小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會（18篇）

小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會（優(yōu)秀18篇）通過寫心得體會，我們可以建立起自己的思索框架，提高自己的思索水平和深度。以下是我為大家整理的幾篇優(yōu)秀心得體會范文，希望能給大家供應(yīng)一些寫作參考和借鑒。

六年級語文教學(xué)心得體會

光陰似箭，任時間飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。

由于我班學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的推斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文實力.

依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的.探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟；時而激勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，收到了顯著的教學(xué)效果。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課用心聽講，剛好對學(xué)問進行鞏固，然后還要剛好復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成果差的學(xué)生又經(jīng)?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中運用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

小學(xué)六年級語文教學(xué)心得體會

自參與工作以來，我多年擔(dān)當六年級語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了肯定的教學(xué)閱歷。以下是我在對教學(xué)狀況總結(jié)。

一、針對學(xué)生備好每一節(jié)課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。我班的學(xué)生是五年級時組建的，學(xué)生來自四面八方，成果，思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽，說實力較弱，授課采納較深說教，學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)主動性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照看不到整體，我備課時留意到這點，因此教學(xué)效果還可以。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。例如我在講授桂林山水的時候，這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細探討了課文，找出了重點，難點，有針對性地講。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)效果非常志向。。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

二、結(jié)合教材編排特點，接著推動素養(yǎng)教化。

依據(jù)大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟，積累和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！钡木?。在教學(xué)中，注意結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培育學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)實力。重視學(xué)生的朗讀實力的訓(xùn)練，通過朗讀精確表達課文的思想感情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學(xué)生獨立思索，通過老師的引導(dǎo)，綻開探討溝通，激勵學(xué)生發(fā)表不同見解，讓學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思索，學(xué)會讀書。

三、在教學(xué)的過程中對學(xué)生進行思想教化。

在對學(xué)生進行扎實的語文基本功訓(xùn)練的同時，使學(xué)生受到酷愛祖國酷愛中國共產(chǎn)黨酷愛社會主義的教化，了解革命斗爭的艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學(xué)會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的志向;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長關(guān)切他人助人為樂等社會主義思想品德教化;培育酷愛科學(xué)勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美情趣。

四、對學(xué)生進行扎實的語文基本功的訓(xùn)練培育學(xué)生語文實力。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話。培育獨立識字的實力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;相識70個生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際精確理解詞語，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結(jié)合起來。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)悟一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學(xué)習(xí)了作者視察事物方法和表達的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，培育學(xué)生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按肯定的依次寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語文實力。

當然，在教學(xué)的過程中也存在一些問題，在今后教學(xué)中要加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己實力，不斷充溢自己，更好的干好本職工作!

六年級的語文教學(xué)心得體會

六年級是讓孩子們漸漸邁向青春期的關(guān)鍵時期，也是孩子們成長過程中的一個重要階段。在這個階段，語文教化有著極為重要的作用。作為語文老師，我始終在探究如何更好地開展語文教化，促進學(xué)生的語文素養(yǎng)提高。下面我將共享我在六年級語文教學(xué)中的一些心得和體會。

其次段：加強語文學(xué)問的教學(xué)。

在語文教學(xué)中，我們應(yīng)當加強語文學(xué)問的教學(xué)，讓學(xué)生駕馭語文基本學(xué)問，如拼音、詞語、語法等，這些基礎(chǔ)學(xué)問是孩子們理解、運用語文的重要基礎(chǔ)。同時，我們還應(yīng)當注意提高學(xué)生的閱讀實力，教育他們?nèi)绾伍喿x、理解、分析文本和寫作。因此，在教學(xué)中，我會以小說、散文、詩歌等文本為主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺文本中的美、品嘗文本中的情感色調(diào)和文化內(nèi)涵。

第三段：讓學(xué)生在課外主動閱讀。

除了課堂教學(xué)，我們還應(yīng)當讓學(xué)生在課外主動閱讀。在學(xué)習(xí)過程中，我會激勵學(xué)生通過閱讀增長見識，培育閱讀愛好。學(xué)生可以參與學(xué)校圖書館、社區(qū)圖書館和班級閱讀角落等活動來豐富自己的閱讀體驗。閱讀不僅能提高學(xué)生的語文實力，而且還能拓展孩子們的學(xué)問面和視野。

第四段：培育學(xué)生的寫作實力。

寫作實力是一個人表達自己想法的重要途徑，也是語文教學(xué)的重點內(nèi)容。六年級語文教學(xué)應(yīng)當注意學(xué)生的寫作實力的訓(xùn)練。我會指導(dǎo)學(xué)生寫不同類型的作文，如記敘文、說明文、爭論文等。通過寫作，學(xué)生可以熬煉自己的語言表達實力和文字處理實力。在寫作過程中，我也會注意學(xué)生對寫作過程的思索，讓學(xué)生發(fā)掘和解讀生活中的細微環(huán)節(jié)，梳理自己的思路，形成自己的思索方式。

第五段：敬重每位學(xué)生。

最終，六年級語文教化也應(yīng)當注意敬重每位學(xué)生。在教學(xué)過程中，老師須要耐性、細致地傾聽學(xué)生的看法和想法，創(chuàng)建多種形式的互動方式，使每個學(xué)生都覺得自己得到了認可和敬重。同時，我會通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上相互幫助、激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法等方式，營造一個良性的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個孩子都能學(xué)有所獲，強壯成長。

總結(jié)：

六年級語文教學(xué)是老師促進學(xué)生語文素養(yǎng)提高的重要階段，老師在教學(xué)中須要注意加強語文學(xué)問的教學(xué)，讓學(xué)生在課外主動閱讀，培育學(xué)生的寫作實力，并敬重每位學(xué)生，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有通過全面高效地語文教化，才能讓學(xué)生培育出良好的語言表達實力和寫作實力，并也為他們將來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

六年級的語文教學(xué)心得體會

六年級作為小學(xué)教化中的重要階段，在語文教學(xué)中扮演了至關(guān)重要的角色。作為一名小學(xué)語文老師，我深刻相識到語文教學(xué)的意義和價值，也積累了一些有效的教學(xué)閱歷。下面我將共享我的語文教學(xué)心得體會。

一、重視聽說讀寫實力的綜合培育。

六年級學(xué)生已經(jīng)起先了解很多豐富的文化學(xué)問和信息，既有成語故事、歷史事務(wù)等傳統(tǒng)文化，也有流行文化、新聞時事等當代信息。因此，在語文教學(xué)中，我們要注意培育學(xué)生的聽說讀寫實力，這樣才能更好地理解、把握和傳承文化，在將來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)用語文學(xué)問。

二、運用多種教學(xué)手段和方法。

現(xiàn)代語文教化強調(diào)探究性、交互性和多樣性，要求老師要運用多種教學(xué)手段和方法，創(chuàng)建出良好的教學(xué)氛圍和互動環(huán)境。小學(xué)語文授課的多樣性表現(xiàn)在：寓教于樂的嬉戲課堂，自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂，以及基于現(xiàn)代科技的教學(xué)模式等等。在運用多種教學(xué)手段和方法的過程中，我們要不斷改進創(chuàng)新，從學(xué)生的角度動身，更好地激發(fā)他們的愛好和潛能。

三、注意提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文素養(yǎng)是衡量學(xué)生語文實力的重要指標，在語文教學(xué)中必需注意提高學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。老師可以通過擴高校生的語匯量、提高閱讀理解實力、增加寫作實力、培育語言表達實力等多種方式來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。只有注意提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能為他們將來的學(xué)習(xí)和社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。

四、注意情感教化和文化傳承。

對于小學(xué)生來說，語文不僅是一門學(xué)科，更是一種表達情感和傳遞文化的工具。因此，在教學(xué)中，我們不僅要注意對學(xué)問的傳授，還要注意情感教化和文化傳承。我們要通過詩歌、散文、繪畫、音樂等多種形式，讓學(xué)生更好地理解和感受文化的魅力，培育學(xué)生對美妙事物的酷愛和追求。

五、關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

綜合素養(yǎng)是評價一個人綜合實力的綜合指標。因此，在語文教學(xué)中，我們也要注意學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。與此同時，還要通過培育學(xué)生的團隊精神、創(chuàng)新意識等多種方式，推動學(xué)生素養(yǎng)的綜合提升。這樣可以幫助學(xué)生更好地面對將來的挑戰(zhàn)，更好地為社會和將來的事業(yè)做出貢獻。

總之，語文教學(xué)的核心是發(fā)掘?qū)W生的潛能、提高學(xué)生的實力、弘揚文化精神。只有在這個基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，滿意將來發(fā)展的需求。

六年級語文教學(xué)心得體會

作為剛剛擔(dān)當六年級語文老師的我，面臨的問題就是：應(yīng)當給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個方面：

《新課標》指出：老師要通過教學(xué)情境的.創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，指導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。語文教學(xué)離不開情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得可以從以下幾方面綻開：

1、讓學(xué)生自由“展示自己”

課堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗，去探究，去感悟，去盡情地展示自己！每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都激勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問，上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得非常主動，而且極大的豐富了學(xué)問的儲備量。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。只有在實踐中，學(xué)生的實力才能不斷提高。我常常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料，舉薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧；同時，激勵學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)會書中的精妙所在。

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！被仡櫸衣犨^的語文課堂教學(xué)以及自己兩年語文教學(xué)經(jīng)驗，特殊是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后，我真正地意識到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的學(xué)問用到對四周生活的視察、描寫中，才能真正地學(xué)好語文、用好語文。因此，我不斷激勵我學(xué)生堅持視察四周的一切，要養(yǎng)成從生活中吸取養(yǎng)分的好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生深切地感受到：語文離他們很近很近。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸?！苯虒W(xué)當中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在老師的點撥下進入課文佳境。例如《懷念母親》一課，作者通過介紹自己對兩位母親——生身母親和祖國母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的仰慕”，充分表達了對親生母親永久的懊悔和對祖國母親不變的愛意。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計了一段充溢激情的導(dǎo)語：“你喜愛自己的母親嗎？誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情？”簡短的一句話，開啟了學(xué)生感情的閘門，學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保诤啙嵉臏贤ㄖ?，學(xué)生對自己母親的酷愛，如涓涓細流源源不斷地流了出來。正是基于對自己母親的酷愛，學(xué)生才慢慢走進了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了劇烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。課前的思索，有助于有效教學(xué)，才智教學(xué)；課后的思索，有助于發(fā)展與提高。只有老師學(xué)會思索，才能教會學(xué)生思索，才能使我們的教學(xué)更富有意義。

六年級語文教學(xué)心得體會

在小學(xué)六年級的語文教學(xué)中應(yīng)當體現(xiàn)出老師與學(xué)生之間的特性融合，師生能夠共同享受愉悅、享受自由、享受人生，六年級的語文課堂應(yīng)當是充溢詩意、朝氣盎然的。但是，綜觀今日小學(xué)六年級語文教學(xué)的現(xiàn)狀不難發(fā)覺，老師仍舊沒有擺脫應(yīng)試教化的束縛，甚至有種愈演愈烈的發(fā)展趨勢，小學(xué)語文教學(xué)的詩意和魅力在漸漸丟失，其結(jié)果是學(xué)生失去了自己的`特性，學(xué)生的語文素養(yǎng)不能得到提高。在閱讀課上，很少有學(xué)生能夠發(fā)表自己的獨立見解，在作文課上，很少有學(xué)生能夠表達出自己的真實情感。那么，如何才能變更這種現(xiàn)狀，解決其中存在的問題，進而提高小學(xué)六年級語文教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，提出以下六點閱歷和體會。

六年級的學(xué)生處于小學(xué)階段的末期，即將踏入初中階段，學(xué)生的身體和心理都起先發(fā)育，人格起先走向獨立發(fā)展，所以，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當把學(xué)生看成是一個獨立的個體。老師只有敬重學(xué)生，學(xué)生才會相識到自身的重要性，才會更加親近老師，從而對語文學(xué)習(xí)更加感愛好，敬重學(xué)生對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還有具有重要意義。比如，筆者在教學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文章之前，都特別注意讓學(xué)生自己明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)自學(xué)情景，給學(xué)生創(chuàng)建一種自主學(xué)習(xí)的氣氛，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠自主參加到學(xué)習(xí)中去。在課堂上，對于那些學(xué)生通過自己的努力就能解決的問題，老師應(yīng)當讓學(xué)生自主解決，例如，遇到難以理解的字詞，就應(yīng)當讓學(xué)生通過查字典等方式解決，這樣對于加深學(xué)生的印象、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信念具有重要意義。

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科，所以積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師應(yīng)當教學(xué)生學(xué)會進行學(xué)問積累，加強語文學(xué)問的積累，首先應(yīng)當重視讀。早上或者上課之前老師可以激勵學(xué)生大聲朗讀須要背誦的課文、古詩、名言警句等；課外閱讀也是提高學(xué)生閱讀實力的重要方式，老師應(yīng)當給學(xué)生指定一些具有教化意義的經(jīng)典名著，讓學(xué)生在課后進行閱讀；此外，老師還應(yīng)當教學(xué)生把平常看到的好的句子和段落摘抄到集錦本上，在課余時間進行反復(fù)朗讀和背誦。

其次，老師還應(yīng)當重視學(xué)生的寫作實力。寫作實力的提高也是一個過程，不是一朝一夕能夠完成的事情，所以老師應(yīng)當幫助學(xué)生積累寫作水平和寫作素材，可以通過讓學(xué)生每個周寫幾篇隨筆、在作文課上加強對學(xué)生的指導(dǎo)、讓學(xué)生創(chuàng)建自己的集錦本等方式加強學(xué)生的寫作積累。

六年級的語文教學(xué)心得體會

作為一名六年級語文老師，我想共享一下我個人的教學(xué)心得體會。在過去的教學(xué)中，我遇到了各種各樣的教學(xué)問題，但每一次都讓我更好地提高了自己的教學(xué)水平。在這篇文章中，我將共享一下我對于六年級語文教學(xué)的一些心得和體會，希望為廣闊語文教化工作者供應(yīng)一些借鑒和啟示。

其次段：培育學(xué)生的語文閱讀實力。

對于六年級的學(xué)生來說，閱讀實力已經(jīng)成為了學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，如何培育學(xué)生的語文閱讀實力成為了每位語文教化工作者的重要任務(wù)之一。我在實踐中，發(fā)覺有效的方式是通過多種途徑豐富學(xué)生在學(xué)校和家庭的閱讀體驗，如課堂朗讀、小組探討、閱讀筆記等方式。同時，我也激勵學(xué)生閱讀好玩的故事書或文學(xué)名著，提高學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的深厚閱讀愛好。

第三段：注意學(xué)生的語文寫作實力。

除了閱讀實力，六年級學(xué)生的語文寫作實力也至關(guān)重要。在教化教學(xué)中，我發(fā)覺學(xué)生們經(jīng)常有著各種各樣的語文寫作問題，如習(xí)慣于抄襲、字跡潦草、邏輯不清等。因此，我通常采納編寫模板、講解寫作技巧、開展寫作競賽等方式提高學(xué)生的寫作水平。在課上，透過一些小嬉戲、作文手冊、情境劇等靠近方式，嬉戲化與激勵結(jié)合，讓孩子們在趣味中通過摸索、嘗試、反思，牢記其中的精華，更懂在生活中加強語文寫作實力的學(xué)習(xí)。

第四段：加強課堂互動，提高學(xué)生語文表達實力。

作為六年級語文教化者，我們須要駕馭各種各樣的課堂技巧，從而提高學(xué)生的語文表達實力。我經(jīng)常采納詢問式、情景模擬、表演等方式激發(fā)學(xué)生的主動性，尤其在課后布置回放素材，激勵學(xué)生進行小組探討或白板報告、家長臺講解，讓學(xué)生家長參加其中，從另一個角度檢驗學(xué)生們的語文表達實力。

第五段：建立有利于思索的課程體系，促進學(xué)生的思維發(fā)展。

最終，我認為建立一個有利于思索的課程體系，是促進學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵。我采納多元化教學(xué)，通過多種形式的課前激活、墻報學(xué)問建構(gòu)、語文功能拆解等方式，讓學(xué)生們在理性思索的狀況下，在課堂和課后的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)思維，促進思維發(fā)展。這也是我在近年來的教學(xué)實踐中始終重視的一個方面。

總結(jié)：結(jié)語。

在六年級的語文教化中，我們須要關(guān)注學(xué)生的全部方面——閱讀、寫作、表達和思維發(fā)展，了解學(xué)生的思維、語文表達和文化背景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建實踐機會。以此來提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生的人生競爭與創(chuàng)建奮斗，做出主動的貢獻。諸多實踐證明，無論在教化上還是學(xué)習(xí)上，多樣性、特性化、因材施教是關(guān)乎生命成長的重要基礎(chǔ)。希望我的教學(xué)心得和體會能為廣闊語文教化工作者供應(yīng)一些借鑒和啟示，幫助他們更好地完成教學(xué)工作，為學(xué)生的成長助力。

六年級語文教學(xué)心得體會

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間又送走了一個畢業(yè)班的學(xué)生，回首，點滴作法涌上心頭，無能課堂教學(xué)怎么改，始終課堂是老師的主陣地，也是孩子們溝通學(xué)習(xí)的場所。我在網(wǎng)上看到有一位名師說過：一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律，節(jié)奏，音響的和諧而預(yù)習(xí)，就是這首交響樂的前奏。我享受著語文教學(xué)帶來的歡樂，享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的樂趣和成長的喜悅。因此，我有以下幾點心得體會。

由于我班學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的推斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文實力。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課用心聽講，剛好對學(xué)問進行鞏固，然后還要剛好復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。

依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟；時而激勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，收到了顯著的教學(xué)效果。

語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的才智；語文是詩，字字句句跳動的是浪漫的情愫。只要你付出激情，付出激勵，付出真誠，付出執(zhí)著，你的語文教學(xué)將會撐起絢麗的一片天！

小學(xué)六年級語文教學(xué)心得體會

20xx年4月6日，我被學(xué)校支配參與小學(xué)六年級語文教學(xué)研討會。我特別快樂能有這么一次學(xué)習(xí)的機會，也很珍惜這次觀摩溝通會，通過這次的學(xué)習(xí)，可以剛好更新自己的教化理念和教學(xué)方法，取長補短，發(fā)覺自己的不足，還有以后須要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專業(yè)的投入到今后的工作中。

此次教研會主要支配了兩個方面的內(nèi)容：一個內(nèi)容是六年級語文教學(xué)中怎樣落實各項實力訓(xùn)練點的示范課；另一個內(nèi)容是專題講座。

研討會上，由來自學(xué)苑街小學(xué)的呂顯會老師向參會的老師展示了優(yōu)質(zhì)課《我最好的老師》，呂老師從題眼入手，訓(xùn)練學(xué)生獨立閱讀實力，抓住題眼“最好”，讓學(xué)生找一找1—4自然段中的老師是什么樣的老師，從“最好”到“糊弄”，牽住重點句子“算哪門子老師”設(shè)計本文的訓(xùn)練點，讓學(xué)生感受“生氣”欲揚先抑，再峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”，回到課題“最好的老師”。呂老師通過重點句段找準訓(xùn)練點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文一事一議，從一個詳細的事例發(fā)覺一個道理的寫法。屏山鎮(zhèn)缸坪基點校的唐福會老師展示了《養(yǎng)花》，本節(jié)課教學(xué)目標明確，教學(xué)流程清楚，訓(xùn)練內(nèi)容豐富，教學(xué)重點突出，課堂教學(xué)真實、樸實、扎實，是一堂好的本色語文課。教學(xué)中她重點引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的中心句“樂趣”綻開教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自己圍繞中心句去體會講了哪些樂趣，并找出對應(yīng)的段落，梳理各部分之間的關(guān)系，然后總結(jié)本文的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生再次回顧、體會這種“總”—“分”—“總”結(jié)構(gòu)的寫法。整堂課圍繞中心，思路清楚，有層次、有梯度的訓(xùn)練，老師的放、導(dǎo)的作用發(fā)揮得游刃有余。兩位老師的課讓我們看到一個老師，在課堂上，懂得舍，才會有更多的獲得！

有許多地方須要充溢，感覺自己須要不斷磨練，不斷吸取新學(xué)問并把它運用到實際工作中來，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作，在今后的教學(xué)中會接著鉆研，把學(xué)到的這些方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會接著努力的，專心的去做去學(xué)。

小學(xué)六年級語文教學(xué)安排

教學(xué)安排是高校人才培育的重要載體,如何科學(xué)合理地進行教學(xué)安排運行管理將成為影響人才培育質(zhì)量的關(guān)鍵。本文是我為大家整理的小學(xué)六年級的語文教學(xué)安排，僅供參考。

六年級語文教學(xué)工作即將起先，為使教學(xué)工作能順當開展，也為了剛好、有效完成教學(xué)任務(wù)，同時為今后的教學(xué)工作供應(yīng)參考，特擬定本教學(xué)安排。

一、基本狀況及學(xué)情分析。

我班本學(xué)期共有學(xué)生人，大多數(shù)都是本地生。其中男同學(xué)人，女同學(xué)人。通過五年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。在語文學(xué)習(xí)中，多數(shù)同學(xué)上進心較強，為了取得好成果仔細聽講，細致作業(yè)，有著扎實的基礎(chǔ)學(xué)問。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不高，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不仔細學(xué)習(xí)，作業(yè)拖拉，成果不志向。希望通過本學(xué)期的努力，從抓后進，保優(yōu)生入手，爭取讓我班的語文成果有所提高。

二、教材分析。

本冊教材接著按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術(shù)的魅力。綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。

三、教學(xué)目標。

(一)總目標。

1.有較強的獨立識字實力。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

2.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4.積累語言，激勵運用。

5.把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

6.抓住關(guān)鍵詞句，深化理解課文，體會表達效果。

7.學(xué)習(xí)閱讀，擴大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

9.能寫簡潔的紀實。

作文。

和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的須要，分段表述。

10.學(xué)寫。

讀書筆記。

和常見應(yīng)用文。

(二)詳細目標。

第一組：一是培育學(xué)生酷愛自然的美妙情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行視察、如何綻開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受;三是品嘗美麗的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

其次組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增加對祖國的酷愛之情，并為自己是一個中國人感到驕傲，更為祖國的日益強盛而傲慢。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培育學(xué)生的搜集信息和處理信息的實力、培育學(xué)生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美妙心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠意，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生留意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深化思索”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是激勵學(xué)生主動行動起來，為地球家園美妙的明天，盡一份自己的力氣。

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品行。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必定滅亡的道理。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的愛好，感受詩歌的特點。能搜集并按肯定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、觀賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡潔的。

活動總結(jié)。

第七組：一是接著練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫詳細的方法。

第八組：一是觀賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培育酷愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時綻開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法;三是積累課文中的美麗語言，體會課文表達的感情;四是從實際動身，依據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點。

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有肯定的速度和邊讀邊思索的習(xí)慣。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達。3.在閱讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出推斷。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。5.學(xué)會理解和運用“綻開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深化思索”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

6.能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材;能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的須要，分段表述;修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

7.能依據(jù)溝通的對象和場合，做簡潔的發(fā)言。

8.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

(二)教學(xué)難點。

1.加強閱讀基本功訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。2.加強平常練筆的指導(dǎo);讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。

3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

五、教學(xué)措施。

1.仔細落實各項教學(xué)常規(guī)工作。鉆研《新課標》、教材，細心備課、上課，仔細、剛好批改，剛好反饋，單元過關(guān)。

2.實行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重實力型作業(yè)，如閱讀(課內(nèi)閱讀，課外閱讀)、課后習(xí)題、習(xí)作;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如聽寫，基礎(chǔ)，也適當布置少量的實力型作業(yè)。

3.以“雙主題閱讀”為重點，接著開展自主閱讀(講讀課文重點片段、略讀課文寫作技巧片段)。

4.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。

5.加強對后進生的輪番輔導(dǎo)工作。課后，留意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生剛好復(fù)習(xí)好所學(xué)的新學(xué)問;仔細、剛好地批改學(xué)生的作業(yè)。

6.注意向別的老師學(xué)習(xí)，主動參與各種教研活動，豐富個人的教學(xué)閱歷。

一、學(xué)生基本狀況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生45人，其中男22人，女23人。經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成仔細學(xué)習(xí)，仔細上課，按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定有肯定的相識，集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學(xué)生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一批主動分子，在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)愛好也漸漸深厚，學(xué)習(xí)主動性漸漸提高，有了肯定的競爭意識。在教化教學(xué)過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的特性發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。

二、教材分析。

教材接著按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依舊作為一個獨立的欄目?！盎仡櫋ね卣褂扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“。

成語。

故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插支配，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各支配了兩次，“展示臺”支配了一次。

三、教學(xué)目標：

(一)識字與寫字：

1、有較強的獨立識字實力。本冊教材沒有支配識字，要求會寫120個字。累計相識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

(二)閱讀：

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

3、閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細微環(huán)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向。

4、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。

5、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習(xí)作：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通，養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

2、內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的須要，分段表述。

3、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1、能依據(jù)溝通的對象和場合，做簡潔的發(fā)言。

2、交際中留意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí):。

1、策劃簡潔的活動，對所策劃的主題進行探討和分析，學(xué)寫活動安排和活動總結(jié)。

2、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

四、教學(xué)重點：

1、養(yǎng)成較強的獨立識字實力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有肯定的速度和邊讀邊思索的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材;能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的須要，分段表述;修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

7、能依據(jù)溝通的對象和場合，做簡潔的發(fā)言。

8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)難點：

1、接著加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

4、加強平常練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。

六、教學(xué)改革的設(shè)想、實施安排的詳細措施：

1、精確把握教學(xué)目標。

教學(xué)中既留意總目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、精確的落實。

2、識字、寫字教學(xué)。

本冊教材沒有支配識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。剛好訂正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培育學(xué)生的書寫愛好和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)。

隨著年級的上升，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解實力不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的實力。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培育學(xué)生自主讀書、習(xí)作的實力。

4、口語交際教學(xué)。

留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動溝通。本冊教材留意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個角度，給定一個話題的，留意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興趣盎然地參加交際、綻開互動溝通創(chuàng)建條件。交際目標要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要留意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取須要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時賜予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等須要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材支配賜予肯定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要留意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容，有針對性地賜予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培育良好的語言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)。

對教材中支配的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，留意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容，支配教學(xué)過程。

修改實力是習(xí)作實力的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)學(xué)問。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、觀賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

七、本學(xué)期的奮斗目標：

1、本學(xué)期在師生的共同努力下，每次測驗、考試爭取無一人不及格。平常作業(yè)的布置分層次進行，依據(jù)每個同學(xué)的不同水平，布置合適的作業(yè)，做到因人而異，力爭在原有基礎(chǔ)上有所突破。

2、作文方面也因人而異，要求有所不同。每周一篇周記。采納一周自寫，一周抄寫優(yōu)秀作文，而且自己選擇題材。一學(xué)期完成大作8篇，使學(xué)生從心里喜愛作文。為各類競賽作打算。

3、仔細做好“學(xué)有困難學(xué)生”的輔導(dǎo)工作，建立檔案，充分利用課內(nèi)外的時間加以輔導(dǎo)，并與學(xué)生家長常常聯(lián)系，爭取成果有所提高。

4、讀好書，注意語文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo)，培育閱讀的愛好，擴大閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書;練好字。爭取全面豐收。

5、形成一個好的班級集體是這學(xué)期最主要的奮斗目標新學(xué)期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成果。

一、學(xué)生狀況分析。

我班現(xiàn)有49名學(xué)生。全班學(xué)生還是比較喜愛學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問相對一般，但閱讀和習(xí)作比較差。一部分學(xué)生的語言表達實力較差，這跟他們的課堂學(xué)習(xí)不夠主動，不愛閱讀積累有關(guān)。擅長發(fā)言的學(xué)生較少，還有好幾個學(xué)生思維不夠活躍，不夠敏捷，接受實力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。

二、教材內(nèi)容分析。

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古。

詩詞。

背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，供應(yīng)了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時運用。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后支配了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學(xué)目標。

(一)識字與寫字。

1、會寫80個字，隨課堂教學(xué)完成。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字留意筆順，支配好各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、培育學(xué)生的書法愛好和書法愛好。

(二)閱讀。

1、重視精讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思索體悟感情，增加語感。培育快速默讀，并思索的習(xí)慣。

2、閱讀中理解課文內(nèi)容、體會思想感情。

3、抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

(三)口語交際。

結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生生活實際選擇溝通的話題，使學(xué)生的交際與生活閱歷結(jié)合有話可講。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對口語交際感愛好。

(四)習(xí)作。

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。詳略得當。

4、能依據(jù)表達須要，運用常用的標點符號。

5、能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

(五)綜合性學(xué)習(xí)。

1、策劃簡潔的校內(nèi)活動和社會活動，對所策劃的主題進行探討和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

(六)綜合性復(fù)習(xí)。

1、重點：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言，運用語言;習(xí)作感情真實，詳略得當。

2、難點：學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)悟文章的表達方法，并嘗試在習(xí)作中加以運用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

五、改進教學(xué)的措施。

1、精確把握教學(xué)目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標;再次，要留意階段目標之間的連接與過渡。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。

3、重視學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。在寫作方面，突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。要多引導(dǎo)學(xué)生擅長搜集素材，拓展作文思路，提高習(xí)作水平。

4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的課外書、與同學(xué)交換閱讀等方式，增加閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀實力。

5、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，多花時間進行個別輔導(dǎo)，學(xué)生之間相互幫助。在學(xué)習(xí)過程中適當降低標準，激勵為主。對于明顯進步的學(xué)生賜予物質(zhì)上的嘉獎。

小學(xué)六年級語文教學(xué)安排

本學(xué)期將迎來小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個學(xué)期，對學(xué)生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。下面是語文迷我收集整理的小學(xué)六年級語文教學(xué)安排，歡迎閱讀參考！

本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感愛好，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較扎實，平常能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于現(xiàn)在的成果很不志向。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進步。

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時運用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一樣，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個角度供老師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配，不再設(shè)“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，仔細學(xué)習(xí)全國基礎(chǔ)教化工作會議精神，落實素養(yǎng)教化“兩全一主動”的教化思想，確立“一切為了孩子發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子”的教化理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參加。讓學(xué)生在參加中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中主動主動地參加?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動)等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學(xué)會101個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。

1、通過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的山河壯美，文化絢麗，增加民族驕傲感和振興中華的責(zé)任感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到酷愛黨、酷愛人民的思想教化;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)視察問題和分析問題的正確思想方法，受到愛護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教化。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的`形近字，同音字，多音字。留意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。

3、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。聽人說話仔細耐性，能抓住要點。能依據(jù)探討的話題，稍作打算，作簡潔的發(fā)言，表達清晰，有條理。

4、學(xué)習(xí)有依次地、比較細致地視察圖畫和事物。能在視察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容詳細、語句通順、有肯定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成仔細修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標點符號的用法。

1、加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。要恰當支配教學(xué)的序。

要把握教學(xué)重點，在閱讀中學(xué)習(xí)并駕馭課文表達思想感情的一些方法。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人。

2、仔細學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教化，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)實力及合作交往等實力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫實力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，主動運用電教(全學(xué)期不少于全冊教材的80%)，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)愛好，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交摯友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生留意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、做好每個單元的測試工作，剛好反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學(xué)生掉隊。平常細心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

6、老師團結(jié)協(xié)作，常常溝通工作中的勝利與失敗，同心同德，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計

1.學(xué)會本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。

4.了解文章的表達方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的漂亮，深化體會作者對家鄉(xiāng)的眷戀、酷愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下家鄉(xiāng)的美。

了解文章的表達方法，深化體會作者的感情。

課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于家鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮中學(xué)畢業(yè)后就遠離故土赴法國留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)驗，為學(xué)生感受作者對家鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。

2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

1.師板書課題一部分：我的家鄉(xiāng)。

（生自由地用一句話描述家鄉(xiāng)。）。

3.是啊，家鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的家鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1.師：“一切景語皆情語”！還記得林海音最不能忘卻的，她的其次家鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因為那里有她最純真的童年時代，即使走遍了世界，家恒久是心靈的家鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今日這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。

從奇妙的文字里，你讀懂了些什么？

（訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）。

3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽邊思索。

4.正音，溝通文章的主要內(nèi)容。

這篇課文主要描寫了作者記憶中的家鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長城的美景，用看似平常卻充溢溫情的筆觸，表達了作者雖遠離故土，卻始終不忘自己的家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)無比的酷愛與贊美之情。

三、細讀文本，感受畫面。

（指名讀相關(guān)段落）。

2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會到了怎樣的情感呢？

（預(yù)設(shè)引入：感受到家鄉(xiāng)西山、昆明湖、長城的漂亮畫面，更體會到作者對家鄉(xiāng)的思戀與酷愛。）。

3.課文中有一句話集中表達了這種感受，你找到了嗎？

出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。

4.細細讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）。

是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色調(diào)絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細細閱讀，細細體會。請同學(xué)們默讀課文，專心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。

其次課時。

一、配樂讀文，情感導(dǎo)入。

播放音樂，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。

二、精讀文本，體會寫法，感悟情感。

師：上節(jié)課同學(xué)們專心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來溝通溝通。

（依據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機把握引入重點段落的學(xué)習(xí)）。

1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段干脆抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅漂亮的畫面是對家鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才許多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)會西山的美景。

2.為什么作者會說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？

（生相互溝通找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透亮的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者精確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法）。

生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目青翠，難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。

（相機理解凄婉等詞語）。

5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

6.匯報、溝通自學(xué)成果，師作結(jié)。

（體會作者抓住昆明湖水“澄澈”的特點進一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的改變和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法）。

三、學(xué)習(xí)課文最終一部分，深化體會思鄉(xiāng)情結(jié)。

（體會學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懛ǎ?/p>

2.這一部分，作者又是怎樣表達自己劇烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？

（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達效果）。

3.升華情感，深情朗讀文章最終一部分。

四、小結(jié)。

總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。

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小學(xué)六年級語文教學(xué)總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我主要擔(dān)當?shù)氖橇昙墸?）班的語文教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期以來，我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培育創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素養(yǎng)教化為目標，結(jié)合本班學(xué)生實際狀況，堅持仔細備課、上課、剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，注意培育學(xué)生各方面的實力，使課堂成為他們盡情呈現(xiàn)自己才能的舞臺，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的愛好，學(xué)到自己的學(xué)問，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，基本完成了教化教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

我在本學(xué)期以來始終堅持了課前仔細鉆研教材，駕馭教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注意抓住主線、明確重點難點，搞清要點，駕馭學(xué)問的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，依據(jù)本班學(xué)生的特點，了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量；了解他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣；了解他們學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難。并爭對學(xué)生實際仔細選擇教法，實行相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動，如何支配每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破，細心地進行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進行。

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實力的主要陣地，語文又是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教化新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

1、注意學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

為了上好每一節(jié)課，我仔細組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采納生動活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注意課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學(xué)生，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，在課堂上注意講練結(jié)合，使學(xué)生喜愛上語文課。

2、培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，我注意為學(xué)生穿針引線，奇妙點撥，以促進學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)；注意因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。

3、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。

本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教化教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來我仍舊堅持加強學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采納“抓兩頭，扶中間”的方法，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組？，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)和幫助。老師也在課外加強輔導(dǎo)工作，在教化教學(xué)活動中對后進生努力做到從友善起先，從贊美著手，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，注意激勵他們，供應(yīng)更多的機會給他們，使他們在學(xué)習(xí)上、品德上也能取得進步，讓他們漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。并在課堂中主動為他們創(chuàng)設(shè)機會，賜予激勵，樹立信念。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師的教化教學(xué)效率。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。然而，教化教學(xué)工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，今后，我必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗！

小學(xué)六年級語文教學(xué)安排

本班現(xiàn)有學(xué)生45人，其中男22人，女23人。經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成仔細學(xué)習(xí)，仔細上課，按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定有肯定的相識，集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學(xué)生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一批主動分子，在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)愛好也漸漸深厚，學(xué)習(xí)主動性漸漸提高，有了肯定的競爭意識。在教化教學(xué)過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的特性發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。

教材接著按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。其中，"輕叩詩歌的大門"這個專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語""課例""口語交際·習(xí)作""回顧拓展"四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊支配"資料袋"三次，支配"閱讀鏈接"兩次。"口語交際·習(xí)作"依舊作為一個獨立的欄目。"回顧·拓展由三個欄目組成，"溝通平臺""日積月累"是固定欄目，另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插支配，其中，"趣味語文""成語故事""課外書屋"各支配了兩次，"展示臺"支配了一次。

(一)識字與寫字：

1、有較強的獨立識字實力。本冊教材沒有支配識字，要求會寫120個字。累計相識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

(二)閱讀：

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

3、閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細微環(huán)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向。

4、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。

5、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習(xí)作：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通，養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

2、內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的須要，分段表述。

3、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1、能依據(jù)溝通的對象和場合，做簡潔的發(fā)言。

2、交際中留意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí):。

1、策劃簡潔的活動，對所策劃的主題進行探討和分析，學(xué)寫活動安排和活動總結(jié)。

2、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

1、養(yǎng)成較強的獨立識字實力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有肯定的速度和邊讀邊思索的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材;能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的須要，分段表述;修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

7、能依據(jù)溝通的對象和場合，做簡潔的發(fā)言。

8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

1、接著加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

4、加強平常練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。

1、精確把握教學(xué)目標。

教學(xué)中既留意總目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、精確的落實。

2、識字、寫字教學(xué)。

本冊教材沒有支配識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。剛好訂正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培育學(xué)生的書寫愛好和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)。

隨著年級的上升，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解實力不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的實力。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培育學(xué)生自主讀書、習(xí)作的實力。

4、口語交際教學(xué)。

留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動溝通。本冊教材留意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個角度，給定一個話題的，留意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興趣盎然地參加交際、綻開互動溝通創(chuàng)建條件。交際目標要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要留意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取須要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時賜予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等須要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材支配賜予肯定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要留意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容，有針對性地賜予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培育良好的語言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)。

對教材中支配的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，留意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容，支配教學(xué)過程。

修改實力是習(xí)作實力的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)