小學(xué)體育教師研修心得體會(huì)（12篇）

小學(xué)體育教師研修心得體會(huì)（模板12篇）作為一名老師，通過撰寫心得體會(huì)可以更好地總結(jié)自己的教學(xué)閱歷，提高教學(xué)效果。以下是我為大家收集的老師心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。

小學(xué)老師研修心得體會(huì)

老師遠(yuǎn)程研修在提升老師整體素養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，是落實(shí)新課改理念，提升老師水平的重要途徑。下面給大家共享小學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)范文，一起來看看吧！小學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)1。

今年的網(wǎng)上接著教化學(xué)習(xí)起先了，這段時(shí)間通過在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，傾聽了各位專家的專題講座，使我對特別教化有了更深的相識(shí)，也意識(shí)到特別教化的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V袤天地的一束絢麗的陽光。在研修學(xué)習(xí)中提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，提高了思想相識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。

一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。

通過研修，使我明確了現(xiàn)代教化的本質(zhì)，明確了特別教化對于老師提出什么樣的素養(yǎng)要求;每一位老師都須要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，充溢自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。網(wǎng)絡(luò)教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有許多全新的教學(xué)理念。

二、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟。

網(wǎng)絡(luò)研修，為我營造了一個(gè)廣袤的學(xué)習(xí)天地，使我駕馭了先進(jìn)的教化理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深化淺出的闡明白理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評，溝通與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到手足無措的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。

三、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。

課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的觀念，我會(huì)將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)教學(xué)學(xué)問應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

四、研修提升了我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)效果。

通過仔細(xì)傾聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)，老師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。

五、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了溝通。

學(xué)無止境，教海無涯。我不僅仔細(xì)地觀看了視頻教學(xué)課程，也仔細(xì)地聽取了專家、同仁對研修內(nèi)容的探討，其中有許多思想、理念都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，特殊是一些專家的觀點(diǎn)，更讓我大開眼界，讓我在學(xué)習(xí)中獲益匪淺。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，為教化拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教化資源的共享供應(yīng)了便利;它突破了時(shí)間和空間的限制，既節(jié)約了老師外出培訓(xùn)的資金，又為學(xué)員增長了見識(shí)，開闊了視野，更新了觀念。

學(xué)習(xí)，須要專心鉆研，但更須要不斷與同行之間的溝通。溝通就是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，許多平常百思不得其解的問題，可能因?yàn)閷Ψ降囊痪潼c(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給我們供應(yīng)了良好的溝通機(jī)會(huì)，通過溝通讓我們學(xué)到更多的學(xué)問，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)溝通之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是特別重要的。

通過觀看本次網(wǎng)絡(luò)研修的視頻，我受益匪淺，尤其是在聽顧明遠(yuǎn)教授的專題講座時(shí)，我對老師專業(yè)化發(fā)展有了新的相識(shí)。對于老師的專業(yè)發(fā)展，我認(rèn)為要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)豐富自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，增加理論底蘊(yùn)。工作中，主動(dòng)探究鉆研；實(shí)踐中，不斷總結(jié)、反思，使自己逐步成為探討型、開拓型和鉆研型的老師。

那么如何實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)的發(fā)展？我想從以下幾個(gè)方面來談一談：

首先，老師要多讀書、多學(xué)習(xí)。想給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，而且這桶水還要“長流”而不是一桶“死水”，那么，作為老師，就須要不斷的學(xué)習(xí)來豐富自己的專業(yè)學(xué)問，只有與時(shí)俱進(jìn)，才能趕上時(shí)代的步伐，才能引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)問的海洋里遨游。

其次，具備先進(jìn)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展了，時(shí)代的發(fā)展要求我們一切以學(xué)生為中心，所以我們要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，現(xiàn)在提倡的“生本理念”就是很好的教學(xué)模式，一切以學(xué)生為中心，讓學(xué)生來講，老師做好點(diǎn)撥，對培育學(xué)生的實(shí)力是特別有幫助的。

第三，老師要具備教化實(shí)力。要想做一名合格的老師，肯定要具備肯定的教化實(shí)力和教化機(jī)靈。在教學(xué)上，能夠獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；在育人上，能夠運(yùn)用正確的教學(xué)方法教化學(xué)生。

最終，多聽課，常反思。聽課是提高老師自身實(shí)力的一個(gè)很好的途徑，通過網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中的課堂，多聽其他老師的課，來學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，對于自身專業(yè)的成長特別有利。另外，正如蘇霍姆林斯基曾建議的“每一位老師都來寫教化日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思索及創(chuàng)建的源泉，是無價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)”，只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步。

7月30日，山東省小學(xué)老師遠(yuǎn)程研修工作正式起先。由于我們高新區(qū)全部指導(dǎo)老師和研修組長在6月份已經(jīng)在高新區(qū)教化處的統(tǒng)一部署下，進(jìn)行了集中培訓(xùn)，明確了工作職責(zé)，熟識(shí)了操作流程，所以我們對20xx年小學(xué)老師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)早就爆發(fā)出極大的熱忱，也早就期盼著7月30日這天的到來，所以很快的我就主動(dòng)地投入到了研修指導(dǎo)工作中去。

我們小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)被高新區(qū)教化處統(tǒng)一支配在黃屯中心小學(xué)的微機(jī)室里集中進(jìn)行指導(dǎo)工作。在這里我們對學(xué)員的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評、解惑、互動(dòng)、溝通、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。對焦點(diǎn)問題進(jìn)行梳理歸納、集中研討并通過qq群和電話剛好通知老師們進(jìn)行修改。鼠標(biāo)輕點(diǎn)、鍵盤敲擊，我們在小學(xué)老師研修平臺(tái)——這個(gè)奇妙的空間里，與志同道合的同行們才智在相互碰撞，靈感在不斷生發(fā)，思維在不斷升華，整個(gè)微機(jī)室沉醉在一片學(xué)習(xí)的氛圍中。我們沒有一個(gè)人休息，我們的身影與電腦疊加，思維與研修并行，眼睛在電腦前閃爍，理念在溝通中提升。

午餐吃過盒飯之后，我們又立刻接著投入學(xué)習(xí)指導(dǎo)，晚上回家后對別人來說可能是放松，但對我們來說要批改作業(yè)、研修學(xué)習(xí)雖然累一點(diǎn)，但我們卻是愉悅的、感動(dòng)的。愉悅著每一位老師研修中的收獲，感動(dòng)著每一位老師如此勤奮的學(xué)習(xí)。我在研修中始終做到如下幾點(diǎn)：

一、責(zé)任心強(qiáng)，有劇烈的使命感。

盡管指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度大，節(jié)奏快，要求高，但我們都毫無怨言，而是將這種工作視為神圣的使命和應(yīng)盡的職責(zé)，并將這種責(zé)任感和使命感貫穿于每個(gè)工作細(xì)微環(huán)節(jié)中，一心一意為廣闊參訓(xùn)老師服務(wù)。研修起先前，我就和研修組長、學(xué)員們建立了便捷暢通的聯(lián)系渠道，建立qq群，剛好傳達(dá)最新要求，解決老師們困惑的問題，組織引領(lǐng)老師們更加有效地開展活動(dòng)，我們用自己的教化才智在網(wǎng)絡(luò)中喚醒、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員，向信息技術(shù)教化的更高處攀登、攀登、再攀登。面對全部的研修老師，我都非常耐性，不會(huì)放棄每一位學(xué)員，我們今年學(xué)習(xí)的是信息技術(shù)方面的學(xué)問，而有的老師起點(diǎn)比較低，學(xué)習(xí)中的很多問題都不會(huì)操作，我都賜予特別仔細(xì)、耐性地解答。

我始終做到工作時(shí)間與學(xué)員同步在線，從學(xué)習(xí)的步驟，作業(yè)的提交，詳細(xì)到計(jì)算機(jī)的操作，每個(gè)過程步驟清楚，極具操作性，對待學(xué)員的提問，耐性的解答，直至聽懂為止，甚至小到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝上都進(jìn)行指導(dǎo)，有一個(gè)問題指導(dǎo)了二十多個(gè)步驟老師才明白。得到了學(xué)員們的一樣好評！指導(dǎo)老師們在qq上仔細(xì)回答學(xué)員的問題，主動(dòng)仔細(xì)地對學(xué)員們進(jìn)行指導(dǎo)，每個(gè)人都沉醉在自己的工作中。指導(dǎo)老師們的工作看法相互感染著。

二、甘于奉獻(xiàn)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。

作為教化改革實(shí)踐的佼佼者，指導(dǎo)老師在研修中具有不行替代的地位和作用，為了教化的改革和發(fā)展，指導(dǎo)老師們都靜默奉獻(xiàn)著。我在仔細(xì)提前學(xué)習(xí)的前提下，公正地對待學(xué)員的每一篇作業(yè)，做出有針對性的評論，進(jìn)行負(fù)責(zé)任的舉薦，編寫精致學(xué)習(xí)園地……,我們每天7:30就早早的來到微機(jī)室，一坐就是一天。每天十幾個(gè)小時(shí)的工作，眼睛澀了,頸項(xiàng)僵了,手腕酸了,腰椎疼了……但熱忱不減，工作未停，我們把自己的先進(jìn)理念、珍貴閱歷和富有成效的做法不遺余力地傳授給廣闊老師，引領(lǐng)廣闊老師學(xué)有所成，學(xué)以致用。

三、穩(wěn)步推動(dòng)，創(chuàng)建性開展工作。

高新區(qū)的指導(dǎo)老師們以一個(gè)建設(shè)者、管理者、引領(lǐng)者、垂范者的姿態(tài)，全身心投入，在研修中注意激發(fā)參訓(xùn)老師的主動(dòng)性、主動(dòng)性，創(chuàng)新工作思路，穩(wěn)步推動(dòng)工作。我們把生硬的點(diǎn)評變成真心的溝通，把高高在上的指導(dǎo)變?yōu)闇剀暗奶嶙h，把讓人生畏的通報(bào)變?yōu)檎嬲\的關(guān)懷，使研修工作在和諧、民主、同等的氛圍中有序進(jìn)行。

近期以來，我始終沉醉在遠(yuǎn)程研修里，課余我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺(tái)里，我們有專家引領(lǐng)、互動(dòng)對話、在線溝通、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會(huì)歡樂而充溢的度過。一個(gè)個(gè)專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參加在線研討，時(shí)間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素養(yǎng)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批生疏卻熟識(shí)的摯友。下面和大家溝通下我的心得體會(huì)：

首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的華蜜。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會(huì)坐下來傾聽他人的訓(xùn)誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠溝通學(xué)習(xí)心得，共同共享教學(xué)資源，進(jìn)而重新諦視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的華蜜。

其次，多溝通才能常進(jìn)步。肖伯納說，“倘如你有一種思想，我也有一種思想，而摯友之間相互溝通思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)闇贤ㄓ辛藘煞N思想，我們特別有可能在溝通的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復(fù)或者參加班級研討和在線研討，每一次溝通都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，溝通讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三、重實(shí)踐和反思。我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我?，F(xiàn)在開展的“小組互助式”高效課堂的探討課題，不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。

通過學(xué)習(xí)讓我知道：一個(gè)真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花，能以充溢激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上酷愛母語的歡樂旅程。一個(gè)真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語文學(xué)問，更重要的是借助語文這個(gè)百科之母去打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，培育學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。

總之在研修中學(xué)問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充溢的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們供應(yīng)了一個(gè)溝通的平臺(tái)，我們未曾謀面，我們素昧平生，但共同的事業(yè)讓我們共同學(xué)習(xí)，共同探討，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對我更新教化理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教化思維模式，探究提升自己的教化有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才可以確保我的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大視野，更新、豐富我們的學(xué)問庫容，實(shí)現(xiàn)我們老師的專業(yè)化發(fā)展，最終體現(xiàn)我們作為老師的核心人生價(jià)值。

11月7日至13日，我有幸參與了郁南縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。七天的培訓(xùn)雖短暫，卻深刻充溢。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有前五天的專家講座，后兩天的課堂觀摩和溝通研討。通過一周的學(xué)習(xí)，傾聽走在新課程前沿的五位專家不同風(fēng)格的講座。他們先進(jìn)的教化觀念，獨(dú)到的教學(xué)思想和個(gè)人魅力，使我對今后的工作有了更深、更高的相識(shí)和追求?，F(xiàn)將這次的培訓(xùn)感受總結(jié)如下：

1、思想相識(shí)的提高。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最深刻的是“思想的沖擊與震撼”。我感覺自己就似乎“劉姥姥走進(jìn)大觀園－－大開眼界”，在學(xué)習(xí)過程中我漸漸相識(shí)到自己的貧乏。每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。整個(gè)培訓(xùn)過程就好似乎一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和思索！同時(shí)如同警鐘，敲醒了自己：自己偏安一隅，卻不知外面改變已天翻地覆！從教授身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)學(xué)問，更多的是做學(xué)問的執(zhí)著，對教化的潛心探討，他們那獨(dú)特的人格魅力令我震撼！讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)，更仔細(xì)地思索今后的工作方向。他們先進(jìn)的教化理念，獨(dú)到的教學(xué)、思想，對自己今后的教化教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

2、終身學(xué)習(xí)的感悟。

“一個(gè)人假如想要獲得過人的成就，注定與讀書和終身學(xué)習(xí)形影不離”。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)悟到專家們那獨(dú)特的魅力——廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。幾位專家在授課過程中都提到他們自己的成長之路，而且?guī)缀趺课粚＜叶枷蛭覀兣e薦了幾本好書，并提倡我們終身學(xué)習(xí)。他們灰諧幽默的談吐和充溢才智靈氣的課堂正是得益于他們的不斷學(xué)習(xí)。古人云“吾生有涯，而知也無無涯”。當(dāng)今時(shí)代，世界在飛速改變，要適應(yīng)就要活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。

“學(xué)，然后知不足，教，然后知困”。始終以來，教學(xué)是通過班級授課和黑板、粉筆來進(jìn)行的，而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教化的各個(gè)方面，為了適應(yīng)發(fā)展，我們老師更須要不斷學(xué)習(xí)，駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，提高自身素養(yǎng)，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教化發(fā)展的根本要求。終身學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)人用最低的成本，提高自己的學(xué)問、眼界和人格的最佳途徑。

不管你承不承認(rèn)，這個(gè)時(shí)代正在靜靜犒賞終身學(xué)習(xí)的人，想要有成就，請先把“終身學(xué)習(xí)”作為人生信條并傳遞給下一代。

3、教學(xué)工作的感悟。

這次培訓(xùn)，我親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步駕馭了新課程的理念和要求，一些疑問得以解決。從思想上又有了更深一層次的相識(shí)。一周的培訓(xùn)雖短，但使我獲益良多，收獲頗豐。在將來的工作中，我肯定努力學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，把所學(xué)的專業(yè)學(xué)問更好地用到實(shí)際教學(xué)中。

小學(xué)老師研修心得體會(huì)

時(shí)間如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間，為期三天縣里培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在本次培訓(xùn)中感到累，但是累的感受在學(xué)習(xí)面前，無法呈現(xiàn)，特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的.機(jī)會(huì)，在本次學(xué)習(xí)中是我學(xué)到了許多東西。

（1）說本節(jié)課的教學(xué)地位，課標(biāo)中的地位，單元目標(biāo)，本節(jié)課的目標(biāo)。

（2）說重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（3）說教法、學(xué)法

（4）說教學(xué)打算

（5）教學(xué)流程

（6）說教學(xué)過程，這一項(xiàng)是至關(guān)重要的，在這一過程，須要老師扮演三個(gè)角色，尤其在沒有學(xué)生時(shí)，如何預(yù)設(shè)問題，對學(xué)生實(shí)施多種形式的評價(jià)。

（7）為了完成教學(xué)安排，合理的支配時(shí)間至關(guān)重要。

通過本次研修使得我對一切模糊的問題變得清晰，以后的教學(xué)帶著這股干勁，信任自己會(huì)快速的成長起來。

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的核心，制定適當(dāng)，落實(shí)到位，是我們上好課的前提。通過專家為我們供應(yīng)的課例對比及剖析解讀，我對教學(xué)目標(biāo)的制定又有了新的相識(shí)：

1、詳細(xì)明確，切忌空、泛，應(yīng)在了解學(xué)生認(rèn)知閱歷的前提下制定。

2、要有針對性和可操作性，最好可以通過肯定的方式檢測到。

3、整體把握教學(xué)目標(biāo)，要在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下制定。

另外，于丹教授在談到制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)時(shí)指出：我們制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要仔細(xì)解讀課標(biāo)，鉆研教材、探討學(xué)生，特殊要關(guān)注核心概念隱含的數(shù)學(xué)思想方法，依此制定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對我啟發(fā)很大。

總之，教學(xué)目標(biāo)確定我們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施，既是我們教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)也是歸宿。為此，我們肯定要仔細(xì)思索每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓這位舵手為我們的課堂教學(xué)駕馭好航向，使我們的課堂教學(xué)更加有價(jià)值，更加高效靈動(dòng)。

小學(xué)老師研修心得體會(huì)

今年，我參與了“赤峰市小學(xué)幼兒園老師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，我非常珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，主動(dòng)仔細(xì)地學(xué)習(xí)了培訓(xùn)內(nèi)容。

作為一名語文老師，我始終認(rèn)為只要把語文課教好，讓學(xué)生做一個(gè)品德端正的人，對社會(huì)有用的人就可以了?？赏ㄟ^研修，我的相識(shí)有了轉(zhuǎn)變，對教化教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

一、通過研修感覺自己受益匪淺，首先提高了自身的專業(yè)水平與學(xué)問素養(yǎng)，完善了自己的教學(xué)理念。其次通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心與心的溝通，我們在溝通中深化研討，在溝通中解決實(shí)際工作中的問題，在溝通中開拓視野、增長見識(shí)、豐富學(xué)問。幾周的網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)，讓我感受最深的是：現(xiàn)代教化要求老師要由“單純、簡潔教書型老師向?qū)W習(xí)、探討型老師轉(zhuǎn)變”，而網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺中勝利完成了老師角色的轉(zhuǎn)換。

二、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的過程，是我學(xué)習(xí)、反思過程。以前我總對自己的教學(xué)感覺良好，認(rèn)為備好課，講好課，學(xué)生就都學(xué)會(huì)了。但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足。

在上《找春天》這課時(shí)，我就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教化思想。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學(xué)們展示了一個(gè)活潑可愛的、蒸蒸而上的春天。在此基礎(chǔ)上，我接著發(fā)問：“同學(xué)們，還有哪些事物告知我們春天來了？”這時(shí)的孩子們已經(jīng)打開了想象的大門，紛紛舉手回答。有的說：“她在風(fēng)中跑啊跑。”有的說：“她在柳樹下跳啊跳。”還有的說：“她在小魚的嘴里吐泡泡。”等等美麗的句子。最終我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生依據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美；寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺；畫春天：把看到的、想到的春天畫出來；唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

通過這節(jié)課，我深刻的體會(huì)到，學(xué)生的潛能是無限的。須要的是老師的發(fā)覺與開發(fā)。我們必需蹲下來，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽他們的心聲，體會(huì)他們的情感。這樣才真正做到了“以學(xué)生為本”！

三、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，為我搭建了教學(xué)探討的平臺(tái)。當(dāng)我仔細(xì)、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動(dòng)探討，反思自己在教化教學(xué)中的不足，結(jié)合課例，開展探討，形成自己的觀點(diǎn)，然后再與同行、專家共同探究，使我倍受啟發(fā)。

通過這次學(xué)習(xí)，我明白了在教化中，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生情愿接受，達(dá)到教化的目的。

除了更新自己的教化教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀況及。

總之，這次研修是我們一個(gè)良好學(xué)習(xí)的平臺(tái)，因此，在今后的行動(dòng)實(shí)踐中，觀念上要更新多一點(diǎn)，實(shí)踐體驗(yàn)深一點(diǎn)，更重要的是在教學(xué)中探究多一點(diǎn)。讓課改落到實(shí)處，從而更好的為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主子。

暑假里，我和省內(nèi)優(yōu)秀語文老師們一起，有幸走進(jìn)了小學(xué)語文骨干老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)平臺(tái)，小學(xué)老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)。在這里，我們傾聽專家講座，集體備課、磨課，反思教學(xué)實(shí)踐，撰寫研修作業(yè)，溝通心得體會(huì)……匆忙有序，受益匪淺。作為一名年輕老師，通過與前輩老師們的探討、溝通，思維的碰撞，我發(fā)覺了教化教學(xué)過程中的一些不足，也找到了很多解決問題的方法?，F(xiàn)將這段時(shí)間參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的狀況總結(jié)如下：

一、重新定位，樹立科學(xué)的教化觀。

素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識(shí)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對我們老師的要求。在教學(xué)中，多創(chuàng)建互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，老師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，須要好玩的東西來吸引他們，帶好玩味性的語言更能吸引他們的留意力，學(xué)生的留意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

在新一輪的課程改革中，老師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)建者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，變更了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。在傳授學(xué)問的同時(shí)，老師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此老師不僅是學(xué)問的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的將來打下良好的基石，工作總結(jié)《小學(xué)老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)》。我們要用同等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)建的機(jī)會(huì)，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了歡樂。

二、理清思路，把握語文教學(xué)的方向。

通過學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到課堂教學(xué)也是一種藝術(shù)，它須要我們老師專心去澆灌，才會(huì)開出美妙的藝術(shù)之花；同時(shí)也使我相識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差距。培訓(xùn)中，教化名家的講座以及省內(nèi)名師的精彩課堂給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們共享了高規(guī)格的“文化大餐”。我是一名年輕的老師，對現(xiàn)行教材的認(rèn)知、理解、把握還不夠深刻。因此在以后執(zhí)教的過程中，要著重加強(qiáng)對教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去探討學(xué)情，落實(shí)生本高效課堂理念，使學(xué)生在課堂四非常鐘真正學(xué)有所得、學(xué)得輕松，削減課業(yè)負(fù)擔(dān)。基于此，我要不斷學(xué)習(xí)，更新教化理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的老師。

三、語文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教、生本高效。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，激勵(lì)自主閱讀。我們要充分敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和需求，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，在原有基礎(chǔ)上教學(xué)，以學(xué)定教。

“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在老師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思索題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。“后教”，不是老師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過探討、質(zhì)疑、溝通等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會(huì)的學(xué)生來教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、相互幫助。

以，我們在閱讀文本時(shí)必不行少的一步是換位思索：假如讓孩子們來讀這個(gè)文本，他們會(huì)怎樣解讀？他們有哪些不懂的地方？他們會(huì)提出什么問題？他們會(huì)誤讀嗎？假如發(fā)生理解錯(cuò)誤，我們怎么去引導(dǎo)？……“文本”很重要，但“生本”更重要，語文教學(xué)要從“文本”走向“生本”。備課是日常教化教學(xué)工作中特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，備課時(shí)老師要思索：自己的備課多考慮的是自己怎樣教還是學(xué)生怎樣學(xué)？在備課的過程中是否只關(guān)注了自己和文本，而忽視了學(xué)生的情感、看法、相識(shí)的基礎(chǔ)等等？新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“課堂要以學(xué)生為主體”這并不是一句空洞的口號(hào)，假如在備課時(shí)遵循“為學(xué)生的設(shè)計(jì)”這一原則，課堂自然會(huì)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)也自然會(huì)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效。

小學(xué)老師研修心得體會(huì)

通過研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教化新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線老師們進(jìn)行了充分的溝通。以下是我整理的老師研修心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家！老師研修心得體會(huì)1。

老師研修已經(jīng)結(jié)束了，靜心細(xì)想收獲很大，研修過程讓老師們過的很充溢，研修雖然很累，但很興奮！

1、研修讓我受益匪淺。

通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我知道了磨課的重要性，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教化教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來說明自己在教化教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。

2、研修讓我轉(zhuǎn)變了教化觀念。

我深刻相識(shí)到：學(xué)生是課堂的主子，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。變更了過去以老師為中心的陳舊教化觀念。以后要改掉過去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，要讓讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我在課堂上供應(yīng)一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示溝通。

3、學(xué)會(huì)了一些新的形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。

4、提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的實(shí)力。

研修活動(dòng)中，我認(rèn)為受益最深的還是聽觀摩課、和磨課，以及看教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐實(shí)力，讓我由理論走向?qū)嵺`，并在實(shí)踐中形成能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

通過研修，反思教學(xué)方面，我覺得一名合格的老師，光會(huì)教還不行，還得研。要成為一名教化科研老師，要朝著教化特長型發(fā)展，這就要求我必需在肯定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)整機(jī)制放在教化活動(dòng)的限制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，干脆影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平，就要求我在相識(shí)實(shí)力、設(shè)計(jì)實(shí)力、傳播實(shí)力、組織實(shí)力等方面都有所熬煉。為了做好這些，我確定在平常的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源，以積累、沉淀并汲取閱歷。

老師要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名老師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教化教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話？因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充溢的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上諦視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教化信息，學(xué)習(xí)教化理論，增長專業(yè)學(xué)問。

一、更新教化教學(xué)觀念。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，是基礎(chǔ)教化的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起，是近年來始終在探究的課題?，F(xiàn)代教化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。課程改革要求老師的教化觀念和教化方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教化過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教化課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)老師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教化質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計(jì)的時(shí)候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；要為學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)創(chuàng)建更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過主動(dòng)參加、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。

二、變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變角色，變更教學(xué)方式，從而變更學(xué)生過去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有特性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件歡樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

在信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)方面的技巧和方法還須要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教化信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地協(xié)助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

三、駕馭了很多好用性的技能。

在本次學(xué)習(xí)中，了解了教化云的背景及國家教化云的主要功能以及對網(wǎng)絡(luò)教室及遠(yuǎn)程教室的相識(shí)有了新的相識(shí)。在信息技術(shù)活躍的當(dāng)今，我們要利用好多媒體這一重要手段，將一些圖片、聲音、視頻等多媒體素材應(yīng)用到教學(xué)中。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。

通過此次學(xué)習(xí)，我還駕馭了利用snagit采集屏幕圖像及利用soundforge采集處理聲音，采集處理聲音這是我從未涉及過的內(nèi)容。本次學(xué)習(xí)駕馭了不少學(xué)問和技能，希望今后還有這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。

通過參與遠(yuǎn)程研修，我受益匪淺，無論是在思想相識(shí)上，還是學(xué)問體系建設(shè)反面、方式方法教學(xué)技能等方面，我都有不同程度的增加和提高，對自己從事的教學(xué)工作起到了良好的促進(jìn)作用。

通過近段時(shí)間研修學(xué)習(xí)，從思想深處讓我們相識(shí)到“終身學(xué)習(xí)”的重要性，今日，人類已進(jìn)入到信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，新生事物層出不窮，社會(huì)信息急劇增加，學(xué)問推陳出新的周期不斷縮短，我們不行能用老學(xué)問解決全部新問題，所以，主動(dòng)地深化學(xué)習(xí)、給自己時(shí)時(shí)“充電”，才能讓我們占據(jù)信息學(xué)問的前沿，才能使我們在教化教學(xué)工作中游刃有余，而遠(yuǎn)程研修則給我們供應(yīng)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通與提高和應(yīng)用的良好平臺(tái)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們供應(yīng)了豐富的專題講座、優(yōu)秀的案例、專家的評析等，使原來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，優(yōu)秀的案例使我們能感受到課堂上的氛圍。通過這些提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可輕松地學(xué)習(xí)，參加評論給我們增加了很多樂趣，同學(xué)之間可以相互溝通、相互探討，指導(dǎo)老師對我們的一些幫助和指引更是我們尤為須要的。

“學(xué)習(xí)的目的為了應(yīng)用”，通過學(xué)習(xí)，我相識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差別。比照自己以往的教學(xué)運(yùn)用，我相識(shí)到對所教教材才是一個(gè)初步的了解，體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中，要著重加強(qiáng)對教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，仔細(xì)講課，主動(dòng)探討課型，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生能充分接收新的學(xué)問信息，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展學(xué)生其他方面的素養(yǎng)。為以后走向社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、打下深厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培訓(xùn)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的，老師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程。因此，我們要認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)道德信念，為祖國培育出全面素養(yǎng)的創(chuàng)新人材。

小學(xué)老師研修心得體會(huì)

經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，國培安排的全部課程我都學(xué)習(xí)了一遍，回想這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，及開拓了自己的學(xué)問視野，又加深了對于課程理論和教化教學(xué)名詞的理解。是原來空洞的、單薄的名詞變得豐厚起來，靈氣起來，仿佛可以從書本走進(jìn)課堂來是的，是自己也變得充溢干勁，有一種想試試的沖動(dòng)。下面我就本次的培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)一下與各位同仁共享，請各位老師斧正。

首先是關(guān)于備課的理論顛覆了以往關(guān)于備課的種種相識(shí)，開拓了備課的新思路新思想。以往老師備課，或者只是從書本動(dòng)身，以自己的學(xué)問閱歷為準(zhǔn)選擇合適的授課方式，完成教材或者大綱要求的學(xué)問的講授或者練習(xí)即可至于學(xué)生學(xué)會(huì)與否，老師則不太關(guān)切，或者老師依據(jù)教案書，這兒抄抄哪兒省省，至于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、等等都是編寫教案書的老師或者專家坐在辦公室里想當(dāng)然的產(chǎn)物，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生毫無關(guān)系。老師所寫的`教案，無非是應(yīng)付上級教化主管部門的檢查罷了，后來學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程理論知道了三維目標(biāo)，所謂三維目標(biāo)就是：學(xué)問與實(shí)力、方法與過程、情感看法與價(jià)值觀。為教學(xué)目標(biāo)的編寫供應(yīng)了方向?？墒窃趺床僮?？仍舊是個(gè)謎。而本次培訓(xùn)恰好對這些做了詮釋。例如：教學(xué)目標(biāo)的編寫部分關(guān)于第一維：學(xué)問與實(shí)力部分的編寫，本次培訓(xùn)就通過案例分析為我講解了常常犯的錯(cuò)誤，提出教學(xué)目標(biāo)的編寫要詳細(xì)、要切合學(xué)生的實(shí)際、可操作性強(qiáng)。然后通過專家講解解，也為實(shí)踐這些理論的供應(yīng)了方法和途徑與可供參考的案例。

其次，是關(guān)于老師心理和人際關(guān)系部分的學(xué)習(xí)，為我們相識(shí)自己，解除不良心情維護(hù)心理健康，保持健康，愉悅的心理環(huán)境供應(yīng)了方法支持。關(guān)于人際關(guān)系的特點(diǎn)和種類的理論的學(xué)習(xí)，是我們?yōu)槲覀円院蟮膶W(xué)習(xí)和工作吃了一顆定心丸。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步人們的維權(quán)意識(shí)的醒悟，和中國特有的人口特點(diǎn)，孩子們一個(gè)個(gè)的變成了小皇帝，不光在家里，在學(xué)校也是，一個(gè)個(gè)變得嬌貴起來，教化一時(shí)間變成了一個(gè)危急地行業(yè)，再加之以前老師的師范教化學(xué)習(xí)的都是兒童心理學(xué)，關(guān)于老師心理、人際關(guān)系的處理等學(xué)問聞所未聞。一時(shí)間老師變得唯唯諾諾，加之個(gè)別教化案例的炒作，如：老師體罰學(xué)生新聞、老師不是停職就是扣薪，而學(xué)生打老師卻無人問津，是廣闊老師不知所措，更有一些老師一心只教圣賢書，兩耳不聞學(xué)生事，只要不打架，學(xué)不學(xué)無所謂，聽沒聽懂無所謂。老師變成一個(gè)極高危，又極無奈的行業(yè)，而本次培訓(xùn)詳細(xì)分析了老師人際關(guān)系的特點(diǎn)，處理方法，為廣闊老師處理和學(xué)生、和家長的關(guān)系供應(yīng)了方法，也促使老師相識(shí)了自身的職業(yè)特點(diǎn)，解除不良心情保持心理健康供應(yīng)了方法，為廣闊老師補(bǔ)上了重要的一課。為老師的教化管理工作供應(yīng)了方法和理論。也為規(guī)范管理教化行為供應(yīng)了保障，及愛護(hù)了老師自身的合法權(quán)益、有削減了教化事故發(fā)生的頻率。

總之，這次研修本人受益匪淺。

小學(xué)老師研修心得體會(huì)

通過一段時(shí)間的研修，我感覺收獲頗豐，本人就自己在研修中的針對網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢以及網(wǎng)絡(luò)研修在經(jīng)后推動(dòng)老師專業(yè)化發(fā)展方面的作用，談?wù)勛约旱哪w淺相識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)研修是一種網(wǎng)絡(luò)溝通的方式，一起先我?guī)е环N生疏與新穎 走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)探討。網(wǎng)絡(luò)研修不僅是溝通。

教學(xué)。

方法，教學(xué)閱歷，教學(xué)資料，更重要的是溝通我們之間的教學(xué)思想。網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研的不足，網(wǎng)絡(luò)研修是充分利用“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)平臺(tái)，形成資源共建共享、相互學(xué)習(xí)、共同提高的網(wǎng)上教研方式。網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢及對老師專業(yè)化發(fā)展的重要作用有：

第一、網(wǎng)絡(luò)研修形式變更了以往傳統(tǒng)的教研方式，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布剛好，不受時(shí)間和空間的限制，透亮度、參加面和溝通面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能剛好有效地為老師服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多老師參與教研活動(dòng)的時(shí)間不一樣問題。為老師專業(yè)化發(fā)展供應(yīng)了良好的發(fā)展空間。

其次、網(wǎng)絡(luò)研修能促人反思，提高老師們不斷發(fā)展創(chuàng)新的實(shí)力。網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)老師的自我反思和發(fā)展，變更了老師的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，極大增加了老師參加教研的自主性，老師發(fā)表自己的教學(xué)感想、教案、案例等與大家溝通研討，同心同德，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。

第

三、

溝通學(xué)習(xí)的范圍比較廣。老師通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，不僅能和同行（包括全國各地的優(yōu)秀老師）進(jìn)行溝通探討，還能和專家溝通自己的想法，這樣能有效促進(jìn)學(xué)校校本的教研發(fā)展。

第四、由于受時(shí)間限制，溝通起來有時(shí)還不充分，但我們老師在網(wǎng)上對于一個(gè)問題的思索，就可以更充分，假如趁熱打鐵甚至都會(huì)到夜深人靜，可以將比較成熟的想法與同伴發(fā)自肺腑得溝通，這樣使問題探討易于深化，有利于老師不斷成熟。

第五、溝通學(xué)習(xí)的顧慮比較少。當(dāng)我們的老師面對面的教研時(shí)，或許受到心理壓力、面子等問題而顧慮同事的感受，沒能說出心理的真心話。但通過網(wǎng)絡(luò)溝通削減了老師面對面交談時(shí)的心理壓力，能夠毫無顧忌的發(fā)表自己的看法，不同層次的老師都能把自己的想法談出來，使自己的實(shí)力真正得到提高。

第六、充分利用“網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)”，發(fā)表教學(xué)教研反思文章和論壇溝通，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋和評論，也可通過案例寫作，教學(xué)后記，問題診斷課例研討等方式，提高網(wǎng)絡(luò)研修水平，使之達(dá)到閱歷共享和溝通促進(jìn)的作用，剛好。

總結(jié)。

出有價(jià)值的教學(xué)閱歷或問題的解決方法，促進(jìn)老師的快速成長。

第七、我常常去閱讀各位學(xué)員和各地學(xué)校老師們的文章，使自己的教化教學(xué)等各方面深受啟發(fā)，大大提高了自己的水平。我們可把教學(xué)中遇到的問題發(fā)布到教研網(wǎng)上，使問題得到深化研討，充分共享才智，溝通探討后，進(jìn)行系統(tǒng)的分析，包括對各環(huán)節(jié)的問題分析，制定并優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，使之更具有可行性。

第八、網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)了單純、簡潔教書型老師向?qū)W習(xí)、探討型老師的轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)在教化領(lǐng)域的不斷深化，對老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求——由單純的教書匠向探討型的老師轉(zhuǎn)變，做一名智能型的老師。通過視頻上的課例，我們不僅僅是學(xué)習(xí)，更重要的是去反思、去探討，并不斷在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以驗(yàn)證。第九、網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)了老師專業(yè)化的成長。這也是網(wǎng)絡(luò)研修作為新型培訓(xùn)方式具有強(qiáng)大生命力的學(xué)習(xí)模式的緣由。剛上講臺(tái)的老師，對教材重、難點(diǎn)的把握和課堂的駕馭是最難的。“冰凍三尺，非一日之寒”，須要老師在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷積累閱歷，潛心的研讀文本，然后針對教學(xué)目的進(jìn)行各種教學(xué)資源的整合。如何早日達(dá)到在教學(xué)中“游刃有余，進(jìn)退自如”的境界，除了老師自身的素養(yǎng)，向行家里手學(xué)習(xí)不失為一條捷徑。通過研討活動(dòng)，年青有為的新秀與閱歷豐富的師長，熟知理論的管理者及深諳教化教學(xué)規(guī)律的專家聚集一起，大家暢所欲言，通過觀摩，傾訴困惑，經(jīng)過點(diǎn)撥，得到啟示，從而得以提高。在這種形、影、聲皆具的溝通、研討中，不僅使老師加深對教材的相識(shí)和理解，增加了老師駕馭教材的實(shí)力，而且隨著探討的深化，老師自我發(fā)展、自我提高的意識(shí)將不斷加強(qiáng)，促進(jìn)了老師更快地成長。

當(dāng)老師專業(yè)化發(fā)展到肯定階段的時(shí)候，他們發(fā)覺無論怎么努力、怎么拼搏，都只能是在原有的基礎(chǔ)上原地踏步，充其量是緩慢地爬行上幾步，卻怎么也達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)和希望的頂點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)短暫的后退。但是老師一旦能找到了突破專業(yè)發(fā)展的有效方法，那么他的專業(yè)發(fā)展水平就會(huì)進(jìn)入新的階段或進(jìn)入更高一層次的發(fā)展空間。

2、網(wǎng)絡(luò)研修為老師的終身學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)廣袤的平臺(tái)和通道，有助于變更老師的行走方式，除了實(shí)現(xiàn)與同行老師的同伴互助外，還可以實(shí)現(xiàn)和名家大師學(xué)習(xí)的零距離接觸，獲得專業(yè)化引領(lǐng)，使老師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實(shí)可能。利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，老師可不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教化觀念。

3、網(wǎng)絡(luò)研修有助于老師形成良好的反思習(xí)慣和反思方式，為老師的反思性學(xué)習(xí)供應(yīng)了新的思路和有力的技術(shù)支持，促進(jìn)了老師的教學(xué)反思向縱深處發(fā)展。教學(xué)反思，是老師對自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目的地進(jìn)行諦視，做出理性思索，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)，它是老師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

4、網(wǎng)絡(luò)研修能煥發(fā)老師內(nèi)在的精神力氣，激發(fā)老師的寫作熱忱，使老師從中體會(huì)到寫教化隨筆的樂趣，讓老師在成就學(xué)生的同時(shí)自身也得到不斷的升華和發(fā)展。寫教化隨筆是老師教化的反思，是老師閱歷的凝練，是老師成長的階梯。

5、網(wǎng)絡(luò)研修使我們更加學(xué)會(huì)了關(guān)注課堂。以前上了課以后，間或的也會(huì)想想其中的勝利之處與不足之處，但很少會(huì)把自己的想法和思索記錄下來，等到時(shí)間一長早就忘了。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)研修，我們會(huì)常常諦視自己的課堂，我們會(huì)常常將自己的教學(xué)反思剛好記錄下來發(fā)到我們的專貼上。這種“反照鏡子”與“反彈琵琶”使更多的課堂出彩，使大部分中青年老師的課堂教學(xué)步入了一個(gè)新臺(tái)階。

6、網(wǎng)絡(luò)研修最大限度的提高了老師的信息素養(yǎng)，有效的促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長。

7、網(wǎng)絡(luò)研修是培育老師創(chuàng)新實(shí)力的良好平臺(tái)。

創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石。培育創(chuàng)新型人才，已成為當(dāng)今乃至今后教化教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。博客應(yīng)用于教學(xué)為培育老師的創(chuàng)新實(shí)力供應(yīng)了便利，網(wǎng)上資源，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)研修的作用，為老師供應(yīng)課內(nèi)、課外的教學(xué)資源，讓老師自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求學(xué)問，主動(dòng)發(fā)覺問題，創(chuàng)建性地解決問題。這是傳統(tǒng)教研方式無法比擬的。

總之，網(wǎng)絡(luò)研修是一個(gè)新生事物，如何使其作用能夠最大限度地發(fā)揮，并科學(xué)高效地良性運(yùn)作，將是我們接著深化探究、思索的重要問題！隨著信息技術(shù)的不斷深化，網(wǎng)絡(luò)研修這一新的教研模式，須要我們廣闊老師的關(guān)注和投入。網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)在營造一種合作、主動(dòng)、有利于新課程實(shí)施的教研氛圍，身處此時(shí)的一線老師，我們在辛勤耕耘的同時(shí)，要以高度的責(zé)任感和使命感，敢于去更新、去創(chuàng)建自身的教化教研行為，唯此，我們才能在共同的學(xué)習(xí)中參加、互動(dòng)、共享、提高，才可能收獲甜蜜的教學(xué)之果，也才會(huì)有“教研是一條華蜜之旅”的體驗(yàn)！

小學(xué)老師研修心得體會(huì)

教學(xué)是一門學(xué)問，我們老師擔(dān)當(dāng)?shù)氖菆@丁，給我們的漂亮花朵澆水施肥，給他們供應(yīng)養(yǎng)分，工作并不是簡潔輕松，要考慮的事情也要四平八穩(wěn)，不然總會(huì)有說遺漏。

在小學(xué)的小摯友都是一些比較小的孩子，他們學(xué)到的東西比較少，知道的也比較少，在教育的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)把他們視如己出，專心對待，給他們給多的堅(jiān)持更多的幫助，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，不是一件簡潔的事情須要我們漸漸努力做好，不斷提升他們的實(shí)力，不斷讓他們學(xué)會(huì)更多的東西，他們犯錯(cuò)的時(shí)候給他們包涵，讓他們失落的時(shí)候給他們勸慰，專心仔細(xì)的去指導(dǎo)他們給他們指引一天光明大道，老師是啟蒙者是孩子們的指路明燈，因我們的燈光給孩子們帶來光明希望，讓他們走上自己的人生路途中。同時(shí)也讓各位家長能夠少操勞能夠放心的把他們的孩子交給我們來照看，對待這些孩子不管是淘氣還是醇厚都應(yīng)當(dāng)做好自己的本分工作。保證自己能夠給孩子們足夠的力氣與時(shí)間。

學(xué)習(xí)不是一蹴而就，之須要漫長的堅(jiān)持的，小學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)的起步階段，我們要做的就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感愛好，情愿學(xué)習(xí)，肯學(xué)習(xí)，知道去努力學(xué)習(xí)學(xué)問情愿做好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在孩子們在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難遇到挫折的時(shí)候不能只給壓力更多的是給孩子們希望，讓他們從新煥發(fā)對學(xué)習(xí)的熱忱，能夠把學(xué)習(xí)的熱忱帶動(dòng)起來不在猶如以前那樣始終都是猶如以往一樣不知學(xué)習(xí)為何物，學(xué)生厭學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)用學(xué)習(xí)的樂趣打動(dòng)他，讓們們接受學(xué)習(xí)讓如到學(xué)習(xí)中去把學(xué)習(xí)當(dāng)做一場嬉戲把自己的任務(wù)做好不會(huì)再犯任何的錯(cuò)誤，保證完成每天的任務(wù)。

光學(xué)不練假把式。交了學(xué)生學(xué)問就要趁熱打鐵，稱他們還對學(xué)問點(diǎn)有印象就要有作業(yè)來加深記憶讓他們能夠敏捷運(yùn)用學(xué)問點(diǎn)知道努力學(xué)好學(xué)問，把學(xué)到的學(xué)問融會(huì)貫穿，讓學(xué)生在最短的時(shí)間駕馭全部的學(xué)問重點(diǎn)，這也對特別有效的方法，這須要我們的努力須要我們每天都要給學(xué)生布置合適的作業(yè)，而不能為了省事就隨意的布置作業(yè)保證學(xué)生的須要有效率才行。

老師不是一件輕松的差事，是須要我們努力付出須要我們?nèi)ケM職盡責(zé)完成的，不能為教學(xué)當(dāng)中也起到了很大的重用，讓我受益匪淺。

在理論學(xué)習(xí)方面，導(dǎo)我利用課余時(shí)間翻閱一些理論書籍，教化教學(xué)方面的雜志，在自學(xué)中了解教化教學(xué)發(fā)展方向，這些新信息和理論指導(dǎo)了我的教學(xué)實(shí)踐，也使我在短期內(nèi)領(lǐng)悟新綱要的精神和新課程的理念，有了扎實(shí)的理論儲(chǔ)備，為教學(xué)實(shí)踐開拓了一條捷徑。教學(xué)探討方面，為了快速提高我的業(yè)務(wù)實(shí)力，我也參與各種教研活動(dòng)，在活動(dòng)中督促我記好筆記，并激勵(lì)我在活動(dòng)中提出自己的困惑及發(fā)表自己的'見解，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與各位老老師一起主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，在活動(dòng)中揣摩名家的教學(xué)風(fēng)采，反思自己的教學(xué)現(xiàn)狀，在一次次活動(dòng)中完善自我，發(fā)展自我。

在自我提高上，我更是加倍努力。因?yàn)槲也粌H是學(xué)生的老師，我還是一名剛走上信息教化崗位的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出肯定時(shí)間在書上學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)，向同行學(xué)，隨時(shí)和老老師溝通、探究，并嘗試把理論與實(shí)踐結(jié)合。我寫了大量的教化教學(xué)隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動(dòng)的推動(dòng)下，我的教化教學(xué)各方面了有進(jìn)一步提升。經(jīng)過＂傳幫帶＂工作，受益最多的莫過于我們新老師，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)校最年輕的老師，也是閱歷最最缺乏的老師，各項(xiàng)工作都需努力改善，使自己盡快成長起來，才能適應(yīng)和跟上學(xué)校不斷發(fā)展的腳步，我們還有很長的路要走。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的互幫互助的活動(dòng)，我對我校開展的新課堂標(biāo)準(zhǔn)都有了一個(gè)新的詮釋，也能夠完全駕馭我校實(shí)行的“五.三”課堂，完全將課堂交給學(xué)生。通過理論來指導(dǎo)教學(xué)，在注意發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，在學(xué)習(xí)中相互提高，快速成長。

小學(xué)老師研修心得體會(huì)

現(xiàn)今的校本研修，特殊強(qiáng)調(diào)老師集體的作用，強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及相互學(xué)習(xí)、彼此支持、共同共享閱歷。因?yàn)椋蠋煂I(yè)合作是老師專業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在老師的合作中，還能促進(jìn)老師的自我實(shí)現(xiàn),使老師擺脫職業(yè)孤獨(dú)，形成教化合力，從而適應(yīng)基礎(chǔ)教化課程改革的'發(fā)展。例如，我們的課題探討、集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等，都是我們合作意識(shí)與實(shí)力的呈現(xiàn)，我們都應(yīng)當(dāng)好好地把握!

總之，校本研修是教化改革的呼喊，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們老師專業(yè)化成長的須要!它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教化實(shí)踐問題，充分發(fā)揮老師專業(yè)自主的老師自我教化形式。在當(dāng)代社會(huì)變革中，老師必需通過“終身學(xué)習(xí)”和“終身教化”去適應(yīng)變革，學(xué)會(huì)生存。所以，校本研修之路必將越走越寬!

研修心得體會(huì)小學(xué)老師篇

第一段：介紹研修背景和重要性（101字）。

作為一名小學(xué)老師，不斷提升自己的專業(yè)實(shí)力是我們必需付諸行動(dòng)的責(zé)任。因此，參與研修成為一個(gè)必要的選擇。在這次研修中，我有幸獲得了珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅使我對教化的相識(shí)更加深化，而且也激發(fā)了我接著不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

其次段：理論學(xué)問的學(xué)習(xí)與應(yīng)用（300字）。

在研修期間，我結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)教化理論和教學(xué)方法的學(xué)問。通過與其他老師的溝通和探討，我了解到了新的教學(xué)理念和方法。特殊是在教學(xué)中的多元化策略和互動(dòng)學(xué)習(xí)方面，我獲益匪淺。在實(shí)踐中，我嘗試將這些新的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的課堂中，并取得了一些主動(dòng)的效果。我的學(xué)生們變得更加活躍和參加，他們的學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提升。

第三段：情感看法的培育和老師職業(yè)發(fā)展（300字）。

除了理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，研修還幫助我培育了一種主動(dòng)的看法和情感，進(jìn)一步激發(fā)了我對教化事業(yè)的酷愛。通過與其他老師的溝通，我深刻意識(shí)到作為一名小學(xué)老師的責(zé)任和使命。我意識(shí)到自己在孩子們的成長和發(fā)展中扮演著極其重要的角色，這使我更加努力，更加專注于我的教化工作。此外，我也相識(shí)到教化是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程，研修為老師供應(yīng)了一個(gè)不斷發(fā)展的平臺(tái)。只有不斷提高自己的專業(yè)實(shí)力，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)也促進(jìn)了我的職業(yè)發(fā)展。

第四段：老師合作和團(tuán)隊(duì)精神的培育（200字）。

在研修中，我還體驗(yàn)到了老師合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。與其他老師共同參與研修，我們共享了各自的教學(xué)閱歷和心得體會(huì)。在小組探討和合作中，我們相互學(xué)習(xí)、借鑒和啟發(fā)，共同解決教學(xué)中的難題。通過這種合作與溝通，我不僅感到工作更加輕松和開心，還獲得了更多的啟發(fā)和改進(jìn)。

第五段：總結(jié)和展望（200字）。

通過這次研修，我對自己的教化理念和教學(xué)方法有了更清楚的相識(shí)，同時(shí)也增加了自己的職業(yè)素養(yǎng)。從今次學(xué)習(xí)中，我也相識(shí)到老師的角色不僅僅是傳授學(xué)問，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己的愛好和潛能，并培育他們成為主動(dòng)向上的人才。因此，我將接著努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生們供應(yīng)更好的教化服務(wù)。同時(shí)，我也期盼以后能有更多的機(jī)會(huì)參與類似的研修活動(dòng)，與更多的老師進(jìn)行溝通和借鑒，共同推動(dòng)教化事業(yè)的發(fā)展。

（共計(jì)1200字）。

中小學(xué)老師研修心得體會(huì)

xx月19日到xx月31日，我有幸參與了“國培安排(xx)”中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)項(xiàng)目，我要特殊感謝馬校長給我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要感謝顏校長對我們年輕老師的幫助與支持。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我收獲許多。一些對教化教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬老師中,能參與這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是華蜜的，在這里，我很樂意和各位同仁共同共享此次培訓(xùn)。可能感悟很膚淺，不夠深刻，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師賜予指責(zé)指導(dǎo)。

現(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)作小結(jié)：

培訓(xùn)的第一天，我們特別幸運(yùn)的邀請到人教版初中物理教材的主編彭前程教授為我們作指導(dǎo)，并且他還是我們地地道道的內(nèi)蒙古人，因此我們激烈的心情瞬間更加深厚。彭教授給我們作的報(bào)告的主題為“新課程理念下的初中物理教材設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施”。新課程觀要求物理教學(xué)要注意過程，教化要有寬胸懷，大視野，同時(shí)還要適應(yīng)時(shí)代要求。

1、新課程理念下的初中物理教材分析。

2、新課程理念下的教學(xué)實(shí)施。

楊振寧說過這樣一句話：現(xiàn)象是物理學(xué)的根源。我們在物理教學(xué)過程中，通常秉承著兩種物理教學(xué)起點(diǎn)：第一種，從中間教起——教的是結(jié)論，學(xué)到的是技巧;其次種，從開頭教起——教的是思維，收獲的是才智。比如說浮力，就可以通過煮餃子、煮元宵引入浮力，提問學(xué)生餃子起先不浮起來后來浮起來的緣由。學(xué)生可能會(huì)提出許多想法：質(zhì)量變小了?密度變小了?體積變小了等等。這一過程老師要讓學(xué)生多說自己的想法，即使錯(cuò)誤也要大膽的說出來。對于物理，我們是怎樣知道的至少和我們知道什么一樣重要。

告知的教學(xué)方式對絕大多數(shù)學(xué)生來說是一種無效的教學(xué)方式。學(xué)生必需通過智力才能促進(jìn)對物理概念的根本理解。比如說運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系：學(xué)生總會(huì)覺得運(yùn)動(dòng)須要力來維持，這樣的前概念會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很深的印象，而我們可以舉踢足球的例子，讓學(xué)生自己去思索足球接著向前運(yùn)動(dòng)是否須要力?足球最終停下來的緣由?總結(jié)出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。這樣總比干脆訂正力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由而是變更物體運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由好的多，學(xué)生要理解得更加透徹。

1、老師現(xiàn)狀。

課程改革已進(jìn)行了十多年，可很多教化弊端反而愈演愈烈?？梢?，要變更教化現(xiàn)狀絕非一個(gè)課程改變了得。課改之初有人擔(dān)憂：別把課程改革變成僅換了教材。此話被不幸言中。目前我國的中小學(xué)基本上實(shí)行的是班級授課制，因此課堂教學(xué)必定是實(shí)現(xiàn)新課程理念的主戰(zhàn)場。學(xué)校必需嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)安排，每學(xué)期老師必需在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，完成全部規(guī)定學(xué)問內(nèi)容的教學(xué)。而總教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)內(nèi)容總量相比，時(shí)間偏緊。教材仍是實(shí)施新課程的基本教化資源，對于絕大多數(shù)一般老師而言，能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、重組，變更“教教材”的狀況，達(dá)到用教材教的層面有較大的難度。

2、學(xué)生現(xiàn)狀。

以一個(gè)例題為例：學(xué)過速度學(xué)問后，要求學(xué)生通過實(shí)際估算：摩托車在行進(jìn)中的速度，學(xué)生手足無措。而讓學(xué)生改做下題：一輛摩托車在0.5s內(nèi)沿直線行駛5m,求摩托車的速度，學(xué)生輕而易舉的解出來。想想，我們學(xué)生究竟缺的是什么?學(xué)生缺的不是物理學(xué)問，他們?nèi)钡氖菍?shí)踐意識(shí)和解決實(shí)際問題的實(shí)力。多讓學(xué)生接觸原始物理問題。

1、實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過程中的放與收。

物理是一門試驗(yàn)性學(xué)科，課改以來，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、學(xué)問本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變更老師的教學(xué)方式的核心理念。這就要求老師要實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)中的放與收。把握好度，實(shí)現(xiàn)收放自如，呈現(xiàn)學(xué)生的主體作用和老師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，許多老師放不開，覺得自己放了，卻是假放。放，不能缺失老師的引導(dǎo)作用;收，不能忽視學(xué)生的主題作用。比如平面鏡成像特點(diǎn)試驗(yàn)的探究，老師可以讓學(xué)生自由猜想，提出疑問，不告知學(xué)生如何做，自己探究，但是在試驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)結(jié)論要?jiǎng)偤檬兆?，剛好給與引導(dǎo)和改正。

2、姚志恒老師的專利啟示。

姚志恒是哈爾濱第36中學(xué)的一名物理老師，但是他的實(shí)力讓我們震驚。由于初中物理試驗(yàn)，每個(gè)演示試驗(yàn)均有一套獨(dú)立的試驗(yàn)器材，造成試驗(yàn)室存放需較大空間，試驗(yàn)員整理試驗(yàn)器材增加難度，老師每學(xué)期頻繁搬運(yùn)試驗(yàn)器材，部分試驗(yàn)裝置為木質(zhì)，長期存放導(dǎo)致變形，影響試驗(yàn)效果，如牛頓第肯定律演示裝置，由于木質(zhì)受潮變形，導(dǎo)致試驗(yàn)無法演示;部分試驗(yàn)組裝困難，如滑輪相關(guān)試驗(yàn)，刻度尺的安裝沒有相應(yīng)的固定件。針對這樣的問題，他設(shè)計(jì)了三個(gè)試驗(yàn)平臺(tái)，大量整合基礎(chǔ)物理試驗(yàn)。力學(xué)平臺(tái)整合力學(xué)試驗(yàn)23個(gè)，光學(xué)試驗(yàn)1個(gè);光學(xué)平臺(tái)整合光學(xué)試驗(yàn)13個(gè);聲學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)整合聲學(xué)試驗(yàn)7個(gè)。將電學(xué)連電路試驗(yàn)干脆貼到黑板上做，效果特別明顯。他的這些試驗(yàn)平臺(tái)勝利申請了國家專利。這樣的老師值得我們欽佩和學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)中要常常學(xué)會(huì)“示弱”(老師可以適當(dāng)?shù)姆稿e(cuò)誤)。

老師有時(shí)候適當(dāng)?shù)姆稿e(cuò)誤讓學(xué)生發(fā)覺去改正，這樣可以熬煉學(xué)生的實(shí)力，同時(shí)可以讓學(xué)生集中留意力，發(fā)覺錯(cuò)誤，找尋勝利感。

1、翻轉(zhuǎn)課堂。

“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生在家完成學(xué)問的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、學(xué)問的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教化效果。通常狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個(gè)階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的