一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-67的減法-蘇教版

/一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-6，7的減法-蘇教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠理解減法的概念，并能夠熟練地完成6，7的減法運(yùn)算。2.學(xué)生能夠運(yùn)用6，7的減法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法1.學(xué)生能夠通過(guò)具體的操作活動(dòng)，理解減法的意義。2.學(xué)生能夠通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出6，7的減法運(yùn)算的規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。2.學(xué)生能夠培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。教學(xué)內(nèi)容減法的概念1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的操作活動(dòng)，如拿走一部分物品，理解減法的意義。2.通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生理解減法是加法的逆運(yùn)算。6，7的減法運(yùn)算1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出6，7的減法運(yùn)算的規(guī)律。2.讓學(xué)生通過(guò)具體的計(jì)算，熟練掌握6，7的減法運(yùn)算。解決實(shí)際問(wèn)題1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用6，7的減法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算物品的剩余數(shù)量等。2.通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生理解減法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.理解減法的概念。2.熟練掌握6，7的減法運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)1.理解減法的意義。2.運(yùn)用減法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：減法運(yùn)算卡片、計(jì)算器。2.學(xué)具：計(jì)算本、鉛筆。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生回顧加法的概念和運(yùn)算方法。2.通過(guò)實(shí)例，引入減法的概念。新課導(dǎo)入1.通過(guò)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解減法的意義。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出6，7的減法運(yùn)算的規(guī)律?；顒?dòng)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生通過(guò)具體的計(jì)算，熟練掌握6，7的減法運(yùn)算。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用6，7的減法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題?？偨Y(jié)與反思1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)減法的理解。2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。板書(shū)設(shè)計(jì)1.減法的概念：拿走一部分物品，剩下的就是減去的部分。2.6，7的減法運(yùn)算：通過(guò)具體的計(jì)算，熟練掌握6，7的減法運(yùn)算。3.解決實(shí)際問(wèn)題：運(yùn)用6，7的減法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課后練習(xí)題，鞏固6，7的減法運(yùn)算。2.結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用6，7的減法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。課后反思1.學(xué)生對(duì)減法的概念和6，7的減法運(yùn)算掌握情況如何？2.學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，能否靈活運(yùn)用6，7的減法運(yùn)算？3.教學(xué)過(guò)程中，是否有哪些地方需要改進(jìn)和調(diào)整？4.如何更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性？重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“6，7的減法運(yùn)算的教學(xué)過(guò)程”。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)加法：通過(guò)簡(jiǎn)單的加法練習(xí)，幫助學(xué)生回顧和鞏固加法的基本概念。例如，使用教具（如計(jì)數(shù)棒、小石子等）進(jìn)行實(shí)物操作，讓學(xué)生在視覺(jué)和觸覺(jué)上體驗(yàn)加法過(guò)程。2.引入減法：在復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)故事情境或日常生活中的實(shí)例引入減法的概念。例如，講述一個(gè)小故事，故事中的角色有7個(gè)蘋(píng)果，吃掉了2個(gè)，剩下幾個(gè)？這樣的情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們理解減法的實(shí)際意義。新課導(dǎo)入1.理解減法：教師可以通過(guò)實(shí)物操作或圖片展示，讓學(xué)生直觀地理解減法的概念。例如，展示一個(gè)有7個(gè)物體的集合，然后從中移走2個(gè)，讓學(xué)生觀察并描述發(fā)生了什么變化。2.探索6，7的減法：教師可以設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中探索6，7的減法運(yùn)算。例如，分發(fā)給學(xué)生一些含有6或7個(gè)小物品的袋子，讓學(xué)生嘗試從中取出2個(gè)、3個(gè)或4個(gè)物品，然后討論結(jié)果。活動(dòng)設(shè)計(jì)1.計(jì)算練習(xí)：通過(guò)一系列的減法計(jì)算題，讓學(xué)生逐步熟悉和掌握6，7的減法運(yùn)算。這些練習(xí)可以從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，逐步增加難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。2.實(shí)際問(wèn)題解決：設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用6，7的減法運(yùn)算來(lái)解決。例如，如果學(xué)生有7個(gè)糖果，吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中?？偨Y(jié)與反思1.學(xué)生總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)總結(jié)減法的概念和6，7的減法運(yùn)算的規(guī)律。這不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。2.教師引導(dǎo)反思：教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難、收獲和感悟。通過(guò)反思，學(xué)生可以更好地理解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)1.差異化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于理解較慢的學(xué)生，教師可以提供更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助他們逐步掌握減法運(yùn)算。2.互動(dòng)與合作：鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.鼓勵(lì)探究：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思維。例如，當(dāng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法和策略，以培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教師可以幫助學(xué)生深入理解減法的概念，熟練掌握6，7的減法運(yùn)算，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，這樣的教學(xué)過(guò)程也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、解決問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)策略個(gè)體學(xué)習(xí)與小組合作1.個(gè)體學(xué)習(xí)：在導(dǎo)入和新課導(dǎo)入階段，教師可以通過(guò)個(gè)別提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考減法的概念，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。例如，教師可以隨機(jī)選擇學(xué)生，讓他們用自己的話解釋減法的含義。2.小組合作：在活動(dòng)設(shè)計(jì)階段，教師可以將學(xué)生分成小組，每組4-5人，讓他們共同完成一系列的減法計(jì)算題。小組成員之間可以互相檢查計(jì)算結(jié)果，討論不同的解題策略，從而提高問(wèn)題解決的效率。實(shí)物操作與抽象思維的結(jié)合1.實(shí)物操作：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)物操作是理解數(shù)學(xué)概念的重要手段。教師可以提供各種教具，如計(jì)數(shù)棒、算珠、卡片等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受減法的運(yùn)算過(guò)程。2.抽象思維：在學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作理解減法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些沒(méi)有具體實(shí)物的減法題目，讓學(xué)生嘗試在心中進(jìn)行計(jì)算。游戲化學(xué)習(xí)的應(yīng)用1.減法游戲：設(shè)計(jì)一些有趣的減法游戲，如減法接力賽、減法拼圖等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)減法運(yùn)算，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。2.角色扮演：通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬的情境中應(yīng)用減法運(yùn)算。例如，學(xué)生可以扮演商店的顧客和售貨員，通過(guò)減法計(jì)算購(gòu)買(mǎi)商品后的找零。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估與反饋即時(shí)評(píng)估1.課堂問(wèn)答：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)即時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)減法的理解和掌握程度。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。2.觀察學(xué)習(xí)：教師應(yīng)觀察學(xué)生在小組合作和實(shí)物操作中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的參與度和理解程度。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的幫助。形成性評(píng)估1.課后作業(yè)：通過(guò)布置課后作業(yè)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)6，7的減法運(yùn)算的掌握程度。作業(yè)應(yīng)包括基本的計(jì)算題和實(shí)際問(wèn)題解決題，以檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力。2.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和同伴評(píng)估。教師可以設(shè)計(jì)一些評(píng)估表格，讓學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并在小組內(nèi)進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程中的支持與挑戰(zhàn)支持性教學(xué)策略1.清晰的指導(dǎo)語(yǔ)：教師應(yīng)提供清晰、簡(jiǎn)潔的指導(dǎo)語(yǔ)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求和解題步驟。2.逐步引導(dǎo)：在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生，提供必要的提示和線索，以降低問(wèn)題的難度。挑戰(zhàn)性教學(xué)策略1.拓展性問(wèn)題：教師可以設(shè)計(jì)一些拓展性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探索。例如，詢問(wèn)學(xué)生在解決減法問(wèn)