淺談信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用摘要：如今信息技術(shù)高速發(fā)展，其應(yīng)用范圍越加廣泛。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生接受知識(shí)提供了更為便捷的途徑。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的障礙，使教學(xué)更加生動(dòng)，讓師生交流更加順暢，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。本文就信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行了相關(guān)分析和探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；英語(yǔ)教學(xué)；作用隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的到來(lái)和全球一體化進(jìn)程的加快，面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我們需要大批熟練的外語(yǔ)人才。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以教師為中心，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的硬性灌輸，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。信息技術(shù)不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。在英語(yǔ)教學(xué)中，有些教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以達(dá)到。這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。一、信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響（一）信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義以往信息并不發(fā)達(dá)，初中教學(xué)的課件制作沒有太多的變化，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式。借助信息技術(shù)，初中教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，可以通過(guò)信息技術(shù)技術(shù)使抽象的英語(yǔ)知識(shí)具體化，變成學(xué)生容易接受的方式，使教學(xué)內(nèi)容更易于被學(xué)生理解。這種方式的教學(xué)，使得信息得到了極大的擴(kuò)充，知識(shí)范圍也更為廣泛，課堂的結(jié)構(gòu)則更趨向開放。（二）教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用作為一名初中教師，如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式、扮演機(jī)械輸出的教學(xué)角色，教學(xué)質(zhì)量將無(wú)法提高?！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑”，信息技術(shù)發(fā)展下的教師需要轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)自己在課堂中指導(dǎo)者的新角色，借助各種教學(xué)手段的創(chuàng)新嘗試，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。因此，教師作為現(xiàn)代信息技術(shù)的使用者，需要不斷增強(qiáng)自己的信息意識(shí)，自主學(xué)習(xí)更多的現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練掌握各種教學(xué)軟件的應(yīng)用。教師要借助豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。（三）學(xué)生充分發(fā)揮主體作用學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)工作中一直處于“被”學(xué)習(xí)的角色。這使得使大部分初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致初中英語(yǔ)的教學(xué)停滯不前，甚至到了舉步維艱的境地。信息技術(shù)的運(yùn)用，尤其是它所特有的聲、光、圖片、色彩、動(dòng)畫、影像等一體化的效果，讓學(xué)生通過(guò)感官刺激，充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性，使他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而充分提高課堂效率。二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮其主動(dòng)性，名稱。（三）巧用信息技術(shù)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，當(dāng)教師遇到不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。以人教版七年級(jí)下冊(cè)第七單元《It’sraining》為例，此單元重難點(diǎn)為各種天氣的不同表達(dá)方式，但是學(xué)生掌握效果不佳。于是我設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫情境，讓學(xué)生學(xué)做一名天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員員，在網(wǎng)絡(luò)課件上點(diǎn)擊城市圖學(xué)習(xí)其天氣，該城市馬上出現(xiàn)天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。這個(gè)過(guò)程中完全交由學(xué)生操作，自主探索，老師從旁指導(dǎo)。學(xué)生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運(yùn)用，能掌握和運(yùn)用所需要掌握的內(nèi)容，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。（四）多用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)仿真的口語(yǔ)環(huán)境英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境、缺乏英語(yǔ)原材料等。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。以人教七年級(jí)上冊(cè)第七單元《Howmucharethesocks》為例，此單元口語(yǔ)交際為日常的購(gòu)物詢價(jià)，會(huì)學(xué)習(xí)“Can/MayIhelpyou”，“Howmucharethey”等基本句型。我首先在大屏幕上展示我們所需購(gòu)買的日常用品，如skirt、shoes、dress、socks、schoolbag等，以“What’sthis?”詢問(wèn)，然后多媒體顯示百貨商店，進(jìn)行購(gòu)物的教學(xué)。屏幕上會(huì)顯示多個(gè)商店，出售不同商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，與售貨員進(jìn)行對(duì)話。再進(jìn)行反轉(zhuǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生再成為售貨員與顧客對(duì)話。學(xué)生獲得成功之后急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。（五）勤用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的一種重要的能力素質(zhì)。教育改革核心任務(wù)就是培養(yǎng)有創(chuàng)造力創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。信息技術(shù)正好可以為這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)滿足學(xué)生無(wú)止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造自然的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)強(qiáng)化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，自然進(jìn)入角色。學(xué)生可根據(jù)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)情景，自編自演自學(xué)，分組練習(xí)，在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。以人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元《I’mwatchingTV》為例，本單元講解Whatareyoudoing?現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，利用課件創(chuàng)設(shè)幾個(gè)地點(diǎn)的語(yǔ)言交際情景：atthezoo，inthepark，underthetree，ontheriver．而每一個(gè)情景中設(shè)計(jì)的人物做不同的事情。學(xué)生可以任意進(jìn)入某一個(gè)地點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。Whatareyoudoing?I'm……或What'sshe／hedoing?He's／She's??在小組的協(xié)調(diào)下進(jìn)行情景對(duì)話，角色扮演，進(jìn)行語(yǔ)言交流，充分發(fā)揮想象，從而很好的培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神?？傊?，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)顯示出了它的極大的與從不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)，以信息技術(shù)手段進(jìn)行初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而學(xué)生始終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在今后的教育教學(xué)工作中我將不斷加強(qiáng)鉆研，更充分的運(yùn)用一切可利用資源進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，使之發(fā)揮更大的作用。與此同時(shí)，我們要正確地利用多媒體，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，讓它為我們的課堂教學(xué)更好地服務(wù)，使我們的課堂教學(xué)錦上添花。多媒體活動(dòng)的開展，將會(huì)給教育事業(yè)提供一個(gè)更為廣闊的空間和一