小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)體會(huì)心得體會(huì)（18篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)體會(huì)心得體會(huì)（匯總18篇）培訓(xùn)心得體會(huì)是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一種回顧和總結(jié)，有助于提高自我認(rèn)知和自我管理實(shí)力。這次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了新學(xué)問，更讓我明白了如何將學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

12月5日早晨，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓(xùn)地點(diǎn)奔去。

候正海老師和黃為良老師用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言、貼切的教學(xué)建議、極具指導(dǎo)性的答疑解惑，分別從不同方面對(duì)蘇教版教材進(jìn)行了具體的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過這次培訓(xùn)，我有以下感悟：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要留意學(xué)問前后的聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時(shí)要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的學(xué)問是一個(gè)完整的體系，不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生以往的學(xué)問聯(lián)系起來，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的學(xué)問。

二、要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)計(jì)算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種實(shí)力。培訓(xùn)中，候老師具體地闡述了技能與實(shí)力的不同，并明確指出，運(yùn)算實(shí)力是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心。也就說明白在各個(gè)階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們都應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生計(jì)算實(shí)力的培育。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不行少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數(shù)老師總是覺得動(dòng)手操作有些過于奢侈時(shí)間，有時(shí)限制不好，還會(huì)分散學(xué)生的留意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓(xùn)中，老師列舉了操作的四個(gè)作用，讓我明白了，動(dòng)手操作可以使運(yùn)算對(duì)象更明確;便于學(xué)生理解運(yùn)算的意義;可以使運(yùn)算結(jié)果獲得地更簡(jiǎn)單;也能更直觀的說明算理。所以在課堂上，我們還應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有心人，依據(jù)課程須要，設(shè)計(jì)必要的動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無意識(shí)的活動(dòng)中獲得學(xué)問。

四、直面錯(cuò)誤，提前預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)覺，同一道題，即使只有一個(gè)正確答案，可學(xué)生卻能出現(xiàn)各種千姿百態(tài)的錯(cuò)誤，而整個(gè)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)也會(huì)很曲折。而且大多數(shù)老師在教學(xué)時(shí)會(huì)有意識(shí)地回避這些錯(cuò)誤，因?yàn)閾?dān)憂學(xué)生在第一印象中把錯(cuò)誤的給牢牢記住。可候老師卻建議可以第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯(cuò)，并把這些錯(cuò)題提前展示給學(xué)生，讓他們自己分析出錯(cuò)的緣由。從而，讓正確的解題思路和答案能更清楚地呈現(xiàn)在腦海中。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大致有這些：數(shù)的相識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、量與計(jì)算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性等，依據(jù)內(nèi)容的不同可以選用不同的課型。

第一節(jié)課是來自壽光世紀(jì)學(xué)校王琳琳老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容《乘法的相識(shí)》，數(shù)學(xué)內(nèi)容中的全部概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等都屬于數(shù)學(xué)概念，這節(jié)課屬于概念教學(xué)。先看《乘法的相識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)過程（依據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)），突出優(yōu)點(diǎn)首先是創(chuàng)設(shè)情景、提出問題，讓學(xué)生列式解答，視察算式特點(diǎn)，那困難算式呢，思索解決方法，其次是概括總結(jié)出乘法的概念后，剛好進(jìn)行應(yīng)用辨析，這也是我們老師在講概念課時(shí)值得借鑒的地方。概念教學(xué)的流程按教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同大致分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段（變魔術(shù)、提問題）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，促思定向——其次階段（列算式、找特點(diǎn)）自主探究，合作溝通，感知概念——第三階段（求簡(jiǎn)潔、學(xué)乘法）精講點(diǎn)撥，內(nèi)化提升，形成概念——第四階段（巧練習(xí)、促鞏固）練習(xí)鞏固，反思評(píng)價(jià)，矯正補(bǔ)缺。

第三節(jié)課是來自奎文區(qū)濰坊日向友好學(xué)校王冬梅老師執(zhí)教的一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)課《平面圖形的復(fù)習(xí)》，我們期末考試大多用的是奎文區(qū)的試卷，題目特別新奇敏捷，聽了這節(jié)課我深深感覺到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課的教學(xué)過程（依據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)），突出優(yōu)點(diǎn)是：一是王老師通過讓學(xué)生解決——"中隊(duì)旗用多少布料。"這一問題，與開課所提及的問題前后呼應(yīng)，又有利于拓展學(xué)生多角度思索和聯(lián)系實(shí)際解決問題的實(shí)力，同時(shí)注意了解決問題方法的多樣性，培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。二是最終通過——"想象大沖浪"這一輕松而富有才智的練習(xí)既鞏固了面積計(jì)算公式同時(shí)又培育了學(xué)生合志向象的實(shí)力，可謂一箭雙雕。三是王老師在課的最終以"精神快餐"和"學(xué)習(xí)訣竅"的形式對(duì)課進(jìn)行總結(jié)，富有哲理，耐人尋味，發(fā)人深思，給人啟迪，從而潛移默化地使學(xué)生的思維得到升華，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。

力，化歸轉(zhuǎn)化實(shí)力，空間想象實(shí)力、數(shù)學(xué)化的實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力和探究創(chuàng)新實(shí)力。本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程是：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——自主探究，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)原有認(rèn)知——合作溝通，方法指引，構(gòu)建升華認(rèn)知——綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問題，思維拓展。

第四節(jié)課是來自諸城市新藝學(xué)校郭德燕老師執(zhí)教的一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)課《解決問題》，其教學(xué)內(nèi)容是青島版四年級(jí)上冊(cè)第三單元揚(yáng)帆奧運(yùn)p45頁窗口5，教學(xué)目標(biāo)是1、完成三步解決問題的學(xué)習(xí)任務(wù)；2、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析問題解決問題的方法；3、在解決問題的同時(shí)完成四則混和運(yùn)算的學(xué)習(xí)任務(wù)。先看《解決問題》這節(jié)課的教學(xué)過程（依據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)），突出優(yōu)點(diǎn)是：一是這節(jié)課以"愛我中華""愛我山東""愛我家鄉(xiāng)"為主線，情感教化深厚，二是注意培育學(xué)生分析問題和解決問題的思路和方法，我們上課常常提問學(xué)生這道題怎樣做呢，而郭德艷老師是多遍讓學(xué)生分析這道題，這樣才能讓學(xué)生從根本上學(xué)會(huì)解決應(yīng)用題。

第五節(jié)課是來自昌邑·奎聚小學(xué)的徐麗霞老師執(zhí)教的一節(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)課《長(zhǎng)方體與正方體的相識(shí)》，這是幾何圖形部分的新授課課型，先看《長(zhǎng)方體與正方體的相識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)過程（依據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)），她的課堂和她一起先所提倡的"請(qǐng)發(fā)揮你們的超常才智，打造咱們"好玩"的數(shù)學(xué)課堂"是一樣的，她的這節(jié)課也可以用"好玩"來形容，沒有聽夠，她的語言幽默詼諧，課堂氣氛活躍，完全把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來了，而且學(xué)習(xí)上照看到了每一位學(xué)生甚至是差生。這與昌邑的數(shù)學(xué)教研員的要求是分不開的，在課堂上他們提倡一老師要有激情、二老師要學(xué)會(huì)等待讓學(xué)生呈現(xiàn)出自己的思維想法后再訂正點(diǎn)評(píng)、三盡量不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。這些徐麗霞老師在課堂上做的游刃有余，并且徐麗霞老師在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究之前，用切土豆（第一步出面，其次步出棱，第三步出頂點(diǎn)）的方法讓學(xué)生形象的相識(shí)鞏固了面、棱、頂點(diǎn)，而且又讓學(xué)生親自摸一摸，感受一下，更加深了對(duì)它們的相識(shí)。小組合作后的匯報(bào)總結(jié)徐麗霞老師評(píng)價(jià)剛好，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這節(jié)課的最終，徐麗霞老師讓學(xué)生們暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么？你有缺憾嗎？學(xué)生回答主動(dòng)踴躍，使這節(jié)課再次進(jìn)入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，而且各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完成的如此之恰到好處，使我對(duì)他油然而生敬佩之情。

最終市教科院侯京友老師提出了今年小學(xué)數(shù)學(xué)老師的探討內(nèi)容——高效課堂與數(shù)學(xué)化，他分為水平方向的數(shù)學(xué)化和垂直方向的數(shù)學(xué)化。

學(xué)老師接著教化培訓(xùn)班"。參與培訓(xùn)的是來自全旗28所小學(xué)或中心校的340名數(shù)學(xué)老師。由于人員較多，我們分兩個(gè)班來完成培訓(xùn)任務(wù)。小數(shù)一班是7月22日——7月24日，學(xué)員共有168人，小數(shù)二班是7月24日——7月26日，學(xué)員共有173人。本次培訓(xùn)在上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持下，我們進(jìn)行了細(xì)心策劃和有效的組織，大家都認(rèn)為這次培訓(xùn)內(nèi)容切合須要，培訓(xùn)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

由于傳統(tǒng)教化大環(huán)境的影響，不少老師對(duì)教化改革持消極看法，認(rèn)為任何先進(jìn)的理念都只是美妙的志向，還不如應(yīng)試教化來得實(shí)在，于是安于現(xiàn)狀，不注意自身文化素養(yǎng)的提高，不注意教化技能的砥礪磨練，不注意教化理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，教學(xué)中仍舊是穿新鞋走老路，不能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將新的教化理念轉(zhuǎn)成自己的思想；老師疲于應(yīng)付日常教學(xué)，對(duì)課案的探討不夠深化，只是把先進(jìn)的教化理念機(jī)械地加以運(yùn)用，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。針對(duì)上述現(xiàn)狀，本次培訓(xùn)我們以基礎(chǔ)教化課程改革為核心內(nèi)容，結(jié)合新課程理念向教化教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的實(shí)際須要，設(shè)置了"新教材處理策略與方法、不同類型的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和小學(xué)數(shù)學(xué)《教學(xué)要求》培訓(xùn)"這三個(gè)專題，并通過"專家引領(lǐng)，課例觀摩、溝通研討"的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)形式，由南京教研員張書蕾老師和莫旗教研員崔穎老師以及莫旗的骨干老師張麗艷共同引領(lǐng)學(xué)科老師進(jìn)行深化的探討溝通。從而提高了學(xué)員的學(xué)科素養(yǎng)，更新了學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高了分析處理教材和實(shí)施有效教學(xué)的實(shí)力。課程設(shè)置合理，內(nèi)容豐富好用。

二、培訓(xùn)活動(dòng)及主要特點(diǎn)

1、培訓(xùn)形式敏捷多樣。為了調(diào)動(dòng)參培老師已有的閱歷，我們高度重視他們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中的參加，針對(duì)每一個(gè)專題均有供學(xué)員思索、探討的時(shí)間和空間。培訓(xùn)中不僅有理論提升和講座，而且有互動(dòng)溝通和實(shí)踐，既有課堂觀摩和學(xué)習(xí)，又有互動(dòng)評(píng)課和專家引領(lǐng)。敏捷多樣的培訓(xùn)形式，很受學(xué)員歡迎。

2、骨干老師和特聘南京專家穿插授課。本次培訓(xùn)我們除在旗內(nèi)選聘了一些骨干老師擔(dān)當(dāng)授課任務(wù)之外，還特聘了南京游府西街小學(xué)的朱勇老師擔(dān)當(dāng)一個(gè)專題的授課任務(wù)。

3、培訓(xùn)管理嚴(yán)格，服務(wù)熱忱周到。為了讓參與本次培訓(xùn)的學(xué)員在已有基礎(chǔ)上都有進(jìn)一步的提高，在培訓(xùn)過程中我們嚴(yán)格堅(jiān)持培訓(xùn)管理制度和學(xué)員學(xué)習(xí)守則，整個(gè)培訓(xùn)過程班主任自始至終和學(xué)員們一起，剛好了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)和要求，同時(shí)堅(jiān)持對(duì)學(xué)員嚴(yán)格考勤，對(duì)缺勤和不知所終的學(xué)員剛好公示，學(xué)員的整體參培率比較高，出全勤的占了學(xué)員總數(shù)的93%，從而保證了培訓(xùn)質(zhì)量。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，我們力求服務(wù)熱忱周到，給學(xué)員創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)條件。當(dāng)學(xué)員遇到工作與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突時(shí)，主動(dòng)和基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，力求問題能夠得到解決。

三、培訓(xùn)的主要收獲

這次培訓(xùn)我們從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式以及授課老師的選擇，都經(jīng)過了細(xì)心支配和打算，培訓(xùn)過程中學(xué)員們用心致志地聽課、記錄、主動(dòng)思索并參加探討溝通。他們刻苦學(xué)習(xí)和勤于探究的精神給我們下了深刻的印象。

本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線老師的實(shí)際須要，不僅在很大的程度上幫助老師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。如張書蕾老師在《不同類型的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》中奇妙地運(yùn)用一個(gè)教學(xué)案例，讓大家明白了如何"抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住學(xué)生思索、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)"。特聘老師朱勇《分?jǐn)?shù)乘法》的精彩課堂講授、獨(dú)具匠心的教學(xué)風(fēng)格使每一位參培老師在觀摩、思索、碰撞中得到提高。張麗艷老師小學(xué)數(shù)學(xué)《教學(xué)要求》結(jié)合自己的工作實(shí)踐，為大家供應(yīng)了看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)閱歷。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，按部就班，打破了過去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。

學(xué)員調(diào)查問卷對(duì)這次培訓(xùn)賜予高度確定，認(rèn)為培訓(xùn)既有針對(duì)性，又有好用性，真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。希望以后這樣的培訓(xùn)能多辦一些，但最好能減免學(xué)費(fèi)。一位來自基層小學(xué)的老師在課下溝通時(shí)是這樣說：對(duì)本次培訓(xùn)原來沒抱多大希望，殊不知經(jīng)過短短三天的學(xué)習(xí)，經(jīng)過老師專題講座的洗腦和特聘一線老師精湛的課堂教學(xué)示例，讓我來不及停留，來不及在井底"沾沾自喜，驚慌有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗開拓了一片新視野。通過這次繼教學(xué)習(xí)，對(duì)我來說會(huì)提升一個(gè)臺(tái)階，我也會(huì)把我所學(xué)，我的感悟帶給我的同事，運(yùn)用到我的教學(xué)活動(dòng)中去，我會(huì)加倍努力，在以后的工作中做得更好。"

本次培訓(xùn)取得了極大的勝利，受到廣闊參訓(xùn)老師的歡迎。但還存在一些值得總結(jié)和反思的問題。比如說在培訓(xùn)中我們注意調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但供大家參加溝通的時(shí)間還不夠充分。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍舊以老眼光看待繼教培訓(xùn)，總是找一些借口幫學(xué)員請(qǐng)假。教學(xué)環(huán)境須要改善等?？傊诮窈蟮呐嘤?xùn)中我們會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲，使接著教化培訓(xùn)工作越辦越好！

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年8月5日至8月7日，我有幸參與了縣教學(xué)探討辦公室舉辦的縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步駕馭了現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)問，提高了我的理解、理論水平和操作水平?，F(xiàn)在我將總結(jié)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的收獲和閱歷：

為了滿意現(xiàn)代信息教化的須要，老師應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代教化技術(shù)的須要。小學(xué)數(shù)學(xué)開展的在線教學(xué)和探討為我們的數(shù)學(xué)老師供應(yīng)了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)。的確，在教學(xué)中，我們總是遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們開拓了一個(gè)開放光明的世界。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和探討作為一種新型的動(dòng)態(tài)教學(xué)和探討方法，以其強(qiáng)大的`活力和吸引力，以豐富的資源被老師接受，為老師建立了一個(gè)開放、同等、溝通的學(xué)習(xí)和探討平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教研合作社區(qū)模式充分發(fā)揮各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，整合社區(qū)老師專業(yè)發(fā)展的人力資源，溝通各學(xué)校的先進(jìn)教研閱歷，為資源共享供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)成為老師溝通共享、專家跨時(shí)空指導(dǎo)、探討剛好跟進(jìn)的可能。在這里，老師對(duì)全部的教化活動(dòng)進(jìn)行評(píng)論，包括建議、指責(zé)和表揚(yáng)；老師剛好發(fā)表看法，隨時(shí)共享他人的看法。老師在這種后續(xù)溝通中思索和借鑒，在專家的評(píng)論、啟發(fā)和發(fā)展中形成了思維的自主性，極大地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

在這里，我突然覺得自己的壓力越來越大。要想不被淘汰，最終成為一名合格的骨干老師，不僅要努力提高專業(yè)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問的學(xué)習(xí)。這須要我花更多的時(shí)間和精力參加在線教學(xué)和探討，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，有志氣在課堂上實(shí)踐，剛好反思和限制自己的教化和教學(xué)，增加骨干老師的主導(dǎo)作用，等等，我信任通過他們自己的不斷努力會(huì)收獲，感受。

8月5日至8月7日，縣教研室對(duì)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師進(jìn)行了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)于剛接任教研員的我來說，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)剛好的雨。我珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容—網(wǎng)絡(luò)集體備課深深吸引了我。面對(duì)集體備課，用張主任的話來說，古老的新話題，最難啃的硬骨頭，往往讓我們覺得有點(diǎn)迷茫，看著水中的月亮，不知所措。這次小學(xué)數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，就像為我打開了一扇窗，讓我在一次又一次的感悟中豁然開朗。三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

xx月xx日，聽了博奧小學(xué)郭長(zhǎng)寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報(bào)告，感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評(píng)價(jià)制度等許多方面的.學(xué)問。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的相識(shí)。

1、個(gè)別學(xué)生不參加。

在合作溝通時(shí)，有個(gè)別學(xué)生看著別人操作，聽別人發(fā)表看法，自己卻不參加到活動(dòng)中去。

2、學(xué)困生缺少合作溝通的機(jī)會(huì)。

在溝通合作中，學(xué)困生只做觀眾和聽眾，老師只讓好的學(xué)生匯報(bào)，使學(xué)困生失去思索、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3、看似喧鬧，實(shí)際效果不大。

在教學(xué)中發(fā)覺：當(dāng)老師說起先溝通吧，學(xué)生就你一言我一語的說起來，看似熱喧鬧鬧，喧鬧只是表面現(xiàn)象，實(shí)際效果不大。

4、不管什么問題都讓學(xué)生探討。

5、對(duì)問題，老師沒有剛好引導(dǎo)，學(xué)生缺少了思索的時(shí)間。

當(dāng)老師提出問題后，出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：只管讓學(xué)生探討，老師只做一個(gè)旁觀者；學(xué)生對(duì)問題還沒有探討好就讓學(xué)生匯報(bào)。

1、在小組合作前，熱門思想?yún)R報(bào)老師要有適當(dāng)?shù)闹v解并描述，以集中學(xué)生的留意力。

2、在小組合作之前，老師要給學(xué)生供應(yīng)自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

3、要留意設(shè)計(jì)小組探討的問題。

4、適時(shí)把握探討的時(shí)機(jī)。

一堂課組織多少次小組探討、每次探討多少時(shí)間、在什么時(shí)候組織探討，都要依據(jù)教材特點(diǎn)和詳細(xì)要求來確定。小組探討的時(shí)機(jī)老師肯定要把握好：學(xué)生不能自己解決，須要共同探討時(shí)；學(xué)生的想法不一樣，產(chǎn)生分歧時(shí)；開放性問題。

5、關(guān)注學(xué)困生。

要為學(xué)困生供應(yīng)更多的幫助，讓他們體會(huì)到勝利的歡樂；小組匯報(bào)溝通時(shí)，要先讓學(xué)困生匯報(bào)，本組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充等方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

8月5日至8月7日，為期三天的縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)圓滿結(jié)束。對(duì)我來說，短短三天是對(duì)教化理念的全新全面提升，受益匪淺。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。既有觀念洗禮，也有理論提高，學(xué)問積累，教學(xué)技能成長(zhǎng)。

8月5日，張主任做了《如何做好網(wǎng)絡(luò)集體備課》的精彩報(bào)告。他的說明讓我明確了什么是集體備課，如何做好網(wǎng)絡(luò)背景下的集體備課，以及網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作方法。張主任的報(bào)告不僅有理論闡述，還有詳細(xì)操作演示。這是一頓豐富的精神盛宴。

在培訓(xùn)活動(dòng)中，我們觀賞了徐長(zhǎng)青教授的退學(xué)數(shù)學(xué)。聞名的老師是聞名的老師，聽他的課是一種享受一種豐富，孩子和老師都會(huì)深深感染，短課讓學(xué)生獲得學(xué)問，熬煉思維，提高實(shí)力，給我們有益的啟示，得到精神洗滌和情感升華；此外，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間來展示他們的學(xué)習(xí)成果，老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主要地位得到了很好的體現(xiàn)。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充溢的。讓我站在一個(gè)新的平臺(tái)上諦視我的'教學(xué)，并為我將來的工作有一個(gè)明確的方向。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，我將學(xué)習(xí)教學(xué)理念、咀嚼、消化、內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我們還應(yīng)當(dāng)接著收集教化信息，學(xué)習(xí)教化理論，增加專業(yè)學(xué)問，進(jìn)一步提高自己。

特別感謝縣教研室為我供應(yīng)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅提高了我的教化理論水平和教學(xué)實(shí)踐實(shí)力，而且激勵(lì)了我，努力在將來的教學(xué)工作中做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

3月19日在山東臨沂參與了20xx和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)，有幸傾聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都特別的幽默，與學(xué)生都特別的親近，而且課堂駕馭實(shí)力極強(qiáng)。最深的體驗(yàn)更是感受到他們的教學(xué)魅力，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主子。

當(dāng)然，聽課也好,聽講座也罷,我認(rèn)為最重要的不是我聽到了什么?而是我學(xué)到了什么?

首先是聞名特級(jí)老師賁友林為全體參會(huì)老師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上，賁老師以學(xué)生為中心，大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。學(xué)生的風(fēng)采也一次次呈現(xiàn)在臺(tái)下老師的面前。

在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的'才智：他告知學(xué)生只要老師提出問題，大家都要舉手，舉手不動(dòng)表示我還沒有打算好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會(huì)，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實(shí)意義重大。且不論學(xué)生會(huì)不會(huì)回答，但至少他在思索。今日在課堂上我也和我的學(xué)生共享了舉手的才智，并請(qǐng)他們也這樣做一做。沒想到今日的課堂氛圍稀奇地好。連許多平常從不舉手的學(xué)生也向我招手。

聽和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣，學(xué)習(xí)他們的勝利之處幫助我們更好地成長(zhǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年1月5日，我有幸參與了洛陽市中小學(xué)教研室20xx年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編委，核心作者侯正海老師和黃為良老師。雖然外面雪花飛揚(yáng)，但報(bào)告廳內(nèi)濟(jì)濟(jì)一堂，寒冷的天氣絲毫阻擋不了老師們熱忱洋溢的學(xué)習(xí)勁頭。

上午侯正海老師主要從運(yùn)算入手給我們進(jìn)行細(xì)致入微的講解。侯老師先帶我們回顧了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算，筆算、簡(jiǎn)算。侯老師始終強(qiáng)調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理，也要讓學(xué)生駕馭抽象的法則，更須要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過渡和演化過程。只有理清算理、對(duì)其進(jìn)行整體的深層理解，才能真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)詳細(xì)算法產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的綜合相識(shí)。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究、不斷提高思維實(shí)力的過程。對(duì)算理的理解與表述，除了作用于詳細(xì)計(jì)算算法的形成與提升，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的外顯形式，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺(tái)。從數(shù)學(xué)學(xué)問獲得的過程上分析，算理探究與理解，可幫助老師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地?cái)?shù)學(xué)問題解決，并在分析為什么的過程中實(shí)現(xiàn)由閱歷表述到形式化原理相識(shí)詳細(xì)算法抽象。

低年級(jí)整數(shù)加、減法計(jì)算，主要借助于學(xué)生生活閱歷的再現(xiàn)與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將生活化閱歷提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以詳細(xì)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題為載體，其注意基于自我再創(chuàng)建基礎(chǔ)上的理解。高年段小數(shù)、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）計(jì)算中則側(cè)重于借助學(xué)問的有效遷移與類比，注意算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良老師則是主要從圖形的相識(shí)入手對(duì)我們進(jìn)行講解。點(diǎn)沒有大小、線沒有粗細(xì)、面沒有厚薄是黃老師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的相識(shí)是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些基本圖形的相識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的眼光去重新相識(shí)圖形。老師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實(shí)際問題時(shí)，他們須要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來，這不僅促進(jìn)了對(duì)這些性質(zhì)的理解，而且發(fā)展了學(xué)生解決問題的實(shí)力。

空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)覺這些圖形，經(jīng)驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)源泉中抽象出圖形的過程，體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系。學(xué)生通過豐富的實(shí)例，在詳細(xì)的背景中理解這些基本元素及其關(guān)系，了解他們的廣泛運(yùn)用，從而進(jìn)一步通過概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了專家老師，傾聽了專家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)會(huì)到每位專家老師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、實(shí)踐，他們講解不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通，主動(dòng)地參加探究解決問題。

在這些講解中專家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)覺學(xué)生出現(xiàn)問題的本質(zhì)緣由，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感看法價(jià)值觀，讓人耳目一新。通過這次教材培訓(xùn)，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的相識(shí)。教化是我一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我生活的一部分。我們所教化的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我們要用耐性培育他們的自信念，用愛心呵護(hù)他們的自尊心。讓每一個(gè)孩子都愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有自信，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到勝利的喜悅！

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

11天的數(shù)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)結(jié)束了，對(duì)于一部分老師來說，來培訓(xùn)主要是為了那90分的學(xué)分。而有相當(dāng)多的老師還是希望能從這次培訓(xùn)中學(xué)到一些來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

來給我們培訓(xùn)的有教授、特級(jí)老師、教研員，可以說，都是一批我們眼中的勝利人士，他們的勝利背后有怎樣的故事，他們的人生經(jīng)驗(yàn)怎樣的豐富，我們不得而知。勝利當(dāng)然也靠運(yùn)氣，但更多的是他們對(duì)工作的一種看法。有的老師說起培訓(xùn)，總認(rèn)為這培訓(xùn)是在奢侈時(shí)間，收效甚微。而我認(rèn)為培訓(xùn)的動(dòng)身點(diǎn)是想讓我們從這些名師身上學(xué)到一些有幫助的東西，可我們?cè)S多老師并不領(lǐng)情，認(rèn)為聽過就好了。

8月18日那天來給我們培訓(xùn)的老師年紀(jì)不大，但已是數(shù)學(xué)特級(jí)老師，我們都覺得他年輕有為?？稍趯W(xué)校里，時(shí)常聽到許多三十多歲的老師聲稱自己“老了”。，而他們說的“老”，是指自己在老師這個(gè)工作崗位上工作有些年頭了，已經(jīng)積累了肯定的閱歷。談到自己剛工作的時(shí)候，他們都坦言自己曾經(jīng)努力過，有些努力也換得了肯定的回報(bào)，如被評(píng)上了“優(yōu)秀老師”、“教壇新秀”等榮譽(yù)稱號(hào)，有的高級(jí)也評(píng)上了，就等著“聘”了。很多老師已經(jīng)悟出了一個(gè)道理：在教學(xué)工作中，假如領(lǐng)導(dǎo)交給你的任務(wù)，你完成得精彩，那領(lǐng)導(dǎo)下次還會(huì)找你，一次，兩次，做得好，當(dāng)然皆大高興，可萬一做得不夠好，豈不是……為了給自己找一個(gè)臺(tái)階下，他們會(huì)說自己“老”了，把機(jī)會(huì)讓給年輕的老師。

鄭水忠老師在談到英語的時(shí)候，使我又有了想學(xué)英語的愿望。我是97年考進(jìn)中等師范學(xué)校，那時(shí)的小學(xué)教化中，英語還不被重視，所以在三年的師范生涯中，英語這門學(xué)科被拒之門外。初中學(xué)的一些英語單詞、語法隨著時(shí)間的消逝漸漸漸忘，有些早已想不起來了。學(xué)了又忘了，不是白學(xué)了嗎？曾一段時(shí)間背了很多的單詞，看了一些語法，做了一些題目，就去報(bào)了成人考（英語本科）。雖然英語考得分?jǐn)?shù)不算高，但高校語文、政治考得不錯(cuò)，三門科目的總分到了分?jǐn)?shù)線，就去讀英語本科的函授班了。

考入英語函授本科班的許多學(xué)員是在學(xué)校里教英語這門學(xué)科的，而我在工作中根本就沒有教過英語，只是靠著對(duì)英語的愛好而選擇了函授英語本科。盡管現(xiàn)在英語本科的文憑對(duì)我的工作意義不大，但我還保留著那些書和資料，信任總有一天，我會(huì)用得到的。正如十年前，我愛好音樂，但偏偏沒有機(jī)會(huì)教音樂，但我照舊沒放棄音樂，報(bào)考了音樂大專，并取得音樂大專的文憑。工作10年后，我自己提出想教音樂，領(lǐng)導(dǎo)同意了，我成了一名專職的音樂老師，正因?yàn)槲覍?duì)音樂的那份執(zhí)著，我最終實(shí)現(xiàn)了當(dāng)一名音樂老師的愿望。在今后的工作中，我會(huì)時(shí)時(shí)激勵(lì)自己要抓住青春的尾巴，不斷完善自己，成為一名有志向、有報(bào)負(fù)的好老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

和留下了太多的思索！在這里就從聽取的報(bào)告中淺談自己的兩點(diǎn)感悟。

本次課程學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)會(huì)到專家與名師那份獨(dú)特的魅力dd廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好――讀書，他們充溢才智和靈氣的課堂正是得益于他們讀書讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們舉薦了幾本好書，讓我覺得自身學(xué)問的貧乏的可憐知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的在讀書的過程中，還必需要學(xué)會(huì)思索，在思索中進(jìn)步。

老師，尤其是一線老師，重要的工作陣地就是課堂但老師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必需是課堂實(shí)踐的自覺反思者葉立軍博士的“基本數(shù)學(xué)思想方法與小學(xué)數(shù)學(xué)教化”的講座，引導(dǎo)我們思索“教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的詳細(xì)運(yùn)用”并通過詳細(xì)案例和大家共同探討了一些詳細(xì)的數(shù)學(xué)思想方法，特級(jí)老師劉松給我們做了“優(yōu)效教學(xué)”的講座，向我們介紹了他有關(guān)的多年的教學(xué)實(shí)踐與反思，結(jié)合案例生動(dòng)的講解了如何做到優(yōu)效教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，生動(dòng)，實(shí)際……當(dāng)然,精彩的講座許多，讓我深深感受到老師就必需在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,應(yīng)當(dāng)嘗試多種教學(xué)方法,變更課堂,創(chuàng)建多彩課堂.一個(gè)優(yōu)秀的老師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平.即在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，變更教學(xué)方法不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決這一理念采納教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。

數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人們生活和工作中不行或缺的一部分。為了提高孩子的數(shù)學(xué)水平，很多家長(zhǎng)選擇給孩子報(bào)名參與數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。在我參與數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的一年時(shí)間里，我收獲了許多，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)帶給我的樂趣和思維方式的變更。

在選擇數(shù)學(xué)培訓(xùn)班時(shí)，我經(jīng)過了多方考察和詢問，最終選擇了一家口碑較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在培訓(xùn)班中，我相識(shí)了很多志同道合的小伙伴們，一起共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。老師們講解的學(xué)問點(diǎn)深化淺出，將抽象的數(shù)學(xué)概念用生動(dòng)的例子和好玩的故事進(jìn)行說明，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)，培訓(xùn)班還供應(yīng)了豐富多樣的練習(xí)題和模擬考試，幫助我們鞏固學(xué)問，提高應(yīng)對(duì)考試的實(shí)力。

其次段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)方法和效果。

在培訓(xùn)班中，我學(xué)到了許多與課本不同的解題方法和技巧。老師們通過講解實(shí)例和練習(xí)題，教會(huì)了我敏捷運(yùn)用不同的解題思路和方法進(jìn)行推導(dǎo)和計(jì)算。在學(xué)習(xí)過程中，我喜愛和同學(xué)們一起進(jìn)行小組探討和探討，通過相互溝通和共享不同的想法，共同解決一個(gè)個(gè)難題。通過這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問，還培育了自信和合作精神。

第三段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的影響和啟發(fā)。

數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過程讓我相識(shí)到，數(shù)學(xué)并不是一門孤立的學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)。數(shù)學(xué)可以幫助我們分析和解決問題，培育我們的邏輯思維實(shí)力和創(chuàng)新精神。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我起先主動(dòng)思索和探究問題，而不是僅僅死記硬背公式和解題步驟。我明白了數(shù)學(xué)并不行怕，只要專心去學(xué)，就能學(xué)得好。

第四段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的應(yīng)用和實(shí)踐。

在我參與數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的過程中，我不僅學(xué)到了理論學(xué)問，還主動(dòng)參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)。我參與了學(xué)校組織的數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，并獲得了優(yōu)秀成果。我還參與了數(shù)學(xué)創(chuàng)新大賽，通過獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，取得了令人滿足的成果。

第五段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的總結(jié)和感悟。

通過一年的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我明確了自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)和方向。我意識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，它培育了我的邏輯思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。數(shù)學(xué)培訓(xùn)班讓我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)，讓我充溢自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。今后，我會(huì)接著努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平，在將來的學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問。

通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了數(shù)學(xué)水平，也發(fā)展了自己的思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。我信任，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的經(jīng)驗(yàn)將在我將來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用，幫助我更好地面對(duì)各種具有挑戰(zhàn)性的問題。數(shù)學(xué)培訓(xùn)班是我成長(zhǎng)過程中的重要一部分，讓我明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，也開拓了我的思維方式和視野。我會(huì)珍惜這次珍貴的經(jīng)驗(yàn)，將它融入到我的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷追求卓越。

數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)

第一段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的背景與目的（200字）。

近年來，數(shù)學(xué)培訓(xùn)在小學(xué)生中愈發(fā)廣泛。數(shù)學(xué)培訓(xùn)的目的主要是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題實(shí)力，以幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中取得更好的成果。我作為一個(gè)小學(xué)生，也參與了數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，并有了一些體會(huì)與感想。

數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程讓我深刻意識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)問的重要性與必要性。通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了更多的數(shù)學(xué)學(xué)問，駕馭了更多的解題技巧。這使得我在課堂上能夠更加自信地回答問題，并且在考試中能夠更加輕松地應(yīng)對(duì)各種題型。數(shù)學(xué)培訓(xùn)還教會(huì)了我如何思索問題，不再死記硬背，而是能夠調(diào)動(dòng)自己的思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實(shí)際問題。

第三段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的不足與問題（200字）。

然而，數(shù)學(xué)培訓(xùn)并不完備，有時(shí)也存在一些問題。有些數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)偏重于應(yīng)試技巧的講解，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)機(jī)械地運(yùn)用公式，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)概念的深化理解。此外，一些數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)可能過于繁重，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過大，缺乏足夠的參加感和愛好。

第四段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的啟示與收獲（200字）。

通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我習(xí)得了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，這些對(duì)我今后的學(xué)習(xí)都大有裨益。例如，數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我了解到數(shù)學(xué)是一門須要不斷練習(xí)的科目，只有不斷地思索與解題才能提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)培訓(xùn)還讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)科中獲得成就感和滿意感。此外，在參與數(shù)學(xué)培訓(xùn)的過程中，我結(jié)識(shí)了一些志同道合的同學(xué)，我們相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。

第五段：結(jié)語與展望（200字）。

綜上所述，數(shù)學(xué)培訓(xùn)對(duì)于我們小學(xué)生來說，是一種珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然數(shù)學(xué)培訓(xùn)也存在一些問題，但只要我們正確對(duì)待，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，我們就能夠從中收獲許多。將來，我希望能夠接著努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)的學(xué)問與技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也希望數(shù)學(xué)培訓(xùn)能夠更加注意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好和思維實(shí)力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種享受。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

老師，尤其是一線老師，重要的工作陣地就是課堂。但老師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必需是課堂實(shí)踐的自覺反思者。以下是我為大家細(xì)心打算的：小學(xué)數(shù)學(xué)。

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我有幸參與了小學(xué)數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教化思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教化教學(xué)策略也得到了很大的提高?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、思想靈魂得到了洗禮。

多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)漸漸感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候起先，就老是愛埋怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把老師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教化教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了專家們的觀點(diǎn)，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想相識(shí)得到了提高。讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙袒闹c(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康強(qiáng)壯地成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。

老師要想給學(xué)生一滴水，自己就必需具備一桶水。但要想學(xué)生恒久取之不盡，用之不盡，老師就得時(shí)時(shí)賜予補(bǔ)足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給我們闡述深邃的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求學(xué)問的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及老師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明白方向。特殊是老師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)辯，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們老師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿意社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任老師這一行業(yè)。

三、有效課堂的建構(gòu)。

通過仔細(xì)地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的相識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們老師就得更新教化教學(xué)觀念，實(shí)行新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

有效課堂老師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)閱歷動(dòng)身，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊學(xué)問間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊學(xué)問之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這須要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。老師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，老師引發(fā)探討，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充溢朝氣活力。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。老師要使學(xué)問問題化、問題實(shí)力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)老師就必需與學(xué)生共同建立起學(xué)問的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題老師都必需進(jìn)行全面的思索與評(píng)價(jià)。

四、主動(dòng)參與調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課。

培訓(xùn)時(shí)，專家們的講解并描述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。

通過參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了許多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

參與了新教材培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是不行估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真實(shí)地感受到了新課程的精彩。

首先，開闊了我的視野。平常在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對(duì)比較狹窄。

其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，對(duì)于目前仍舊還在盛行的“應(yīng)試教化”我們可以說是得心應(yīng)手，對(duì)于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理方法上我們可以說是行家里手。但正因?yàn)槿绱?，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。

最終，豐富了我對(duì)全冊(cè)教材學(xué)問的相識(shí)。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平常繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不行能有上較集中的時(shí)間來更新學(xué)問，另一方面，我對(duì)新課程又有了新的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵。

新教材的出臺(tái)是教學(xué)改革的必定，是時(shí)代的要求，這要求廣闊老師必需不斷更新教化教學(xué)觀念。注意體驗(yàn)和感悟、注意實(shí)力的培育、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開隨意性和盲目性。

二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

新教材為學(xué)生供應(yīng)了更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，廣闊老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵(lì)方法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)肯定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。

三、要擅長(zhǎng)總結(jié)和回顧。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中有很多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長(zhǎng)積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

走近新教材，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師、乃至每一個(gè)家長(zhǎng)身上所發(fā)生的可喜的改變。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的老師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬敞、更精彩!

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。

對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)的確是我們每一位老師值得探討、探討的一個(gè)問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參加者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平常教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)打算活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)當(dāng)在怎樣的總目標(biāo)的指引下詳細(xì)落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)究竟要使學(xué)生形成怎樣的實(shí)力?另外，從其他幾塊的打算中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種實(shí)力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本實(shí)力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的實(shí)力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成實(shí)力，形成實(shí)力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。

其次，為我創(chuàng)建了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代的教化強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求老師做教化的探討者。這就要求我們老師必需學(xué)會(huì)合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力氣，才可以把我們的教化搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每每思索之余，渾身都不由然吸取一種力氣，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮勉努力!這或許就是人為什么是群居動(dòng)物的緣由吧。

再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，見識(shí)到了許多老老師的風(fēng)采，也相識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕老師，通過溝通我了解了自身的確還有許多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。

另外，參與本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思索：

通過參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了許多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，盡量實(shí)行“問題情境----建立模型----說明----應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式綻開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)問。例如，“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建立一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。”這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過仔細(xì)思索，設(shè)計(jì)出很多不同形態(tài)的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的自然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力氣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的氛圍。

現(xiàn)代教化觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探究并發(fā)覺規(guī)律，與同伴溝通，達(dá)到學(xué)習(xí)閱歷共享，并培育合作的意識(shí)和溝通的實(shí)力，在溝通中熬煉自己，把思想表達(dá)清晰，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)實(shí)力和理解接受實(shí)力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有干脆向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在嬉戲中經(jīng)驗(yàn)探究規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?”這都須要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，視察思索，然后探究出結(jié)論。

3.敬重個(gè)體差異、面對(duì)全體學(xué)生本文由編輯整理，

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力提倡的目標(biāo)，要求老師要?jiǎng)偤昧私獠⒕粗貙W(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要敬重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想老師應(yīng)當(dāng)先了解所教學(xué)生的狀況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)看法、意志強(qiáng)弱、智力和實(shí)力、平常成果等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;根據(jù)略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的綻開，依據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的溝通中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)覺平常數(shù)學(xué)成果不好的學(xué)生，做盒子時(shí)特別仔細(xì)，也很美麗，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤。可成果好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我剛好表揚(yáng)了制作仔細(xì)的學(xué)生，同時(shí)也示意制作不仔細(xì)的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)看法。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探究、合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，向他們供應(yīng)了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精致圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形好用價(jià)值的領(lǐng)悟;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解很多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。

新課程理念下，老師不再是課本學(xué)問的說明者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注意書本學(xué)問向?qū)嶋H生活回來、向?qū)W生閱歷回來。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，照實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。

二、通過教學(xué)，相識(shí)到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”的區(qū)分。

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生特別活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對(duì)于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問題，有的老師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽視數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“學(xué)問與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。

1.傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以學(xué)問為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)問;系統(tǒng)學(xué)問的鞏固和運(yùn)用就須要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培育實(shí)力、發(fā)展智，但是這種學(xué)問為本的“雙基”并未變更。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞特地探討似的。在應(yīng)試教化愈演愈烈的今日，學(xué)應(yīng)試的學(xué)問、練應(yīng)試的技能、培育應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。

2.新課程下的“雙基”特點(diǎn)。

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展動(dòng)身，須要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》)。這里，在“基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)分開來了。實(shí)施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)須要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽視，甚至可以短暫不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣困難的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的學(xué)問和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探究性，要注意學(xué)生的愛好和體驗(yàn)，注意學(xué)生的閱歷，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人閱歷的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)覺、探究的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貋怼皩W(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)覺、探究的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活的學(xué)問，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。

3.新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)學(xué)問和練技能。

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感看法與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教化，但是往往把思想教化游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教化。處理教學(xué)中的思想教化總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教化，一個(gè)“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的學(xué)問和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》指出:要“變更課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。我們提出學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本學(xué)問與基本技能的學(xué)習(xí)，必需與過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

今日參與了蘇教版教材培訓(xùn)，通過侯老師和黃老師的講解，讓我對(duì)教材有了更深刻的理解和相識(shí)，期中感受最深的是教材特殊關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來的過度的關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和技能的形成，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感看法、價(jià)值觀。通過今日的學(xué)習(xí)讓我有了許多的收獲和感悟。

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進(jìn)課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教學(xué)理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)在的老師要把自己定位成一條流淌的河流，要不斷地學(xué)習(xí)獲得新理念、新思想，更好的進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)模式的多元化。教材將數(shù)學(xué)學(xué)問放于生活中，讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境，在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在探討問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。

三、運(yùn)算對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。計(jì)算教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)更為合理，教學(xué)內(nèi)容更為貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如此編排可以充分利用學(xué)生的生活閱歷進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教材注意估算的作用性，而非單純的估算計(jì)算，這樣可以讓學(xué)生更好的將書本中學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生清晰了解估算在生活中的廣泛應(yīng)用。

四、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感看法的改變，采納主動(dòng)的評(píng)價(jià)，較多的運(yùn)用激勵(lì)性語言。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培育實(shí)踐操作實(shí)力。老師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培育為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要擅長(zhǎng)打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的視察力和豐富的想象力。

這次培訓(xùn)對(duì)使我受益匪淺，學(xué)到了許多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用到今后的教學(xué)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

省xxxx年“名師送培”小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)班今日上午在縣試驗(yàn)中學(xué)開班，我很榮幸參與。在簡(jiǎn)短的開班儀式后，我們觀摩了常州市西橋小學(xué)校長(zhǎng)金松武校長(zhǎng)的《用字母表示數(shù)》一課。《用字母表示數(shù)》這一內(nèi)容看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)不然，它是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是思維相識(shí)上的一個(gè)飛躍。我們能夠感受到金老師課前預(yù)設(shè)的“使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用字母表示數(shù)的過程，并且通過學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美和符號(hào)化思想”的目標(biāo)定位。整個(gè)教學(xué)過程從運(yùn)算律入手，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容到公式的符號(hào)化，設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)，注意概念的相識(shí)過程，用字母表示數(shù)量關(guān)系是有學(xué)生駕馭了用字母表示運(yùn)算定律，計(jì)算公式和常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，打破一個(gè)情境下的用字母表示數(shù)的僵化相識(shí)。

課后傾聽了她的《基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)》講座。金老師從以下四個(gè)方面：

1、數(shù)學(xué)概念的基本特征；

2、數(shù)學(xué)概念表達(dá)的多元性；

3、數(shù)學(xué)會(huì)概念的學(xué)習(xí)；

4、促進(jìn)數(shù)學(xué)概念理解的教學(xué)途徑，對(duì)基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行了闡釋。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

在我不長(zhǎng)不短的幾年教學(xué)生涯中，這樣的集中培訓(xùn)是第一次。因?yàn)槭堑谝淮?，所以更加珍惜，因?yàn)槭堑谝淮嗡愿优?。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。雖然有辛苦，卻收獲更多，雖然有勞碌卻倍感充溢。

本次培訓(xùn)主要分為兩個(gè)部分：理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)。五月初的時(shí)候，我參與了培訓(xùn)中的第一部分：實(shí)踐學(xué)習(xí)。我們?nèi)サ搅松虾：秃｛}等不同地方的不同學(xué)校，進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽課下來，我的感受是原來數(shù)學(xué)是這樣的。說實(shí)話，在之前的教學(xué)中，我對(duì)于課堂的領(lǐng)悟并不多也談不上深刻。但是從這次的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到，原來數(shù)學(xué)還可以是這樣。讓我開闊了思路，也引起了我的思索，從中得到一些領(lǐng)悟。

在次期間，我主動(dòng)申請(qǐng)執(zhí)教了一堂展示課，我覺得這是一次很好的熬煉機(jī)會(huì)。我只是希望能在這次機(jī)會(huì)中可以得到前輩們的指教和讓我自己有些成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，我覺得我學(xué)習(xí)到了許多，從磨課到展示，不長(zhǎng)不短的一星期，感動(dòng)于我們組內(nèi)前輩細(xì)心的指導(dǎo)和耐性的講解，不厭其煩地幫助我一次次修改教案。作為年輕老師的我，雖然在這次的展示中存在著很多缺憾。但是，我起先思索這樣一個(gè)問題，我要如何才能上好一堂課，如何才能更快地成為一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師。

本次培訓(xùn)的其次部分：理論學(xué)習(xí)從7月5號(hào)起先，雖有辛苦，但是收獲更多。一個(gè)個(gè)精彩的講座，一次次學(xué)習(xí)的反思，讓我去思索，備好一堂課對(duì)于我們的課堂教學(xué)有多重要，讓我明白，平常我所忽視的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是有多重要，讓我受益良多。時(shí)間過得很快，六天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬結(jié)束，留給我的是收獲和思索。

在學(xué)習(xí)中不斷的成長(zhǎng)和成熟，學(xué)會(huì)在勝利中吸取閱歷，學(xué)會(huì)在失敗中吸取教訓(xùn)。一次培訓(xùn)或者無法讓我領(lǐng)悟通透，但是足以讓我思索良久。年輕的我，或者現(xiàn)在短暫還不能完全領(lǐng)悟到前輩們的閱歷，但是，我信任，在不斷的學(xué)習(xí)和探究中，我會(huì)有更多的領(lǐng)悟，這個(gè)過程或快或慢。我想：我會(huì)努力，我會(huì)進(jìn)步，朝著一個(gè)優(yōu)秀老師的方向去努力!

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年3月13——16日，我參與了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教老師親善可親的面孔、孩子們開心學(xué)習(xí)的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面溝通和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了較為清楚的相識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)詳細(xì)實(shí)施有了肯定的思索。

一、對(duì)新課程的思索：

在本次培訓(xùn)中，與會(huì)專家依據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的數(shù)學(xué)實(shí)力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有利于健康長(zhǎng)久發(fā)展的空間。

二、對(duì)老師角色的思索：

1.老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的說明者，通過老師的實(shí)施和說明，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

2.老師將應(yīng)為課程探討的設(shè)計(jì)者。老師在推行新課程的過程中必定會(huì)發(fā)覺許很多多這樣哪樣的問題，這就要求老師不斷的思索和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教化教