體育游戲在體育教學(xué)應(yīng)用分析 論文

體育游戲在體育教學(xué)應(yīng)用分析摘要：《少年中國(guó)說(shuō)》曾說(shuō)：“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”?！皬?qiáng)”不單指文化素質(zhì)也包括身體素質(zhì)。作為國(guó)家發(fā)展的未來(lái)動(dòng)力，小學(xué)小學(xué)學(xué)校必須重視體育教學(xué)。體育教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)其意志力。體育教師應(yīng)能夠掌握體育教學(xué)的精髓，能夠運(yùn)用更合理的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生們的身心健康。關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學(xué)；身體素質(zhì)小學(xué)是成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)時(shí)期。自我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育后，人們開(kāi)始重視青少年的身體健康情況，在考慮其將來(lái)發(fā)展的情況下越來(lái)越重視作用，并將體育納入中考內(nèi)容。然而，體育教學(xué)的教學(xué)成果依舊不理想，學(xué)生上課積極性較低。因此，體育教師必須采取一定策略，如在教學(xué)中引入既能提高學(xué)生們上課熱情又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。筆者將重點(diǎn)分析小學(xué)體育教學(xué)中游戲應(yīng)用的情況以及存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)建議，以期有利于體育老發(fā)展體育教學(xué)，讓體育游戲發(fā)揮更多的價(jià)值。一、體育游戲的意義寓教于樂(lè)是當(dāng)今教學(xué)一直致力實(shí)現(xiàn)的教育理念，而游戲教學(xué)則是這種理念實(shí)踐最直接的方式，并被廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)階段。作為基礎(chǔ)學(xué)科，體讓游戲教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)那將會(huì)有效推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。然而，現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)模式在游戲引入方面并不成熟，寓教于樂(lè)的效果不明顯。教師應(yīng)盡該中現(xiàn)象的原因，尋找更有效的教學(xué)模式。（一）提高學(xué)生們積極性相對(duì)于其他學(xué)科，體育課有一定的放松作用，讓他們可以進(jìn)行的活動(dòng)，接近自然。玩是孩子們的天性，如果將游戲作為教學(xué)的內(nèi)容，盡情釋放他們的天性，學(xué)生對(duì)體育課程的熱情就會(huì)被激發(fā)，教學(xué)效果自然會(huì)得到提升。同時(shí)體健康也能得到一定保障。體育教師要做好體育游戲與教學(xué)的融合工作，盡可能地通過(guò)體育游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？偠灾?，體育游戲的運(yùn)營(yíng)對(duì)小學(xué)體意義重大。（二）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感以往的體育教學(xué)以教師為主，教師通過(guò)講解、示范向?qū)W生傳輸體育知識(shí)，教學(xué)過(guò)程相對(duì)枯燥，再加上上課環(huán)境比較寬松，學(xué)生很難集中注意力，到體育教學(xué)的成效。體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中更讓學(xué)生對(duì)體育課程更敢興趣，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的體驗(yàn)這對(duì)教學(xué)效果以及教學(xué)模式的改進(jìn)都有參考意義。此外，體育游戲也體魄的強(qiáng)健，可在一定程度上促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。二、現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)體育游戲的應(yīng)用情況（一）推廣力度較小由于文化、經(jīng)濟(jì)等因素，體育游戲與體育教學(xué)結(jié)合的模式并沒(méi)有在全國(guó)各地得到推廣。尤其是西部教學(xué)理念比較陳舊的地區(qū)。同素質(zhì)教育相比，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)只會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)?；诖?，游戲教學(xué)甚至素質(zhì)教學(xué)在這些地區(qū)的小學(xué)學(xué)校中流于了形式。我國(guó)相關(guān)大推廣力度，讓各個(gè)地區(qū)的小學(xué)學(xué)校都重視體育教學(xué)，開(kāi)展體育游戲的模式，讓寓教于樂(lè)的教育理念深植教育者的心中。（二）游戲枯燥單一某些學(xué)校雖然也在開(kāi)展素質(zhì)教育，將體育游戲與體育教學(xué)進(jìn)行融合，但是設(shè)置的體育游戲過(guò)于簡(jiǎn)單、枯燥，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生上體育課所涉及來(lái)覆去只有那幾個(gè)，難免會(huì)失去興趣。其次，還有些游戲過(guò)于幼稚。須知，小學(xué)生容易從心理方面對(duì)簡(jiǎn)單游戲產(chǎn)生抵觸情緒是“丟面子”，如此一來(lái)就會(huì)積極性不高，影響體育課的教學(xué)效果。（三）體育游戲針對(duì)性低，內(nèi)容散亂雖然體育游戲娛樂(lè)性比較強(qiáng)，但不同的游戲能夠鍛煉學(xué)生不同的方面，如體力、彈跳力、反應(yīng)能力等。有些體育教師在開(kāi)展體育游戲焦旭時(shí)過(guò)于注重形式，忽略了對(duì)課程內(nèi)容的規(guī)劃，導(dǎo)致體育游戲內(nèi)容過(guò)于散亂，雖然提高了性，但沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)需求。還有一些教師選擇的體育游戲非但不會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)某些技能或者知識(shí)，還對(duì)學(xué)生的生理和心理造成了一定的影響，觸體育課程。（四）教學(xué)中存在安全隱患體育教學(xué)的初衷是提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。體育游戲多半會(huì)有輸贏之分，存在競(jìng)爭(zhēng)性。小學(xué)生正處于思想比較活躍也比較在意輸贏的年紀(jì)，體育較看重結(jié)果，很容易引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)或者因?yàn)檫`規(guī)引發(fā)安全事故。另外，部分教師在教學(xué)中也存在一定的問(wèn)題，如游戲規(guī)則講解不清楚，安全教育不到位等導(dǎo)致學(xué)生之間發(fā)生摩擦，引發(fā)安全隱患。三、小學(xué)體育教學(xué)引用體育游戲的發(fā)展前景隨著國(guó)家對(duì)國(guó)民身體素質(zhì)重視程度的提高，各種體育活動(dòng)層出不窮，如“運(yùn)動(dòng)健康”“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”等，這讓民眾更深入地了解了體育知識(shí)，開(kāi)始重視體素質(zhì)健康。在這種大環(huán)境下，家長(zhǎng)和學(xué)校也就提高了對(duì)體育課程的關(guān)注度，并認(rèn)為處于成長(zhǎng)黃金期的小學(xué)生更要參加體育鍛煉，這些孩子的身體素來(lái)成長(zhǎng)越有利。所以提高小學(xué)生參與體育課程的積極性非常重要，而最為有效的方法就是體育游戲與體育教學(xué)融合的教學(xué)模式。體育游戲不僅可以激體育課程的積極性，還有利于其理解認(rèn)知能的提升，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的身心都得到全面發(fā)展。目前，體這對(duì)體育游戲而言是很好的發(fā)展環(huán)境。1.由于教學(xué)模式獨(dú)特，體育游戲會(huì)被更多的人認(rèn)同，最終覆蓋到各國(guó)的小學(xué)學(xué)校中。應(yīng)用體育游戲的體育教學(xué)課程會(huì)更有趣，讓學(xué)生更愿意參加鍛煉活動(dòng)也更有針對(duì)性，從各個(gè)方面提升學(xué)生的身體素質(zhì)?？傊?，小學(xué)體育教學(xué)以后的教學(xué)形式會(huì)演變?yōu)轶w育游戲的模式。2.隨著體育游戲的推廣與應(yīng)用，學(xué)校、教師以及學(xué)生會(huì)提出一些建議或者改進(jìn)的方法，時(shí)間一長(zhǎng)，體育游戲的形式、內(nèi)容都會(huì)得到豐富，趣味性強(qiáng)，并且更適合當(dāng)代小學(xué)生的體育鍛煉。3.體育教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，借助這些經(jīng)驗(yàn)，他們能夠察覺(jué)到某些體育游戲模式的缺陷并對(duì)其進(jìn)行完善，讓體育游戲能夠?yàn)閷W(xué)生樂(lè)趣，提高教學(xué)成效。同時(shí)，教師之間還會(huì)互相分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，讓體育教學(xué)游戲模式與方法更趨于完善。當(dāng)體育游戲的鍛煉效果和游戲效果達(dá)時(shí)，體育教學(xué)就能戰(zhàn)線趣味性、鍛煉性、教學(xué)性等多方面特征，讓小學(xué)生更樂(lè)于參與其中并在游戲中提升自身綜合素質(zhì)，讓體育教學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)的教于樂(lè)的初衷。四、體育游戲應(yīng)用的相關(guān)策略小學(xué)體育教學(xué)有關(guān)體育游戲的應(yīng)用策略大致可以分為幾種：（一）團(tuán)體游戲在所有體育游戲中，團(tuán)體游戲是最為常見(jiàn)同時(shí)也是比較有調(diào)動(dòng)性、參與性的游戲類型，游戲體驗(yàn)效果明顯，比較受學(xué)生的歡迎。所以教師可以針和學(xué)生對(duì)體育的需求多策劃一些團(tuán)體游戲，如籃球?qū)?。由于男生身體素質(zhì)與女生身體素質(zhì)不同，加上籃球需要相應(yīng)的技巧，籃球教學(xué)過(guò)程中女生的低。對(duì)此，體育教師講解完基礎(chǔ)技巧后可讓他們進(jìn)行對(duì)抗，對(duì)抗方式為男女混合編隊(duì)，對(duì)抗內(nèi)容分為“上籃”、“拍球”“運(yùn)球”以及“競(jìng)賽”等幾個(gè)難易不同的部分，這樣就可調(diào)動(dòng)所有人員的積極性，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。不過(guò)，體育教師要注意標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，適當(dāng)降低對(duì)女生的要求，避免標(biāo)準(zhǔn)生的參與熱情。（二）競(jìng)賽游戲競(jìng)賽游戲也是一種比較常見(jiàn)的游戲類型，且具有一定的競(jìng)技特征。處于成長(zhǎng)期的小學(xué)生會(huì)比較在意輸贏，會(huì)因?yàn)楹脛傩娜?jiān)持或者去做某一件事?；诖?，體育教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲，借此激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們能夠更戲中并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、提升身體水平。例如，體育教師可以設(shè)計(jì)長(zhǎng)跑比賽來(lái)鍛煉學(xué)生的耐力，或者設(shè)置接力賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作性。設(shè)計(jì)比學(xué)生進(jìn)行分組，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，這可讓學(xué)生在日常中也注意自身體能的鍛煉或者團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。其中，教師要注意把控競(jìng)賽成都，避免有在于競(jìng)賽而影響其心理健康，如競(jìng)賽失敗后的嫉妒、失望等。對(duì)于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)，心理問(wèn)題會(huì)影響到其性格、三觀，不利于后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（三）娛樂(lè)游戲游戲的娛樂(lè)性也是教學(xué)中比較重要的內(nèi)容。教師通過(guò)某些娛樂(lè)性設(shè)計(jì)可讓實(shí)際教學(xué)有更好的效果。例如，某些教師會(huì)設(shè)計(jì)“”的游戲，這種游戲既緊張性又有趣味性，還能鍛煉學(xué)生的身體反應(yīng)性；還有些教師為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)會(huì)設(shè)計(jì)一些必須合作才能完成的游戲，如“步”游戲，讓他們自商量如何配合，從而實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的鍛煉與品質(zhì)的培養(yǎng)，與此同時(shí)，學(xué)生還能通過(guò)游戲緊密彼此的關(guān)系，在一定程度上有利于生活學(xué)習(xí)的相處。四、結(jié)束語(yǔ)總而言之，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)效果以及我國(guó)體育事業(yè)而言，做好體育游戲的應(yīng)用是當(dāng)下小學(xué)學(xué)校的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。實(shí)際體育游戲應(yīng)用推廣過(guò)程中，幾點(diǎn)問(wèn)題：一是體育游戲要考慮學(xué)生的身體情況和對(duì)體育活動(dòng)的需求情況；二是體育游戲的設(shè)計(jì)要有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；三是能夠促進(jìn)我國(guó)小的發(fā)展。筆者通過(guò)分析體育游戲的應(yīng)用情況，在結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)下得出這些結(jié)論?，F(xiàn)今，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的其體育教師對(duì)體育游戲開(kāi)展的教學(xué)目標(biāo)理解不夠深刻。不過(guò)，這些問(wèn)阻礙體育游戲推廣的因素，它在學(xué)生身體健康和心理健康方面的有效性值得推敲與試驗(yàn)。相信只要能夠集思廣益去完善它，體育游戲一定能夠在小學(xué)取得良好的教學(xué)成果。筆者期望能夠拋磚引玉，讓同行業(yè)其他研究者有更深一步的研究和更成熟的見(jiàn)解，促進(jìn)體育游戲與體育教學(xué)的融合，提升小學(xué)質(zhì)，利于我國(guó)未來(lái)發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]任海祥.體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，(36)：49.[[2]胡鈺.體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代人，2018，(12)：77.3]李德柱.體育