北師大版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊

XXX小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

（2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)科：;

任課班級：______________;

任課教師：______________;

2014年月日

2014—2015學(xué)年度度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教科書名北師大版五年級

教學(xué)班級五年級

稱及冊數(shù)數(shù)學(xué)上冊

科目數(shù)學(xué)

總、授課

每周節(jié)數(shù)582

書數(shù)

時單計(jì)劃實(shí)授

教學(xué)內(nèi)容出入原因

間元節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

小數(shù)除法12

精打細(xì)數(shù)1

打掃衛(wèi)生1

1第誰打電話的時間長1

至練習(xí)一2

3單人民幣兌換1

周元除得盡不1

調(diào)查“生活垃圾”1

練習(xí)二2

第一次月考3

軸對稱與平移6

第軸對稱再認(rèn)識（一）1

4軸對稱再認(rèn)識（二）1

周單平移1

元欣賞與設(shè)計(jì)1

練習(xí)三2

倍數(shù)與因數(shù)18

倍數(shù)與因數(shù)1

2、5倍數(shù)的特征2

第3的倍數(shù)的特征2

5第2、5、3倍數(shù)的特征復(fù)習(xí)2

至找因數(shù)2

8單找因數(shù)練習(xí)課1

周元因數(shù)倍數(shù)的特征1

找質(zhì)數(shù)2

質(zhì)合數(shù)與奇偶數(shù)的區(qū)別1

練習(xí)四1

第二次月考3

第

9整理與復(fù)習(xí)5

周

第

10期中考試

周

多邊形的面積10

第比較圖形的面積1

第

11認(rèn)識底與高1

四

至平行四邊形的面積2

單

12三角形的面積2

元

周梯形的面積2

練習(xí)五2

分?jǐn)?shù)的意義21

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）1

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）1

分餅1

第分?jǐn)?shù)與除法2

第

13分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2

五

至練習(xí)六2

單

16月考三3

元

周找最大公因數(shù)2

約分2

找最小公倍數(shù)2

分?jǐn)?shù)的大小1

練習(xí)七2

組合圖形的面積6

組合圖形的面積1

第

第成長的腳印1

六

17公頃、平方千米1

單

周設(shè)計(jì)秋游方案1

元

圖形中的規(guī)律1

嘗試與猜測1

第可能性5

第

七誰先走2

18

單摸球游戲2

周1

元可能性練習(xí)課

5

第

19總復(fù)習(xí)

周

第

20期末考試

周

教材分析

一、主要教學(xué)內(nèi)容

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“小數(shù)除法”

本單元學(xué)生已掌握了整數(shù)混合運(yùn)算順序及運(yùn)算律、整數(shù)乘除法、

小數(shù)加減法、小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能利用這些知識解決生活中的實(shí)

際問題，除數(shù)就是整數(shù)的小數(shù)除法就是學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)，它就是根

據(jù)整數(shù)除法遷移過來的，利用商不變的規(guī)律可將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法，體

現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握小數(shù)小除法的

計(jì)算方法，同時增進(jìn)對相關(guān)運(yùn)算律的理解，提高運(yùn)用四則運(yùn)算解決簡單

實(shí)際問題的能力，包括用“四舍五入”法求積、商的近似值，了解除數(shù)

大于1（或小于1、接近1）時，商與被除數(shù)的關(guān)系。學(xué)生要能用估算判斷

計(jì)算結(jié)果的正確性，并能舉例說明估算在現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要

性。

2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”

本單元就是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、整數(shù)的四則計(jì)算等知識的基

礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù),2、5、3

倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù);質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識。這些知識

的學(xué)習(xí)就是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算等

知識的重要基礎(chǔ)。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了六個情境活動：在“數(shù)

的世界”活動中，主要就是認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)；在“探索活動（一）一一2、

5的倍數(shù)的特征”中，學(xué)生將經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2、5

倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探索活動（二）一一3的倍數(shù)

的特征”中，學(xué)生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，理解3的倍數(shù)的

特征;在“找因數(shù)”活動中，利用直觀的拼圖游戲，讓學(xué)生體會、掌握找

因數(shù)的直觀方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用“篩法”制作

質(zhì)數(shù)表的過程，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義，并在活動在過程中，讓學(xué)生了

解一些數(shù)學(xué)史，豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)文化的魅力；在“數(shù)的

奇偶性”活動中，嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等解法問題策略發(fā)

現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中一些簡單問題。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識自

然數(shù)，認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然

數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、

合數(shù);將經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探索過程，知道2、3、5的倍數(shù)的

特征，知道奇數(shù)與偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行

歸納、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能力；在探索數(shù)的特征的過程

中，體會觀察、分析歸納或猜想驗(yàn)證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)

學(xué)問題的探索性與挑戰(zhàn)性。

3、第四單元”分?jǐn)?shù)的意義”

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、

寫簡單的分?jǐn)?shù)，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)

表示一些事物、解決一些簡單的實(shí)際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真

分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、

分?jǐn)?shù)的大小比較等知識。這些知識的學(xué)習(xí)就是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)

算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，就是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本單元

的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了九個活動情境：在“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”活動中，通

過具體的情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會“整體”與“部分”的關(guān)

系，了解一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，則所表示的具體數(shù)量也不同；在

“分餅”與“分?jǐn)?shù)與除法”兩個活動中，學(xué)生將知道分?jǐn)?shù)的分類標(biāo)準(zhǔn),

并能掌握帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法；在“找規(guī)律”的活動中，

經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小不變規(guī)律的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能根據(jù)分

數(shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù);

在“找最大公因數(shù)”與“約分”兩個活動中，學(xué)生將認(rèn)識公因數(shù)與最大

公因數(shù)、并能運(yùn)用這些知識進(jìn)行正確地約分，也為后續(xù)理解、掌握通分

的方法打下了基礎(chǔ)；在“去少年宮”與“分?jǐn)?shù)的大小”兩個活動中，學(xué)

生將認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，并能運(yùn)用這一知識，會正確地通分與比

較分?jǐn)?shù)的大小。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)

描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)

與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公

倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)與最大公因數(shù)，會正確

進(jìn)行約分與通分;初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識

解決一些簡單的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“軸對稱與平移”

學(xué)生在第一學(xué)段已初步感知生活中的對稱、平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步

認(rèn)識了軸對稱圖形。本單元教科書編寫的基本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在一下幾

個方面：1、重視結(jié)合已有知識與折紙、畫圖等經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)軸對稱

與平移，積累更加豐富的活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。2、在設(shè)計(jì)制作美麗

的圖案活動中，感知圖形的美，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。通過本單元的學(xué)

習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生綜合運(yùn)用軸對稱、平移的知識解

決問題的能力，豐富學(xué)生畫軸對稱圖形、平移圖形的經(jīng)驗(yàn)，感知圖形的

美,教科書安排了“欣賞與設(shè)計(jì)”這一內(nèi)容，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2、第四單元“多邊形的面積”

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四

邊形面積的計(jì)算方法、三角形面積計(jì)算的方法以及梯形面積計(jì)算的方

法等。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本單元具體學(xué)習(xí)內(nèi)容分為五個情境活動，

在“比較圖形的面積”的情境活動中，主要就是借助方格紙作為載體，

讓學(xué)生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小，通過學(xué)生比較的活

動，讓她們體驗(yàn)到確定兩個圖形面積的大小，就是有多種比較的方法。

在“地毯上的圖形面積”中，除了繼續(xù)鞏固數(shù)格子的方法外，重點(diǎn)將向

學(xué)生滲透如何將圖形“化整為零”的策略思想。在“探索活動（一）一

一平行四邊形的面積”這一情境活動中，通過提出解決公園草坪面積的

問題，讓學(xué)生帶著問題自主探索平行四邊形面積計(jì)算的基本方法，并能

運(yùn)用計(jì)算平行四邊形面積的方法，解決一些實(shí)際問題。在“探索活動（二）

——三角形的面積”的情境活動中，為讓學(xué)生能自主地探索三角形面積

計(jì)算的方法，教材除呈現(xiàn)了學(xué)生需要解決的三角形面積的實(shí)際問題外，

更重要地就是提出了如何把三角形進(jìn)行轉(zhuǎn)化的要求，這也就是學(xué)生尋

求解決三角形面積計(jì)算方法的重要思路。同樣，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知能

力，在學(xué)生探索三角形面積的計(jì)算方法中，教材呈現(xiàn)了多種不同的計(jì)算

方法以及面積公式推導(dǎo)的方法，目的就是在課堂上讓每個學(xué)生都能充

分地參與探索活動之中。在“探索活動（三）一一梯形面積”的情境中，

重點(diǎn)就是利用學(xué)生前兩個基本圖形推導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，探索梯形面積計(jì)算的

方法。同樣，為了讓每個學(xué)生都能參與探索活動之中，教材呈現(xiàn)了多種

探索的方法，說明學(xué)生不同探索過程的思路。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能知道比較面積大小方法的多樣性；經(jīng)歷

探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過程，并能運(yùn)用計(jì)算的

方法解決生活中一些簡單的問題；在探索圖形面積的計(jì)算方法中，獲得

探索問題成功的體驗(yàn)。

3、第六單元”組合圖形的面積”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算與生活中各種不規(guī)則

圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、

三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)

的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，這也就是提高學(xué)生

綜合能力的重要平臺。

本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了兩個情境活動：在“組合圖形的面

積”中，重點(diǎn)介紹組合圖形的形成以及計(jì)算組合圖形的分割方法；在“探

索活動一一成長的腳印”中，主要學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。

通過這些內(nèi)容的安排，讓學(xué)生形成解答組合圖形的基本能力。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在探索活動中，認(rèn)識組合圖形、并會運(yùn)

用不同的方法計(jì)算組合圖形的面積；能正確運(yùn)用計(jì)算組合圖形面積的

方法，解決相應(yīng)的實(shí)際問題；能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不

同方法計(jì)算面積。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元“可能性”

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)

表示可能性大小的知識設(shè)計(jì)日常生活中的方案。在二年級時，學(xué)生已經(jīng)

學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)的可能性的，在三年級時，她們學(xué)習(xí)了客觀事件出

現(xiàn)可能性的大小，認(rèn)識到可能性大小的出現(xiàn)就是與相關(guān)的條件有密切

的關(guān)系，在四年級時，教材安排游戲公平的活動，讓學(xué)生認(rèn)識等可能性。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是在前幾個年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的發(fā)展，進(jìn)一步運(yùn)用

分?jǐn)?shù)來描述可能性大小的程度。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了兩個情

境活動：在“摸球游戲”中，通過學(xué)生摸球的游戲活動，幫助學(xué)生建立

分?jǐn)?shù)表示可以可能性的概念，并會用分?jǐn)?shù)表述摸球活動中可能性的大

?。辉凇霸O(shè)計(jì)活動方案”中，主要就是利用所學(xué)的知識，能根據(jù)指定的條

件，獨(dú)立地設(shè)計(jì)表示可能性大小的游戲活動。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)知道分?jǐn)?shù)表示可能性的形式，并能根據(jù)

所給定的條件，用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的

條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。

（四）綜合應(yīng)用

本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合數(shù)與代數(shù)、空間與圖

形、統(tǒng)計(jì)三個領(lǐng)域的內(nèi)容，并進(jìn)一步加強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中的

實(shí)際問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。在教材編寫的結(jié)構(gòu)上,

繼承了前四個年級的“實(shí)踐活動”與“綜合應(yīng)用”編排的分散與集中

相結(jié)合的特點(diǎn)，在每個單元的學(xué)習(xí)，都安排了具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性與挑

戰(zhàn)性的內(nèi)容，以拓展學(xué)生的視察，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。同時，又增

強(qiáng)了專項(xiàng)綜合應(yīng)用的篇幅，每個專題均有若干個小專題組成，以提供給

學(xué)生更多的綜合應(yīng)用知識的機(jī)會。本冊教材安排了三個集中性的專題

綜合應(yīng)用內(nèi)容：在“數(shù)學(xué)與交通”的專題綜合應(yīng)用活動中，安排了“相

遇”、“旅游費(fèi)用”以及“瞧圖找關(guān)系”三個小專題的內(nèi)容，通過這些

活動，以提高學(xué)生解決問題的策略思想；在“嘗試與猜測”的專題綜合

應(yīng)用活動中，安排了“雞兔同籠”與“點(diǎn)陣中的規(guī)律”的兩個小專題,

通過這兩個活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與思考一些日常生活中的現(xiàn)象，從中能

發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。在“數(shù)學(xué)與生活”的專題綜合應(yīng)用中，安排了“迎

新年”、“密鋪”與“鋪地豉”三個小專題，通過對生活中一些現(xiàn)象分

析與解決,讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動，學(xué)生應(yīng)樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)

際問題的信心，積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)與方法，感受數(shù)學(xué)知識間

的相互聯(lián)系，并能認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的作用。

二、本冊教材編寫的意圖

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的具體內(nèi)容目標(biāo)，本冊教材在繼承前

面八冊教材的編寫特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又研究了國內(nèi)外大量的小學(xué)五年級

數(shù)學(xué)教材，汲取了各種教材改革的成功經(jīng)驗(yàn)，同時，充分考慮到我國義

務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性與發(fā)展性的特點(diǎn)，力求形成以下幾個編寫特

點(diǎn)：

1、提供具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的題材，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、重視多種操作活動的安排，關(guān)注知識、方法的形成過程，進(jìn)一

步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念與統(tǒng)計(jì)意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的全過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

4、重視通過“綜合運(yùn)用”，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題能力。

5、注重引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會條理化與系

統(tǒng)化。

教學(xué)措施

1、利用乘法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)

教材在揭示倍數(shù)與因數(shù)的概念時，沒有象原來的教材那樣，先揭示

整除的概念，再利用整除認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)。而就是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境

列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，體會倍數(shù)與因數(shù)就是相互依

存的。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也就是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法的知識，探索找

一個數(shù)的倍數(shù)的方法。在找倍數(shù)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序思考，并逐步

讓學(xué)生領(lǐng)會一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)就是無限的。同時要向?qū)W生說明：在研

究倍數(shù)與因數(shù)時，范圍限制為不就是零的自然數(shù)。

2、分散編排，減少術(shù)語，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度

本冊教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對

學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重新研究與整合，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

“倍數(shù)與因數(shù)”知識內(nèi)容多，概念多，安排在一個單元里學(xué)習(xí)學(xué)生接受

比較困難，所以教材采用分段學(xué)習(xí)的安排。本單元先學(xué)習(xí)倍數(shù)、因數(shù)、

2、3與5的倍數(shù)的特征以及找質(zhì)數(shù)、合數(shù)等知識。在第三單元中，將結(jié)

合分?jǐn)?shù)的約分、通分前，再學(xué)習(xí)公因數(shù)與公倍數(shù)等知識。這樣安排將有

利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，體會前后知識學(xué)習(xí)的必要性。同

時，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，本冊教材在具體內(nèi)容的安排上,

適當(dāng)降低了知識的難度。如找倍數(shù)與找因數(shù)都在100以內(nèi)。又如與原

來教材的內(nèi)容相比，減少了一些數(shù)學(xué)術(shù)語，以減少學(xué)習(xí)過程中的死記硬

背現(xiàn)象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。如教材沒有呈現(xiàn)整除、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、

分解質(zhì)因數(shù)等概念。

3、注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中探索數(shù)的特征

在認(rèn)識3的倍數(shù)的特征時,經(jīng)過了鼓勵學(xué)生猜想并嘗試，觀察3的

倍數(shù)的特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、驗(yàn)證規(guī)律的過程，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)

活動中探索數(shù)的特征。也可通過直觀學(xué)具的操作，認(rèn)識3的倍數(shù)的特征。

教材非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生

在活動中探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。如在探索2、5與3的倍數(shù)的特征時,

都就是先讓學(xué)生在100以內(nèi)數(shù)的表格中圈出2、5或3的倍數(shù)，再通過

分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等方法發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)的特征;又如在學(xué)習(xí)“找

因數(shù)”、“找質(zhì)數(shù)”時，都就是先組織學(xué)生開展拼小正方形的活動，逐

步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這與原有教材相比應(yīng)該說就是一個明顯的變化。

4、通過數(shù)形結(jié)合，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)

教學(xué)時，可組織開展“拼小正方形”的活動，邊拼邊寫，寫出拼成

的長方形數(shù)與小正方形個數(shù)的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出

問題：”幾個正方形拼在一起，有的只能拼成一種長方形，有的能拼成

兩種或兩種以上的長方形。這就是什么原因呢？”隨后，組織學(xué)生觀察、

比較、分析，逐步發(fā)現(xiàn)特征。并把這幾個自然數(shù)分類，在分類中認(rèn)識質(zhì)

數(shù)與合數(shù)，再通過“篩法”尋找百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

5、在活動中，了解數(shù)的奇偶性教材提供了多個數(shù)學(xué)活動題材，教

師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動或游戲探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的策略，運(yùn)用數(shù)

的奇偶性解決問題，并探索加法中奇偶性的變化規(guī)律。

6、重視教學(xué)評價工作要重視數(shù)學(xué)知識實(shí)際意義的評價，提高

學(xué)生解決實(shí)際問題的有效措施；重視對學(xué)習(xí)過程的評價，將之貫穿在整

個教學(xué)過程中；重視評價方式的多樣化，結(jié)合評價內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

選擇評價方法，通過多種渠道、多個角度來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)總目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識自然數(shù)，認(rèn)識倍數(shù)與

因數(shù),會找一個數(shù)的倍數(shù)與因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。知道2、3、5的倍

數(shù)的特征。知道奇數(shù)與偶數(shù)。能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，

進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過

程，能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡單的問題。認(rèn)識組合圖形、并

會運(yùn)用不同的方法計(jì)算組合圖形的面積；能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大

小，并能用不同方法計(jì)算面積。

3、學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，

理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。知道公倍數(shù)與公因數(shù),

能找出兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)與最大公因數(shù)，會正確進(jìn)行約分與通

分。學(xué)生能理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。能理解分?jǐn)?shù)

加減法混合的順序，并能正確計(jì)算。能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有

限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

4、讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)表示可能性的形式，并能根據(jù)所給定的條件，用

分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的

方案。

學(xué)情分析

培優(yōu)輔差計(jì)劃及措施

學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施

學(xué)困幫扶結(jié)果及進(jìn)度統(tǒng)計(jì)

基礎(chǔ)狀況及奮斗幫扶生

生姓幫扶措施1234期期

目標(biāo)姓名

名月月月月中末

備注：在上次檢測基礎(chǔ)上有進(jìn)步者打“J”，退步者打“X”。

檢測成績統(tǒng)計(jì)表

*2

1234期期心廿1234期期心

名\績月月月月中末評名、績月月月月中末評

第一單元小數(shù)除法

單元教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體情境，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解處

罰的意義。

2、能正確計(jì)算小數(shù)除法及四則混合運(yùn)算，并能運(yùn)用小數(shù)除法及四

則混合運(yùn)算解決日常生活重的實(shí)際問題。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識與能力；會求積、商的近似值，知

道什么就是循環(huán)小數(shù)。

單元教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確計(jì)算小數(shù)除法及四則混合運(yùn)算，并能運(yùn)用小數(shù)除法及四

則混合運(yùn)算解決日常生活重的實(shí)際問題。

2、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識與能力；會求積、商的近似值，知

道什么就是循環(huán)小數(shù)。

單元學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識與能力；會求積、商的近似值，知道什

么就是循環(huán)小數(shù)。

單元教學(xué)時數(shù)12課時

內(nèi)容教學(xué)時數(shù)

精打細(xì)算........................1課時

打掃衛(wèi)生.......................1課時

誰打電話的時間長..................1課時

練習(xí)一..................1課時

人民幣兌換........................1課時

除得盡不........................1課時

調(diào)查“生活垃圾”.....................1課時

練習(xí)二2課時

第一次月考3課時

課題一精打細(xì)算

教學(xué)目標(biāo)

1、從“買牛奶”的情境中知道小數(shù)除法與日常生活緊密聯(lián)系，體

會小數(shù)除法的意義。

2、能借助“元、角、分”的知識及“整數(shù)除法”的計(jì)算方法，探

索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能理解算法，進(jìn)行正確地計(jì)算。

3、在活動中能與同學(xué)合作交流，說出自己的方法或想法。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)就是如何確定的。

教學(xué)方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、主題圖

教學(xué)過程

一、溫故互查

1、下面各數(shù)中的哪些“0”可以去掉，數(shù)的大小不變？

7、1015、201000、0701、012,

0

2、昨天，淘氣逛商店的時候，用115元買了5箱牛奶，小紅在另一

家商場用126元買了6箱牛奶，兩種牛奶品牌質(zhì)量一樣,誰買的便宜？

您能幫淘氣算一算不？

列出算式并用豎式計(jì)算：小組合作完成。然后組內(nèi)交流。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

出示主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，引入新課。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

根據(jù)主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，列出算式并嘗試解決。

（一）甲商店牛奶的價格：

1、列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)掌握的知識，嘗試

2、小組同學(xué)交流自己的方法，討論“除數(shù)就是整數(shù)的小數(shù)除法”

的一般計(jì)算方法。

（二）乙商店牛奶的價格：

1、列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)掌握的知識，嘗試解決。

2、小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論“除數(shù)就是整數(shù)的小數(shù)

除法”的一般計(jì)算方法。

四、點(diǎn)撥升華

計(jì)算除數(shù)就是整數(shù)的小數(shù)除法時，要先按照整數(shù)除法的法則去除,

將商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余

數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

五、課堂總結(jié)

除數(shù)就是整數(shù)的小數(shù)除法”的一般計(jì)算方法。獨(dú)立思索小組交

流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

六、達(dá)標(biāo)檢測

用豎式計(jì)算：

7、424-7=20、7+9=8、24-5=15、94-

15=

七、知識拓展

一張課桌的面積就是23、4平方分米,長就是5分米，它的周長就

是多少米？先獨(dú)立做，最后小組內(nèi)交流。

八、作業(yè)布置：教材第61頁“試一試”的題目

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

課題二打掃衛(wèi)生

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“打掃衛(wèi)生”的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實(shí)際生活中

的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值。

2、利用已有知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商就是小數(shù)的小數(shù)除法

的計(jì)算方法。掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，利用小數(shù)除法解決日常

生活中的簡單問題。

3、在知識探索過程中發(fā)展學(xué)生估算意識。

教學(xué)重點(diǎn)正確掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)探索整數(shù)除以整數(shù)，商就是小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、情境圖

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

1、用豎式計(jì)算下列各題：

7、424-778、34-95、6?16

請回憶一下，小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、試著完成課本第63頁第4題。小組合作完成。組內(nèi)交流。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

出示打掃衛(wèi)生情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，

引入新課。

三、探究新知

根據(jù)打掃衛(wèi)生情境圖，提出數(shù)學(xué)問題。

（一）根據(jù)問題，列出算式并嘗試解決。

（二）平均每人花了多少元？

1、列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)掌握的知識，嘗試解

決。

2、小組同學(xué)交流自己的方法，討論“整數(shù)除以整數(shù)商就是小數(shù)的

除法”的一般計(jì)算方法。

（三）買16個恐龍玩具花了12元，每個恐龍玩具多少元？

1、列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)掌握的知識，嘗試解決。

2、小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論“個位不夠商1”的一般

計(jì)算方法。小組合作，引導(dǎo)學(xué)生展示，用語言說明用“整數(shù)除以整數(shù)

商就是小數(shù)的除法”的一般計(jì)算方法。

四、點(diǎn)撥升華

討論“個位不夠商1”的一般計(jì)算方法。學(xué)生試著總結(jié)，教師點(diǎn)

撥。

五、課堂總結(jié)

1、“整數(shù)除以整數(shù)商就是小數(shù)的除法”的一般計(jì)算方法。

2、“個位不夠商1”的一般計(jì)算方法。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)

方法教師點(diǎn)撥。

六、達(dá)標(biāo)檢測

1、16個小恐龍玩具花了12元，每個多少元？(師點(diǎn)撥：每個不到1

元。個位不夠商1,

2、完成63頁2、3題，并交流。

獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個別題全班解決。

七、知識拓展

如果把一根木料鋸成3段用15分鐘，那么用同樣的速度把這根木

料鋸成5段，要用多少分鐘？先獨(dú)立做。最后全班交流。

八、作業(yè)布置:教材第63頁“練一練”的第1、5題

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

課題三誰打電話時間長

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握除數(shù)就是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)

際問題。

2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)就是小數(shù)的除法的計(jì)算方法的過

程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、通過“誰打電話的時間長”的情境，體會生活中存在著用除數(shù)

就是小數(shù)的除法去解決的問題，從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系。

教學(xué)重點(diǎn)掌握除數(shù)就是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決實(shí)際

問題。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想探索除數(shù)就是小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程

一、溫故互查

1、我會填。(把下面各題轉(zhuǎn)化成除數(shù)就是整數(shù)的除法)

4、68+1、2=()4-122、38+0、34=()4-34

5、2+0、32=()4-()16、1+0、46=()4-()

15、3?0、125=()4-()2、384-0,34=()4-()

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

出示打電話的情景圖，揭示本課課題，并出示教學(xué)目標(biāo)。

產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

(一)、根據(jù)誰打電話時間長，提出數(shù)學(xué)問題。

(二)、根據(jù)問題，列出算式并嘗試解決。

1、小紅打電話的時間就是多少？

(1)列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)掌握的知識，嘗試解決。

討論“除數(shù)就是小數(shù)的小數(shù)除法”的一般計(jì)算方法。

2、小華打電話的時間就是多少？

(1)列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)掌握的知識，嘗試解決。

(2)根據(jù)商的不變性質(zhì)”怎樣計(jì)算除數(shù)就是小數(shù)的小數(shù)除法。

小組合作，引導(dǎo)學(xué)生展示，用語言說明討論“除數(shù)就是小數(shù)的小數(shù)

除法”的一般計(jì)算方法

四、點(diǎn)撥升華

討論“除數(shù)就是小數(shù)的小數(shù)除法”的一般計(jì)算方法。主要利有商

不變規(guī)律,把除數(shù)就是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)就是整數(shù)的陳除法。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，您有什么新的收獲或者還有什么疑問？

獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥

六、達(dá)標(biāo)檢測

1、完成64的“試一試”，并交流。

2、完成65頁的第1題

七、知識拓展

王奶奶買了4、5千克黃瓜，交給售貨員10元錢后，找回1、9元。

您能幫王奶奶算出每千克黃瓜多少錢不？小組內(nèi)交流完成。

八、作業(yè)布置:教材第65頁“練一練”的第2題

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

課題四練習(xí)一(第一課時)

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握除數(shù)就是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、利用已有知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

3、通過練習(xí)，體會生活中存在著用除數(shù)就是小數(shù)的除法去解決的

問題,從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)鞏固除數(shù)就是小數(shù)的除法的計(jì)算方法,并能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想探索除數(shù)就是小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)方法小組合作、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程

一、溫故互查

1、我會填。(把下面各題轉(zhuǎn)化成除數(shù)就是整數(shù)的除法)

4、68+0、12=()4-1223、8+0、34=()+34

15、2+3、2=()4-()16、78+0、46=()4-()

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。

二、課堂練習(xí)

1、完成10頁的第1,2題

2、完成10頁的第3、4題

3、集體訂正。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，您有什么新的收獲或者還有什么疑問？

四、達(dá)標(biāo)檢測

填一填

(1)兩個數(shù)相除時，如果除數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍，要使商不變，被除

數(shù)應(yīng)擴(kuò)大到原來的()倍。

(2)0.38擴(kuò)大到原來的()倍變成整數(shù)。0。1368擴(kuò)大到原來的()

倍變成整數(shù)。

五、作業(yè)布置：配練相關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

課題五練習(xí)一(第二課時)

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握除數(shù)就是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、利用已有知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

3、通過練習(xí)，體會生活中存在著用除數(shù)就是小數(shù)的除法去解決的

問題,從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)鞏固除數(shù)就是小數(shù)的除法的計(jì)算方法,并能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想探索除數(shù)就是小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)方法小組合作、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程

一、溫故互查

1、我會填。(把下面各題轉(zhuǎn)化成除數(shù)就是整數(shù)的除法)

157、3+12、5=()4-()2、58+0、034=()4-()

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。

二、課堂練習(xí)

1、完成11頁的第7題

2、完成11頁的第8、9題

3、集體訂正。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，您有什么新的收獲或者還有什么疑問？

四、達(dá)標(biāo)檢測

填一填

計(jì)算1、106+1、23時，先將除數(shù)U23的小數(shù)點(diǎn)向()移動()

位，、使它變成()，再將被除數(shù)1。106的小數(shù)點(diǎn)也向()移動

()位，最后按除數(shù)就是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個別題全班解決。

五、作業(yè)布置：配練相關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

課題六人民幣兌換

教學(xué)目標(biāo)

1、通過人民幣與其她幣種的兌換，體會求積、商近似值的必要性,

感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、能夠按照要求求出積、商的近似值。

教學(xué)重點(diǎn)按照要求求出積、商的近似值。

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確地掌握人民幣與外幣的兌換。

教學(xué)方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程

一、溫故互查：查找資料（關(guān)于外幣與人民幣之間的比率）

1元港幣兌換人民幣（）元

1美元兌換人民幣（）元

1歐元兌換人民幣（）元

100泰銖兌換人民幣（）元

1（）兌換人民幣（）元

1（）兌換人民幣（）元

2、試著完成課本第67頁試一試。小組內(nèi)交流。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

根據(jù)人民幣兌換情景主題圖，提出數(shù)學(xué)問題。引入課題，出示本節(jié)

課的教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

1、根據(jù)人民幣兌換，提出數(shù)學(xué)問題。

2、、根據(jù)問題，列出算式并嘗試解決。

折合人民幣大約多少元？

（1）、列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)掌握的知識，嘗試解

決。

（2）、小組同學(xué)交流自己的方法，討論如何求積的近似值。

媽媽用600元人民幣到銀行可兌換多少美元？

1、列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)掌握的知識，嘗試解決。

2、小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論如何求商的近似值。

小組合作，引導(dǎo)學(xué)生展示，進(jìn)一步討論如何求商的近似值。

四、點(diǎn)撥升華

提示：由于貨幣最小單位就是“分”，以元為單位時，第三位小數(shù)沒

有意義，一般保留兩位小數(shù)。

五、課堂總結(jié)

過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，您有什么新的收獲或者還有什么疑問？

六、達(dá)標(biāo)檢測

1、完成課本第68頁第1題。

2、完成課本第68頁第4題。

獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個別題全班解決。

七、知識拓展、

填一填：保留整數(shù)精確到0、1精確到百分之一

0、9999()()()

12、009()()()

小組內(nèi)交流完成。

八、作業(yè)布置:教材第68頁“練一練”的第2、3題

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

課題七除得盡不

教學(xué)目標(biāo)

1、通過計(jì)算蜘蛛與蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與商的特點(diǎn)，知

道什么就是循環(huán)小數(shù)。

2、學(xué)會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

教學(xué)重點(diǎn)理解循環(huán)小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)理解循環(huán)小數(shù)的意義。

教學(xué)方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

1、請您往下除，會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

204-618、84-22

學(xué)生獨(dú)立做，小組合作完成。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

根據(jù)誰爬得快情景圖，提出數(shù)學(xué)問題。引入課題，出示本課的學(xué)習(xí)

目標(biāo)。

三、探究新知

根據(jù)問題，列出算式并嘗試解決。

(-)蜘蛛平均每分爬行多少米？

列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)掌握的知識，嘗試解決。

(二)蝸牛平均每分爬行多少米？

1、列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)掌握的知識，嘗試解決。

2、小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論余數(shù)與商的變化規(guī)律。

小組合作，引導(dǎo)學(xué)生展示，小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論余

數(shù)與商的變化規(guī)律。

四、點(diǎn)撥升華

一個循環(huán)小數(shù)依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個循環(huán)小數(shù)的循

環(huán)節(jié)。循環(huán)小數(shù)可以只寫一循環(huán)節(jié)，并在首位與末位上點(diǎn)上兩個點(diǎn)。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，您有什么新的收獲或者還有什么疑問？獨(dú)

立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥

六、達(dá)標(biāo)檢測

1、完成70頁第1題，并交流。

2、下面的說法對不？請說說您的理由。

①0-026026026就是循環(huán)小數(shù)。

②循環(huán)小數(shù)都就是無限小數(shù)。

③有一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。

④無限小數(shù)都比有限小數(shù)大。

⑤無限小數(shù)都就是循環(huán)小數(shù)。

⑥1-2323…的小數(shù)部分最后一位上的數(shù)就是3。

3、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。

8-538?5372…8-533-

8?5353538-555…8-5353…8-503503-

獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個別題全班解決。

七、知識拓展

1、算算瞧，您發(fā)現(xiàn)了什么？

14-11=24-11=3?11=

44-11—54-11=64-11=

74-11=84-11=94-11=

小組內(nèi)交流完成。

八、作業(yè)布置：教材第70頁“練一練”的第2、3題

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

課題八調(diào)查“生活垃圾”

教學(xué)目標(biāo)

1、通過調(diào)查“生活垃圾”，學(xué)習(xí)小數(shù)連除與乘除混合運(yùn)算，體會其

運(yùn)算順序就是與整數(shù)就是一樣的。

2、會計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。

3、利用學(xué)過的小數(shù)加減、乘除解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)

應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)會計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)會計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。

教學(xué)方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

1、先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

964-3+1212X3+20

24X(304-6)964-34-2

組內(nèi)交流，全班交流。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

出示五⑴班與五⑵班調(diào)查匯報(bào)情景圖，揭示本課課題，并出示教學(xué)目

標(biāo)。

產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

五⑴班調(diào)查匯報(bào)

一個人4周可產(chǎn)生約30、8kg生活垃圾。

五⑵班調(diào)查匯報(bào)

這個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾約3、5t,周末每天產(chǎn)生生活垃圾

1、3to

1、根據(jù)以上信息，請您提出數(shù)學(xué)問題

2、列式并寫出計(jì)算過程：

3、小組討論，說說計(jì)算時您們先算什么？再算什么？

(1)先獨(dú)立答題

(2)組內(nèi)交流

(3)師生交流

四、點(diǎn)撥升華

1、小數(shù)混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合的運(yùn)算順序就是一致的。

2、混合運(yùn)算過程中，遇到除法的商的小數(shù)獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法

教師點(diǎn)撥。位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)

算。

獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法

五、課堂總結(jié)

對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，想一想您的目標(biāo)達(dá)到了不？您還有哪些不明白的不？

先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

六、達(dá)標(biāo)檢測

完成P18頁“練一練”1、3、4題。

七、知識拓展

每小時上網(wǎng)費(fèi)就是2、4元，小明家6月份的上網(wǎng)費(fèi)就是180元，算一算,

小明家6月份平均每天上網(wǎng)多長時間？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法

教師點(diǎn)撥。

八、作業(yè)布置:教材第18頁“練一練”的第2題

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

課題九練習(xí)二(第一課時)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，能熟練地掌握除法的計(jì)算方法，提高自身的計(jì)算能力

與估算能力；

2、在練習(xí)的過程中充分感受成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)熟練地掌握除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

教學(xué)方法小組合作、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

1、回憶小數(shù)除法的計(jì)算方法，并舉兩個不同的實(shí)例加以說明。

2、計(jì)算并驗(yàn)算：

62、9+17=9+3、6=1174-36=

2、1:0、53=4、2X3,2=1、8X5.5=

學(xué)生獨(dú)立做，小組內(nèi)交流

二、探究新知、檢測反饋：

1、估一估下面各題的得數(shù)就是否正確。算一算，您的估計(jì)對不？

4、48+3、5=2、812、3+1、5=1、845

13、3+0、95=0、147、2+0、64=46、08

2、按照規(guī)律填數(shù)。

25,10,口，口。

3、動筆做課本第19頁的第5題。學(xué)生獨(dú)立做，教師幫助有困難的

學(xué)生。

三、課堂總結(jié)

總結(jié)本工節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥

四、達(dá)標(biāo)檢測

1、完成19頁第1題。

2、完成19頁第3題。

3、完成19頁第4題。

獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個別題全班解決。

五、知識拓展

在下面的算式里填上括號，使等式的左右兩邊相等。

0、7X0、9+1、2+0、3—3=1、9

0、7X0、9+1、2+0、3—3=1、9

0、7*0、9+1、2+0、3—3=1、9小組內(nèi)交流完成。

六、作業(yè)布置:教材第19頁“練習(xí)二”的第2題

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

課題十練習(xí)二（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)

系。

2、利用小數(shù)解決問題，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)的價

值。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)方法小組合作、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

1、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序就是什么？先獨(dú)立回顧，然后再與同

學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流。

2、給下面的試題添上括號，使計(jì)算正確。

1-0,25X44-0.81+8、05—7、8X0

=0,75X4+0、8=1+0、25X0,4

=0、75X5=14-0,1

=3、75=10

學(xué)生獨(dú)立做，小組內(nèi)交流

二、探究新知

1、算一算，比一比，誰的正確率高些。

54+（3、94+6、86）（3、2+0、12）+0、8

0、175+0、25X40、175+0、25+0、4

2、做課本第20頁的第7題。

3、做課本第20頁的第8題。做完后，將自己的想法與同學(xué)習(xí)小組

的同學(xué)交流一下。

4、做課本第20頁的第10題。

（先獨(dú)立思考，然后再與同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論具體的解題思路，

最后動筆做一做。）學(xué)生獨(dú)立做，教師幫助有困難的學(xué)生。

三、課堂總結(jié)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥

四、達(dá)標(biāo)檢測

完成練習(xí)冊練習(xí)四。獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個別題全班解決。

五、知識拓展

小明家離學(xué)校11、25千米，她每天騎車上學(xué)，往返一次共需1、5

時。小明平均每小時行多少千米？小組內(nèi)交流完成。

六、作業(yè)布置：教材第20頁“練習(xí)二”的第8、9題

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

第一次月考（3課時）

一、專心填一填。

1、計(jì)算小數(shù)除法時，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與（）的小數(shù)

點(diǎn)對齊。

2、0除以一個非0的數(shù)仍得（）；任何兩個相同的數(shù)（0除外）相

除，商就是（）O

3.6.4+0、04的商的最高位就是在（）位上。

4、5、8657保留兩位小數(shù)約等于（），保留整數(shù)約等于

（）o

5、0、444…記作（），2、13535-記作

（）o

6、根據(jù)132+12=11,直接寫出下列各題的得數(shù)。

13、2+0、12=（）13、2+1、

2=（）

7、除數(shù)就是一位小數(shù)的除法，計(jì)算時除數(shù)與被除數(shù)同時擴(kuò)大

（）倍。

8、把除數(shù)與被除數(shù)同時擴(kuò)大100倍，商（）；如果被除

數(shù)不變，除數(shù)縮小100倍，商就（)o

9、在O里填上“>"、“<”、或“=”

2、4+1、202、40、35+0、9900、350

?9、909、9

10、把一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位后，得到的數(shù)比原來大19、8,

原來的數(shù)就是（)o

二、認(rèn)真判一判。（對的在括號里打“，錯的打“X”。）

1除數(shù)與被除數(shù)同時擴(kuò)大10倍商也擴(kuò)大10

倍。()

2.0.254-0、12的商定小于0、

250（）

3、0、328328就是循環(huán)小

數(shù)。

()

4、除不盡時，商一定就是循環(huán)小

數(shù)。（）

5.1.47+1、的2商就是12,余數(shù)就是

3o)

三、精心選一選。（把正確的答案的序號填在括號里。）

1、在除法算式中，0不能做（）o

A、除數(shù)B、商C、被除數(shù)

2、下列各數(shù)就是循環(huán)小數(shù)的就是（）

A、0、151515B、0、1515……0、C、511512

3、商大于1時，除數(shù)（）被除數(shù)。

A、大于B、小于C、等于

4.3.6與2、4的與除0、6,商就是多少？列式正確的就是（）o

A.3.6+2、4+0、6B、（3、6+2、4）+0、6C、0、6+（3、6+2、

4）

5、下列算式中，與7、2+0、36相等的式子就是（）o

A、7204-36B、72+3、6C、7、

2?0、036

四、細(xì)心算一算。

1、口算。（8分）

3、64-1.2=0、72?0、9=2、6個

13=4、8+0、4=

4、