2023年新編北京市高校教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)第70期復(fù)習(xí)材料開(kāi)卷考試部分閉卷真題名師資料

北京市高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)高等教育學(xué)閉卷全部題目4道名詞解釋〔5分〕4道簡(jiǎn)答題〔78分〕組成：名詞解釋69期：高等教育全球化，人文教育，專(zhuān)業(yè)設(shè)置，教學(xué)評(píng)價(jià)68期：高等教育學(xué)，教學(xué)大綱，教育方針，學(xué)生觀67期：通識(shí)教育，課程，學(xué)生觀，教學(xué)評(píng)價(jià)66期：高等教育體制構(gòu)造，教育方針，高等教育全球化，學(xué)科64簡(jiǎn)答題69期：高等學(xué)校職能的根本內(nèi)涵，高等學(xué)校教學(xué)原則的根本內(nèi)容，馬克思主義對(duì)人的全面進(jìn)展的理論，高等學(xué)校教師的教學(xué)力氣68期：高等學(xué)?？茖W(xué)爭(zhēng)論的特點(diǎn)，高等學(xué)校教師的作用，教師教學(xué)力氣，高等教育構(gòu)造與功能的關(guān)系67期：教育目的與培育目標(biāo)關(guān)系，教師教學(xué)力氣，高等學(xué)校的職能，教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)66期：教育目的與培育目標(biāo)關(guān)系，人文教育的內(nèi)涵，群體對(duì)個(gè)體影響，正遷移負(fù)遷64期：如何理解馬克思主義對(duì)人的全面進(jìn)展的理論，如何理解教師的教學(xué)力氣，高校的科學(xué)爭(zhēng)論的地位和作用，如何理解高等教師的作用59期〔702023最版〕北京高校教師崗前培訓(xùn)第教育學(xué)課程復(fù)習(xí)資料〔包含開(kāi)卷，閉卷全部?jī)?nèi)容〕緒論第一章立在一般教育根底上的專(zhuān)業(yè)教育：[P3]一、高等教育：是一門(mén)以爭(zhēng)論高等教育規(guī)律為任務(wù)，以培育社會(huì)主義現(xiàn)閉〔64\68二、高等教育[P5]它涉及爭(zhēng)論并闡述高等教育的原則和方法及發(fā)——代化所需的高級(jí)人才為直接目的的學(xué)科展趨勢(shì)等諸方面的理論問(wèn)題。中外高等教育具有高等教育性質(zhì)〔1年設(shè)京師大學(xué)堂，18982〕中國(guó)近代的高等教育始于清末洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和維運(yùn)動(dòng)時(shí)期〔是近代中國(guó)近代高等教育的開(kāi)端〕中國(guó)成立后，接收全國(guó)高等學(xué)校，進(jìn)展高等教育改革，把高校分為綜合大學(xué)〔3獨(dú)立學(xué)院和專(zhuān)科學(xué)校兩種。外國(guó)的高等教育〕古代〔奴隸社會(huì)時(shí)期消滅高等教育，世俗與教會(huì)的高等教育學(xué)習(xí)七藝，至文藝復(fù)〔1興〕中世紀(jì)〔現(xiàn)代大學(xué)是從歐洲中世紀(jì)大學(xué)開(kāi)頭。中世紀(jì)大學(xué)是高等教育進(jìn)展過(guò)程中2〔教育組織形式教育內(nèi)容、雛型階段的標(biāo)志。他已初步建立了較完整的教育目的、教育打算、 和教育治理體制〕3〕近代和現(xiàn)代〔洪堡建立柏林大學(xué)。〔[P16]四、高等教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位?！掣叩冉逃秊閲?guó)家培育高級(jí)建設(shè)人才。 〔12 〕高等教育為社會(huì)生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)〔開(kāi)〕高等教育學(xué)的爭(zhēng)論意義五、[P20]〔66〕爭(zhēng)論高等教育學(xué)是高等教育工作者自身修養(yǎng)的需要〔1〔2〕爭(zhēng)論高等教育學(xué)是高等教育工作者加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的需要〔3〕爭(zhēng)論高等教育學(xué)是高等教育工作者的學(xué)問(wèn)構(gòu)造與學(xué)識(shí)修養(yǎng)的需要高等教育的功能與構(gòu)造其次章閉〕66。[P24]〔的構(gòu)成狀態(tài)和比例關(guān)系。高等教育構(gòu)造分為宏觀構(gòu)造和微觀構(gòu)造兩大局部。宏觀構(gòu)造包括：層次構(gòu)造、體制構(gòu)造、科類(lèi)構(gòu)造、形式構(gòu)造、能級(jí)構(gòu)造、地區(qū)構(gòu)造微觀構(gòu)造包括：高等學(xué)校課程結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的組織構(gòu)造、高等學(xué)校的師資構(gòu)造二、高等教育的功能[P31]〔64、66閉〕〕高等教育的個(gè)體功能：豐富和深化個(gè)人學(xué)問(wèn)、提高個(gè)人力氣、培育完整人格、加1〔．〕高等教育的社會(huì)功能：政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能〔2高等學(xué)校的職能[P34]〔66閉閉〕69高等教育的構(gòu)造與功能的關(guān)系[P42]〔68閉〕〔1〕高等教育構(gòu)造打算高等教育功能調(diào)整高等教育構(gòu)造，建立合理的、優(yōu)化的高等教育構(gòu)造體系，是高等教育發(fā)揮其構(gòu)造功能的必要條件?！场?高等教育由于環(huán)境的變化做出調(diào)整反作用于高等教育構(gòu)造，引起高等教育構(gòu)造的變化。高等教育的目的和培育目標(biāo)第三章教育目的的根本類(lèi)型和作用[P52-53]一、三個(gè)類(lèi)型：個(gè)人本位論、社會(huì)本位論、文化本位論三[P54]社會(huì)需要、個(gè)體三、馬克思主義對(duì)人的全面進(jìn)展的理論[P58]〔64-69閉〕人馬克思提出的人的全面進(jìn)展理論是針對(duì)工業(yè)革命以前人的片面進(jìn)展而言的，他指出，是個(gè)體實(shí)現(xiàn)的一種充的全面進(jìn)展是一個(gè)德智體美多維度又有重心的構(gòu)造和整體統(tǒng)一的進(jìn)展，分[P59]德育、智育、體育、[P63]〔1〕〔2〕加[P70]五、制定專(zhuān)業(yè)培育目標(biāo)應(yīng)處理的根本關(guān)系〕專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和綜合素養(yǎng)的關(guān)系〔1〔2〕〔3〕社會(huì)需要與個(gè)人需要的關(guān)系4〕高標(biāo)準(zhǔn)與可行性、穩(wěn)定性與可變性的關(guān)系〔67閉〔六、教育目的與培育目標(biāo)關(guān)系[P51]66閉教育目的是教〕培育目標(biāo)和教育目的的主要區(qū)分在于：培育目標(biāo)是可測(cè)量的，而教育目的是不行測(cè)1教育而培育目標(biāo)是針對(duì)特定教育對(duì)象提出來(lái)更〕二者的聯(lián)系在于：在教學(xué)實(shí)踐中，隨著一個(gè)個(gè)培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就逐2育目的，二者彼此相關(guān)但不能取代。七、通識(shí)教育[P65]第四章高等學(xué)校教師與學(xué)生高等學(xué)校教師的作用和任務(wù)[P78-80]6859、64、閉重點(diǎn)〕教師的作用〔〕歷史文化的〔1〔2〔3〔4〕〔3〔4〔3〔4〔56964[P83]〔、67、68教師教學(xué)力氣三、全面把握并正確處理教材的力氣。(1)科學(xué)爭(zhēng)論力氣(2)(3)良好的語(yǔ)言表達(dá)力氣(5)教育指導(dǎo)力氣四、高等學(xué)校學(xué)生的身心特點(diǎn)[P85]生理特點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、其他系統(tǒng)心理特點(diǎn)：自我意識(shí)的進(jìn)展、生疏活動(dòng)的進(jìn)展、情感特征的進(jìn)展、共性特征的進(jìn)展五、高等學(xué)校師生關(guān)系的建立[P91]〔66開(kāi)〕良好的師生關(guān)系的構(gòu)建應(yīng)從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面入手。學(xué)校方面：樹(shù)立效勞育人的教育理念為師生溝通制造平臺(tái)改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)方法教師方面：樹(shù)立正確的師生觀提高自我修養(yǎng)，提升人格魅力了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、敬重學(xué)生建立良好的教與學(xué)的關(guān)系學(xué)生方面：敬重教師以學(xué)為本〕3〔．學(xué)生觀是指教育者對(duì)學(xué)生的根本看法，它支配著教育行名詞解釋、68〔67打算著教育者的工作態(tài)度和工作方式。高等學(xué)校治理第五章：指在高等學(xué)校教育活動(dòng)中各構(gòu)成要素之間的相互一、高等學(xué)校治理體制[P102]〔66閉〕社會(huì)與高校各要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)關(guān)系及其組織運(yùn)行方式，它既含宏觀的政府、行方式，也含微觀里的高等學(xué)校內(nèi)部治理體制。二、高等學(xué)校治理體制類(lèi)型[P103]長(zhǎng)、決策機(jī)構(gòu)〔董事會(huì)、理事會(huì)或校務(wù)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W術(shù)評(píng)議會(huì)〕2〕高等學(xué)校的決策模式〔[P111]治理目標(biāo)是指?jìng)€(gè)體或組織通過(guò)一系列的治理活動(dòng)所要到達(dá)的結(jié)果。目標(biāo)治理是指治理者通過(guò)制定、執(zhí)行、把握目標(biāo)來(lái)進(jìn)展領(lǐng)導(dǎo)和治理。目標(biāo)治理是一種治理手段和治理方式。治理目標(biāo)是通過(guò)治理結(jié)果。通過(guò)科學(xué)地、理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織治理目標(biāo)。[P114]〔64閉名詞解釋〕四、高等學(xué)校治理的主要內(nèi)容〕教學(xué)治理：教學(xué)打算治理、教材建設(shè)、教學(xué)手段治理、教學(xué)質(zhì)量治理、教學(xué)制定〔1的建立健全?！?〕〕休、退職，以及高等學(xué)校學(xué)生的思想治理、日常治理等〕財(cái)力和物力治理：財(cái)務(wù)治理、根本建設(shè)治理、學(xué)校土地房屋、校園環(huán)境、試驗(yàn)儀〔4器、圖書(shū)資料和物資設(shè)備等方面的治理68名稱(chēng)解釋、五、教育方針〔66是教育根本政 是國(guó)家或政黨在確定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的則和行動(dòng)綱領(lǐng)。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和根本途徑等。高等學(xué)校制度第六章一、高等學(xué)校學(xué)制[P123]〔66開(kāi)，論述我國(guó)的高等學(xué)校根本制度〕即高等學(xué)校教育制度，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)高等學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及他們之間的關(guān)系。二、世界各國(guó)高等學(xué)校學(xué)制概況[P125]年、課程比中學(xué)稍深稍廣、畢業(yè)后能適應(yīng)本地區(qū)就業(yè)或2〕初級(jí)學(xué)院或短期大學(xué)〔1〔．6〕大學(xué)和特地學(xué)院〔大學(xué)一般〔24-53教育〕3〕爭(zhēng)論生院〔高等教育系統(tǒng)的最終層次[P127]我國(guó)高等學(xué)校學(xué)制概況1〕全日制高等學(xué)?！病矊?zhuān)科、大學(xué)和特地學(xué)院、爭(zhēng)論〕成人高等學(xué)?！?播送電視大學(xué)、職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué)、函授學(xué)[P131]予他們確定的學(xué)位稱(chēng)號(hào)，以說(shuō)明其學(xué)問(wèn)力氣的等級(jí)制度高等學(xué)校教學(xué)第七章專(zhuān)業(yè)設(shè)置名詞解釋〕66閉，學(xué)科名詞解釋,69高等學(xué)校的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)設(shè)置一、[P148-150]〔學(xué)科是按學(xué)問(wèn)性質(zhì)劃分的門(mén)類(lèi)或爭(zhēng)論領(lǐng)域，是高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)性質(zhì)分類(lèi)的根本標(biāo)準(zhǔn)之一。專(zhuān)業(yè)是高等學(xué)校培育特地人才的根本教育單位。學(xué)科是一個(gè)學(xué)問(wèn)范疇，專(zhuān)業(yè)是一個(gè)教學(xué)范疇。高等學(xué)校水平來(lái)打算。專(zhuān)業(yè)設(shè)置是高校為便利培育人才按學(xué)科分類(lèi)或職業(yè)分工設(shè)置各種專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)。學(xué)科設(shè)置的影響因素：〕學(xué)科自身的進(jìn)展〔學(xué)科進(jìn)展的成熟水平、學(xué)科的進(jìn)展?jié)摿Α?〕整體性〔23〕社會(huì)因素〔專(zhuān)業(yè)設(shè)置要處理好的幾個(gè)關(guān)系：〕學(xué)科進(jìn)展與專(zhuān)業(yè)設(shè)置之間的關(guān)系1〔〕專(zhuān)業(yè)設(shè)置于社會(huì)進(jìn)展之間的關(guān)系〔23〔〕專(zhuān)業(yè)設(shè)置與國(guó)家和民族特色之間的關(guān)系67二、高等學(xué)校的課程設(shè)置[P152]〔課程名詞解釋〕課程是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目、高等學(xué)校的教學(xué)打算[P163]、教學(xué)大綱[P164]和教材[P166](64\68教學(xué)大綱閉)要求，是學(xué)校組織和治理教學(xué)工作的主要依據(jù)。教學(xué)大綱〔68閉〕是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目表達(dá)該學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文籍。[P159]高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程[P156]和教學(xué)原則主義道德品質(zhì)的過(guò)程。69閉：教學(xué)原則〔1〕科學(xué)性與思想性相結(jié)合〔2〕學(xué)問(wèn)積存與智能進(jìn)展相結(jié)合〔3〕理論與實(shí)際相結(jié)合4〕教學(xué)與科研相結(jié)合〔5〕因材施教與統(tǒng)一要求相結(jié)合〔6〕教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合〔〕高等學(xué)校教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)五、[P167]〔67閉教學(xué)測(cè)量是依據(jù)某種規(guī)章或標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)現(xiàn)象予以數(shù)量化的活動(dòng)?！嚲砭幹?、施測(cè)、評(píng)分教學(xué)測(cè)量——考試教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)確定的教育目標(biāo)，運(yùn)用定量或定性等可行的科學(xué)手段，對(duì)教育活動(dòng)〔綜合量表評(píng)價(jià)法、分析法、調(diào)查法〕〔尋常檢查、學(xué)期或?qū)W年總結(jié)性考察考試、畢業(yè)論文的審查辯論〕高等學(xué)?？茖W(xué)爭(zhēng)論與技術(shù)開(kāi)發(fā)第八章64閉〕一、高等學(xué)?？茖W(xué)爭(zhēng)論的地位和作用[P177]〔1〕提高教師素養(yǎng)水平的根本途徑〔2〕進(jìn)展學(xué)生智能的重要手段〔〕對(duì)建立專(zhuān)業(yè)、進(jìn)展學(xué)科起著重要作用〔3〕高校參與社會(huì)建設(shè)效勞的主要渠〔4閉[P17]5968二高等學(xué)校科學(xué)爭(zhēng)論的特點(diǎn)學(xué)科齊全綜合性強(qiáng) (1)〕人才聚攏，制造力強(qiáng)〔2〔3〕根底爭(zhēng)論設(shè)施先進(jìn)，實(shí)力雄厚〔4〕科學(xué)爭(zhēng)論與教育科學(xué)爭(zhēng)論〔12〕實(shí)施階段〔搜集、獵取事實(shí)資料，分析處理事實(shí)結(jié)果〔3〕總結(jié)階段〔報(bào)告、成果推廣〔四、高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化[P186]途徑：高?？蒲谐晒谄髽I(yè)中的推廣應(yīng)用和效勞高校通過(guò)與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)系，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作通過(guò)技術(shù)入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)高校與企業(yè)共同興辦科學(xué)園區(qū)高等教育全球化第九章：是指在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下高等教69閉名詞解釋〔66[P194]以及人力、物力、財(cái)力資源在高等育的相關(guān)理念與活動(dòng)在全球范圍內(nèi)、跨國(guó)性的相互影響，教育領(lǐng)域中的全球性自由流淌。包括人才培育全球化、科學(xué)爭(zhēng)論全球化、社會(huì)效勞全球化。二、高等教育全球化趨勢(shì)[P206]〔1〕〔2〕培育全球性人才的觀念成〔3〕高等教育全球化與地方化共同進(jìn)展〕高等教育全球化進(jìn)程中的國(guó)際合作日益親熱〔4〕高等教育教學(xué)內(nèi)容和手段全球化內(nèi)容增加〔5〕高等教育全球化過(guò)程中失衡現(xiàn)象有所〔6[P200203]內(nèi)容〔1培育全面進(jìn)展的人才培育高素養(yǎng)創(chuàng)性的人〕培育共性化的人〔3〕培育現(xiàn)代化的人〔41〕留學(xué)生培育方法〔2〕合作辦學(xué) 〔〕遠(yuǎn)程教育 〔3開(kāi)〕請(qǐng)自己看看全球化對(duì)等教育的影