。B.正確。C.正確。句意：本該訓(xùn)誡的，反而加以獎(jiǎng)勵(lì)。/回來物是人非，我反而像爛柯之人。D.錯(cuò)誤。憐憫，同情；看重、推崇；憐憫，同情。句意：頑劣愚鈍的孩子也應(yīng)該予以同情和憐惜。/本來就是為了仕途通達(dá)，看重個(gè)人的名節(jié)。/希望陛下能憐憫我的愚昧誠心，允許我完成這個(gè)小小的心愿。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“她認(rèn)為人與人之間的地位是平等的”錯(cuò)誤，母親的原話是“貴賤雖殊，人則一也”，可見，她認(rèn)為人與人之間的地位是有貴賤之分的。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“幼賤”，年紀(jì)小或地位低賤的人；“至于”，對于；“假”，寬恕，饒恕。（2）“徐”，慢慢走；“寧”，怎么，哪里，難道，表反問語氣；“踣”，跌倒；“置之坐側(cè)”，省略句，置之（于）坐側(cè)?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“撫愛諸庶，不異己出。從叔幼孤，夫人存視，常均己子”“人之愛子，罕亦能均，自古及今，此弊多矣”可知，都主張對孩子們要一視同仁，不能有所偏寵；②由原文“嘗食絮羹，即叱止之”“飲食運(yùn)為，恣其所欲，宜誠翻獎(jiǎng)，應(yīng)呵反笑，至有識知，謂法當(dāng)爾”可知，都主張對孩子的生活習(xí)慣要嚴(yán)格要求，如飲食有節(jié)制等；③由原文“才數(shù)歲，行而或踣，家人走前扶抱，恐其驚啼，夫人未嘗不呵責(zé)”“孔子云：‘少成若天性，習(xí)慣如自然。’是也。俗諺曰：‘教婦初來，教兒嬰孩。’誠哉斯語”可知，都主張從小開始教育孩子，不因孩子年紀(jì)小而有所溺愛；④由原文“唯諸兒有過，則不掩也”“驕慢已習(xí)，方復(fù)制之，捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨，逮于成長，終為敗德”可知，都主張?jiān)诤⒆臃稿e(cuò)時(shí)應(yīng)加以訓(xùn)誡教導(dǎo)。參考譯文：材料一：先父官拜太中大夫，名珦，字伯溫。曾因高祖父的蔭庇前后五次得到官職，都分給了伯父、叔父的子孫。所得到的俸祿，都分給親族中貧苦的人。伯母劉氏寡居，先父奉養(yǎng)她無微不至。伯母劉氏的女兒丈夫不幸過世，先父就把她接回娘家，并教養(yǎng)她的子女，與自己的子侄一樣（對待她）。此時(shí)他官職小俸祿少，能夠克己行義，人都認(rèn)為難能可貴。先父生性慈愛寬恕，但剛決果斷。平常與年紀(jì)小或地位低賤的人相處，唯恐傷害他們的自尊，可是對于他們違犯義理的行為則不輕易饒恕。先父娶侯家女為妻。侯夫人事奉公婆，非常孝順，為人所稱道。她與先父相敬如賓。先父也倚重她處理家內(nèi)事務(wù)，對她十分敬重有禮。而夫人待人接物謙恭和順，就算小事也不曾專擅，一定稟告之后才做。夫人性情仁恕寬厚，撫養(yǎng)小妾所生的子女就像親生一般。我的堂叔自幼失去父母，夫人照顧他，就像照顧自己兒子一樣。夫人治家頗有法度，不嚴(yán)厲而家道自然齊整，不喜歡鞭打奴仆，看待年輕的奴仆像自己兒女一般。自己兒女如果怒聲責(zé)罵他們，她一定會告誡說：“地位貴賤雖然有別，但同樣是人。你像他們這么大的時(shí)候，能做這些事嗎？”每當(dāng)先父生氣時(shí)，夫人一定從旁寬慰勸解。但當(dāng)兒女犯了過錯(cuò)，從不加遮掩，她常說：“子女之所以不賢，大多因?yàn)樽瞿赣H的掩飾過錯(cuò)，使父親不知道，（以致無法及時(shí)勸誡教導(dǎo)）?！狈蛉松肆鶄€(gè)兒子，但只活下我們兄弟倆，所以特別疼愛我倆，但對于我們的教育，沒有一點(diǎn)點(diǎn)放松。我們小時(shí)候，走路跌倒，家人趕前扶抱，恐怕孩子受驚啼哭，夫人未曾不怒聲責(zé)罵：“你如果慢慢走，怎會跌倒？”用餐時(shí)，總把我倆放在自己的座位邊上，以便隨時(shí)教育。我們愛吃味道鮮美的羹湯，就叱責(zé)禁止說：“小時(shí)候就老是要滿足欲望，長大了那還得了？”所以我們兄弟一生對于飲食、衣服從不講求精美享受，并非天生如此，而是夫人教育出來的。我們與人爭吵，縱然有理，夫人也不袒護(hù)，她說：“我只擔(dān)心你們遇事不能遷就而已，從不擔(dān)心你們有理不得伸張?！钡任覀冮L大了，常讓我們跟隨良善的師友交往學(xué)習(xí)。雖然家中貧窮，如果需要請客，還是高興地幫我們準(zhǔn)備。材料二：我看世上有些父母，對子女不加以教誨，而只是一味溺愛，常常不以為然。他們對子女的飲食起居、言行舉止，任其為所欲為，本該訓(xùn)誡的，反而加以獎(jiǎng)勵(lì)，本該呵責(zé)的，反而一笑了之，等到孩子懂事以后，還以為按照道理本當(dāng)如此。子女驕橫輕慢的習(xí)性已經(jīng)養(yǎng)成了，這時(shí)才去管教、制止，即使將他們鞭抽棍打至死，也難以樹立父母的威信；父母的火氣一天天增加，子女對父母的怨恨也越來越深。這樣的子女長大成人以后，終將是道德敗壞。孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！边@是很對的。俗話說：“教育媳婦要從剛進(jìn)門的時(shí)候開始，教育孩子要從嬰兒的時(shí)候開始?！边@話確實(shí)很有道理。人們疼愛自己的孩子，很少能做到一視同仁，從古到今，這方面的弊端太多了。賢能俊秀的孩子固然值得賞識和喜愛，頑劣愚鈍的孩子也應(yīng)該予以同情和憐惜。那些有偏寵之心的人，雖然本意是想厚待自己偏愛的孩子，卻反而因此害了他。共叔段的死，實(shí)際上是他母親造成的。而趙王如意的被殺，則是他的父皇促成的。劉表的宗族傾覆，袁紹的兵敗地失，都可以作為靈應(yīng)的龜兆和明亮的鏡子，為后人提供借鑒。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題送賈校書東歸寄振上人①李益北風(fēng)吹雁數(shù)聲悲，況指前林是別時(shí)。秋草不堪頻送遠(yuǎn)，白云何處更相期。山隨匹馬行看暮，路入寒城獨(dú)去遲。為向東州故人道，江淹②已擬惠休詩③。[注]：①賈校書：即賈弇（yǎn），曾任校書郎。振上人：詩僧法振，作者詩友，當(dāng)時(shí)居于“東州”。②江淹：南朝梁詩人，曾模仿惠休《怨詩行》而作《休上人怨別》。惠休：南朝宋、齊間詩人，原為僧。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.北風(fēng)勁吹、大雁悲鳴，詩歌開篇便從觸覺與聽覺角度渲染出送別時(shí)的傷感氛圍。B.詩歌第三句與姜夔《揚(yáng)州慢》中的“廢池喬木，猶厭言兵”采用了相同的寫法。C.詩人認(rèn)為，分別之后友人會像浮云一樣行蹤不定，二人何處再相見就難以預(yù)期。D.頸聯(lián)描述詩人匹馬獨(dú)行返城時(shí)倍感寒冷的情景，烘托出與友人別后的孤獨(dú)冷寂。16.教材必修上冊第七單元的學(xué)習(xí)任務(wù)中有關(guān)于擬寫“短視頻拍攝腳本”的要求，學(xué)校計(jì)劃將本詩拍攝成一個(gè)短視頻，請你擬寫第八句的視頻拍攝腳本。根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開合理想象，完成下面表格。分鏡頭腳本（時(shí)長20秒）場景靜夜擬詩音樂特點(diǎn)__________遠(yuǎn)鏡頭__________特寫鏡頭__________視頻解說（可從內(nèi)容、情感角度解說；不超過60字）__________【答案】15.D16.①.抒情低沉、略帶傷感（低沉、傷感）②.暮色，前林送別（雁、山、馬）③.李益提筆伏案寫詩（沉吟、嘆息）④.江淹曾模仿惠休作詩，此時(shí)李益以江淹自比仿照振上人的詩創(chuàng)作，表現(xiàn)出對振上人詩作的贊賞與對他的思念（寫詩背景及情感）?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。D.“詩人匹馬獨(dú)行返城時(shí)倍感寒冷”錯(cuò)，頸聯(lián)意思是，眼看友人遠(yuǎn)去，山巒隨著馬匹行進(jìn)，天色已晚，道路延伸進(jìn)寒冷的城池，而我還獨(dú)自一人遲遲沒有離去?！吧诫S匹馬”“路入寒城”寫的是友人行為。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，合理想象的能力。教材必修上冊第七單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)中有關(guān)于擬寫“短視頻拍攝腳本”的要求，考生需要對腳本的寫作要求有所了解。填寫表格涉及的能力要求有信息篩選和概括、文本內(nèi)容的理解與表達(dá)，意思相近即可。尾聯(lián)意思是，我已經(jīng)有了像謝惠休那樣的離別之情，我將告知東州的故友，訴說我心中的感慨。詩人要伏案寫詩抒發(fā)對振上人詩作的贊賞與對他的思念，故背景音樂應(yīng)該是低沉抒情的，滿含著思念之情、傷感之意；遠(yuǎn)鏡頭多為遠(yuǎn)處、空間范圍大的場景，此處應(yīng)該把離別的時(shí)間“暮色”、地點(diǎn)“前林”作為背景，鏡頭包括雁、山、馬等場景。特寫鏡頭應(yīng)為某一細(xì)部的鏡頭，也就是語言上的細(xì)節(jié)描寫，此處細(xì)節(jié)場景就是李益提筆伏案寫詩；視頻解說，可以介紹李益寫詩的背景及李益內(nèi)心的情感，即江淹曾模仿惠休作詩，此時(shí)李益以江淹自比仿照振上人的詩創(chuàng)作，表現(xiàn)出對振上人詩作的贊賞與對他的思念。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《桂枝香·金陵懷古》中，王安石以澄江翠峰、殘陽西風(fēng)展現(xiàn)金陵黃昏秋景，又以“__________，__________”兩句為畫面增添明麗色彩。（2）白居易《琵琶行》中“__________，__________”兩句寫樂聲已停，聽眾卻仍久久沉浸在美妙的情境中，側(cè)面烘托了琵琶女演奏技藝的高超。（3）人們常用“青眼相加”表示對人喜歡或尊敬，“青眼”的故事源自阮籍。古代文人也常常借用這個(gè)典故來表達(dá)自己的情感，如黃庭堅(jiān)《登快閣》“__________，__________”。【答案】①.彩舟云淡②.星河鷺起③.東船西舫悄無言④.唯見江心秋月白⑤.朱弦已為佳人絕⑥.青眼聊因美酒橫【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：彩、鷺、舫、唯、聊。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。美在任何的地方，即使是古老的城外，一個(gè)輪船碼頭的上面。等船，在劃子上，在暮秋夜里九點(diǎn)鐘的時(shí)候。有一點(diǎn)冷的風(fēng)。天，與江，都暗了；不過，仔細(xì)的看去，江水還（①）著黃色。中間所（②）著的一條深黑，那是江的南岸。岸上的房屋是一排黑的輪廓。一條躉船在四五丈以外的地點(diǎn)。模糊的電燈，平時(shí)令人不快的，在這時(shí)候，在這條躉船上，反而，不僅是悅目，簡直是美了。在它的光圍下面，聚集著一些人形的輪廓。不過，并聽不見人聲，像這條劃子上這樣。忽然間，在前面江心里，有一些黝黯的帆船順流而下，沒有聲音，像一些巨大的鳥。一個(gè)商埠旁邊的清晨。幾大片魚鱗般的云（③）在淺碧的天空里。山嶺（④）著古銅色的衣，褶痕是大有畫意的。水汽騰上有兩尺多高。有幾只肥大的鷗鳥，它們，在陽光之內(nèi)，暫時(shí)的閃白。月亮是在左舷的這邊。顏色十分清潤的，是遠(yuǎn)洲上的列樹，水平線上的帆船。江水由船邊的黃到中心的鐵青到岸邊的銀灰色。有幾只小輪在噴吐著煤煙：在煙囪的端際，它是黑色；在船影里來，淡青，米色，蒼白；在斜映著的陽光里，棕黃。清晨時(shí)候的江行是色彩的。18.依次填入文中括號內(nèi)的文字，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.①飄②橫③布④披 B.①浮②橫③粘④披C.①飄②畫③布④裹 D.①?、诋嫝壅尝芄?9.文中畫波浪線的部分，如果寫成“美在古老的城外，一個(gè)輪船碼頭的上面，乃至任何的地方”，表達(dá)效果有什么不同?20.文中畫橫線的部分“黃”“青”兩字后面都可以加逗號，作者卻有意不加，為什么?【答案】18.B19.①原句更能突出觀察的立足點(diǎn)是“輪船碼頭的上面”。②原句將鏡頭由遠(yuǎn)逐漸拉近，更具有畫面感、空間感。20.參考答案：這是因?yàn)椋壕渥硬患佣禾枺Z氣更連貫、更順暢，更能摹繪出江面上幾種色彩緊密相連的情景?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語的能力。飄：隨風(fēng)擺動(dòng)或飛舞。浮：漂在液體表面。這里是說“江水”，用“浮”合適；橫：與水面平行的。畫：（用圖畫）裝飾。這里是說江岸與水面平行，擋在江水中間，用“橫”合適。粘：附著在別的東西上。布：陳設(shè)；設(shè)置。這里說的是云貼在天空中的樣子，用“粘”合適；披：蓋或搭在肩上。裹：包。這里是說古銅色附著在山嶺上，只是在山嶺的表面，用“披”合適。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子效果的能力。①原句用“即使”表明后面是列舉，把“一個(gè)輪船碼頭的上面”后置，起到強(qiáng)調(diào)作用，更能突出觀察的立足點(diǎn)是“輪船碼頭的上面”。②原句先說美在“任何的地方”，再列舉特殊，寫出“城外”，再具體到“一個(gè)輪船碼頭的上面”，這樣將鏡頭由遠(yuǎn)逐漸拉近，最后突出重點(diǎn)，更具有畫面感、空間感。【20題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。逗號起到停頓作用，如果加上逗號，需要有兩處停頓，句子變成三個(gè)短句；而不加逗號，不用停頓，語氣是連貫的，一氣呵成，更順暢，句子寫的是江水由近到遠(yuǎn)的色彩變化，實(shí)際上江水是一體的，色彩也并不能截然分開，界限分明，不加逗號更能摹繪出江面上幾種色彩緊密相連的情景。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。在“兩小兒辯日”的故事中，關(guān)于太陽是早晨更近還是中午更近，兩小兒各執(zhí)一詞，使得孔子“不能決也”。今天我們從科學(xué)角度來分析。一小兒是①推斷太陽遠(yuǎn)近，并不可靠。太陽升起時(shí)，以樹木、房屋和一小角天空為背景，背景之小可襯托出太陽之大；加上天空較暗，也使得太陽看上去要大一點(diǎn)。到了中午，太陽以遼闊的天空為背景，就顯得小了。另一小兒則是根據(jù)體感的涼熱來推斷，同樣不可靠。②，直射熱量比較高，所以人們覺得熱，而早晨太陽斜射大地，加上夜里地面熱量已消散，所以人們覺得涼快。那么，太陽到底什么時(shí)候離觀測者更近？可以肯定的是，觀測者在地球上的位置會影響測算結(jié)果；而地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在公轉(zhuǎn)，會使得觀測者與太陽的距離處于動(dòng)態(tài)變化之中。科學(xué)家經(jīng)過多次精確測算最終得出的結(jié)論，可大致表述為：在同一觀測點(diǎn)，有些時(shí)期太陽早晨比中午更近，③，情況不能一概而論。21.下列句子中的“肯定”和文中加點(diǎn)的“肯定”，含義相同的一項(xiàng)（）A.由于難以肯定，所以我較為相信，開始是六先令，后來是七先令。B.她猜測同桌的那只鉛筆盒來自遙遠(yuǎn)的大城市，而價(jià)錢肯定非同尋常。C.衷心感謝評委會對我在發(fā)現(xiàn)青蒿素及其治療功效等方面貢獻(xiàn)的肯定。D.“修辭立其誠”，這句話雖是兩千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定。22.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。【答案】21.A22.①根據(jù)太陽的大小/根據(jù)視覺上的大?。虎谥形缣栔鄙浯蟮?；③有些時(shí)期則相反/有些時(shí)期比中午更遠(yuǎn)【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生理解不同語境中詞語含義的能力。加點(diǎn)的“肯定”表示“確定”。A表示“確定”；B.一定，無疑問；C.表示承認(rèn)、認(rèn)可；D.承認(rèn)事物的存在或事物的真實(shí)性。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①此處要寫一個(gè)小兒推斷的根據(jù)，由“太陽升起時(shí)……背景之小可襯托出太陽之大……到了中午……就顯得小了”，可見這是說看到的太陽的大小并不準(zhǔn)確，與背景等有關(guān)，可見一小兒是“根據(jù)太陽的大小/根據(jù)視覺上的大小”來推斷的；②此句與“早晨太陽斜射大地”相對，且要照應(yīng)“直射”，可見是中午的太陽，可填：中午太陽直射大地；③由后文的“情況不能一概而論”可知，此句與“有些時(shí)期太陽早晨比中午更近”意思相對，句式一致，可填：有些時(shí)期則相反/有些時(shí)期比中午更遠(yuǎn)。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。感性主義者說，擺脫思想去感受愛吧，人的幸福只來源于情感。奧地利哲學(xué)家哈耶克說：“理性是一種力量，它超越了每一種感情，使我們能夠把握自己，把握每一刻的價(jià)值?！闭埥Y(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬?/p>