“三全育人”視域下高職院校心理育人模式的探索與實(shí)踐

［摘要］心理健康教育工作是“三全育人”的一項(xiàng)重要內(nèi)涵，是高職院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在“三全育人”的視域下探索“知遇相伴·五育護(hù)航”的育心潤(rùn)德心理育人模式，創(chuàng)建“知遇心港”心理服務(wù)品牌，廣泛提升“陽(yáng)光鋪灑”育心傳播效應(yīng)，旨在解決高職院校心理育人的困境，創(chuàng)新心理育人工作路徑，增強(qiáng)立德樹(shù)人潤(rùn)德實(shí)效。［關(guān)鍵詞］心理育人；育心潤(rùn)德；高職院校；立德樹(shù)人習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提出：“重視心理健康和精神衛(wèi)生?！毙睦斫】凳侨嗽诔砷L(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中認(rèn)知合理、情緒穩(wěn)定、行為適當(dāng)、人際和諧、適應(yīng)變化的一種完好狀態(tài)。當(dāng)前，教育部不斷完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，創(chuàng)新育人實(shí)施體系，改進(jìn)評(píng)價(jià)管理規(guī)范，整合各方育人資源，構(gòu)建一體化育人體系，形成“三全育人”新格局。在此背景下，高職院校深入思考和探索如何在“三全育人”視域下做好心理育人工作，構(gòu)建心理育人新模式意義重大。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)壓力日趨增大，職業(yè)院校學(xué)生因主動(dòng)性、自主性相對(duì)較差，抗挫折能力和自信心相對(duì)薄弱等，導(dǎo)致部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理問(wèn)題。因此，本研究以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在構(gòu)建以“五有”精品課程為抓手，以搭建一條“井”字形心理安全防護(hù)網(wǎng)為依托的基礎(chǔ)上，通過(guò)建設(shè)一支“心靈守護(hù)”隊(duì)伍，創(chuàng)建一系列“知遇相伴”心理實(shí)踐活動(dòng)，不斷推進(jìn)“育心”與“潤(rùn)德”的課內(nèi)外德育實(shí)踐深度結(jié)合，打造“賦能育心”心理育人特色。研究致力于從整體上推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作，增強(qiáng)高職學(xué)院心理育人實(shí)效，從而推動(dòng)新時(shí)代高職院校學(xué)生心理健康教育工作高質(zhì)量發(fā)展。一、“三全育人”視域下高職院校心理育人工作的意義在新的時(shí)代背景下，高職院校開(kāi)展“心理育人”工作具有重要的時(shí)代意義，不僅是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要，還是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的需要，更是推進(jìn)人才職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的需要。（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要高職院校將心理健康教育納入人才培養(yǎng)體系，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，既是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要內(nèi)容，更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。高職院校積極發(fā)揮好心理育人功能，有助于促進(jìn)高職院校思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，是新時(shí)代高職院校培養(yǎng)時(shí)代新人的新任務(wù)和新使命。（二）全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的需要高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的任務(wù)，高職學(xué)生不僅要具有良好思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，更需要具有良好的心理素質(zhì)。因此，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題，克服心理障礙，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，有利于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成，可以為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（三）推進(jìn)人才職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的需要高職學(xué)生是未來(lái)的職業(yè)人才，他們需要具備良好的職業(yè)適應(yīng)能力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。心理育人工作可以幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)傾向，規(guī)劃自己的職業(yè)道路，提高自己的職業(yè)技能，培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的職業(yè)信心，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。可見(jiàn)，“三全育人”視域下高職院校心理育人工作的意義是多方面的，它不僅有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，還有利于提高學(xué)校的教育質(zhì)量，更有利于社會(huì)的人才培養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)該重視心理育人工作，加強(qiáng)心理健康教育和心理咨詢服務(wù)，為學(xué)生提供全方位的心理支持和幫助。二、“三全育人”視域下“知遇相伴·五育護(hù)航”心理育人模式的實(shí)踐舉措與特色（一）“知遇相伴·五育護(hù)航”育人實(shí)踐舉措在“三全育人”思路的指導(dǎo)下，學(xué)校圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，探索“育心潤(rùn)德”心理育人模式，堅(jiān)持將育心與育德相統(tǒng)一的原則，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)義和利、群和己、成和敗、得和失。培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)提升。1.構(gòu)筑心理課堂陣地，潛耕“知育”深度知育的主要目標(biāo)是“教人不惑”，幫助學(xué)生建立心理健康教育知識(shí)體系，有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備完成自我發(fā)展和環(huán)境適應(yīng)。心理中心借助“新媒體+心理”宣傳平臺(tái)，建好用活學(xué)工部微信公眾平臺(tái)，在學(xué)生的入校適應(yīng)期、成長(zhǎng)迷茫期和實(shí)習(xí)就業(yè)期等不同成長(zhǎng)階段推送心理疏導(dǎo)科普文章，將心理健康宣傳教育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程。開(kāi)設(shè)以心理健康與自我成長(zhǎng)線上精品課程為主干，心理學(xué)與生活線下實(shí)踐課和心靈成長(zhǎng)工作坊為兩翼的心理健康課程教育教學(xué)體系。通過(guò)“有趣、有效、有料、有情、有得”的“五有”課程設(shè)計(jì)理念和“教、學(xué)、導(dǎo)、練”四環(huán)節(jié)，切實(shí)提高心理育人的實(shí)效性，推動(dòng)心理健康課程教育的全覆蓋。2.構(gòu)筑心理四級(jí)網(wǎng)絡(luò)陣地，打造“情育”效度情育的目標(biāo)是“教人不憂”，學(xué)校打造“四級(jí)井字”網(wǎng)絡(luò)體系，從各個(gè)層面讓心理教育浸潤(rùn)學(xué)生生活。構(gòu)建由校心理健康教育中心—學(xué)院心理輔導(dǎo)員—班級(jí)心理委員—宿舍信息員—學(xué)生家長(zhǎng)組成的“五位一體”的心理健康服務(wù)體系，形成網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的管理模式，形成“縱向到底，橫向到邊，不留死角”的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)“井字形”防護(hù)網(wǎng)。設(shè)置朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)考核制度，幫助朋輩心理輔導(dǎo)隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定。以系列培訓(xùn)作為專業(yè)知識(shí)主要來(lái)源，以專業(yè)教師和心理輔導(dǎo)員作為督導(dǎo)群體，以各類實(shí)踐活動(dòng)作為工作抓手，充分發(fā)揮心理委員和朋輩心理輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中“觀察員”“預(yù)報(bào)員”“知心小伙伴”的作用。3.構(gòu)筑實(shí)踐活動(dòng)陣地，拓展“意育”廣度意育的目標(biāo)是“教人不懼”，將心理健康知識(shí)通過(guò)各類活動(dòng)應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)與領(lǐng)悟的浸潤(rùn)。學(xué)校以“陽(yáng)光護(hù)航”心理育人季為契機(jī)，積極打造“文·畫(huà)·美·劇”特色活動(dòng)體系，以及百花齊放的二級(jí)學(xué)院心理育人模式。通過(guò)心理健康特色活動(dòng)平臺(tái)的搭建，豐富教育形式，拓展教育渠道。開(kāi)展“新生教育五個(gè)一”：即一場(chǎng)“靠近我溫暖你”心理中心直播活動(dòng)、一期面向新生輔導(dǎo)員的心理技能培訓(xùn)、一次面向班級(jí)心理委員的助人技能培訓(xùn)、一次面向全校新生的心理測(cè)評(píng)、一場(chǎng)以班級(jí)為單位的主題班會(huì)。打造心理活動(dòng)兩個(gè)季：在春季學(xué)期開(kāi)展“陽(yáng)光護(hù)航”心理育人季活動(dòng)，主要開(kāi)展品牌心理教育活動(dòng)，包括心理游園會(huì)、心悅讀書(shū)會(huì)、“栽在我心里”綠植領(lǐng)養(yǎng)生命教育活動(dòng)、“我手畫(huà)我心”心理繪畫(huà)比賽、“觸及真心”心理微視頻大賽等一系列受學(xué)生喜愛(ài)的心理活動(dòng)；在秋季學(xué)期主要以10月10日“精神衛(wèi)生日”為切入點(diǎn)開(kāi)展心理衛(wèi)生教育季系列活動(dòng)，邀請(qǐng)精神科醫(yī)生坐診或開(kāi)展講座，進(jìn)行心理健康知識(shí)與精神衛(wèi)生知識(shí)科普。同時(shí)，積極引領(lǐng)社會(huì)服務(wù)，為中小學(xué)、社區(qū)等開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，為煤礦單位提供EAP員工心理援助服務(wù)。4.構(gòu)筑心理咨詢與幫扶陣地，凸顯“療育”溫度療育的目標(biāo)是“教人不傷”，通過(guò)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生心理健康摸排臺(tái)賬，精準(zhǔn)掌握學(xué)生情況，為學(xué)生做好心理咨詢服務(wù)，并建立完善的心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警機(jī)制，學(xué)校每年對(duì)新生進(jìn)行心理普查，對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽查，幫助學(xué)生面對(duì)困惑與挫折。創(chuàng)建“1+n”心理排查模式，即一位心理專職教師無(wú)縫對(duì)接幾個(gè)學(xué)院和心理輔導(dǎo)員，建立一月一查、一人一策制度，及時(shí)排查重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，做到“早發(fā)現(xiàn)”；心理普查、心理排查的數(shù)據(jù)分為健康狀態(tài)、不良狀態(tài)、心理障礙、心理疾病，通過(guò)心理云平臺(tái)進(jìn)行分級(jí)管理，做到“早評(píng)估”；評(píng)估對(duì)象按分級(jí)及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，做到“早預(yù)防”；有心理障礙、心理疾患的學(xué)生如出現(xiàn)異常，立即進(jìn)行危機(jī)干預(yù)或介紹到定點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行治療，做到“早干預(yù)”。5.構(gòu)筑積極心理陣地，打造“樂(lè)育”高度樂(lè)育的目標(biāo)是“教人不凡”，通過(guò)各類團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)幫助學(xué)生提升自我效能感，提升各類心理技能，最終實(shí)現(xiàn)賦能育人。引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)自選菜單式團(tuán)體輔導(dǎo)、心靈成長(zhǎng)工作坊，創(chuàng)設(shè)“成長(zhǎng)合伙人”品牌課程群、活動(dòng)群和生態(tài)鏈，突破資源聚合和協(xié)同育人的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的自信心、責(zé)任心、報(bào)國(guó)心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)提升，助力造就具有完善人格、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。（二）“知遇相伴·五育護(hù)航”育人實(shí)施特色1.打造特色品牌項(xiàng)目，激發(fā)育心潤(rùn)德活力心理游園會(huì)，為心靈提供實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)。心理游園會(huì)是陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院陽(yáng)光護(hù)航心理育人季活動(dòng)中涉及人數(shù)最多、范圍最廣的心理健康教育活動(dòng)。各學(xué)院和心理社團(tuán)齊聚校園，組織開(kāi)展形式多樣的心理健康小游戲體驗(yàn)活動(dòng)、心理沙盤治療和繪畫(huà)治療解開(kāi)對(duì)心理咨詢的困惑，還有各類形式多樣的知識(shí)宣傳，每年都會(huì)吸引大量學(xué)生前來(lái)體驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)參與人數(shù)可達(dá)千人。心理知識(shí)競(jìng)賽，讓理智的手牽著情感走。目前心理中心已經(jīng)連續(xù)9年開(kāi)展心理健康知識(shí)競(jìng)賽，在競(jìng)賽前會(huì)由二級(jí)學(xué)院的心理輔導(dǎo)員教師對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和講解，助力學(xué)生進(jìn)入校級(jí)復(fù)賽。復(fù)賽不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行考查，還對(duì)學(xué)生的心理應(yīng)對(duì)模式、人格優(yōu)勢(shì)和人際關(guān)系處理方式進(jìn)行考察。最終校級(jí)決賽采用現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)答和心理劇現(xiàn)場(chǎng)編排及展演的形式進(jìn)行，不僅能夠宣傳知識(shí)，心理劇的展演還能夠?qū)W(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，并且以細(xì)膩生動(dòng)的表演技巧引起觀眾的情感共鳴，對(duì)觀賽學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。2.優(yōu)化朋輩互助模式，發(fā)展學(xué)生自育效能組建朋輩互助團(tuán)隊(duì)，凝聚心理育人力量。心理健康教育中心組織心理健康教育專職教師、二級(jí)學(xué)院心理輔導(dǎo)員、心理委員及宿舍信息員定期深入學(xué)生當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生問(wèn)題和需求先后組建了朋輩心理輔導(dǎo)員、心理協(xié)會(huì)、心理委員等隊(duì)伍，搭建了師生互動(dòng)、生生互助的平臺(tái)。從心理知識(shí)、傾聽(tīng)技巧、心理觀察要點(diǎn)等方面提升朋輩自身修養(yǎng)，提高助人技能，充分發(fā)揮同伴教育力量，引導(dǎo)學(xué)生自主互助。開(kāi)展多樣化輔導(dǎo)，夯實(shí)朋輩互助成效。為更好地發(fā)揮朋輩團(tuán)隊(duì)的互助功能，培養(yǎng)過(guò)硬的朋輩助人技能，心理健康教育中心結(jié)合需關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)情況，一是線下為朋輩互助團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展“朋輩互助體系培訓(xùn)”“大學(xué)生心理協(xié)會(huì)互動(dòng)沙龍”“朋輩互助交流分享會(huì)”等陽(yáng)光護(hù)航工程。二是開(kāi)展多主題團(tuán)體輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)了戀愛(ài)情感、宿舍關(guān)系、壓力管理、社交恐懼矯治等主題。三是開(kāi)展分類團(tuán)體輔導(dǎo)。從學(xué)生群體特征維度，對(duì)受助學(xué)生、職業(yè)大賽學(xué)生、成績(jī)落后學(xué)生等心理壓力大、受關(guān)注度高、發(fā)展面臨瓶頸等實(shí)際特點(diǎn)實(shí)施分類指導(dǎo)。平均每年開(kāi)展15個(gè)小組的團(tuán)體輔導(dǎo)，每年課時(shí)總計(jì)達(dá)120學(xué)時(shí)，參與學(xué)生年均200人。3.打造心理育人載體，搭建育心傳播平臺(tái)深化心理健康知識(shí)傳播途徑。心理中心采取線上、線下兩種宣傳形式。營(yíng)造了心理健康教育“在耳邊、在手中、在眼前、在心里”的良好氛圍。印制了10多種心理健康教育宣傳冊(cè)和心理健康知識(shí)彩頁(yè)進(jìn)行發(fā)放，通過(guò)線上＋線下各類平臺(tái)，推送心理健康知識(shí)和心理活動(dòng)信息年均40余篇向廣大師生及家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí)，傳授心理調(diào)適方法與技巧。目前學(xué)生關(guān)注量超過(guò)1.5萬(wàn)。打造心理健康教育課程。在心理課程主陣地方面，心理中心錄制心理健康與自我成長(zhǎng)線上課程，計(jì)36學(xué)時(shí)/2學(xué)分，被陜西省教育廳評(píng)為省級(jí)在線精品課程，目前正在進(jìn)行第五期學(xué)習(xí)，3.3萬(wàn)人選課，2350多萬(wàn)頁(yè)面瀏覽量；開(kāi)設(shè)心理學(xué)與生活選修課，兩校區(qū)1000余名學(xué)生選課學(xué)習(xí)。三、“三全育人”視域下“知遇相伴·五育護(hù)航”心理育人模式的工作實(shí)效五育并舉的模式創(chuàng)設(shè)了育心與潤(rùn)德相結(jié)合的最佳“接口”，方便教師施教與學(xué)生領(lǐng)教，將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到三大板塊、十二個(gè)專題，運(yùn)用道德教育與心理咨詢的原理方法與學(xué)生平等對(duì)話，育心潤(rùn)德模式幫助學(xué)生建立心理成長(zhǎng)意識(shí)與基礎(chǔ)；自助助人，促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)；挫折心理韌性教育幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折與災(zāi)難，升華心理成長(zhǎng)，步步為營(yíng)，讓理智跟上心靈的腳步。（一）心理特色活動(dòng)輻射全面化平均每年心理健康教育活動(dòng)總時(shí)長(zhǎng)達(dá)170小時(shí)，年均參與人數(shù)8000余人次，舉辦“心靈成長(zhǎng)工作坊”，每年至少在全校開(kāi)展24場(chǎng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，每場(chǎng)活動(dòng)后設(shè)活動(dòng)心得反饋表及滿意度問(wèn)卷。本市電視臺(tái)及省電視臺(tái)對(duì)學(xué)校心理游園會(huì)活動(dòng)進(jìn)行了采訪報(bào)道，社會(huì)反饋良好。（二）專兼職隊(duì)伍建設(shè)精英化學(xué)校推行心理健康教師團(tuán)隊(duì)化、精英化培養(yǎng)模式，成立“心理健康輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍”，探索“以老帶新、骨干示范、帶動(dòng)全員”的隊(duì)伍建設(shè)模式。通過(guò)定期內(nèi)部交流研討、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、個(gè)案督導(dǎo)會(huì)商等，不斷提升心理健康專兼職隊(duì)伍素質(zhì)。同時(shí)，按照心理健康宣傳普及、心理排查訪談、心理咨詢輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)、個(gè)案評(píng)估轉(zhuǎn)介等不同工作領(lǐng)域，分步驟、分層次、分類別培養(yǎng)“領(lǐng)頭人”，積極挖掘內(nèi)部資源，走出一條“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享”的專業(yè)人員培養(yǎng)道路，真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)。（三）返校復(fù)學(xué)分診精準(zhǔn)化學(xué)校黨委每年專題研究部署心理危機(jī)防控工作，依法依規(guī)制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆揽馗深A(yù)與處置方案，并對(duì)心理危機(jī)個(gè)案實(shí)施動(dòng)態(tài)追蹤，精準(zhǔn)監(jiān)控、及時(shí)干預(yù)。針對(duì)因心理問(wèn)題需返校復(fù)學(xué)的學(xué)生開(kāi)展逐一“會(huì)診把脈”，建立返校學(xué)生臺(tái)賬，并制作了《陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊心理需求學(xué)生返校/復(fù)學(xué)評(píng)估暫行辦法》。對(duì)于適合校內(nèi)幫助的學(xué)生采取專業(yè)的心理幫扶與咨詢輔導(dǎo)，對(duì)于需要轉(zhuǎn)介或休學(xué)的學(xué)生及時(shí)做好家校溝通與干預(yù)處置，確保學(xué)生生命安全。（四）家校溝通互動(dòng)精心化學(xué)校實(shí)施“扶困扶志·賦能育心”計(jì)劃，開(kāi)展心理資助育人走訪活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)家校溝通模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。主要根據(jù)學(xué)生心理危機(jī)事件處置工作的實(shí)際需要，以提升工作的實(shí)效性和針對(duì)性為出發(fā)點(diǎn)，把正在遭遇或曾經(jīng)遭遇心理危機(jī)且經(jīng)濟(jì)受困的學(xué)生家庭作為走訪對(duì)象，以積極心理學(xué)作為理論背景，利用寒暑假組織專兼職心理健康教師深入家庭開(kāi)展訪談、心理咨詢認(rèn)知需求調(diào)研、后期網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等活動(dòng)，了解學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生根源及家庭成員在化解心理危機(jī)中的角色，分析家庭互動(dòng)模式、關(guān)系類型、文化素質(zhì)的差異對(duì)處置學(xué)生心理危機(jī)的影響，進(jìn)而構(gòu)建有效、積極的家校溝通模式，指導(dǎo)心理健康教育工作實(shí)踐。通過(guò)全面化、精英化、精準(zhǔn)化、精心化的工作探索，心理健康活動(dòng)開(kāi)展工作由自選動(dòng)作變?yōu)橐?guī)定動(dòng)作，專兼職