國內(nèi)外美術課程發(fā)展與教學案例教師版省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

國內(nèi)外美術課程與教學華東師范大學錢初熹1/41時刻關注國內(nèi)外學校美術教育改革新動向

親密關注美術、教育、文化、經(jīng)濟、科技新發(fā)展方向2/41只有用新視點

進行美術課程與教學改革

才能帶給學生21世紀技能

3/41新視點：為了社會藝術，為了創(chuàng)新教育——繪畫寫生記憶想象創(chuàng)作二維評價：描繪能力、想象能力……手繪利用到學校生活或社會方方面面二維-三維/三維-二維評價：描繪能力、創(chuàng)意、應用能力、空間轉換能力、合作與交流能力、展示技能……4/41新視點：為了社會藝術，為了創(chuàng)新教育——建筑模型想象中空間美術教師奇思妙想魔幻小區(qū)設計草圖——重造型奇特，不重視功效制作模型現(xiàn)實空間建筑師進課堂調(diào)查：聽取小區(qū)各種人士希望與提議設計草圖——綜合各方意見，實現(xiàn)各種功效制作模型在小區(qū)展示5/41關鍵問題擋在美術與大眾之間，有一堵厚厚墻。為何美術及其教育力量，至今還沒有被真正了解？缺乏美術素養(yǎng)會產(chǎn)生怎樣后果？6/41缺乏審美意識許多中國人說：“我根本不懂藝術，我也沒錢買藝術品”。似乎藝術品僅僅與少數(shù)人財富關聯(lián)。其實，每個人都有審美能力，也都有被美好事物吸引本能。藝術品魅力在于藝術家創(chuàng)作會勾起你生命中某段記憶，經(jīng)過作品與你對話。為何他人在逛博物館時候，我們卻在商場血拼打折貨？可見中國人缺不是錢而是審美意識。7/41年11月上海國際城市雕塑雙年展在上海市舉行。此次雙年展聚集了中、英、法、德、意、韓、日等15個國家近70位藝術家作品，近260件小型作品被置于上海明圓文化藝術中心展出，35件大型景觀雕塑在徐家匯公園綠地展出。依據(jù)《新民晚報》報道，即使這一展覽吸引了大量包含大中小學生在內(nèi)市民前來觀看，不過絕大多數(shù)人都采取“一分鐘看雕塑，三分鐘讀注釋”觀賞方法。一旦找不到雕塑注釋，人們就會連聲埋怨：“這怎么看得懂！”市民們或走馬觀花一掃而過，或拿出相機將雕塑看成背景，“咔嚓”過后，也就觀賞完成。[2]如此看來，美術離人們既非?？拷质诌b遠。[2]

雕塑雙年展市民怎么看：一分鐘看雕塑，三分鐘讀注釋．新民晚報．年11月20日8/41觸目驚心現(xiàn)象上海博物館無償后，不文明現(xiàn)象屢有發(fā)生亂摸展品，小佛像被手摸得黑乎乎擠在兩個佛像間拍照當眾脫鞋、脫衣服躺在觀眾休息椅子上……9/41民間博物館風波年7月7日，作家馬伯庸詳盡披露了河北冀州冀寶齋博物館“驚人”藏品。其中有“雍正年制”金陵十二釵大缸、顛覆中國瓷器史唐五彩人物紋筒瓶、分公母青花釉里紅描金12生肖等。這個富有傳奇色彩博物館，年7月被評為國家3A級旅游區(qū)，是冀州市在“九州島之首”文化建設中重點打造標志性文化設施，也是衡水市“十館一中心一劇院”重點項目之一，是衡水市乃至全省最大規(guī)模民間博物館。冀寶齋博物館創(chuàng)始于20世紀80年代，歸屬于河北省冀州市二鋪村集體全部，地處衡水湖南岸，占地60畝，主館共分四層，地上三層，地下一層。主體建筑面積14000平方，總預算到達了5060萬元。館內(nèi)設12個主題展廳，展出藏品2218件，其中8個瓷器展廳，2個書畫展廳，1個青銅器、金銀器展廳，1個唐三彩、玉器展廳。展品時間跨度由遠古至明清，館藏近4萬件。10/41冀寶齋館主是當了近50年村支書王宗泉，他自稱是個農(nóng)民收藏家，博物館內(nèi)藏品能讓故宮慚愧得無地自容。對于藏品起源，王宗泉稱始自興建靈秀山莊挖土方時，從地下丈余深處挖出了許多陶瓷殘片，有些古董販子聞風而至。這件事引發(fā)了王宗泉注意，他讓村民將挖出東西留下，由村里統(tǒng)一收購。隨即，方圓百里群眾帶著各式各樣瓷器蜂擁而至，王宗泉普通都是照收不誤，沒多久，壇壇罐罐一大堆，裝滿了好幾間辦公室。11/41第一屆世界藝術教育大會時間：年3月6日至9日地點：葡萄牙里斯本參加人數(shù)：共700余人會議主題：構建面向21世紀創(chuàng)造力討論問題：1.分析藝術教育對當代社會、文化、經(jīng)濟主要影響；2.探索當今社會藝術教育實施路徑和有效方法；3.形成加強藝術教育國際合作共識，提出為構建面向21世紀創(chuàng)造力而加強藝術教育行動綱領。指導性文件：大會制訂了《藝術教育路線圖》，作為聯(lián)合國教科文組織指導21世紀藝術教育參考性文件以及世界各國加強藝術教育指導性文件。12/41第二屆世界藝術教育大會時間：年5月25日至28日地點：韓國首爾市韓國貿(mào)易中心參加人數(shù)：193個國家部長、副部長、教育相關人士和藝術家等約人會議主題：為了社會藝術，為了創(chuàng)新教育13/41世界藝術教育周首屆世界藝術教育周于年5月23日在法國巴黎聯(lián)合國教科文組織總部正式拉開帷幕。第1屆開幕式由韓國文化體育觀光部與聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合舉行。當日聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃（IrinaGeorgievaBokova）與各國常駐教科文組織大使等800余人參加了第1屆世界藝術教育周開幕式。世界藝術教育周是在年召開教科文組織首爾會議上提出議案，于年11月在教科文組織大會上經(jīng)過決議，決定每年5月第4個星期為世界藝術教育周。14/41

第33屆InSEA國際美術學會世界大會年6月匈牙利布達佩斯市大會主題：美術·教育·空間作為這次大會組織者布達佩斯美術教育家們認為：如今，美術教育早已超越了學校范圍，滲透在生活中，在創(chuàng)作、交流和認知等全部領域之中，營造終生教育環(huán)境。第33屆InSEA國際美術學會世界大會形式多樣，有主題會議、圓桌會議、個人演講、展覽、研討會和在線活動（電子研討會以及基于Internet共同主題美術空間知識構建工作坊等）。15/41藝術學習提供21世紀技能藝術教育在培養(yǎng)人視覺表示和溝通能力、審美能力、創(chuàng)造性思索能力和動手能力、發(fā)展社會經(jīng)濟和文化等諸方面都有著其它學科無法替換巨大力量。換言之，藝術教育不論對學生個人學習和終生發(fā)展，還是對當代社會和未來社會都含有獨特作用，尤其有利于突破“創(chuàng)意危機”。美國教育家艾斯納指出：如果教師未能在學校教育中傳遞藝術價值，那么孩子們就無法認識到藝術主要性，也難以主動投入藝術學習中，取得當代社會和未來社會所需要各種能力。所以，學校藝術教育要向孩子們傳遞美術價值與力量，使學生真正體會到藝術學習提供不可或缺經(jīng)驗是如此主要。16/41聯(lián)合國教科文組織：藝術教育藝術在絕大多數(shù)文化中充實著生活：功效、創(chuàng)造與學習密不可分。藝術具備以正式或非正式方式發(fā)揮基礎性幫助作用潛力，成為知識載體以及學習不一樣科目標路徑。藝術教育這一基本功效既不把藝術限制為一個輔助教育工具，也不把目標僅僅定為使藝術成為課程中主要內(nèi)容或一門學習科目。17/41教科文組織主要推廣兩種藝術教育方法，它們能夠被同時實踐且不需加以區(qū)分?！敖?jīng)過藝術/文化學習”方法展示了我們能夠怎樣把當代與傳統(tǒng)藝術表現(xiàn)形式、文化資源及做法作為學習工具去利用。它意在利用文化、知識及社會技能豐富內(nèi)涵，在廣泛學科領域推進學科間復合學習方法?！霸谒囆g/文化中學習”方法經(jīng)過學習過程強調(diào)文化觀點價值，以及多元文化語言、文化間語言和對文化敏感語言價值。這一方法有利于培養(yǎng)對文化多樣性主要性了解，并優(yōu)化強調(diào)社會友好行為模式。18/41將藝術與文化實踐引入學習環(huán)境益處表達在個人和社會智力、情感與心理平衡發(fā)展。這么教育不但加強了認知發(fā)展與生活技能取得，如革新與創(chuàng)新思維、辯證反思、溝通與人際交往技能等，還提升了個人社會適應與文化認知能力，使他們能夠構建個體與集體身份，培養(yǎng)寬容、接收及觀賞他人品質。其對社會發(fā)展主動影響表現(xiàn)為培養(yǎng)社會友好與文化多樣性、預防單一化及促進可連續(xù)發(fā)展。19/41學校美術教育取向社會學生美術社會學生美術20/41美術新課程標準改進與增加之處激發(fā)創(chuàng)意（原為“激發(fā)創(chuàng)造精神”）；了解美術語言及其表示方式和方法（原為“了解基本美術語言表示方式和方法”）；改進環(huán)境與生活（原為“美化環(huán)境與生活”）；利用各種工具、媒材進行創(chuàng)作（原為“嘗試各種工具、材料和制作過程”）；了解美術對文化生活和社會發(fā)展獨特作用。

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造型元素形式原理線條形狀色彩空間明暗肌理對稱均衡重復節(jié)奏對比改變統(tǒng)一美術語言一覽表22/41加德納：改變思維是永恒話題首先，我們需要明確自己所在工作領域使命。我們?yōu)楹螘M入這個工作領域，這項工作對社會有怎樣貢獻，我們對這項工作有怎樣個人構想？比如，我是一個教師，我認為教學使命表達在三個方面：（1）給學生介紹過去經(jīng)典思想、知識；（2）為學生未知未來做好思維方面準備；（3）在待人接物和工作方面起到典范作用。對我來說，僅僅恪守過去或者他人心目中使命是遠遠不夠。我需要適時地重新審閱這些使命，將它個人化，在必要時候調(diào)整它，還有嚴格地監(jiān)視我是否真正完成了這些使命。

23/41來自新課程挑戰(zhàn)年以來，我國基礎教育美術課程與教學改革連續(xù)進行，不停向前推進。因為美術新課程貫通以學生發(fā)展為本理念，突現(xiàn)基礎性、時代性、開放性、綜合性等特點，重視自主學習、合作學習、研究性學習等方式。

“獨奏者”“伴奏者”美術教師角色轉換24/41美術教學背景美術與任何其它科目一樣，不論本質上是怎樣有趣和吸引人都有可能教不好。怎樣學生學得厭煩了，以后生活中再不想接觸美術了，這說明教師教學失敗。教師永遠不要只強調(diào)學習科目標內(nèi)容，而忽略學生對這一科目標態(tài)度和感覺。普通來說，當教師備課充分，心中學習目標清楚，而且能夠從學生了解水平給他們解釋學習目標，學生會對美術教學作出主動反應。25/41美國詩人EmilyDickinson我住在一個叫“可能”房子里這是一個比詩還美房子有沒有數(shù)窗戶還有上好門

詩中窗戶、門和“可能”都象征著美術教育給學生帶來無限發(fā)展可能……26/41剪紙變身27/41

凳子游戲

28/41會動中國畫29/41從立體到動畫

30/41數(shù)碼小電影31/41《城市文化與兒童美術》

主題性兒童美術課程設置與實踐（羅珍）32/4133/41《兒童公民藝術》

廣州市少年宮34/4135/4136/41翻轉課堂37/41美術教育領域值得研究課題首先，面臨大數(shù)據(jù)時代、第三次工業(yè)革命與視覺文化轉型挑戰(zhàn)，美術教育研究中有許多新課題值得研究和探索。比如，“學校美術課程怎樣迎接新時代挑戰(zhàn)”、“怎樣設計美術創(chuàng)新課程與實施有效教學”、“處于視覺文化包圍中青少年美術鑒賞課程與教學探究”。在美術教育史研究、師范院校美術課程研究、美術教學評價研究、博物館和美術館教育研究、特殊兒童美術教育研究、藝術治療研究等方面留有不少空白，這些課題也有待于研究。再則，“中國傳統(tǒng)文化與美術教育”是含有中國美術學科教育特色課題，而“多元文化（或國際了解）與美術教育”是世界共同關注熱點課題，這類課題含有不可替換性和前瞻性，值得深入研究。最新研究方向——怎樣在中小學開展“新媒體藝術課程與教學研究”。38/41美術作為一個教育，在任何地方都自然發(fā)生著社會藝術學生39/41美術學習提供不可或缺經(jīng)驗學校美術教育在培養(yǎng)人視覺表示和溝通能力、審美能力、創(chuàng)造性思索能力和動