條形統(tǒng)計圖例3教學(xué)設(shè)計

四年級數(shù)學(xué)組集體備課教案〔初案〕《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第98頁例3及相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標：知識與技能：會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，進一步開展學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析解決問題的能力。情感與態(tài)度：感受統(tǒng)計在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點：重點：會根據(jù)數(shù)據(jù)特點確定1格代表幾。難點：分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。教具準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、課件出示練習(xí)。2、導(dǎo)入課題。設(shè)計意圖：回憶制作條形統(tǒng)計圖的過程，強調(diào)1格代表幾。二、新授1、出例如31〕學(xué)生釋題。2〕思考：前面在把統(tǒng)計表繪制成條形統(tǒng)計圖時，通?！耙?格代表1”或“1格代表2”來進行繪制。如果將這個統(tǒng)計表繪制成條形統(tǒng)計圖，你認為“以1格代表幾”比擬適宜呢？為什么？3〕學(xué)生自制條形統(tǒng)計圖，全班訂正。4〕思考：每格代表幾？什么情況下用1格代表5輛車比擬適宜？5〕如果統(tǒng)計結(jié)果是下面這樣，每格代表幾適宜？6〕又如果是這樣呢？每格代表幾適宜？7〕你有什么感想？設(shè)計意圖：每格代表幾，要根據(jù)數(shù)據(jù)的具體大小而定。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察和分析能力。2、P99做一做。1出示題目，學(xué)生釋題。2〕提問：如果將統(tǒng)計表繪制成條形統(tǒng)計圖，每格代表幾適宜？3〕學(xué)生獨立繪制條形統(tǒng)計圖，全班訂正。4〕觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能提出什么建議？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，感受統(tǒng)計的作用。三、知識運用〔P102頁第5題〕1〕請將上面的統(tǒng)計表制成條形圖。你認為每格代表幾適宜？〔預(yù)設(shè)：5或10〕2〕出示統(tǒng)計圖，讓生先說說與之前看到的有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生認識條形圖的兩種形式：橫式條形圖和縱式條形圖。生活中可根據(jù)實際需要選擇橫式還是縱式。3〕以“每格代表5”進行繪制。完成P102頁每5題第1幅條形圖的繪制。4〕根據(jù)統(tǒng)計圖答復(fù)〔1〕、〔2〕題。5〕你對什么信息最感興趣？6〕出示資料〔其他動物的平均壽命〕7〕以“每格代表10”進行繪制。完成P102頁每5題第2幅條形圖的繪制。8〕比擬兩個條形圖各有什么特點？體會各自的優(yōu)缺點。9〕“如果某一動物的平均壽命是23年，在哪個圖中表示比擬準確？”為什么？體會：根據(jù)需要而定。設(shè)計意圖：一是通過觀察、比照，讓生體會橫式條形統(tǒng)計圖的特點。二是通過對數(shù)據(jù)的分析，“以一當五〔十〕”應(yīng)視具體情況選擇，各自都有優(yōu)缺點。三是讓學(xué)生了解一些動物的平均壽命，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、總結(jié)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了......2、統(tǒng)計表和條形圖都可以表示數(shù)據(jù)，表示數(shù)據(jù)還有其他方式嗎？介紹認識復(fù)工條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識