2023年教師資格證案例分析題模板

教師資格證考試教師資格證考試10/122023教師資格證案例分析題模板素養(yǎng)教育觀案例分析答題模板〔需要背誦〕的教育，該教師的做法〔違反、踐行〕了素養(yǎng)教育觀，是值得〔不值得〕學習的。該教師的做法〔違反、踐行〕了素養(yǎng)教育的面對全體學生，面對不是只留意一局部人，材料中該教師,因此〔違反、踐行〕該觀點該教師的做法〔違反、踐行〕了促進學生全面進展，實施素養(yǎng)中某教師,因此〔違反、踐行〕該觀點該教師的做法〔違反、踐行〕了素養(yǎng)教育是以培育學生創(chuàng)精料中該教師,因此〔違反、踐行〕該觀點該教師的做法〔違反、踐行〕了素養(yǎng)教育留意學生共性培育，素養(yǎng)教育關(guān)注學生的個體差異，充分進展學生的共性，材料中某教師 ,因此〔違反、踐行〕了該觀點該某教師的做法表達了教師角色的定位應當是學生學習的幫助者，調(diào)動學生學習的樂觀性和主動性，應當敬重學生，充分發(fā)揮學生的主體性作用，材料中某教師 ,因此表達〔違反、踐行〕該觀點例題：美術(shù)課堂不僅要教會學生畫畫，還應當培育學生更多的力氣。”有一次，在和學生談天時，李教師聽李教師組織了“變舊為”裁剪成布條、布塊，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品???.學生們給舊衣物賜予了的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。在教學中，等。他還帶學生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學生去“十大明星教師”之一。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李教師的教育行為。答：李教師的教育教學行為踐行了科學的素養(yǎng)教育觀。第一，李教師的教育教學行為表達了素養(yǎng)教育是促進學生全面進展它領(lǐng)域的學問，促進了學生的全面進展。教育。素養(yǎng)教育關(guān)注學生的個體差異，充分進展學生的共性，材料中“變廢為”。學，創(chuàng)設智力活動，激發(fā)學生的參與意識與主體意識，留意學生的思維訓練和實際動手力氣。“學生觀案例分析答題模板〔需要背誦〕答：該教師踐行〔違反〕了以人為本的學生觀，值得〔不值得〕學習該教師的做法踐行〔違反〕學生〔幼兒〕是人，學生〔幼兒〕是人，學生〔幼兒〕和成人一樣具有人格和尊嚴，具有豐富的精神,因此踐行〔違反〕該觀點該教師的做法踐行〔違反〕了學生〔幼兒〕〔幼兒是有處于進展過程中有巨大進展?jié)撃艿娜饲覍W生的身心進展是有規(guī)律的，材料中某教師 ,因此踐行〔違反〕該觀點該教師的做法踐行〔違反〕學生〔幼兒〕是獨特的人，每個學生〔幼兒〕都是完整的人都有自身的獨特性，他們與成人之間存在著明顯不同，材料中某教師 ,因此踐行〔違反〕該觀點該教師的做法踐〔違反學〔幼兒是具有獨立意義的人，法律上每個學生〔幼兒〕都是獨立的權(quán)責主體。學習中更是學習的主體，他們的想法不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，該某教師 ,因此踐行〔違背〕該觀點在教學中教師應當生疏學生〔幼兒〕、敬重學生〔幼兒〕、公正公正的對待每一個學生〔幼兒〕，覺察每個學生〔幼兒〕的閃光點，調(diào)動學生〔幼兒〕學習的樂觀性和主動性，關(guān)愛悅納他們。例題：材料湯教師接手3班班主任一個月了他在課間常常把做作業(yè)的同學“攆”出教室，還“異想天開”的讓學生自主設計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學生仿照在聯(lián)合國發(fā)言，讓學生設計一次公益募捐的方案 就在其他教師談論湯教師的這些做法時，他又在“折騰”分層教學現(xiàn)在他需要投入更多的時間和精力進展預備上課要同時兼顧班上多個小組的精神狀態(tài)有教師建議他少“折騰”，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學生就行了，何必那么費力，再說即使你這樣辛苦，也不愿定保證每個學生都能學好”湯教師照舊堅持他的做法在經(jīng)過屢次試驗后，他漸漸覺察分層教學還有很多竅門，比方可以把分層教學和“小先生制”結(jié)合起來可以讓學生自己總結(jié)所學所思所得例如在學《屈原》之后，學生交上來的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮亮，一段時間之后，湯教師覺察學生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達自己的想法了。問題：結(jié)合材料，從學生觀的角度，評價湯教師的行為。(14分)答：湯教師的行為符合現(xiàn)代“以人為本”的學生觀，主要表現(xiàn)在：學生是進展中的人。學生是處于進展過程中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。教師應當充分信任學生，要用進展的觀點生疏學生，促進學(2)學生是進展的主體。學生是教育活動中具有主體地位、主體需求以及主動進展可能性的人教師必需成認學生的主體地位充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和制造性該湯教師讓學生自主設計世界文化遺產(chǎn)考察路線，仿照聯(lián)合國發(fā)言，設計公益募捐的方案，樂觀推動“分層教學”保證每一個學生都學好等等都表達了湯教師堅持學生的主體地位，滿足學生的進展需求，培育了學生的創(chuàng)和實踐力氣。(3)學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生與學生之間存在著巨大的差異教師應當珍視學生的獨特性和培育具有獨特共性的人該湯教師格外留意結(jié)合學生的特點開展教學他不跟其他教師一樣滿足于關(guān)注大多數(shù)學生，而是探究創(chuàng)試驗的教學方式，使每個學生能在原有根底上都得到完全、自由的進展。 教師正確的學生觀將直接影響學生的安康進展正是由于湯教師堅持“以人為本”的學生觀才使得血神孤兒來月樂于表達自己的想法才使得自己在教育教學活動中不斷創(chuàng)提高這是值得我們每一位教師學習和借鑒的。〔4〕在教學中教師應當生疏學生〔幼兒〕、敬重學生〔幼兒〕、公正公正的對待每一個學生〔幼兒〕，覺察每個學生〔幼兒〕的閃光點，調(diào)動學生〔幼兒〕學習的樂觀性和主動性，關(guān)愛悅納他們?！敖處熡^案例分析題答題模板〔需要背誦〕答：該教師的做法踐行了教師觀，是值得學習的①該教師敬重每一位學生的進展，敬重賞識學生不僅敬重每……，因此表達該理念②該教師幫助和引導學生，幫助學生反思自己，查找學習資源，設……，因此表達該理念③該教師強調(diào)反思，反思是教師專業(yè)進展和自我成長的核心因素，材料中教師……，因此表達該理念④該教師強調(diào)合作，在教育教學過程中，教師除了面對學生還要與……，因此表達該理念①……，因此表達該理念②該教師是教育教學的爭論者，材料中教師……，因此表達該理念①該教師從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”，材料中教師……因此表達該理念②材料中教師“教會學生學問”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”……因此表達該理念③材料中教師“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”，材料中教師……因此表達該理念④該教師“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，材料中的教師……，因此表達該理念材料中教師踐行了終身學習的理念，終身學習是實現(xiàn)自我進展材料中教師……，因此表達該理念例題：下面是李教師的教學札記中的一篇。上學期，在我任教的初三〔2〕班上，有一位男生特別聰明，但對我所教的物理不感興趣，成績較差，他特別寵愛換作計算機，有時裝載小程序……假設我能對這位學生加以引導，應當能調(diào)動其學習的樂觀向他請教計算機方面的問題。一次又一次，時間長了，他被我這樣努力學習的精神所感動，我借機開導他：“計算機方面你是教師，我是學生，在問你之前我對計算機方面的這些問題一竅不通，覺得很難，無從入手，但我覺得只要我多問多學，就確定能把握計算機學問，同確定會像我的計算機水平一樣突飛猛進，”經(jīng)過屢次談心，他最終有所觸動、不僅學習上樂觀主動，而且常常與我探討物理學問，期末時95分。請結(jié)臺材料，從教師觀的角度，評析李教師的教育行為〔14分〕答：材料中李教師的做法是合理的，符合課改下的教師觀要求，是值得我們學習的。發(fā)學生的制造潛能，使學生學會學習。材料中，李教師通過自己的做在學習其他學科上也可以學的很好，激發(fā)了學生學習的樂觀性。賞識。要求教師不僅要敬重每一位學生，還要學會賞識每一位學生。材料中，當學生在物理方面沒有興趣，常常不及格之時，李教師并沒再次，課程背景下的教師觀要求教師在對待教學上，強調(diào)幫助、引導。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。材料中，把這種進步變成學習各個學科的方法。最終，課程背景下的教師觀要教師在對待自我上，強調(diào)反思。教學業(yè)素養(yǎng)。地引導學生、幫助學生，對學生賜予確定和鼓舞?！敖處熉殬I(yè)道德案例分析答題模版〔需要背誦〕答：材料中某教師的教育行為踐行〔違反〕了教師職業(yè)道德標準，是值得〔不值得〕確定和學習的。,寵愛人民,擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導,擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責權(quán)利。不得有違反黨和國家方針政策的言行。材料中，某教師……這種做法符合〔違反〕愛國守法的職業(yè)道德標準。,志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,,認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),認真輔導學生,……這種做法符合〔違反〕愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德標準。教師職業(yè)道德標準要求教師關(guān)愛學生。關(guān)心疼惜全體學生，敬重保護學生安全，關(guān)心學生安康，維護學生權(quán)益。不挖苦、挖苦、卑視……〔違反〕關(guān)愛學生的職業(yè)道德標準。教師職業(yè)道德標準要求教師為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言標準，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵抗……這種做法符合〔違反〕為人師表的職業(yè)道德標準。教師職業(yè)道德標準要求教師教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素養(yǎng)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培育學生良好品德，激發(fā)準。材料中，某教師……這種做法符合〔違反〕教書育人的職業(yè)道德標準。,樹立終身學習理念,拓寬學問視野,,勇于探究創(chuàng),……這種做法符合〔違反〕終身學習的職業(yè)道德標準?？傊逃且婚T藝術(shù)，教師的行為將關(guān)乎學生今后的成長和進展。作為馬上走上教師崗位的我們，應當時刻牢記教師職業(yè)道德的要求，并在教育教學活動中樂觀踐行。例題：初一生剛剛離開小學，進入生疏的環(huán)境，往往摸不著頭緒。為了讓他們盡快適應，我在接班時，反復琢磨，實行了以下措施：學生和家長的狀況。招募學生“志愿者”提前布置教室，為了讓孩子和家長第一次進教室“志愿者”，請住得較近的孩3.是首要任務。開學前，我在微信群里發(fā)起爭論和溝通，急躁聽取家長的意見。開學第一天，我不是先向孩于們宣布班規(guī)，而是先講解我們的班訓和班名。同時，我還設立了各種為班效勞的“志愿者”崗位，如領(lǐng)取教材“志愿者”、領(lǐng)取校服“志愿者”……孩子們樂觀報名認領(lǐng)崗位，每個學生都成了班級“志愿者”，班級每一項工作都有“志愿者”在效勞。集體。請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。答:材料中，教師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學習。教師要堅守高尚情操，團結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵抗有償家教，不利用職務之便謀取私利。材料中，好的教育效果，表達了為人師表中的教師職業(yè)道德。生人格，公正公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材“志愿者”的角色，使每個學生能夠樂觀參與到班級建設中，表達了關(guān)愛學生的教師職業(yè)道德。遵循教育