寧夏石嘴山市高三生物下學(xué)期3月質(zhì)量監(jiān)測（一模）試題（含解析）

寧夏石嘴山市2021屆高三生物下學(xué)期3月質(zhì)量監(jiān)測（一模）試題（含解析）本試卷共16頁。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑字跡的簽字筆書寫，字跡工整，筆記清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4.作圖可先用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、選擇題：本題共13小題，每小題6分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是2.黑藻是一種沉水高等植物，在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用廣泛。下列敘述正確的是3.面對新冠疫情，全球緊急啟動了疫苗研究，目前我國的新冠疫苗研發(fā)已達(dá)到世界領(lǐng)先水平。下列敘述錯誤的是4.圖為高等雄性動物某初級精母細(xì)胞的部分染色體組成，圖中I、II表示染色體，①、②、③、④表示染色單體。下列敘述正確的是B.①與②的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期C.③與④可發(fā)生交叉互換導(dǎo)致基因重新組合“蛟龍”號載人潛水器在印度洋發(fā)現(xiàn)了27處富含硫化物的高溫?zé)嵋夯顒訁^(qū)，此處沒有陽光，生活著?？⑷湎x、硫細(xì)菌(化能自養(yǎng)生物)、嗜熱古細(xì)菌等生物。下列敘述正確的是C.該區(qū)域生物體內(nèi)的DNA中(G+C)/(A+T)的比值一般較小D.研究該區(qū)域生物耐高溫的特點(diǎn)，體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值6.已知果蠅的灰身和黑身是一對相對性狀，多對具有該相對性狀的親本果蠅進(jìn)行雜交，每瓶只有1對雌雄果蠅，其中一只為灰身，一只為黑身，每瓶子代果蠅中灰身：黑身均為1：1。據(jù)此能夠確定三、非選擇題：包括必考題和選考題兩部分。第22題～第32題為必考題，每個試題考生都必須做答。第33題～第38題為選考題，考生根據(jù)要求做答。(一)必考題(共129分)29.(9分)在夏季晴朗的白天，某研究小組測定了一塊菜地中某種人工栽培的山野菜葉片光合作用強(qiáng)度的變化情況，結(jié)果如圖。請回答：(1)據(jù)圖分析，從7時到10時，山野菜葉片的光合作用強(qiáng)度，此段時間內(nèi)，山野菜葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有。(2)曲線結(jié)果顯示，12時左右的光合作用強(qiáng)度明顯減弱。為探究此現(xiàn)象的原因，研究小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將菜地分成甲、乙兩塊，10～14時在甲菜地上方遮陽，乙菜地不遮陽，其它條件均相同。測得該時段甲菜地山野菜的光合作用強(qiáng)度比乙菜地高。分析此結(jié)果出現(xiàn)的主要原因是乙地過高，使溫度過高，導(dǎo)致山野菜氣孔(填“開放”或“關(guān)閉”)，吸收受阻，光合作用速率降低。(3)依據(jù)以上信息，為提高溫室大棚內(nèi)綠色植物的光合作用強(qiáng)度，可以通過控制光照強(qiáng)度、溫度的方式，具體可采取、、生爐子、噴淋降溫等措施。30.(8分)為研究動物反射行為，科研人員常用脊蛙作實(shí)驗(yàn)材料。脊蛙是指除去大腦，保留脊髓的蛙。懸吊脊蛙，用1%硫酸浸濕的濾紙片貼于脊蛙下腹部，脊蛙會出現(xiàn)搔扒反射，即后肢試圖蹬掉腹部的濾紙。請回答：(1)搔扒反射屬于反射，判斷依據(jù)是。完成該反射的必要條件是適宜強(qiáng)度的刺激和。(2)搔扒反射過程中，興奮在神經(jīng)元之間傳遞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是，方向是(填“單向”或“雙向”)(3)欲要驗(yàn)證搔扒反射的感受器位于皮膚，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路為。31.(10分)白頭鶴是世界珍稀鳥類，上海崇明島是我國境內(nèi)其重要遷徙棲息地。為更好保護(hù)白頭鶴，研究人員開展系列調(diào)查。請回答：(1)在調(diào)查白頭鶴的種群密度時，常采用的方法是，影響該區(qū)域白頭鶴種群密度的直接因素有遷入率和遷出率、。(2)近年來互花米草侵入該地區(qū)，由于其增長速率過快，已成為單優(yōu)勢種群，從種間關(guān)系分析原因是?；セ撞莸难杆贁U(kuò)散影響了當(dāng)?shù)氐闹脖唬M(jìn)而影響了白頭鶴的和，對其生存造成威脅。(3)對該地區(qū)實(shí)施互花米草治理，采用了人工拔除、藥物治理等措施，以上措施包括防治。治理后的區(qū)域生態(tài)環(huán)境明顯改善，是白頭鶴的重要自然保護(hù)區(qū)，這種對生物多樣性保護(hù)的措施屬于保護(hù)。32.(12分)觀賞植物酢漿草是一種多年生草本植物，兩性花。花冠黃色(A)對白色(a)為顯性，花冠披針形(B)對長圓形(b)為顯性，且兩對基因獨(dú)立遺傳?，F(xiàn)有兩純種的酢漿草進(jìn)行雜交得到F1，F(xiàn)1自交得到F2，F(xiàn)2花冠的表現(xiàn)型及比例為黃色披針形：黃色長圓形：白色披針形：白色長圓形=2：3：3：1。請回答：(1)F1的基因型和表現(xiàn)型為。(2)F2的基因型有種，其中雜合子所占的比例為。(3)選擇F2中的黃色長圓形花冠的酢漿草和白色披針形的酢漿草雜交得到F3，F(xiàn)3的表現(xiàn)型及比例為。(4)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黃色披針形花冠的酢漿草受眾廣泛。園林技術(shù)員若從F2中挑選育種親本，(填“能”或“不能”)獲得穩(wěn)定遺傳的黃色披針形花冠酢漿草，原因是。(二)選考題：共45分。請考生從給出的2道物理題、2道化學(xué)題、2道生物題中每科任選一題做答，并用2B鉛筆在答題卡上把所選題目的題號涂黑。注意所做題目的題號必須與所涂題目的題號一致，在答題卡選答區(qū)域指定位置答題。如果多做，則每學(xué)科按所做的第一題計(jì)分。37.[生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐](15分)果膠酶在食品加工業(yè)中應(yīng)用廣泛，工業(yè)生產(chǎn)果膠酶常用黑曲霉菌株。為了獲得高產(chǎn)果膠酶菌株，某研究小組從腐爛水果中分離到1株產(chǎn)果膠酶的黑曲霉。請回答：(1)果膠酶包括果膠酯酶、果膠分解酶和酶，果膠酶可從、真菌和植物中分離獲得。(2)該研究小組的實(shí)驗(yàn)部分流程如下：稱取大約1.0g香蕉、蘋果、柚子等水果的果肉及果皮的腐爛部分，置于盛有100mL無菌水的錐形瓶中，用玻璃棒攪勻，得到10－2菌懸液，繼續(xù)稀釋，分別得到10－3、10－4、10－5、10－6、10－7的菌懸液，將10－2菌懸液稀釋得到10－3菌懸液的具體操作是。用移液槍吸取少量相應(yīng)稀釋度的菌懸液至果膠瓊脂培養(yǎng)基平板，每個稀釋度設(shè)3個重復(fù)，用涂布均勻。然后將所有平板放入28℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)3－5d。待菌落長出純化后，得到21個單菌落。(3)研究小組從得到的21個單菌落中經(jīng)選擇和鑒定后得到1株高產(chǎn)菌株。對該菌株進(jìn)行發(fā)酵條件的優(yōu)化，需要研究發(fā)酵的(列舉2個)等重要條件。(4)除上述方法外，還可通過方法獲得高產(chǎn)果膠酶黑曲霉菌株。38.[生物選修3：現(xiàn)代生物科技專題](15分)科學(xué)家利用葉盤法將葡萄的相關(guān)基因?qū)敕眩玫皆缡旆?。葉盤法的具體做法是：先將實(shí)驗(yàn)材料的葉子表面進(jìn)行消毒，再用消毒過的打孔器從葉子上取下圓形小片，即葉盤。將它放在土壤農(nóng)桿菌培養(yǎng)液中浸泡4～5min，然后用濾紙吸干，放在特殊培養(yǎng)基上培養(yǎng)兩天后，轉(zhuǎn)移到含有適當(dāng)抗生素的選擇培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng)。數(shù)周后，葉盤周圍會長出愈傷組織并分化成幼苗。請回答：(1)科學(xué)家培養(yǎng)早熟番茄應(yīng)用了基因工程技術(shù)，該技術(shù)的原理是?？茖W(xué)家利用葉盤法時屬于基因工程的第三步，即。(2)農(nóng)桿菌通常感染植物和裸子植物，是因?yàn)檫@些植物在傷口處的細(xì)胞會分泌大量的化合物，吸引農(nóng)桿菌。農(nóng)桿菌能夠介導(dǎo)轉(zhuǎn)化的原因是：。(3)愈傷組織經(jīng)后續(xù)處理可以得到早熟番茄幼苗，這是因?yàn)橛鷤M織細(xì)胞中含有和。石嘴山市2021屆高三質(zhì)量監(jiān)測（一）理科綜合能力測試生物學(xué)科試題解析試題：1【試題情境】本題以細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識為載體，在生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境中體現(xiàn)試題的基礎(chǔ)性?！颈貍渲R】細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能【關(guān)鍵能力】理解能力【學(xué)科素養(yǎng)】知識與觀念【題眼】細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能；線粒體與有氧呼吸；高爾基體與脂質(zhì)合成；細(xì)胞核與基因表達(dá)；人成熟紅細(xì)胞與葡萄糖跨膜運(yùn)輸【解題思路】細(xì)菌是原核生物，沒有線粒體，但是有的細(xì)菌可有氧呼吸，如醋酸桿菌，A錯誤。性激素屬于脂質(zhì)，其合成場所在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，B錯誤。缺少細(xì)胞核的細(xì)胞也包括原核細(xì)胞，而原核細(xì)胞有基因表達(dá)，C錯誤。人成熟的紅細(xì)胞運(yùn)輸葡萄糖的方式為協(xié)助擴(kuò)散，需要有相應(yīng)載體，D正確?！緟⒖即鸢概c評分標(biāo)準(zhǔn)】D試題：2【試題情境】本題以黑藻的相關(guān)實(shí)驗(yàn)為載體，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境中體現(xiàn)試題的綜合性?！颈貍渲R】黑藻相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)果【關(guān)鍵能力】實(shí)驗(yàn)與探究能力【學(xué)科素養(yǎng)】探究與創(chuàng)新【題眼】黑藻是高等植物；高倍光學(xué)顯微鏡觀察；植物細(xì)胞的吸水和失水；光合色素的提取；高等植物細(xì)胞有絲分裂【解題思路】高倍光學(xué)顯微鏡只能看到葉綠體的形態(tài)，不能看到葉綠體的內(nèi)部構(gòu)造，A錯誤。葉肉細(xì)胞是成熟細(xì)胞，有大液泡，所以可以用于觀察植物細(xì)胞的吸水和失水，B錯誤。光合色素易溶于有機(jī)溶劑，可用有機(jī)溶劑無水乙醇提取光合色素，C正確。題干中提示，黑藻是高等植物，因此其沒有中心體，D錯誤?！緟⒖即鸢概c評分標(biāo)準(zhǔn)】C試題：3【試題情境】本題以病毒的結(jié)構(gòu)、增殖及對機(jī)體影響知識為載體，在生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境中體現(xiàn)試題的綜合性?！颈貍渲R】病毒的結(jié)構(gòu)、增殖及對機(jī)體影響【關(guān)鍵能力】創(chuàng)新能力【學(xué)科素養(yǎng)】責(zé)任與擔(dān)當(dāng)【題眼】新冠病毒的代謝繁殖；遺傳物質(zhì)化學(xué)組成；疫苗的保存與作用【解題思路】病毒需要寄生在活細(xì)胞中，在細(xì)胞內(nèi)才能繁殖，A錯誤。新冠病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，RNA徹底水解后，產(chǎn)物為磷酸，核糖和四種堿基，B正確。疫苗對溫度極其敏感，冷鏈運(yùn)輸過程中，低溫環(huán)境保持了疫苗的活性，C正確。疫苗接種后能激活免疫系統(tǒng)發(fā)生特異性免疫反應(yīng)，D正確?！緟⒖即鸢概c評分標(biāo)準(zhǔn)】A試題：4【試題情境】本題以減數(shù)分裂過程中染色體變化相關(guān)知識為載體，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境中體現(xiàn)試題的綜合性。【必備知識】減數(shù)分裂過程中染色體變化【關(guān)鍵能力】理解能力【學(xué)科素養(yǎng)】科學(xué)思維【題眼】高等雄性動物減數(shù)分裂過程中染色體的數(shù)量、行為；生物變異（交叉互換）【解題思路】Ⅰ與Ⅱ是同源染色體，同源染色體是精卵結(jié)合的時候匯合到一個細(xì)胞中，不是復(fù)制而來的，A錯誤。①與②是姐妹染色單體，在減數(shù)第二次分裂分離，B錯誤。③與④是同源染色體上的非姐妹染色單體，能夠發(fā)生交叉互換引起基因重組，C正確。該初級精母細(xì)胞含有2個染色體組，其正常減數(shù)分裂后所形成的精子中應(yīng)含有1個染色體組，D錯誤?！緟⒖即鸢概c評分標(biāo)準(zhǔn)】C試題：5【試題情境】本題以生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識為載體，在生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境中體現(xiàn)試題的綜合性。【必備知識】生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能【關(guān)鍵能力】創(chuàng)新能力【學(xué)科素養(yǎng)】責(zé)任與擔(dān)當(dāng)【題眼】生態(tài)系統(tǒng)的成分、能量流動、生物多樣性的價值、DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)【解題思路】硫細(xì)菌是化能自養(yǎng)生物，所以它是生產(chǎn)者，不是分解者，A錯誤。輸入某生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的能量和其他有機(jī)物中的能量，該生態(tài)系統(tǒng)無陽光，生產(chǎn)者是化能合成作用的硫細(xì)菌，所以固定的能量為無機(jī)物氧化釋放的化學(xué)能，B正確。由于G與C堿基間能形成三個氫鍵，因此熱環(huán)境中存活的生物DNA分子中GC比例較高，C錯誤。研究該區(qū)域生物耐高溫的特點(diǎn)，體現(xiàn)了生物多樣性在科研等方面的利用，屬于生物多樣性的直接價值，D錯誤。【參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)】B試題：6【試題情境】本題以果蠅雜交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為載體，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境中體現(xiàn)試題的應(yīng)用性?！颈貍渲R】顯隱性、基因型及基因位置的判斷、基因分離定律的應(yīng)用【關(guān)鍵能力】解決問題能力【學(xué)科素養(yǎng)】探究與創(chuàng)新【題眼】分析雜交組合，通過親子代的表現(xiàn)型及比例，判斷相對性狀的顯隱性、遺傳定律、基因位置及基因型【解題思路】灰身與黑身果蠅雜交，后代比例均為1:1，說明這些雜交是測交，單獨(dú)的測交實(shí)驗(yàn)，如無其他特殊條件，無法判斷顯隱性，A錯誤。測交可用于驗(yàn)證分離定律，B正確。因?yàn)闆]有研究果蠅的性別與性狀的關(guān)系，因此不能確定基因所在的染色體，C錯誤。在測交實(shí)驗(yàn)中可確定雙親中一個親本為雜合子，另一個親本為隱性純合子，無法確定雜合子是雌性還是雄性，D錯誤?！緟⒖即鸢概c評分標(biāo)準(zhǔn)】B試題：29【試題情境】本題以夏季晴朗一天中環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度影響的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)為載體，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境中體現(xiàn)試題的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性?！颈貍渲R】實(shí)驗(yàn)變量分析、影響凈光合作用速率的因素、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析【關(guān)鍵能力】理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、創(chuàng)新能力【學(xué)科素養(yǎng)】知識與觀念、探究與創(chuàng)新、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)【題眼】將光合作用的理論知識與溫室大棚的生產(chǎn)實(shí)踐建立聯(lián)系，開展實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論【解題思路】（1）本題以一天的時間來代替環(huán)境因素的變化。從7時到10時，影響光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度，此段時間內(nèi)，隨著時間的推移，光照強(qiáng)度不斷增大，曲線圖顯示，光合作用強(qiáng)度不斷升高。在有光情況下，光合作用與呼吸作用同時進(jìn)行，因此產(chǎn)生ATP的場所為葉綠體類囊體薄膜、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。（2）在其他條件相同的情況下，甲菜地遮陽，乙菜地不遮陽，兩組實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度不同，在光照強(qiáng)度大的乙地，光合作用強(qiáng)度反而低，結(jié)合曲線，中午12點(diǎn)的“午休”現(xiàn)象分析，造成上述結(jié)果的原因是乙地光照強(qiáng)度過高，使溫度過高，導(dǎo)致山野菜葉片氣孔關(guān)閉，CO2吸收受阻，光合作用速率降低。（3）通過控制光照強(qiáng)度、溫度的方式，提高溫室大棚內(nèi)綠色植物的光合作用強(qiáng)度的具體措施有適當(dāng)補(bǔ)光、適當(dāng)遮陽、生爐子、噴淋降溫等。【參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)】（除標(biāo)注外，每空1分，共9分）（1）升高葉綠體（葉綠體類囊體薄膜）、線粒體（線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜）、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（2分）（答對兩個且不包括錯誤答案給1分）（2）光照強(qiáng)度（2分）關(guān)閉CO2（3）（適當(dāng)）補(bǔ)光（適當(dāng)）遮陰/遮陽試題：30【試題情境】本題以反射相關(guān)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)為載體，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境中體現(xiàn)試題的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性?！颈貍渲R】反射及發(fā)生反射的必要條件、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路【關(guān)鍵能力】實(shí)驗(yàn)與探究能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力【學(xué)科素養(yǎng)】知識與觀念、探究與創(chuàng)新【題眼】分析蛙的搔扒反射現(xiàn)象及神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)【解題思路】（1）非條件反射是通過遺傳獲得的，條件反射是后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練形成的。搔扒反射是先天就有的，屬于非條件反射，無需大腦皮層的參與。反射發(fā)生的條件需要完整的反射弧和適宜強(qiáng)度的刺激。（2）興奮在神經(jīng)元之間傳遞依賴于突觸。反射過程中，興奮的傳遞方向是單向的。（3）欲要證明搔扒反射的感受器位于皮膚，需要破壞或剝離腹部的皮膚，再做相應(yīng)的刺激，看反射活動是否發(fā)生?！緟⒖即鸢概c評分標(biāo)準(zhǔn)】（除標(biāo)注外，每空1分，共8分）（1）非條件該反射活動無大腦皮層的參與（或反射活動的神經(jīng)中樞位于脊髓）完整的反射弧（2）突觸單向（3）答案1：去除（破壞或剝離）脊蛙下腹部皮膚（1分），重復(fù)上述相同實(shí)驗(yàn)過程（1分），觀察是否出現(xiàn)搔扒反射（1分）答案2：取兩組（只）生理狀態(tài)相同（相似）的脊蛙，一組破壞或剝離腹部的皮膚，另一組不作處理，再對兩組脊蛙做同等強(qiáng)度的相同刺激（用1%硫酸浸濕的濾紙片貼于脊蛙下腹部），觀察是否出現(xiàn)搔扒反射（3分，實(shí)驗(yàn)材料、自變量設(shè)置、因變量檢測各1分）試題：31【試題情境】本題以種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識為載體，在生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境中體現(xiàn)試題的基礎(chǔ)性和綜合性。【必備知識】種群密度的調(diào)查及數(shù)量特征、種間關(guān)系、生物多樣性的保護(hù)【關(guān)鍵能力】理解能力、解決問題能力【學(xué)科素養(yǎng)】知識與觀念、科學(xué)思維、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)【題眼】將種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐建立聯(lián)系，并解決實(shí)際問題【解題思路】（1）調(diào)查種群密度時，活動范圍大、活動能力強(qiáng)的動物常用的方法是標(biāo)志重捕法。影響種群密度的直接因素有遷入率和遷出率、出生率和死亡率。（2）生物的種間關(guān)系包括競爭、捕食、互利共生和寄生等。生物入侵，是指外來物種通過人的活動或其他途徑引入新的生態(tài)環(huán)境區(qū)域后，由于其新生環(huán)境缺乏能制約其繁殖的自然天敵及其他制約因素，與當(dāng)?shù)匚锓N競爭有限的食物資源和空間資源后，形成優(yōu)勢種群，直接導(dǎo)致當(dāng)?shù)匚锓N的退化，甚至被滅絕，造成當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘膯适Щ蛳魅酢Ｈ郝渲兄参餅閯游飫?chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件。（3）生態(tài)環(huán)境治理措施中的人工拔除屬于機(jī)械防治，藥物治理屬于化學(xué)防治。在原地對被保護(hù)的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護(hù)區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū)等，是就地保護(hù)?！緟⒖即鸢概c評分標(biāo)準(zhǔn)】（除標(biāo)注外，每空1分，10分）（1）標(biāo)志重捕法出生率和死亡率（2分，不包括錯誤答案答出一個給1分）（2）互花米草在競爭中占優(yōu)勢，且缺少天敵（捕食者）（2分，不包括錯誤答案答出一個給1分）食物（食物條件）棲息地（棲息場所、棲息空間）（3）機(jī)械（防治）和化學(xué)（2分，不包括錯誤答案答出一個給1分）就地試題：32【試題情境】本題以酢(cù)漿草作相關(guān)遺傳實(shí)驗(yàn)為載體，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境中體現(xiàn)試題的綜合性?！颈貍渲R】遺傳現(xiàn)象分析、基因型、表現(xiàn)型的判斷及概率計(jì)算【關(guān)鍵能力】解決問題能力【學(xué)科素養(yǎng)】科學(xué)思維【題眼】運(yùn)用基因分離定律和基因自由組合定律，將題中F1、F2表現(xiàn)型及比例與經(jīng)典遺傳現(xiàn)象建立聯(lián)系；正確理解雌雄配子不育對子代表現(xiàn)型的影響，并應(yīng)用解決實(shí)踐問題【解題思路】（1）題目已經(jīng)明確兩對等位基因控制兩對相對性狀、符合自由組合定律、已知兩對性狀的顯隱性，試題考考查范圍明確。聯(lián)系教材孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)（二），可以將信息由文字變成遺傳圖解。尤其是F2代出現(xiàn)了aabb個體和AB的雙顯性個體，說明F1將按照自由組合定律產(chǎn)生四種配子，逆推F1基因型為AaBb，兩個純合的親代可能是雙顯純合子和雙隱性，或者兩個親本分別是一顯一隱的純合子。得到（1）答案。（2）為什么F2的表型比例之和不為16？按照正常的F2代9:3:3:1的比例，雙顯性后代少了7份，寫出棋盤，可以推測應(yīng)該是AB的雌雄配子均不育，而Ab和aB結(jié)合可以得到雙顯性個體2份?；蛐碗p顯性只有1種，為AaBb，另外3種表現(xiàn)型中均無致死現(xiàn)象，故F2中基因型共1+2+2+1=6，共有6種。在2:3:3:1中，有三種雜合子基因型AaBb2份、Aabb2份、aaBb2份，故雜合子占6/9，即2/3。（3）F2中黃色長圓形花冠（1/3AAbb、2/3Aabb）產(chǎn)生配子為2/3Ab、1/3ab與白色披針形(1/3aaBB、2/3aaBb)配子為2/3aB、1/3ab，運(yùn)用棋盤法或者配子直接相乘得到F3的表現(xiàn)型及比例。（4）穩(wěn)定遺傳的黃色披針形花冠酢漿草基因型為AABB，因?yàn)閺模?）分析可知，AB配子均不育導(dǎo)致黃色披針形花冠酢漿草只能為AaBb，常規(guī)育種無法在后代中找到AABB個體。【參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)】（每空2分，共12分）（1）AaBb黃色披針形（不包括錯誤答案答出一個給1分）（2）62/3（3）黃色披針形∶黃色長圓形∶白色披針形∶白色長圓形＝4∶2∶2∶1（4）不能AB配子致死（或AABB合子致死）試題：37【試題情境】本題以篩選高產(chǎn)果膠酶黑曲霉菌株的實(shí)驗(yàn)為載體，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境中體現(xiàn)試題的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性?！颈貍渲R】果膠酶的來源及種類、稀釋涂布平板法、微生物培養(yǎng)、育種方法【關(guān)鍵能力】理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、創(chuàng)新能力【學(xué)科素養(yǎng)】知識與觀念、探究與創(chuàng)新、科學(xué)思維、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)【題眼】明確果膠酶的分布及組成，準(zhǔn)確獲取題干信息，將分離純化高產(chǎn)果膠酶的黑曲霉菌種過程中，涉及到的具體微生物的培育和選擇及微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)與分離相關(guān)知識建立聯(lián)系，并進(jìn)一步聯(lián)系必修關(guān)于生物育種的相關(guān)知識【解題思路】（1）果膠酶可分為果膠酯酶、果膠分解酶和多聚半乳糖醛酸酶。果膠酶可以從細(xì)菌、真菌和植物中分離獲得。（2）溶液的系列梯度稀釋的基本方法是向1mL原液中加入9mL無菌水，以達(dá)到稀釋10倍的目的