大班科學(xué)教案【9篇】

大班科學(xué)教案【9篇】活動(dòng)過(guò)程：篇一1、出示嬰兒圖片，引出主題。1）他們是誰(shuí)？是從哪里來(lái)的？你又是從哪里來(lái)的。呢？2）你知道媽媽肚子里為什么會(huì)有小寶寶呢？（幼兒回答）到底小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？2、播放課件，讓幼兒通過(guò)觀看初步了解人生命的由來(lái)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)問(wèn)。請(qǐng)幼兒發(fā)問(wèn)：看了剛才播放的畫(huà)面，你找到正確的答案了嗎？你還有什么不明白的問(wèn)題要問(wèn)老師嗎？小結(jié)：1）爸爸和媽媽結(jié)婚以后，爸爸把身體里一種叫精子的東西送給了媽媽?zhuān)蛬寢屔眢w里叫做卵子的東西友好地結(jié)合在一起，留在了媽媽肚子里的小房子里，在小房子里一天天長(zhǎng)大，經(jīng)歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來(lái)了。3、創(chuàng)編活動(dòng)：在媽媽的肚子里1）請(qǐng)幼兒猜想：“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么？”先啟發(fā)幼兒大膽想象，同時(shí)用動(dòng)作加以表現(xiàn)；再出示圖片引導(dǎo)幼兒觀看，并進(jìn)行動(dòng)作、表情模仿。2）請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)一起表演：我要做個(gè)魔術(shù)師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個(gè)小搗蛋鬼，聽(tīng)我口令（教師語(yǔ)言提示）：肚子里的寶寶像個(gè)小蠶豆，緊緊地抱成一團(tuán)，一動(dòng)也不動(dòng)。慢慢慢慢長(zhǎng)大了些，寶寶說(shuō)，我要當(dāng)個(gè)拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨；我還要學(xué)習(xí)踢皮球，左邊兩下，右邊兩下；我還會(huì)生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴；我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵；好困啊，打個(gè)哈欠睡一覺(jué)吧。媽媽媽媽我要出去，外面的世界很精彩，出來(lái)出來(lái)終于出來(lái)了，好亮堂啊。（幼兒表演兩遍，第一遍師領(lǐng)）4、讓幼兒直觀了解媽媽?xiě)烟ナ碌男量?，回憶撫養(yǎng)自己所付出的艱辛，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。1）出示婦女懷孕前后圖片進(jìn)行比照，讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。2）孕婦出場(chǎng)，以召開(kāi)記者招待會(huì)的形式，再次引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)（關(guān)于懷孕媽媽—準(zhǔn)媽媽的感受、生活習(xí)慣等），以直觀印象更進(jìn)一步了解準(zhǔn)媽媽的艱辛。要求幼兒間所提問(wèn)題不重復(fù)。孕婦根據(jù)幼兒提問(wèn)做適當(dāng)回答，如：帶小朋友做操很不方便，彎腰很不方便，上樓梯很累，稍重一點(diǎn)的東西拎不動(dòng)；有時(shí)候惡心、食欲很差，看見(jiàn)任何食物都不想吃，但告誡自己必須得吃，因?yàn)槿绻怀?，肚子里的寶寶就缺乏營(yíng)養(yǎng)了，雖然愛(ài)美，但不能化裝，怕寶寶鉛中毒。5、隨樂(lè)（《感恩的心》）談話(huà)——如何報(bào)答媽媽?zhuān)坑螒颉段襾?lái)做媽媽》：激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，增加幼兒體貼媽媽的感情。請(qǐng)幼兒每人在自己的衣服里塞一個(gè)小枕頭，跟著老師的提示表演一位懷孕的媽媽。老師按照小心走路—彎腰打掃衛(wèi)生—蹲下系鞋帶—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進(jìn)行語(yǔ)言提示。幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案篇二活動(dòng)目標(biāo)：1、探索在不同的環(huán)境條件下，乒乓球彈性的變化。2、有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)：在鋪有不同材料的地上實(shí)驗(yàn)乒乓球的彈性?；顒?dòng)難點(diǎn)：利用材料想辦法改變彈性的大小。準(zhǔn)備：一些輔助的材料：棉花、毛巾、報(bào)紙、黃沙、塑料紙、紙盒等。過(guò)程：1、誘導(dǎo)問(wèn)題：（1）、教師啟發(fā)引導(dǎo)：“今天我們要做一個(gè)有關(guān)乒乓球彈性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中你也許會(huì)遇到困難，要想想有什么方法可以解決，如果暫時(shí)不能解決，你也不用著急，記在心里，我們大家一起來(lái)想辦法?！保?）、幼兒操作實(shí)驗(yàn)：玩法：幼兒在鋪有不同材料的地上實(shí)驗(yàn)乒乓球的彈性。2、討論釋疑：――――“有什么新發(fā)現(xiàn)，遇到哪些困難？”（1）、幼兒逐一講述自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或遇到的困難。（2）、討論：“那誰(shuí)有好方法可以解決這個(gè)問(wèn)題？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示好方法。）“還有什么好方法也可以這個(gè)問(wèn)題？為什么？（3）、小結(jié)：乒乓球彈性有變化。當(dāng)遇到比較堅(jiān)硬的材料時(shí)會(huì)彈性大，跳得高；當(dāng)遇到較柔軟的材料時(shí)則彈性小，跳得低；乒乓球彈性的大小還與我們投擲的力量有關(guān)。所以說(shuō)，在不同的條件下，乒乓球的彈性增加或削減。3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（1）、這里有許多的材料，我們可以利用這些材料動(dòng)腦筋、想辦法改變彈性的大小，設(shè)計(jì)出新的游戲，你可以用剛才介紹的方法，也可以自己找一找另外的方法，好了，讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。?）、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師給予一定的協(xié)助。4、遷移經(jīng)驗(yàn)：鼓勵(lì)幼兒介紹在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中找到的新方法5、延伸活動(dòng)：乒乓球造型幼兒利用一些輔助材料對(duì)乒乓球進(jìn)行裝飾、造型。優(yōu)質(zhì)大班科學(xué)教案20篇三活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試按多種特征給動(dòng)物進(jìn)行正逆排序。2、積極參與操作活動(dòng)，感受排序活動(dòng)的樂(lè)趣。3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：桃子和小動(dòng)物圖片?；顒?dòng)過(guò)程：一、初步了解動(dòng)物的主要特征1、引出話(huà)題。提問(wèn)：看這是一個(gè)又大又甜的桃子，你們喜歡吃嗎？森林里的小動(dòng)物也想吃。看看是哪些小動(dòng)物，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、了解動(dòng)物的主要特征。引導(dǎo)提問(wèn)：你們看這是長(zhǎng)耳朵的小兔，還有什么樣的小動(dòng)物呢？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？二、按動(dòng)物的某一特征排序1、按動(dòng)物的高矮、長(zhǎng)短排序。師：五個(gè)小動(dòng)物都想先吃到桃子，讓誰(shuí)先吃好呢？他們決定比一比。（1）按個(gè)子的高矮排序。引導(dǎo)提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜，他會(huì)說(shuō)比什么才能讓自己先吃到桃子？（2）按耳朵的長(zhǎng)短排序。長(zhǎng)頸鹿正要去吃桃子，可猴子說(shuō)："這樣不行"。引導(dǎo)提問(wèn)：猜猜看，兔子會(huì)說(shuō)比什么才能讓自己先吃到桃子？小兔子吃到桃子了嗎？有沒(méi)有小動(dòng)物反對(duì)呢？（3）按尾巴的長(zhǎng)短排序。"這樣也不對(duì)"猴子大喊了一聲。引導(dǎo)提問(wèn)：猜猜看猴子會(huì)說(shuō)比什么才能讓自己先吃到桃子？2、按動(dòng)物的輕重排序。提問(wèn)：猴子有沒(méi)有吃到桃子呢？"不行！"河馬使勁地跺著腳說(shuō)。引導(dǎo)提問(wèn)：剛才長(zhǎng)頸鹿要比個(gè)子的高矮，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短，猜猜看這一次大肚皮的河馬會(huì)要求比什么呢？它會(huì)怎么說(shuō)？3、按動(dòng)物的高矮、長(zhǎng)短、輕重進(jìn)行新一輪排序。"不行！"這時(shí)一點(diǎn)不起眼的毛毛蟲(chóng)大喊了一聲。引導(dǎo)提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)那么小，猜猜看，他會(huì)想比什么才能讓自己得第一呢？毛毛蟲(chóng)得了幾個(gè)第一？是怎么比的？教師小結(jié)。三、品嘗桃子四、拓展活動(dòng)教學(xué)反思：一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。大班科學(xué)教案篇四活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的攀爬植物，明白它們的名稱(chēng)和特征。2、學(xué)會(huì)有序的觀察觀賞植物和果蔬類(lèi)爬藤植物，了解爬行植物的攀爬活動(dòng)準(zhǔn)備1.ppt課件：會(huì)爬的植物活動(dòng)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題1、教師：此刻教師來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。椎子尾，橄欖頭，最?lèi)?ài)頭尾殼內(nèi)收，走起路來(lái)慢又慢，有誰(shuí)比他更長(zhǎng)壽。（烏龜）2、你們明白烏龜怎樣爬嗎？請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)。3、你還明白有哪些動(dòng)物會(huì)爬嗎？（幼兒互相說(shuō)一說(shuō)）二、感知各種爬行的植物1、教師：除了動(dòng)物會(huì)爬，在我們身邊還有很多會(huì)爬的植物呢！你明白哪些植物會(huì)爬嗎？2、課件：會(huì)爬的植物，感知各種爬行的植物（1）看圖說(shuō)說(shuō)，圖上有什么？你明白它叫什么名字嗎它長(zhǎng)在什么地方？（2）這種植物是什么樣貌的？它是怎樣生長(zhǎng)的？（3）你覺(jué)得它爬的高嗎？如果沒(méi)有墻，沒(méi)有支架它能爬上去嗎？（3）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察攀爬植物，說(shuō)說(shuō)：這些攀爬植物是依靠什么爬上去的（4）這些植物的末端有什么猜一猜，看一看這個(gè)卷須是什么？它有什么用？小結(jié)：小動(dòng)物是用腳右路或爬行的，爬行植物末端的卷須就是植物的小吸盤(pán)，它們不停生長(zhǎng)并緊緊地吸住墻體和支架向上攀爬。三、啟發(fā)幼兒想一想1、西瓜，冬瓜是爬行植物嗎為什么？如果給它一個(gè)支架它能爬上去嗎？為什么不讓它爬上去呢？鼓勵(lì)幼兒大膽的想一想：這些爬行植物有什么用？2、小結(jié)：爬行植物的品種很多，它們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的能夠攀巖的藤。在爬行植物中有綠色葉片，紅色葉片的爬山虎和能開(kāi)花的紫藤這些觀賞植物；有葡萄的藤，有葫蘆藤，絲瓜藤這些蔬菜植物。觀賞植物一般種植在墻邊和廊檐下，供人們觀賞乘涼；水果和蔬菜植物一般是搭支架讓植物向上攀爬伸展，在長(zhǎng)長(zhǎng)的藤上結(jié)出更多的果實(shí)，或者種植在農(nóng)田里，讓長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜藤滿(mǎn)地爬行，結(jié)出更多更大的瓜果，供人么品嘗。四、討論活動(dòng)你還明白哪些爬行植物，這些植物有什么用？大班科學(xué)活動(dòng)教案篇五活動(dòng)目標(biāo)：1、感知物體的烹炸過(guò)現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。2、會(huì)用比較的方法觀察事物。3、萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、用來(lái)探索的材料：樹(shù)木的紙條、鐵珠、壓縮棉、紫菜、黑木耳。2、用來(lái)實(shí)驗(yàn)的冷水、而睡、盛水的缸（每組一份)。3、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格、筆，張貼表格的黑板?；顒?dòng)過(guò)程：一、激發(fā)幼兒探索欲望，引導(dǎo)幼兒初步感知膨脹的結(jié)果。（一）請(qǐng)幼兒觀察比較“海洋寶寶”泡水前后的差別。（二)教師歸納：像放在水里的海洋寶寶一樣慢慢變大脹大的現(xiàn)象叫做膨脹。二、區(qū)分哪些物品容易膨脹，哪些不容易膨脹。（一）教師呈現(xiàn)多種材料請(qǐng)幼兒猜測(cè)哪些放在水里能膨脹，哪些不能？1、出示記錄表（1）請(qǐng)幼兒看看有些什么？猜猜哪些容易膨脹，哪些不容易膨脹？2、請(qǐng)幼兒將猜測(cè)的結(jié)果填在“我猜”這一欄里，容易的打√，不容易的打×（用兩張顏色分別記錄）。（二）幼兒操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。1、教師提出要求：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，究竟哪些材料在水里容易膨脹？哪些不容易膨脹？并將觀察結(jié)果填在“我發(fā)現(xiàn)”這一欄里。2、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師觀察、巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)。（三）展示幼兒記錄表，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果：請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他幼兒一同對(duì)照（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)驗(yàn)證）。（四）教師小結(jié)三、觀察比較物體膨脹速度的不同。（一）擦側(cè)物體跑呢故障速度的不同。1、提出要求，請(qǐng)小朋友猜猜“誰(shuí)”膨脹的快，“誰(shuí)”慢。2、請(qǐng)幼兒將猜想結(jié)果用數(shù)字表示，填在記錄表（2）“我猜”里。（二）幼兒操作實(shí)驗(yàn)?zāi)?，?yàn)證猜想的是否正確。（三）教師小結(jié)四、冷熱水中哪個(gè)膨脹快1、出示冷熱水，猜測(cè)并記錄。2、利用木耳展示證明，在熱水與冷水中的膨脹速度。五、日常生活中的膨脹教師例舉饅頭、氣球、爆米花等。大班科學(xué)教案篇六活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒在吹泡泡的游戲中體驗(yàn)歡樂(lè)的情緒。2、鼓勵(lì)幼兒想出辦法吹出更多泡泡。3、明白泡泡到了高處表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了。活動(dòng)準(zhǔn)備1、溶解有餐洗凈的水2、透明塑料杯，塑料吸管?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入1、出示餐洗凈和水小朋友必須要仔細(xì)看呀，看看教師要干什么？現(xiàn)場(chǎng)配兌吹泡泡的泡沫水，引起幼兒的好奇心。2、教師吹泡泡，激發(fā)幼兒對(duì)泡泡的'興趣。教師：吹泡泡真好玩，你們想玩嗎？二、展開(kāi)1、教師吹出泡泡，讓孩子追捉泡泡。2、你抓住泡泡了嗎？你看到的泡泡是什么顏色的？小結(jié)：泡泡本身是沒(méi)有顏色的，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射就成五顏六色的啦。3、講解吹泡泡的方法，請(qǐng)幼兒試試。小朋友你們明白泡泡是怎樣吹出來(lái)的嗎？請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試試。4、教師示范：吹泡泡用力不要太大，要慢慢吹。5、幼兒嘗試吹泡泡，教師指導(dǎo)。提醒小朋友吹泡泡時(shí)注意不要把水吸到嘴里，不吹時(shí)把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。（1）你是怎樣吹出泡泡的？（2）你能用什么方法讓泡泡越飛越高？（3）泡泡飛到高的地方會(huì)怎樣？（4）誰(shuí)明白為什么泡泡破了？”小結(jié)：泡泡到了高處，表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了。三、結(jié)束欣賞兒歌《吹泡泡》小朋友此刻我們休息一下，泡泡不僅僅好玩，他還有一首好聽(tīng)的兒歌呢，讓我們一齊欣賞吹泡泡的兒歌吧。自然結(jié)束。大班科學(xué)活動(dòng)教案篇七設(shè)計(jì)意圖：孩子的好奇心重，喜歡探索身邊事物的奧秘，我們根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，取材于身邊常見(jiàn)事物，讓孩子從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的科學(xué)道理。活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不同物體掉落過(guò)程的不同，進(jìn)而得出結(jié)論：輕的東西掉下來(lái)時(shí)比較慢，重的東西掉下來(lái)時(shí)比較快。2、發(fā)展幼兒的觀察能力，動(dòng)手操作能力，記錄、表達(dá)能力及交流、溝通、合作能力。3、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、紙條、積木、樹(shù)葉、沙包、布、雞毛若干。2、可供幼兒記錄操作結(jié)果的紙、筆若干。3、黑板一塊、有關(guān)識(shí)字卡?；顒?dòng)過(guò)程：1、逐一出示六種物品，交代游戲名稱(chēng)及規(guī)則。2、請(qǐng)幼兒玩游戲“掉下來(lái)了”，教師參與引導(dǎo)，要求幼兒觀察物體掉落時(shí)的狀態(tài)。3、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)觀察到的結(jié)果，并得出結(jié)論：輕的東西掉下來(lái)時(shí)比較慢，重的東西掉下來(lái)時(shí)比較快。4、請(qǐng)幼兒再次游戲，要求幼兒將觀察結(jié)果記錄下來(lái)，并把記錄情況講給同伴、客人們聽(tīng)。5、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中講述他們的記錄情況，小結(jié)活動(dòng)過(guò)程，引出活動(dòng)延伸?；顒?dòng)延伸：1、讓幼兒實(shí)驗(yàn)相同質(zhì)量、相同材料在不同形狀時(shí)掉落情況的不同。2、引導(dǎo)幼兒理解物體掉落時(shí)受外力影響造成的結(jié)果的不同。大班科學(xué)教案篇八活動(dòng)目標(biāo)：1．對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣，能積極主動(dòng)探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。2．知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來(lái)，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3．能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。4．大膽說(shuō)出自己對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果?；顒?dòng)難點(diǎn)：能讓所有的材料都轉(zhuǎn)起來(lái)，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、操作材料：材料一：各種線(xiàn)形、長(zhǎng)條形物品：毛線(xiàn)、布條、樹(shù)枝等。材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。2．記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車(chē)一個(gè)、小風(fēng)車(chē)每位幼兒一個(gè)。3．操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開(kāi)?；顒?dòng)過(guò)程：一、感知發(fā)現(xiàn)1．導(dǎo)入教師和小朋友每人手里拿一個(gè)風(fēng)車(chē)，和小朋友邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室：“大風(fēng)車(chē)吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群快樂(lè)的小伙伴！”“小朋友們，你們好！今天的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開(kāi)始了，風(fēng)車(chē)你們玩過(guò)嗎？今天老師請(qǐng)小朋友玩風(fēng)車(chē)。（幼兒玩風(fēng)車(chē)）2．探討：“你是怎么讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的？”教師：我們不用這些方法的時(shí)候，風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)嗎？教師：對(duì)啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車(chē)才會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)。教師：你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的嗎？3．教師小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，風(fēng)車(chē)是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來(lái)的；而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開(kāi)關(guān)就是電的開(kāi)關(guān)；自行車(chē)的輪子是騎車(chē)的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn)，原來(lái)啊，這些東西轉(zhuǎn)起來(lái)都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來(lái)。二、嘗試探索。師：老師這里還有很多材料想請(qǐng)你們?nèi)フ艺铱?，有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的？老師這里有記錄紙，你們看。（教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示；“猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問(wèn)號(hào)表示；“嘗試”是用小手表示）1．幼兒先猜測(cè)每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng)，在“猜”的一欄中記錄。2．幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，看到底能不能轉(zhuǎn)動(dòng)，并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。3．幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，問(wèn)：你在玩什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的？4．教師小結(jié)：立體的物品容易轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，線(xiàn)狀和平面的物品不容易轉(zhuǎn)動(dòng)。三、再次探索師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛才沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？你覺(jué)得什么辦法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)呢？把你的想法畫(huà)在第三欄里。1．幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進(jìn)行輔助），并把自己的探索結(jié)果記錄下來(lái)，2．集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn)：說(shuō)說(shuō)你的辦法。師：請(qǐng)小朋友來(lái)講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)的，有的小朋友還沒(méi)有找到方法，我們教教他們吧?。ń處煾鶕?jù)剛才的指導(dǎo)與觀察，請(qǐng)幾個(gè)幼兒講述并演示自己的方法。）四、實(shí)踐歸納1．請(qǐng)小朋友去嘗試剛才沒(méi)有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。2．教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。3．交流歸納。五、拓展體驗(yàn)1．生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么會(huì)旋轉(zhuǎn)？2．試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎？活動(dòng)反思：本次活動(dòng)讓幼兒在猜測(cè)——探索——再猜測(cè)——再探索的過(guò)程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解，他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來(lái)的科學(xué)道理。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)周?chē)目茖W(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動(dòng)手操作過(guò)程，就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多，是孩子把剛才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程；同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn)，使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破?；顒?dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動(dòng)探索的活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。小百科：在平面內(nèi)，把一個(gè)圖形繞一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案篇九●活動(dòng)目標(biāo)1．感知比較3種常見(jiàn)的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。2．樂(lè)于用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3．通過(guò)染紙活動(dòng)，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性?！癫牧蠝?zhǔn)備宣紙、畫(huà)畫(huà)紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。●活動(dòng)過(guò)程1．感知3種紙的不同（1）教師出示3種紙，并問(wèn)孩子：“這是什么紙（了解名稱(chēng)）？”（2）提出問(wèn)題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同？”（3）幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。（4）鼓勵(lì)幼兒相互交流，用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。（5）在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。2．制作有趣的染紙畫(huà)（1）引入染紙畫(huà)，出示染紙樣品。（2）幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。（3）幼兒操作。（4）相互交流。提問(wèn)：“你們看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“哪種紙做染紙最漂亮？”“為什么？”小結(jié)：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。3．提出問(wèn)題，引出新活動(dòng)“今天是用這3種紙來(lái)做染紙畫(huà)，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣？”●活動(dòng)評(píng)析《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵