學(xué)校體育學(xué)潘紹偉省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

湖南師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)校體育學(xué)

（本科教程）主講人:周波1/251一、為何學(xué)習(xí)本課程？1.提升認(rèn)識(shí)：正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育在學(xué)校教育中作用與地位。2.掌握知識(shí)：系統(tǒng)掌握學(xué)校體育理論與方法。3.培養(yǎng)能力：初步培養(yǎng)從事學(xué)校體育工作教學(xué)、科研能力。二、怎樣學(xué)習(xí)本課程？1.正確學(xué)習(xí)態(tài)度。2.理論與實(shí)踐相結(jié)合。2/251第一篇學(xué)校體育基本問題第二篇體育課程與教學(xué)第三篇課外體育第四篇體育教師3/251第一篇學(xué)校體育基本問題第一章學(xué)校體育歷史沿革與思想演變第二章學(xué)校體育與學(xué)生全方面發(fā)展第三章我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)4/251第一章學(xué)校體育歷史沿革與思想演變了解到學(xué)校體育與社會(huì)發(fā)展之間聯(lián)絡(luò)；了解學(xué)校體育發(fā)展中人文主義傳統(tǒng)和科學(xué)主義傳統(tǒng)及其歷史地位；了解中國(guó)學(xué)校體育思想發(fā)展脈絡(luò)，從而了解與把握學(xué)校體育發(fā)展趨勢(shì)。5/251第一節(jié)學(xué)校體育思想形成與發(fā)展一、當(dāng)代體育思想形成與體育教育化體育—①—學(xué)校體育(physicaleducation)—②—與人體相關(guān)身體活動(dòng)

(physicaleducationandsport)文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)奠定了學(xué)校體育與學(xué)校體育思想基礎(chǔ)當(dāng)代學(xué)校體育形成時(shí)代背景賦予了早期學(xué)校體育強(qiáng)烈人文主義色彩6/251二、學(xué)校體育思想發(fā)展與學(xué)校體育課程化和科學(xué)化㈠學(xué)校體育思想發(fā)展與學(xué)校體育課程化啟蒙運(yùn)動(dòng)背景下，學(xué)校體育逐步完成了從“活動(dòng)”向“課程”轉(zhuǎn)變?？涿兰~斯、盧梭、巴塞多、古茨姆斯、裴斯泰洛奇…各國(guó)立法將體育作為各級(jí)學(xué)校必修課，從此體育作為學(xué)校課程體系主要部分而確立。㈡體育和學(xué)校體育科學(xué)化科學(xué)技術(shù)革命和學(xué)校體育課程化推進(jìn)了體育和學(xué)校體育科學(xué)化進(jìn)程學(xué)校體育科學(xué)化標(biāo)志是專門培養(yǎng)體育師資體育師范學(xué)校出現(xiàn)。7/251三、20世紀(jì)學(xué)校體育思想發(fā)展㈠20世紀(jì)前期學(xué)校體育思想奧地利高爾霍夫爾：自然體育學(xué)派美國(guó)教育家杜威和美國(guó)“新體育派”㈡20世紀(jì)中期學(xué)校體育思想自然體育思想是戰(zhàn)后早期歐洲各國(guó)體育主流二戰(zhàn)后建立東歐及亞洲各社會(huì)主義國(guó)家普通按照蘇聯(lián)模式建立了自己體育體制8/251第二節(jié)我國(guó)學(xué)校體育思想形成與發(fā)展一、西方體育和體育教育思想早期傳輸二、實(shí)用主義教育和自然體育學(xué)說傳入及其影響三、凱洛夫教育理論對(duì)我國(guó)學(xué)校體育思想影響9/251第三節(jié)20世紀(jì)后期學(xué)校體育發(fā)展新趨勢(shì)一、社會(huì)轉(zhuǎn)型與教育改革二、終生教育與學(xué)校體育新發(fā)展三、新世紀(jì)中國(guó)學(xué)校體育課程改革10/251分析與思索1.試分析人文主義體育思想與科學(xué)體育思想?yún)^(qū)分與聯(lián)絡(luò).2.簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)校體育思想形成與發(fā)展.3.分析我國(guó)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育中體育與健康課程改革主要特點(diǎn).11/251第二章學(xué)校體育與學(xué)生全方面發(fā)展正確認(rèn)識(shí)與了解學(xué)校體育地位和功效；了解學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能、體能發(fā)展，心剪發(fā)展和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，并能依據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)正確提出開展學(xué)校體育基本思緒，將所學(xué)知識(shí)利用到學(xué)校體育實(shí)踐中，以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。12/251第一節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生身體發(fā)展一、認(rèn)識(shí)學(xué)生身體發(fā)展㈠學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育主要特點(diǎn)㈡學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育主要特點(diǎn)㈢學(xué)生體能發(fā)展主要特點(diǎn)13/251身體發(fā)展內(nèi)容身體發(fā)展促進(jìn)身體形態(tài)發(fā)展提升身體機(jī)能水平全方面發(fā)展體能提升機(jī)體適應(yīng)能力生長(zhǎng)發(fā)育水平良好，體態(tài)均勻健美，姿態(tài)正確提升新陳代謝功效，及各器官、系統(tǒng)工作效果發(fā)展與健康、運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)體能，提升基本活動(dòng)能力對(duì)外界環(huán)境適應(yīng)能力，對(duì)疾病抵抗能力14/251二、學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展作用㈠促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢(shì)㈡提升機(jī)能水平，全方面發(fā)展體能㈢提升對(duì)外界環(huán)境適應(yīng)能力和對(duì)疾病抵抗能力15/251三、學(xué)校體育中促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展基本要求㈠依據(jù)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，合理安排各項(xiàng)體育活動(dòng)㈡依據(jù)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育特點(diǎn)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷16/251第二節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生心剪發(fā)展一、認(rèn)識(shí)學(xué)生心剪發(fā)展㈠學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)㈡學(xué)生情感和意志發(fā)展特點(diǎn)㈢學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)17/251二、學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生心剪發(fā)展作用㈠促進(jìn)智力與能力發(fā)展㈡調(diào)整情緒，緩解心理壓力㈢有利于情感發(fā)展㈣鍛煉意志，增強(qiáng)進(jìn)取心㈤培養(yǎng)與形成健康個(gè)性18/251三、在學(xué)校體育中提升學(xué)生心剪發(fā)展水平基本要求㈠把心剪發(fā)展?jié)B透到學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)㈡激發(fā)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣㈢認(rèn)識(shí)和尊重個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性19/251第三節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生社會(huì)適應(yīng)一、認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)及社會(huì)適應(yīng)能力㈠適應(yīng)及社會(huì)適應(yīng)㈡社會(huì)適應(yīng)能力及社會(huì)化20/251二、學(xué)校體育對(duì)提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力作用㈠有利于建立友好人際關(guān)系，提升社會(huì)交往能力㈡有利于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及抵抗挫折能力㈢有利于培養(yǎng)學(xué)生良好體育道德規(guī)范及協(xié)作精神㈣有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性21/251三、在學(xué)校體育中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力基本要求㈠營(yíng)造民主體育氣氛，建立融洽師生關(guān)系㈡優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好體育鍛煉空間㈢組織豐富多彩課外體育活動(dòng)，提升社會(huì)適應(yīng)能力㈣廣泛開展學(xué)校體育競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)22/251分析與思索1.舉例說明學(xué)校體育與學(xué)生身體發(fā)展關(guān)系.2.舉例說明學(xué)校體育與學(xué)生心剪發(fā)展關(guān)系.3.舉例說明學(xué)校體育與學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力關(guān)系.23/251第三章我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育結(jié)構(gòu)；認(rèn)識(shí)學(xué)校體育目標(biāo)與目標(biāo)對(duì)于開展學(xué)校體育工作、提升體育工作效率意義；明確制訂學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)考慮原因；正確把握我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)基本內(nèi)容。24/251第一節(jié)學(xué)校體育結(jié)構(gòu)

學(xué)校體育是指在以學(xué)校教育為主環(huán)境中，利用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等伎倆，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康有目標(biāo)有計(jì)劃有組織教育活動(dòng)。由此學(xué)校體育結(jié)構(gòu)主要包含運(yùn)動(dòng)教育、健康教育、教育活動(dòng)和家庭中體育等要素。25/251一、運(yùn)動(dòng)教育㈠體育與健康課程㈡面向全體學(xué)生課外體育活動(dòng)㈢課余體育訓(xùn)練㈣課余體育競(jìng)賽26/251二、健康教育（營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、保?。┤⒔逃顒?dòng)和家庭中體育㈠教育活動(dòng)中體育㈡家庭中體育27/251第二節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)結(jié)構(gòu)與功效一、學(xué)校體育目標(biāo)本質(zhì)特征㈠一定階段性和終止性㈡不一樣指向方向性㈢激勵(lì)進(jìn)取前瞻性㈣含有一定波折性28/251二、學(xué)校體育目標(biāo)結(jié)構(gòu)㈠學(xué)校體育目標(biāo)㈡學(xué)校體育目標(biāo)㈢體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課外體育活動(dòng)目標(biāo)、課余體育競(jìng)賽目標(biāo)、課余體育訓(xùn)練目標(biāo)29/251體育課程與教學(xué)目標(biāo)學(xué)校體育目標(biāo)是指在一定活動(dòng)空間和時(shí)期內(nèi)學(xué)校體育實(shí)踐所要到達(dá)預(yù)期結(jié)果。是學(xué)校體育目標(biāo)詳細(xì)化。體育與健康課程目標(biāo)是一定體育目標(biāo)在體育課程領(lǐng)域詳細(xì)化，是對(duì)學(xué)生經(jīng)過體育課程學(xué)習(xí)所要到達(dá)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果陳說，它普通是由國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求。體育與健康課程領(lǐng)域目標(biāo)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域是在體育課程中按學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)不一樣劃分學(xué)習(xí)范圍。即：運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域。體育與健康課程水平目標(biāo)：學(xué)習(xí)水平是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征，學(xué)生到達(dá)體育課程目標(biāo)程度和所學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)劃分等級(jí)。包含六個(gè)水平。體育教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生在體育教學(xué)實(shí)際情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動(dòng)預(yù)期到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。30/251三、學(xué)校體育目標(biāo)功效㈠為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法選擇提供依據(jù)㈡為學(xué)校體育活動(dòng)組織提供依據(jù)㈢為學(xué)校體育評(píng)價(jià)提供依據(jù)31/251第三節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)制訂一、制訂學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)考慮幾個(gè)原因㈠學(xué)生需要㈡社會(huì)需要㈢體育學(xué)科功效與發(fā)展32/251二、制訂學(xué)校體育目標(biāo)取向㈠“普遍性目標(biāo)”取向㈡“行為目標(biāo)”取向㈢“生成性目標(biāo)”取向㈣“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向33/251三、制訂學(xué)校體育目標(biāo)要求34/251第四節(jié)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校體育目標(biāo)一、我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)二、我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)㈠總目標(biāo)㈡體育與健康課程目標(biāo)35/251第五節(jié)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一、實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)基本路徑㈠體育與健康課(基本路徑)㈡課外體育活動(dòng)(主要組織形式)㈢其它體育健身活動(dòng)36/251二、實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)基本要求㈠全方面落實(shí)教育方針，面向全體學(xué)生㈡以整體觀點(diǎn)開展學(xué)校體育工作㈢處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新關(guān)系㈣加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)㈤加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)、科學(xué)研究㈥要確保必要物質(zhì)條件㈦加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理37/251分析與思索1.舉例說明學(xué)校體育目標(biāo)對(duì)學(xué)校體育實(shí)踐影響.2.談?wù)勀銓?duì)體育與健康課程目標(biāo)認(rèn)識(shí).38/251第二篇體育課程與體育實(shí)施第四章體育課程學(xué)科基礎(chǔ)與編制第五章體育課程實(shí)施第六章體育教學(xué)第七章體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)第八章體育課程資源開發(fā)與利用39/251第四章體育課程學(xué)科基礎(chǔ)與編制經(jīng)過本章學(xué)習(xí)，掌握體育課程性質(zhì)與特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)體育課程學(xué)科基礎(chǔ)；了解體育課程編制流程。40/251第一節(jié)體育課程特點(diǎn)一、課程含義㈠課程即一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃（對(duì)教師而言）；㈡課程是“兒童在教師指導(dǎo)下所取得全部經(jīng)驗(yàn)”（對(duì)學(xué)生而言）；㈢課程即學(xué)科內(nèi)容（對(duì)研究而言）。41/251二、體育課程概念㈠體育課程是一門學(xué)科㈡體育課程是活動(dòng)㈢體育課程是體育教師行動(dòng)計(jì)劃42/251三、體育課程特點(diǎn)㈠體育課程是運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性課程㈡體育課程是生活教育課程㈢體育課程是情意類課程㈣體育課程是綜合性課程

43/251※體育實(shí)踐課程特點(diǎn)：（一）共同點(diǎn)：與文化課比較1、教育性2、有領(lǐng)導(dǎo)性3、間接性4、雙邊性5、藝術(shù)性（二）不一樣點(diǎn)：體育實(shí)踐課獨(dú)具特點(diǎn)1、身體活動(dòng)實(shí)踐性；2、教學(xué)形式多樣性；4、人際交往復(fù)雜性；3、教學(xué)方法靈活性；5、教學(xué)效果全方面性。44/251第二節(jié)體育課程學(xué)科基礎(chǔ)一、體育課程生物學(xué)基礎(chǔ)1、人體生理機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律人體承受一定負(fù)荷后，其機(jī)能會(huì)發(fā)生一系列改變，這一改變過程可分為四個(gè)階段：工作階段、相對(duì)恢復(fù)階段、超量恢復(fù)階段與復(fù)原階段。45/251

這一過程可用下列圖表示：工作階段相對(duì)恢復(fù)階段超量恢復(fù)階段復(fù)原階段46/2512、人體生理機(jī)能活動(dòng)能力改變規(guī)律

段階升上相對(duì)穩(wěn)定階段下降階段準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分3、體能發(fā)展適應(yīng)性規(guī)律47/251二、體育課程心理學(xué)基礎(chǔ)1、動(dòng)作技能形成心理規(guī)律體育教學(xué)中，學(xué)生掌握動(dòng)作心理過程能夠分為三個(gè)階段：粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)和提升動(dòng)作階段、鞏固與利用自如階段。①粗略掌握動(dòng)作階段

心理特點(diǎn)：大腦皮層興奮與抑制相互轉(zhuǎn)化靈敏性差，處于泛化階段。

動(dòng)作特點(diǎn)：肌肉擔(dān)心，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，錯(cuò)誤、多出動(dòng)作多。

教學(xué)任務(wù)：明確動(dòng)作正確概念，建立正確動(dòng)作表象。48/251

教學(xué)方法與伎倆：A、恰當(dāng)?shù)乩檬痉?、講解；B、多采取輔助性練習(xí)與誘導(dǎo)性練習(xí)；C、多采取保護(hù)、幫助方法。②改進(jìn)與提升動(dòng)作階段

心理特點(diǎn)：大腦皮層興奮與抑制相互轉(zhuǎn)化靈敏性有所加強(qiáng)，處于分化階段。

動(dòng)作特點(diǎn)：錯(cuò)誤、多出動(dòng)作降低，協(xié)調(diào)性提升，但動(dòng)作不夠熟練、準(zhǔn)確。

教學(xué)任務(wù)：加深對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)了解，提升動(dòng)作質(zhì)量，建立動(dòng)作定型。49/251

教學(xué)方法與伎倆：A、大量采取各種練習(xí)法；B、隨時(shí)發(fā)覺和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作；C、有選擇進(jìn)行示范、講解；D、加強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)；E、適當(dāng)保護(hù)，盡可能結(jié)束助力性幫助方法。③鞏固與利用自如階段

心理特點(diǎn)：大腦皮層興奮過程高度集中，興奮與抑制相互轉(zhuǎn)化靈敏性高。

動(dòng)作特點(diǎn)：完成動(dòng)作準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、輕松、自如，到達(dá)自動(dòng)化得程度，形成了動(dòng)力定型。50/251

教學(xué)任務(wù)：鞏固與發(fā)展動(dòng)作定型。

教學(xué)方法與伎倆：

A、改進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)；B、重復(fù)進(jìn)行成套動(dòng)作練習(xí)；C、深入提升身體素質(zhì)；D、組織學(xué)生相互幫助、相互評(píng)價(jià)、相互指導(dǎo)。51/2512、人體心理活動(dòng)改變規(guī)律

段階升上相對(duì)穩(wěn)定階段下降階段準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分52/2513、學(xué)習(xí)認(rèn)知身體實(shí)踐性4、非智力原因在學(xué)習(xí)過程中主要性53/251三、體育課程社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)

體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)多重社會(huì)角色飾演過程。四、體育課程教育學(xué)基礎(chǔ)

體育課程最終是為了教育學(xué)生成為全方面發(fā)展社會(huì)有用人才。五、體育課程哲學(xué)基礎(chǔ)

辯證發(fā)展觀是體育課程實(shí)施者必須具備思想武器。54/251第三節(jié)體育課程編制體育課程編制包含三個(gè)階段：55/251㈠體育課程設(shè)計(jì)階段制訂體育課程計(jì)劃制訂體育課程標(biāo)準(zhǔn)編寫體育教材56/251㈡體育課程實(shí)施階段在體育課程實(shí)施過程中，體育教師和學(xué)生是最主要角色。應(yīng)考慮原因有：安排課程表，明確體育課程內(nèi)各教學(xué)內(nèi)容開設(shè)次序和時(shí)間分配；確定并分析教學(xué)任務(wù)；研究所教學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征；選擇并確定與學(xué)生學(xué)習(xí)格調(diào)相適應(yīng)教學(xué)模式；對(duì)詳細(xì)教學(xué)單元和課類型進(jìn)行規(guī)劃；組織并開展對(duì)應(yīng)教學(xué)活動(dòng)；評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)過程和結(jié)果，為改進(jìn)下一輪體育課程實(shí)施提供反饋信息。57/251㈢體育課程評(píng)價(jià)階段對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)體育課程建設(shè)評(píng)價(jià)58/251第四節(jié)體育課程標(biāo)準(zhǔn)制訂體育課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育主管部門制訂與頒發(fā)對(duì)學(xué)生在體育與健康素養(yǎng)方面所應(yīng)到達(dá)水平基本文件。它表達(dá)了國(guó)家對(duì)不一樣學(xué)段學(xué)生在體育與健康知識(shí)、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等方面基本要求。正確把握體育課程標(biāo)準(zhǔn)制訂理念與設(shè)計(jì)思緒對(duì)于體育課程實(shí)施含有主要指導(dǎo)作用。59/251一、體育課程標(biāo)準(zhǔn)制訂理念㈠堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想㈡改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式㈢強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)㈣激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和專長(zhǎng)形成，奠定學(xué)生終生體育基礎(chǔ)

60/251二、體育與健康課程設(shè)計(jì)思緒

㈠體育依據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)㈡依據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容㈢依據(jù)學(xué)生需求和興趣，加大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)自主選擇性㈣依據(jù)可操作性和可觀察性要求確定詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)㈤依據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系

61/251三、新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下教師角色轉(zhuǎn)變㈠體育教師由體育課程“執(zhí)行者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”。①開發(fā)體育教學(xué)資源②安排課程進(jìn)程③設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)㈡體育教師由知識(shí)技能“傳授者”變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”。㈢體育教師由體育教學(xué)“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展“合作者”。㈣體育教師由裁判學(xué)生成績(jī)“法官”,變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)“促進(jìn)者”。㈤體育教師由知識(shí)技能“復(fù)制者”變?yōu)椤把芯空摺?2/251分析與思索1.新課程改革形勢(shì)下，體育教師角色有何改變？2.實(shí)地調(diào)查長(zhǎng)沙市某所中小學(xué)是怎樣依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),制訂本校體育與健康課程詳細(xì)實(shí)施方案,并就該方案進(jìn)行分析.

63/251第五章體育課程實(shí)施經(jīng)過本章學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)實(shí)施體育課程本質(zhì)、取向和策略；了解體育課程實(shí)施過程及其在實(shí)施過程中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)與處理好問題。64/251一、體育課程實(shí)施概念體育課程實(shí)施是依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所確定課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架和所指導(dǎo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)提議等，參考所選取教科書體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容材料，展現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師本身教學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、格調(diào)，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平、志趣、習(xí)慣以及教學(xué)設(shè)備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地實(shí)踐展現(xiàn)體育課程本質(zhì)、表達(dá)體育課程價(jià)值、實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)綜合過程。第一節(jié)體育課程實(shí)施本質(zhì)65/251二、體育課程實(shí)施本質(zhì)體育課程實(shí)施是調(diào)和影響體育課程實(shí)施諸原因，平衡體育課程理想與實(shí)施情境系列關(guān)系，創(chuàng)造體育課程教學(xué)新文化過程。第一，現(xiàn)實(shí)性。指體育課程實(shí)施現(xiàn)實(shí)情境性。第二，適應(yīng)性。體育課程實(shí)施是教師依據(jù)實(shí)際情況對(duì)體育課程目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)試過程。第三，創(chuàng)造性。體育課程實(shí)施是一個(gè)再創(chuàng)造過程，體育教師是自己課堂里體育課程決議者，是一個(gè)將體育課程標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)者和開發(fā)者。66/251第二節(jié)體育課程實(shí)施取向與策略一、課程實(shí)施取向

①忠實(shí)取向

②相互適應(yīng)取向

③創(chuàng)生取向67/251二、實(shí)施體育課程改革策略應(yīng)注意問題體育課程實(shí)施策略選擇要因地制宜、因時(shí)制宜、綜合發(fā)展重視對(duì)體育教師培訓(xùn)重視發(fā)揮學(xué)校在體育課程實(shí)施中作用構(gòu)建體育課程改革網(wǎng)絡(luò)狀系統(tǒng)68/251三、體育課程實(shí)施過程起始階段實(shí)施階段維持階段69/251第三節(jié)體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施一、正確處理體育課程實(shí)施與計(jì)劃關(guān)系制訂適當(dāng)實(shí)施計(jì)劃開展交流提供支持70/251二、提升人們參加主動(dòng)性充分依靠全體參加者共同協(xié)作正確對(duì)待不一樣觀點(diǎn)以發(fā)展觀點(diǎn)對(duì)待體育課程改革掌握體育課程改革良好時(shí)機(jī)

71/251分析與思索1.體育課程實(shí)施概念和本質(zhì)是什么？2.體育課程實(shí)施過程中怎樣提升體育教師參加改革主動(dòng)性？72/251第六章體育教學(xué)經(jīng)過本章學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)過程、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)組織形式分類與利用；初步掌握當(dāng)代體育教學(xué)方法利用時(shí)機(jī)與注意事項(xiàng)；學(xué)會(huì)體育課堂組織管理和體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基本方法。73/251第一節(jié)體育教學(xué)本質(zhì)與特征一、體育教學(xué)概念不一樣學(xué)者解釋：強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)雙邊性強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)教育性強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)技能傳習(xí)

體育教學(xué)是在學(xué)生與體育教師共同參加下，有目標(biāo)、有計(jì)劃地體育認(rèn)知、身體練習(xí)、情感和交往活動(dòng)。74/251二、體育教學(xué)特點(diǎn)

㈠體育教學(xué)過程本質(zhì)

體育教學(xué)過程是一個(gè)多目標(biāo)、多層次、多形式過程。㈡體育教學(xué)過程特點(diǎn)身體直接參加體力與智力活動(dòng)相結(jié)合身體承受一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷75/251第二節(jié)體育教學(xué)目標(biāo)與制訂一、體育教學(xué)目標(biāo)概念體育教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在體育教學(xué)實(shí)際情景中預(yù)期產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動(dòng)預(yù)期要到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)目標(biāo)是由體育教師指定，含有較強(qiáng)靈活性、實(shí)用性；指導(dǎo)詳細(xì)體育教學(xué)活動(dòng)，為詳細(xì)教學(xué)過程與活動(dòng)定向。76/251二、體育教學(xué)目標(biāo)制訂㈠制訂體育教學(xué)目標(biāo)程序分析教學(xué)對(duì)象：體能、技能、知識(shí)基礎(chǔ)等分析教學(xué)內(nèi)容：特點(diǎn)、功效編制體育教學(xué)目標(biāo)77/251㈡制訂體育教學(xué)目標(biāo)基本要求整體性連續(xù)性層次性78/251㈢體育教學(xué)目標(biāo)陳說明確目標(biāo)行為主體是學(xué)生準(zhǔn)確使用行為動(dòng)詞要求學(xué)習(xí)條件說明預(yù)期結(jié)果79/251㈣制訂體育教學(xué)目標(biāo)注意事項(xiàng)與體育課程目標(biāo)相關(guān)有教育價(jià)值目標(biāo)描述要準(zhǔn)確充分考慮學(xué)生實(shí)際找到學(xué)生與內(nèi)容結(jié)合點(diǎn)合理目標(biāo)分類及時(shí)調(diào)整80/251第三節(jié)體育教學(xué)內(nèi)容一、體育教學(xué)內(nèi)容含義㈠體育教學(xué)內(nèi)容概念體育教學(xué)內(nèi)容是那些以體育教育為目標(biāo)，以身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽等為形式，經(jīng)過組織加工后，能夠在教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行內(nèi)容總稱。體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)中傳授給學(xué)生體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能總稱。包含身體練習(xí)及體育基本知識(shí)兩大類。81/251㈡體育教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)身體運(yùn)動(dòng)性健身性?shī)蕵沸苑请A梯性82/251二、體育教學(xué)內(nèi)容選擇㈠體育教學(xué)內(nèi)容選擇依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性與有效性學(xué)生與社會(huì)實(shí)際學(xué)校教育整體目標(biāo)83/251㈡體育教學(xué)內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)性實(shí)用性興趣性科學(xué)性84/251㈢體育教學(xué)內(nèi)容選擇過程用教育觀點(diǎn)審閱現(xiàn)有體育素材依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行整合選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目依據(jù)不一樣教學(xué)目標(biāo)選擇有效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可行性（實(shí)施條件）分析

85/251第四節(jié)體育教學(xué)方法一、體育教學(xué)方法概念體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取教與學(xué)方式總稱。86/251二、體育教學(xué)方法選擇與利用㈠體育教學(xué)方法選擇體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)學(xué)生實(shí)際情況體育教師條件87/251㈡體育教學(xué)方法利用整體性啟發(fā)性靈活性88/251三、慣用體育教學(xué)方法介紹㈠語言法語言法是指教師在教學(xué)過程中，利用各種表示方式語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)一個(gè)方法。主要有講解、口令和指示、口頭評(píng)定成績(jī)、問答法、默念和自我暗示等形式。89/251

1.講解法

①概念（見書102頁(yè)）②利用要求A.講解要明確目標(biāo)；C.講解要精煉、生動(dòng)；怎樣精煉？a.把方法提煉成要領(lǐng)b.利用術(shù)語講解c.利用口訣怎樣生動(dòng)？善于使用比喻D.講解要富有啟發(fā)性；E.講解要注意時(shí)機(jī)。B.講解要準(zhǔn)確，符合學(xué)生接收程度；90/251

2.口令和指示

①口令：見書102頁(yè)

要求：準(zhǔn)確、宏亮、節(jié)奏分明、富有力度。

②指示：見書103頁(yè)

要求：簡(jiǎn)練、及時(shí)。

3.口頭評(píng)價(jià)：見書103頁(yè)

要求：以勉勵(lì)為標(biāo)準(zhǔn)，以必定為主。4.口頭匯報(bào)：見書103頁(yè)

要求：及時(shí)，有針對(duì)性。

5.默念和自我暗示：見書103頁(yè)

清楚、要求：注意培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。91/251（二）直觀法（見書103）

1.動(dòng)作示范

①概念（見書103頁(yè)）②利用要求A.目標(biāo)明確，靈活利用；B.示范要正確；示范方式常速示范慢速示范重點(diǎn)示范建立完整動(dòng)作概念。展示動(dòng)作內(nèi)在結(jié)構(gòu)。顯示動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)。92/251C.選擇正確示范位置及示范面；正確示范準(zhǔn)確熟練動(dòng)作技術(shù)規(guī)格正確。動(dòng)作連貫、無遺忘、不拖泥帶水。動(dòng)作不生硬、自如。輕松優(yōu)美動(dòng)作協(xié)調(diào)、流暢，給人以美感。示范位置便于學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。示范面正、鏡面示范側(cè)面示范后面示范技術(shù)簡(jiǎn)單左右動(dòng)作。動(dòng)作屬前后結(jié)構(gòu)。動(dòng)作方向、路線改變多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。93/251D.示范要與講解相結(jié)合。

2.教具、模型演示法3.電影、電視、錄像等多媒體技術(shù)4.助力和阻力5.定向和領(lǐng)先94/251（三）完整法

1.概念（見書104頁(yè)）

2.特點(diǎn)分析

①優(yōu)點(diǎn)：保持了動(dòng)作結(jié)構(gòu)完整，便于學(xué)生從整體上掌握動(dòng)作。②缺點(diǎn)：不便于學(xué)生對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)尤其是困難步驟學(xué)習(xí)與掌握。

3.利用時(shí)機(jī)

①動(dòng)作簡(jiǎn)單，學(xué)生輕易掌握時(shí)；95/251②動(dòng)作復(fù)雜，但分解教學(xué)會(huì)顯著破壞動(dòng)作各部分之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。

4.利用要求

①簡(jiǎn)單動(dòng)作應(yīng)完整練習(xí)。②復(fù)雜完整動(dòng)作應(yīng)先突出重點(diǎn)，可先要求掌握動(dòng)作技術(shù)基礎(chǔ)，再逐步掌握細(xì)節(jié)。③簡(jiǎn)化動(dòng)作要求。④廣泛采取輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)。96/251（四）分解法

1.概念（見書105頁(yè)）

2.特點(diǎn)分析

①優(yōu)點(diǎn)：A、簡(jiǎn)化教學(xué)過程，縮短教課時(shí)間。②缺點(diǎn)：易割裂動(dòng)作內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，破壞動(dòng)作整體性。

3.利用時(shí)機(jī)

①動(dòng)作復(fù)雜且可分解，利用完整法難以掌握時(shí)。B、提升學(xué)習(xí)信心，有利于掌握動(dòng)作。97/251②動(dòng)作某部分需要細(xì)微加工、強(qiáng)化時(shí)。

4.利用要求

①劃分部分時(shí)，應(yīng)注意各部分有機(jī)聯(lián)絡(luò)，預(yù)防動(dòng)作結(jié)構(gòu)人為改變和破壞。②動(dòng)作分解后，能夠順教，也能夠逆教。③分解時(shí)間不宜過長(zhǎng)，應(yīng)及時(shí)與完整法結(jié)合。98/251※分解法與完整法結(jié)合詳細(xì)形式:

①單純分段1234如：鉛球、鐵餅等····99/251

②遞進(jìn)分段1234如：武術(shù)套路等····5100/251

③順進(jìn)分段123如：三級(jí)跳遠(yuǎn)等····101/251

④逆進(jìn)分段123如：背躍式跳高等····102/251（五）預(yù)防與糾錯(cuò)法1.概念（見書105頁(yè)）2.常見錯(cuò)誤原因及矯正方法

錯(cuò)誤原因矯正方法a.動(dòng)機(jī)不足，目標(biāo)不明動(dòng)機(jī)激勵(lì)法b.要領(lǐng)不清，方法不妥強(qiáng)化概念法c.心理障礙，畏懼練習(xí)轉(zhuǎn)移練習(xí)法d.身體素質(zhì)差，能力低發(fā)展身體素質(zhì)e.環(huán)境不好，條件有限加強(qiáng)組織教學(xué)f.教材不適，教法不合鉆研教材內(nèi)容103/251

3.利用要求

①要對(duì)癥下藥。②抓住主要矛盾。③教師要耐心、細(xì)致。104/251（六）游戲法與比賽法

1.概念（見書106頁(yè)）

2.共同點(diǎn)

①都有競(jìng)爭(zhēng)原因；

②都含有一定規(guī)則；③都能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。④都能給與機(jī)體較高負(fù)荷刺激。

3.不一樣點(diǎn)

①游戲法情節(jié)性、趣味性更勝；

②比賽法規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)。105/251

4.利用要求

①要有目標(biāo)地加強(qiáng)思想品德教育。

②須在學(xué)生已經(jīng)較熟練地掌握動(dòng)作后，方能組織比賽。③規(guī)則應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，要嚴(yán)格執(zhí)行，表達(dá)公平。④教師要善于掌握、控制運(yùn)動(dòng)量。⑤事先布置好游戲、比賽場(chǎng)地與器材。⑥及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)。106/251㈠自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)本身?xiàng)l件和需要制訂目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)步驟，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)體育學(xué)習(xí)方法。四、當(dāng)代體育教學(xué)方法107/2511、自主學(xué)習(xí)法特點(diǎn)能動(dòng)性獨(dú)立性創(chuàng)造性2、自主學(xué)習(xí)法意義有利于確立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)體育熱情有利于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力有利于提升體育教學(xué)學(xué)習(xí)效果108/2513、自主學(xué)習(xí)法利用步驟自定目標(biāo)自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)方法自主評(píng)價(jià)自我調(diào)控109/251㈡探究式學(xué)習(xí)法探究式學(xué)習(xí)法是體育教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在體育與健康學(xué)科領(lǐng)域或體育活動(dòng)過程中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似于研究情境，經(jīng)過自主、獨(dú)立地發(fā)覺問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表示與交流等探索活動(dòng)，取得體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、情感與態(tài)度發(fā)展，尤其是探索精神和創(chuàng)造能力發(fā)展學(xué)習(xí)方式。110/2511、探索學(xué)習(xí)特點(diǎn)問題性實(shí)踐性參加性開放性2、探索式學(xué)習(xí)教學(xué)步驟提出問題分組討論，提出若干假設(shè)與方案利用與驗(yàn)證方案評(píng)價(jià)與提升111/2513、利用探索式學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)合理設(shè)置問題勉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究充分發(fā)揮小組集體智慧注意運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)112/251㈢發(fā)覺式教學(xué)法發(fā)覺學(xué)習(xí)又叫問題法，它從青少年好奇、好問、好動(dòng)心理特點(diǎn)出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以處理問題為中心，以結(jié)構(gòu)化教材為內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)取得再發(fā)覺為步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)一個(gè)教學(xué)方法。113/2511、發(fā)覺式教學(xué)法利用步驟體育教師提出問題或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生疑問，按照教師提出要求帶著問題去探索。學(xué)生重復(fù)練習(xí)，掌握動(dòng)作技術(shù)基本原理和方法。組織學(xué)生提出假設(shè)和經(jīng)過實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，開展討論與爭(zhēng)辯，進(jìn)而總結(jié)，得出共同結(jié)論。114/2512、利用發(fā)覺法應(yīng)注意問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情利用已知，探索未知善于設(shè)問置疑由簡(jiǎn)到繁突出重點(diǎn)勉勵(lì)創(chuàng)新應(yīng)與其它教學(xué)法結(jié)合使用115/251㈣合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工互助性學(xué)習(xí)。116/2511、合作學(xué)習(xí)法特點(diǎn)小組組員之間相互依賴個(gè)人責(zé)任社交技能小組自評(píng)混合編組117/2512、合作學(xué)習(xí)法利用步驟進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)分組制訂合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)詳細(xì)課題，并進(jìn)行組內(nèi)分工合作學(xué)習(xí)詳細(xì)實(shí)施小組間比較與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)118/251㈤領(lǐng)會(huì)教學(xué)法領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是在球類學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)為根本，將指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)球類運(yùn)動(dòng)特征與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，方便發(fā)展學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)球類運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握球類運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法。119/2511、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法特點(diǎn)表達(dá)當(dāng)代球類運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)戰(zhàn)術(shù)領(lǐng)會(huì)了解重視決斷能力培養(yǎng)訓(xùn)練2、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法步驟項(xiàng)目介紹比賽概述戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)瞬間決斷能力培養(yǎng)技巧演示動(dòng)作完成120/251第五節(jié)體育教學(xué)組織管理一、體育教學(xué)班級(jí)組織形式㈠行政班㈡男女合班分組或單班男女分組㈢按興趣興趣（選修項(xiàng)目）分班㈣小班化教學(xué)121/251二、體育教學(xué)課內(nèi)組織形式

①全班教學(xué)②分組教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：有利于統(tǒng)一指導(dǎo)，提升練習(xí)密度。缺點(diǎn)：不利于區(qū)分對(duì)待、個(gè)別指導(dǎo)。分組不輪換分組輪換優(yōu)點(diǎn)：有利于區(qū)分對(duì)待，發(fā)揮學(xué)生自主性。缺點(diǎn)：不便于統(tǒng)一指導(dǎo)，易出現(xiàn)混亂。122/251

要求：

a、條件允許下，盡可能不采取分組輪換；b、充分發(fā)揮體育骨干作用；c、教師要合理分配精力；d、安排教材次序與生理負(fù)荷要適當(dāng)照料女生組、體弱組。③班內(nèi)個(gè)別指導(dǎo)123/251三、分組教學(xué)形式㈠同質(zhì)分組㈡異質(zhì)分組124/251四、體育課組織與管理㈠學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)機(jī)激發(fā)使學(xué)生感到本身主要性明確目標(biāo)幫助學(xué)生取得成功

㈡體育課堂紀(jì)律維持制訂規(guī)章制度紀(jì)律管理模式125/251㈢體育課組織管理基本要求建立課堂常規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)慎用與巧用批評(píng)與處罰合理使用指導(dǎo)與指令善于集中學(xué)生注意力提升學(xué)生自我期待

126/251㈣體育課組織與管理應(yīng)注意問題體育教師要明確地知道自己負(fù)有指導(dǎo)責(zé)任合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)良好、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情境及時(shí)而恰當(dāng)反饋

127/251（一）體育課堂常規(guī)1、課前常規(guī)教師：制訂年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；

備課，編寫教案；

布置場(chǎng)地、器材；

了解熟悉學(xué)生；

提前到場(chǎng)。

學(xué)生：著裝；

提前到場(chǎng)；

幫助準(zhǔn)備場(chǎng)地器材。

※體育實(shí)踐課組織教學(xué)128/2512、課中常規(guī)

①集合整隊(duì)，檢驗(yàn)人數(shù)。——體育委員②師生問好。③宣告課內(nèi)容和任務(wù)，提出要求。④檢驗(yàn)學(xué)生著裝，安排見習(xí)生。3、課后常規(guī)

①進(jìn)行課后小結(jié)。②布置課后作業(yè)。③指定學(xué)生償還器材，下課。129/251（二）教學(xué)場(chǎng)地器材布置1、符合安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

2、便于老師進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)。

130/251（二）場(chǎng)地器材布置1、符合安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

2、便于老師進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)。

××××××××××××××××××131/2513、有利于增加練習(xí)密度和生理負(fù)荷。

4、有利于節(jié)約調(diào)動(dòng)隊(duì)伍和分發(fā)器材時(shí)間。

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||132/251（三）學(xué)生隊(duì)伍、隊(duì)形安排和調(diào)動(dòng)1、安排學(xué)生隊(duì)伍要求

①有利于學(xué)生觀察老師示范。②有利于老師觀察學(xué)生練習(xí)。③有利于學(xué)生之間相互觀察。④符合安全、衛(wèi)生要求。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生隊(duì)伍要求：

節(jié)約調(diào)隊(duì)時(shí)間

①依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地器材布局，合理安排教學(xué)次序。②盡可能縮短不一樣練習(xí)場(chǎng)地之間距離。③有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行調(diào)動(dòng)。××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××Δ

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××Δ133/251第六節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)是體育教師分析體育教學(xué)問題，構(gòu)建教學(xué)方案，并對(duì)方案進(jìn)行預(yù)估、評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)化過程。在體育課教學(xué)中，體育教學(xué)設(shè)計(jì)從宏觀方面來講，是指分解各個(gè)水平階段教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)單元等主要問題過程；從微觀方面來講，是指對(duì)一節(jié)課或一個(gè)單元教學(xué)構(gòu)思和組織過程。

134/251一、體育課程內(nèi)容選編基本要求符合體育與健康課程要求：學(xué)習(xí)目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特征教學(xué)內(nèi)容含有實(shí)效性符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣教學(xué)內(nèi)容應(yīng)含有科學(xué)性135/251二、水平教學(xué)計(jì)劃制訂㈠水平教學(xué)計(jì)劃制訂基本要求整體性連貫性靈活性136/251㈡水平教學(xué)計(jì)劃制訂步驟認(rèn)真研究水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)各學(xué)習(xí)水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，深入將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分解細(xì)化，并安排到各學(xué)段每一個(gè)學(xué)期中去。依據(jù)水平目標(biāo)以及各學(xué)段每一個(gè)學(xué)期深入詳細(xì)化了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，選擇有利于實(shí)現(xiàn)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)和水平目標(biāo)內(nèi)容集群。依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定整年和學(xué)期教課時(shí)數(shù)，然后再確定各教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)分配。制訂出水平教學(xué)計(jì)劃137/251三、單元教學(xué)計(jì)劃制訂㈠制訂單元教學(xué)計(jì)劃意義單元教學(xué)計(jì)劃是水平教學(xué)計(jì)劃細(xì)化單元教學(xué)計(jì)劃是制訂課時(shí)計(jì)劃依據(jù)138/251㈡中學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃制訂步驟依據(jù)水平計(jì)劃各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，全方面確定單元教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)。從水平計(jì)劃里各學(xué)段每一個(gè)學(xué)期內(nèi)容集群中，選出一項(xiàng)或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其分解成有機(jī)聯(lián)絡(luò)幾個(gè)部分。依據(jù)這一項(xiàng)或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)步驟，并對(duì)各步驟課時(shí)數(shù)進(jìn)行分配。在單元教學(xué)計(jì)劃中安排一些輔助性教學(xué)內(nèi)容，以起到對(duì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)充作用，有利于促進(jìn)學(xué)生身心全方面發(fā)展。制訂出單元教學(xué)計(jì)劃139/251四、體育與健康實(shí)踐課程教案設(shè)計(jì)㈠體育與健康實(shí)踐課程教案含義教案亦稱課時(shí)計(jì)劃，是體育教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等實(shí)際情況所設(shè)計(jì)出教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過程書面表示形式。

140/251㈡編寫體育與健康課程教案應(yīng)考慮問題確定課目標(biāo)依據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃安排選定教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)教學(xué)方式和方法步驟選擇合理有效教學(xué)組織及辦法對(duì)課中各種活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行恰當(dāng)安排和分配教案力爭(zhēng)簡(jiǎn)單明了

141/251（二）編寫要求1、器材：2、教材3、教學(xué)目標(biāo)制訂①書寫規(guī)范。②合理安排次序。①要全方面：表達(dá)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。寫明名稱及數(shù)量。142/251②要詳細(xì)A、學(xué)習(xí)或掌握技能那些步驟。｛B、發(fā)展身體哪些方面。C、美化哪些思想品質(zhì)。③要確切——措詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)。a、新授教材——學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、初步掌握等等。初步學(xué)習(xí)、b、復(fù)習(xí)教材——掌握、改進(jìn)、深入提升等等。鞏固、c、身體素質(zhì)——發(fā)展、增強(qiáng)、鍛煉等等。促進(jìn)、143/251d、思想品德——培養(yǎng)、樹立、塑造等等。養(yǎng)成、④要精煉a、用詞簡(jiǎn)煉、扼要。b、普通提3～5條。4、課部分及時(shí)間分配①準(zhǔn)備部分：8～12分鐘。②基本部分：28～34分鐘。③結(jié)束部分：3～5分鐘。144/2515、課內(nèi)容a、課堂常規(guī)。b、集中注意力練習(xí)：c、準(zhǔn)備操：如徒手操。①準(zhǔn)備部分方法、規(guī)則。Ⅰ.新授操應(yīng)寫清每一拍動(dòng)作要領(lǐng)。Ⅱ.復(fù)習(xí)操寫明名稱及節(jié)拍。d、游戲：名稱、方法、規(guī)則、罰則。145/251a、主要教材名稱：學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。b、動(dòng)作要領(lǐng)或方法。c、動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)。②基本部分d、詳細(xì)教學(xué)步驟。a、集合整隊(duì)。b、放松練習(xí)或游戲：名稱、方法、規(guī)則等。c、小結(jié)、布置課后作業(yè)。③結(jié)束部分d、制訂學(xué)生償還器材。e、下課。146/2516、運(yùn)動(dòng)量①各個(gè)教材、教學(xué)步驟時(shí)間分配。②大致運(yùn)動(dòng)量。7、組織教法及要求①組織②教法a、文字描述b、圖示——有條理、詳細(xì)、完整地逐條書寫。③要求a、動(dòng)作練習(xí)要求b、紀(jì)律要求147/2518、從整體上設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個(gè)部分①準(zhǔn)備部分為基本部分作準(zhǔn)備。②準(zhǔn)備部分填補(bǔ)基本部分。148/251第七節(jié)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一、體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容全方面性和可選擇性在評(píng)價(jià)方法選擇上要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元性關(guān)注學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展149/251二、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)程度。判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不足。為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人能力，到達(dá)自我教育和相互教育效果。150/251三、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容體能評(píng)價(jià)知識(shí)與技能評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)情意表現(xiàn)與合作精神評(píng)價(jià)健康行為評(píng)價(jià)151/251四、中學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施㈠體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施采取多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提倡體育教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際制訂對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)152/251㈡體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法實(shí)施定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合終止性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合絕對(duì)性評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異性評(píng)價(jià)相結(jié)合153/251㈢體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式實(shí)施學(xué)生自評(píng)和互評(píng)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)154/251分析與思索：以某中學(xué)為例，設(shè)計(jì)一初中體育與健康課單元教學(xué)計(jì)劃。從以上單元教學(xué)計(jì)劃中選擇一次課進(jìn)行課設(shè)計(jì)并編寫教案。試分析不一樣體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生影響155/251第七章體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)經(jīng)過本章學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)習(xí)過程與特點(diǎn)及體育學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)與組成，并初步掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育策略應(yīng)注意問題。156/251第一節(jié)體育課程學(xué)習(xí)過程與特點(diǎn)一、學(xué)習(xí)含義廣義學(xué)習(xí)狹義學(xué)習(xí)二、體育學(xué)習(xí)含義體育學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、形成運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)品德和發(fā)展個(gè)性過程，也是學(xué)生取得體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升體育素養(yǎng)，規(guī)范和改進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)行為過程。體育學(xué)習(xí)是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)為中心而展開活動(dòng)。157/251三、體育學(xué)習(xí)特征在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。學(xué)生體育學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)過程中進(jìn)行。在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生要承受一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生良好情感和品德形成含有獨(dú)到作用。158/251四、體育學(xué)習(xí)過程㈠體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)過程㈡運(yùn)動(dòng)技能形成過程159/251第二節(jié)體育學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)與組成一、學(xué)習(xí)策略㈠學(xué)習(xí)策略含義㈡研究學(xué)習(xí)策略主要意義160/251二、體育學(xué)習(xí)策略含義、組成與特點(diǎn)㈠體育學(xué)習(xí)策略含義體育學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，為了到達(dá)特定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效果，而主動(dòng)采取對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)整和控制一系列程序、方法和技能。161/251㈡體育學(xué)習(xí)策略組成體育學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略體育學(xué)習(xí)認(rèn)知策略體育學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能形成策略體育學(xué)習(xí)資源管理策略162/251㈢體育學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)指向性調(diào)控性操作性靈活性綜合整體性163/251第三節(jié)體育學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)一、指導(dǎo)體育學(xué)習(xí)策略應(yīng)注意問題㈠影響體育學(xué)習(xí)策略取得和利用內(nèi)部原因?qū)W生年紀(jì)特征學(xué)生智力水平學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展水平學(xué)生動(dòng)機(jī)水平學(xué)生已經(jīng)有體育知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)基礎(chǔ)164/251㈡影響體育學(xué)習(xí)策略取得和利用外部原因體育教師體育學(xué)習(xí)內(nèi)容難度教學(xué)環(huán)境原因?qū)W習(xí)時(shí)間和反饋調(diào)整165/251二、體育學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)強(qiáng)化體育教師對(duì)體育學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)意識(shí)，提升指導(dǎo)能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用興趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本體育學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生提供靈活利用體育學(xué)習(xí)方法機(jī)會(huì)和條件。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練，提升學(xué)生元認(rèn)知能力和水平。尊重學(xué)生個(gè)別差異。166/251分析與思索1.試分析體育學(xué)習(xí)含義及特點(diǎn)？2.試述在體育過程中怎樣對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)認(rèn)知策略進(jìn)行有效指導(dǎo)？3.以某一運(yùn)動(dòng)技能形成過程為例，說明在運(yùn)動(dòng)技能形成三個(gè)階段中，所應(yīng)采取形成策略.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)167/251分析與思索1.試分析不一樣體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生影響。2.以某一班級(jí)為例，制訂一份體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案。168/251第八章體育課程資源開發(fā)與利用經(jīng)過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解體育課程資源開發(fā)與利用意義，樹立體育課程資源開發(fā)與利用理念，學(xué)會(huì)體育課程資源開發(fā)與利用技能。169/251第一節(jié)體育課程資源性質(zhì)與分類一、體育課程資源含義與特點(diǎn)廣義體育課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)各種原因；狹義體育課程資源是指體育學(xué)習(xí)內(nèi)容直接起源。詳細(xì)而言，體育課程資源是體育課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)體育課程與教學(xué)過程中可資利用一切人力、物力以及自然資源總和。170/251㈡體育課程資源特點(diǎn)多樣性潛在性多質(zhì)性171/251二、體育課程資源分類依據(jù)起源分類校內(nèi)體育課程資源校外體育課程資源依據(jù)存在方式分類顯性體育課程資源隱性體育課程資源依據(jù)功效特點(diǎn)分類素材性體育課程資源條件性體育課程資源172/251依據(jù)形態(tài)分類體育課程內(nèi)容資源體育課程場(chǎng)地資源體育課程人力資源173/251第二節(jié)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用一、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)利用與開發(fā)(一)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造意義(二)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造基本方法(三)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造原因174/251(一)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造意義競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)改造，一是指對(duì)競(jìng)技規(guī)則簡(jiǎn)化和異化