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文檔簡介

部編版語文六年級下冊10古詩三首《馬詩》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《馬詩》核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析、教學(xué)反思

《馬詩》簡要分析

《馬詩》是人教部編版六年級語文下冊中的一首古詩,作者是唐代詩人李賀。這首詩以馬為描寫對象,通過描繪馬的形態(tài)和習(xí)性,寄寓了詩人對于理想抱負(fù)的執(zhí)著追求和懷才不遇的感慨。詩歌語言精煉,意境深遠(yuǎn),充滿了浪漫主義色彩。

在詩歌中,詩人通過對馬的贊美,表達(dá)了自己對英勇、矯健品質(zhì)的向往,同時也透露出對現(xiàn)實(shí)的不滿和無奈。馬的形象成為了詩人抒發(fā)情感、表達(dá)志向的載體,使得整首詩既具有形象性,又富含哲理意味。

通過以上分析,我們可以看到,《馬詩》不僅是一首優(yōu)美的詩歌,更是一個富含文化底蘊(yùn)和教育價(jià)值的文本。在教學(xué)中,我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感,培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng),同時也要注意解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題,確保學(xué)生能夠全面、深入地掌握這首詩歌的內(nèi)容和精髓。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《馬詩》,理解詩歌中的基本詞匯和意象,并能夠用自己的語言解釋詩意。

2.思維發(fā)展與提升:通過對《馬詩》的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解詩歌中的象征意義,分析詩人的情感表達(dá),發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造:學(xué)生能夠欣賞《馬詩》的藝術(shù)美,感受詩歌的意境和情感,培養(yǎng)對古典詩歌的鑒賞能力,激發(fā)創(chuàng)作興趣。

4.文化傳承與理解:學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《馬詩》,了解唐代詩歌的特點(diǎn)和風(fēng)格,加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

重難點(diǎn)

重點(diǎn):

1.理解《馬詩》的基本詩意,能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題和情感。

2.體會詩歌中的意象和象征意義,理解詩人通過馬的形象所表達(dá)的深層含義。

難點(diǎn):

1.分析詩人如何運(yùn)用生動形象的語言描繪馬的形態(tài)和習(xí)性,進(jìn)而表達(dá)自己的情感和志向。

2.深入理解詩人的情感變化和懷才不遇的感慨,體會詩人在詩歌中流露出的復(fù)雜情感。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們,你們喜歡馬嗎?馬在古代不僅是交通工具,還是戰(zhàn)場上的英勇戰(zhàn)士。今天,我們要學(xué)習(xí)一首描寫馬的古詩,它的名字叫《馬詩》。你們期待嗎?

生:期待!

師:很好,那我們就一起來探索這首詩的奧秘吧!

二、初讀詩歌,感知大意

師:請大家先自己讀一遍詩歌,注意字音和停頓,然后告訴老師,這首詩給你留下了什么印象?

生:(自讀后回答)我覺得這首詩寫得很美,有很多生動的描寫。

師:非常好!你能具體說說詩中哪些描寫給你留下了深刻印象嗎?

生:我覺得“大漠沙如雪,燕山月似鉤"這兩句寫得很美,我仿佛看到了廣闊的沙漠和彎彎的月亮。

師:你的想象力很豐富!這兩句確實(shí)描繪了壯觀的景象。那么,詩中的馬是怎樣的呢?

生:詩中的馬應(yīng)該很矯健,因?yàn)樵娭姓f“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”。

師:沒錯,詩中的馬確實(shí)矯健有力。那么,詩人為什么要寫這匹馬呢?接下來我們就來深入探究這個問題。

三、深入理解,探究詩意

師:同學(xué)們,你們知道“金絡(luò)腦"是什么意思嗎?

生:不知道。

師:“金絡(luò)腦”其實(shí)是一種貴重的馬具,用來裝飾馬的頭部。詩人用“金絡(luò)腦”來比喻馬的尊貴和榮耀。那么,詩人希望馬得到什么樣的待遇呢?

生:詩人希望馬能夠戴上金絡(luò)腦,得到尊重和賞識。

師:很好!那么,詩人為什么要借馬來表達(dá)自己的情感和抱負(fù)呢?

生:因?yàn)轳R在古代是力量和人才的象征,詩人通過馬的形象來表達(dá)自己對才華得到賞識的渴望。

師:非常棒!你們已經(jīng)理解了這首詩的深層含義。那么,你們覺得詩人在這首詩中表達(dá)了一種怎樣的情感呢?

生:我覺得詩人在這首詩中表達(dá)了對才華得到賞識的渴望,同時也透露出一種懷才不遇的感慨。

師:說得太對了!詩人通過描寫馬的矯健和渴望得到賞識的情感,表達(dá)了自己對人才的珍視和對理想的追求。這種情感在古代文人中是很普遍的。

四、拓展延伸,感受文化

師:同學(xué)們,你們知道在古代還有哪些描寫馬的詩歌或故事嗎?

生:(討論后回答)我知道有《白馬篇》、《塞下曲》等描寫馬的詩歌。

師:非常好!這些詩歌都展現(xiàn)了馬在古代文化中的重要地位。馬不僅是戰(zhàn)場上的英勇戰(zhàn)士,還是文人墨客筆下的靈感源泉。通過學(xué)習(xí)和欣賞這些作品,我們可以更深入地了解古代文化和歷史。

五、課堂小結(jié),回顧收獲

師:通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅欣賞了《馬詩》的美,還理解了詩人通過馬的形象所表達(dá)的深層含義。希望大家能夠從中受到啟發(fā),珍惜自己的才華,努力追求自己的夢想。同時,也希望大家能夠多關(guān)注古代文化和歷史,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

六、作業(yè)布置

1.背誦《馬詩》,并嘗試用自己的話解釋詩意。

2.收集并閱讀一些描寫馬的詩歌或故事,感受馬在古代文化中的地位和影響。

七、教學(xué)反思

###《馬詩》教學(xué)反思

在教授《馬詩》一課后,我深感古詩教學(xué)不僅是對知識的傳遞,更是對文化的傳承和情感的熏陶。本次教學(xué),我嘗試通過對話引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生主動參與、積極思考,取得了一定的效果。

首先,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們帶著好奇心和探究欲進(jìn)入詩歌的世界。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地吸引了學(xué)生的注意力,為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次,在詩歌理解方面,我注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和討論,理解詩意和感受詩歌的韻律美。通過提問和對話,我?guī)椭鷮W(xué)生逐步深入理解詩歌的意象和深層含義,使他們能夠體會到詩人對才華得到賞識的渴望和懷才不遇的感慨。

然而,在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先,在拓展延伸環(huán)節(jié),我對于古代描寫馬的詩歌和故事的介紹還不夠充分,導(dǎo)致學(xué)生在這方面的了解相對有限。今后,我應(yīng)該在課前做好更充分的準(zhǔn)備,為學(xué)生提供更多的相關(guān)資料和閱讀建議。

其次,在引導(dǎo)學(xué)生感受文化方面,我雖然提到了馬在古代文化中的重要地位,但并未深入展開。未來,我可以結(jié)合更多的歷史和文化背景,讓學(xué)生更深入地了解馬在古代文化中的地位和影響,從而增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的

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