部編版語文四年級上冊2《走月亮》教案2023

/部編版語文四年級上冊2《走月亮》教案2023教學(xué)內(nèi)容《走月亮》是我國著名兒童文學(xué)作家鄭春華創(chuàng)作的一篇散文，選自部編版語文四年級上冊。本文以詩意的語言，描繪了作者與母親在月光下散步的溫馨場景，展現(xiàn)了親情的美好和自然的和諧。教學(xué)內(nèi)容包括引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受文章情感，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，提高閱讀和寫作能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章情感。2.過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方式，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，提高閱讀和寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜親情的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對文學(xué)的欣賞。教學(xué)難點(diǎn)1.理解文章的情感內(nèi)涵，尤其是母子情的溫馨和自然的和諧。2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，如比喻、擬人等修辭手法，以及情景交融的寫作技巧。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)錄音機(jī)等。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于月亮的詩句，激發(fā)學(xué)生對月亮的興趣。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，感知文章內(nèi)容，畫出自己喜歡的句子。3.理解課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的內(nèi)容，體會文章的情感。4.學(xué)習(xí)表達(dá)方式：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，如比喻、擬人等修辭手法，以及情景交融的寫作技巧。5.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己喜歡的句子，并說明原因。6.情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己與家人在一起的美好時(shí)光，激發(fā)學(xué)生對親情的珍惜。7.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的情感內(nèi)涵和表達(dá)方式。板書設(shè)計(jì)1.《走月亮》2.作者：鄭春華3.結(jié)構(gòu)：總分總4.情感：親情、自然5.表達(dá)方式：比喻、擬人、情景交融作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人一起在月光下散步，感受親情的美好，寫一篇日記，記錄自己的感受。2.課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀鄭春華的其他作品，如《月亮忘記了》、《夏天的月亮》等，進(jìn)一步體會作者的情感和寫作風(fēng)格。課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受文章情感，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，提高了學(xué)生的閱讀和寫作能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了整個(gè)課堂教學(xué)的步驟和活動，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情感體驗(yàn)。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放一段輕柔的音樂，展示月亮的圖片或視頻，讓學(xué)生在放松的氛圍中進(jìn)入課堂。接著，教師可以邀請學(xué)生分享他們知道的關(guān)于月亮的詩句或故事，以此激活學(xué)生的背景知識，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。2.朗讀課文在學(xué)生自讀課文之前，教師可以提出一兩個(gè)引導(dǎo)性問題，如“課文中描述了哪些月亮下的景象？”或“作者和母親在月光下做了什么？”這樣的問題可以幫助學(xué)生在閱讀時(shí)更加專注，有目的地尋找信息。朗讀課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生分段落輪流朗讀，或者邀請學(xué)生自愿朗讀。朗讀后，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.理解課文在理解課文環(huán)節(jié)，教師可以通過提問、討論等方式幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如，教師可以提問：“課文中哪些句子讓你感受到了作者和母親之間的親情？”或者“作者是如何通過自然景象來表達(dá)自己的情感的？”教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“月光如水”、“母愛的光輝”等，讓學(xué)生通過品味這些詞語來感受作者的情感。4.學(xué)習(xí)表達(dá)方式在學(xué)生學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式時(shí)，教師可以結(jié)合課文中的具體例子，講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。例如，教師可以指出課文中“月光如水”這個(gè)比喻，解釋比喻的含義和作用，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作類似的句子。教師還可以通過讓學(xué)生模仿課文中的寫作技巧，如情景交融，來提高學(xué)生的寫作能力。例如，教師可以讓學(xué)生描述一個(gè)自己和家人在一起的美好時(shí)刻，要求學(xué)生運(yùn)用情景交融的寫作技巧。5.小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與討論，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受。教師可以巡回指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的討論，并在必要時(shí)提供幫助。6.情感體驗(yàn)在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以邀請學(xué)生分享自己與家人在一起的美好時(shí)光，或者讓學(xué)生寫一封感謝信給家人，表達(dá)自己的感激之情。這樣的活動可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)親情，增強(qiáng)對親情的認(rèn)識和珍惜。7.總結(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如文章的情感內(nèi)涵和表達(dá)方式。教師還可以布置相關(guān)的作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受文章情感，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。同時(shí)，教師還應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。8.板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在《走月亮》的板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該簡潔明了地呈現(xiàn)課文的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。-《走月亮》-作者：鄭春華-結(jié)構(gòu)：引子（月光下的散步）-發(fā)展（母子間的對話與情感交流）-高潮（對月亮的贊美）-結(jié)尾（散步的結(jié)束與思考）-情感：親情、自然、溫馨、和諧-表達(dá)方式：比喻（如“月光如水”）-擬人（如“月亮跟著我們”）-情景交融（如“母愛的光輝灑滿了小路”）9.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。-家庭作業(yè)：要求學(xué)生模仿課文風(fēng)格，寫一篇關(guān)于自己和家人在月光下散步的短文。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，還能夠增進(jìn)家庭成員之間的情感交流。-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀鄭春華的其他作品，如《月亮忘記了》、《夏天的月亮》等，讓學(xué)生更廣泛地接觸作者的作品，深入理解其寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。10.課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)該認(rèn)真思考以下幾個(gè)方面：-教學(xué)目標(biāo)：是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生的反應(yīng)如何？-教學(xué)方法：所采用的教學(xué)方法是否有效？是否能夠吸引學(xué)生的注意力？-學(xué)生參與：學(xué)生是否積極參與課堂活動？是否有學(xué)生表現(xiàn)出不感興趣或困惑？-教學(xué)效果：學(xué)生對課文的理解程度如何？他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方式？-情感體驗(yàn)：學(xué)生是否能夠感受到課文中的情感？他們是否能夠?qū)⑦@種情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來？通過這些反思，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果?？偨Y(jié)來說，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。通過精心的導(dǎo)