2023 年下半年教師資格筆試初中英語(yǔ)密押卷三參考答案

2023年下半年教師資格筆試初中英語(yǔ)密押卷三一、單項(xiàng)選擇題（30260分總統(tǒng)在第一輪的總統(tǒng)辯論中采用了謹(jǐn)慎的姿態(tài)。accent口音；ability能力；atmosphereD。物存在的問(wèn)題（毛?。⒐收匣蜻`禁等；review側(cè)重再檢查、復(fù)審；test側(cè)重測(cè)驗(yàn)、試D。duringbreak。根據(jù)語(yǔ)境可知，該時(shí)間狀語(yǔ)B。直到我爸爸回到家我才睡覺(jué)。while在……期間；after在……以后；when當(dāng)……時(shí)候；until到……為止。not...until...D。howD。Itisapitythat句型中，that后的從句一般用虛擬語(yǔ)氣，shoulddoshould可以省略。故填(should)attemptB。PhaticFunction寒暄功能；InterpersonalFunction人際功能；Informativefunction信息功D。Cfeature[?fi:t??(r)]C。C項(xiàng)。學(xué)。根據(jù)題意，旨在發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中的語(yǔ)音如何形成模式，并發(fā)現(xiàn)這些聲音是如何被C項(xiàng)。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。Listeningandreadingarepassiveorreceptiveskills,whilespeakingandwritingareactiveorproductiveskills.D。D要考慮以下哪一點(diǎn)？A.觀眾是誰(shuí)？這種語(yǔ)言適合讀者嗎？.寫(xiě)作的目的或理由是什么？你都說(shuō)清楚了嗎？.你選擇了正確的格式或布局了嗎？D.我應(yīng)該取悅所有的觀眾嗎？DABCD。則？A.準(zhǔn)確性原則，B.C.針對(duì)性原則，D.多樣性原則。綜合性原則B。語(yǔ)法等），B是語(yǔ)言內(nèi)容（知識(shí)背景等）C是文化知識(shí)，D是語(yǔ)言功能。道歉與回答、A。D。students’readingmotivation激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，clearinguplinguisticandculturalbarriersD。B。A。 感到不安。A項(xiàng)：當(dāng)前分類機(jī)制的后果；B項(xiàng)：公司因不道德行為而造成的經(jīng)濟(jì)損失；C項(xiàng)：政府在道德問(wèn)題上的無(wú)能；D項(xiàng)：機(jī)構(gòu)間普遍濫用誠(chéng)信。通過(guò)題干可以將此題鎖 A項(xiàng)：GlemMulcaire可能會(huì)否認(rèn)電話竊聽(tīng)是一種犯罪；B項(xiàng)：更多的記者可能被判電受的。根據(jù)第三段第一句，AndyCoulson因?yàn)閰⑴c手機(jī)黑客案件被裁定有罪，然而他存在(thewiderissueofdearthofintegritystillstands)。即仍然存在一些人沒(méi)有被裁定有B?！敬鸢浮緾。解析：考查細(xì)節(jié)理解題。題干意為：作者認(rèn)為RebekahBooks的辯 。A項(xiàng)：顯示了他狡猾的性格；B項(xiàng)：以小事為中心；C項(xiàng)：難以令人信服；D項(xiàng)：是陰謀的一部分。根據(jù)題干關(guān)鍵詞“defence”定位到文章第四段最后一句話，該句指出Ms.Brooks辯護(hù)成功的關(guān)鍵在于她對(duì)這個(gè)事件一無(wú)所知(sheknewnothing)而作者對(duì)該案的審判持否定態(tài)度。因此，認(rèn)為她的辯護(hù)是不可信的。故選C?，F(xiàn)為。A項(xiàng)：普遍扭曲的價(jià)值觀；B項(xiàng)：不公平的財(cái)富分配；C項(xiàng)：邊緣化的生活方式；D項(xiàng)：僵化的道德。通過(guò)題干中的關(guān)鍵詞“collectivedoctrine”定位到文章第五段第二句，該句指出“collectivedoctrine”是社會(huì)的分類機(jī)制應(yīng)該是利益。接下來(lái)可以看出，那些真正起作用的是那些表示利益的詞“efficiency，flexibility，shareholdervalue，business-friendlywealthgeneration，而表示公平、正義的詞(Justicefairness，tolerance…)則被置于邊緣。可見(jiàn)，這種教義(collectivedoctrine)只關(guān)注利益，而忽略了A。Ms.Brooks女士的行為加以佐證。作者通過(guò)正話反說(shuō)的方式，突出新聞報(bào)道過(guò)程中正直感的重要性。CmoralawarenessintegrityC。withtheeffectofsupplyconstraints,covidrestrictionsandaburgeoningeconomicrecoveryallhelpingtodriveconsumerpriceshigher.（供應(yīng)限制、新D。A項(xiàng)：東西方食品價(jià)格差別很大；B項(xiàng)：全球食品價(jià)格飛漲，但影響不均衡；C項(xiàng)：菲pricesoffoodgloballyhavesurged,MrAbiadnotesthattheeffecthasbeenuneven.（盡管全因?yàn)槿狈?guó)際游客；DThedifferencemaybecausedbymoregraduallooseningofrestrictions,aswellasadearthofinternationaltourists.（這種差異可能是由于限制的逐步放松以及國(guó)際游客的缺乏造成的）CRisingenergycostshavebeenthebiggestcontributortotheinflationsurgeinAsia（高盛銀行的分析師表示，能源成本上漲是亞洲通脹飆升的最大原食品價(jià)格問(wèn)題。B項(xiàng)：全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。C項(xiàng)：能源短缺問(wèn)題；D項(xiàng)：亞洲的通貨膨D。二、簡(jiǎn)答題（1小題，20分Languageformstructure.Itincludesmorphologysyntaxetc.LanguagemeaningItincludesthemeaningofgrammarformsandstructures.語(yǔ)意，Languageuse.Itreferstothemeaningfuluseoffunctionsoflanguageinappropriatecontextsanddiscourse.語(yǔ)用，是指語(yǔ)言在上下文或者語(yǔ)篇中的功能。三、教學(xué)情境分析題（本大題1小題，30分）（instructor掌握好討論的時(shí)間，本次調(diào)查任務(wù)比較簡(jiǎn)單，10分鐘比較適宜。此外還要明確四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（1小題，40分TeachingThosepharasesareaboutofferingTeachingStudentscanunderstandthemeaningofsomenewphrases.Studentscanimprovetheirlisteningability.Studentsaremorewillingtoofferhelptoothers.Studentscanlistandsummarizemorewaystoofferhelp.Studentscanmakeapositivestudyplan.StudentswillbeconfidentincommunicatingwithTeachingkey&difficultKeypoints:Studentscanunderstandthelisteningmaterialandtheycanmastersomeusefulexpressionsaboutofferinghelp.Difficultpoints:Studentcanapplytheexpressionsintheirdailylifeandtheycanmastersomebasiclisteningskills.MajorStep1Pre-listening(4Showstudentssomevideoclipstoteachphrases“giveoutfood,cleanupthecityparks,cheerup”respectively.Theteacherwillgivesomeexamplessoastomakestudentsbetterunderstandthemeaningofthesesphrases.Step2While-listening:(8ExtensivePlaythetapeforthefirsttimeandaskstudentstonumberthewaystheboyandgirlcouldhelpothers.Theninvitesomevolunteerstosharetheiranswers.IntensivePlaythetapeagain.Andafterlistening,studentsneedtofinishthematchingontheblackboard.Thenchecktheanswerstogether.Inthemeantime,askstudentstoreadafteritandpayattentiontotheintonationandpronunciation.Step3Post-listening(3Givestudentsfiveminutestomakeaconversationandworkinpairs.Onedescribesthesituation,andtheotheroffersh