統(tǒng)編版一年級上冊語文園地七 字詞句運用 日積月累 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(表格式)

統(tǒng)編版一年級上冊語文園地七字詞句運用日積月累公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(表格式)教學設計

課程基本信息

學科語文年級一年級學期秋季

課題字詞句運用+日積月累

教科書書名：語文教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2016年7月

教學目標

根據(jù)課標、教材，確立了學生通過本單元的學習，在“識字寫字"建立的大概念為“相同（相似）筆畫在不同位置會有變化?！痹摯蟾拍畹慕鈽嬇c分布見下圖：其中《語文園地七》“字詞句運用"的“比一比，寫一寫”就是需要學生通過對比觀察發(fā)現(xiàn)相似筆畫的不同，進一步建立該大概念并運用這個發(fā)現(xiàn)，把字寫正確規(guī)范?！翱磮D寫詞語，并說一兩句話"也體現(xiàn)出學習的價值和意義：會寫詞語能記錄自己的見聞，用詞語說句子能夠分享自己的發(fā)現(xiàn)。這也是學生在運用和表達中可以建立的大概念?！叭辗e月累”是四句富含道理的諺語，能夠讓學生進一步增強建立自主積累的意識，感受積累的價值?；谝陨戏治?，確立教學目標如下：1.在對比之中觀察，發(fā)現(xiàn)筆畫中的相似和不同之處，能夠區(qū)分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確規(guī)范書寫。感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。2.能讀懂圖意，綜合運用會認的及會寫的字寫詞語，用學過的詞語記錄自己的發(fā)現(xiàn)，用上詞語說句子，分享自己的所見所感。3.朗讀和背誦諺語，在語境中大致了解諺語的意思，感受諺語蘊含的道理。感受中華傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成主動積累的好習慣。

教學內容

教學重點：1.在對比之中觀察，發(fā)現(xiàn)筆畫中的相似和不同之處，能夠區(qū)分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確規(guī)范書寫。感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。2.朗讀和背誦諺語，在語境中大致了解諺語的意思，感受諺語蘊含的道理。感受中華傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成主動積累的好習慣。教學難點：能讀懂圖意，綜合運用會認的及會寫的字寫詞語，用學過的詞語記錄自己的發(fā)現(xiàn)，用上詞語說句子，分享自己的所見所感。

教學過程

回顧梳理，導入新課：同學們，上節(jié)課我們走進了語文園地七，在“誰的眼睛亮晶晶"活動中有了許多發(fā)現(xiàn)，得到了好多發(fā)現(xiàn)星！瞧，我們發(fā)現(xiàn)了部件的秘密：“日”字旁與時間有關，“女"字旁的字多代表女性。今天，我們繼續(xù)走進字詞句運用和日積月累去學習運用，去發(fā)現(xiàn)積累。一、觀察探究規(guī)范書寫任務一：筆畫的秘密學習小伙伴發(fā)布任務：嗨！小伙伴們，任務一來了！這是今天要寫的四組字，請大家讀一讀，比較紅色的筆畫，去發(fā)現(xiàn)筆畫的秘密，看誰能獲得發(fā)現(xiàn)星?；顒右粚Ρ扔^察，發(fā)現(xiàn)筆畫的秘密1.發(fā)現(xiàn)紅色筆畫的特點（1）出示需要書寫的四組字，學生一邊認讀生字，一邊觀察紅色的筆畫，一邊發(fā)現(xiàn)。（2）學生自由說，獲得發(fā)現(xiàn)星。（預設學生會圍繞筆畫的相似或者相同點來談）2.發(fā)現(xiàn)筆畫與名字之間的關系（1）出示代鉤的5個筆畫，學生說說筆畫的名字，再觀察談談發(fā)現(xiàn)。（2）學生自由發(fā)言談發(fā)現(xiàn)。（預設學生會發(fā)現(xiàn)筆畫的名字和樣子之間有關系。）（3）運用發(fā)現(xiàn)正確區(qū)分3個不代鉤的筆畫，并叫出名字。（4）以“蟲”字為例，區(qū)分“提"和“鉤”?；顒佣\用發(fā)現(xiàn)，規(guī)范書寫漢字對比觀察發(fā)現(xiàn)相似筆畫的不同之處。（1）描紅筆畫，觀察發(fā)現(xiàn)。出示四組生字，學生兩兩一組對比觀察紅色的筆畫，正確區(qū)分，一邊比較，一邊發(fā)現(xiàn)把筆畫寫得正確規(guī)范要注意什么，相機送出發(fā)現(xiàn)星。（學生描紅筆畫，教師提醒注意書寫姿勢）（2）交流反饋，區(qū)分異同。學生對比觀察，發(fā)現(xiàn)“彎鉤"與“豎鉤”、“豎提"與“豎折”、“豎彎鉤"與“豎彎”、“斜鉤"與“臥鉤”的不同之處，相機送出發(fā)現(xiàn)星。（教師相機引導梳理）2.運用發(fā)現(xiàn)正確規(guī)范地書寫漢字。（1）請學生帶著上面的發(fā)現(xiàn)自己寫一個生字，注意對比筆畫寫出不同，把漢字寫正確，寫規(guī)范。（2）學生結合評價標準，對自己的書寫進行評價。（如果做到了，請在括號里打√）筆畫的形狀寫對了嗎？（）筆畫的長短寫對了嗎？（）筆畫的方向寫對了嗎？（）（3）在詞語情境中正確規(guī)范書寫漢字。①學生自主完成看拼音寫詞語。。（看拼音寫詞語：我們、開心、鳥兒、大山）②展示學生書寫，并進行評價。（如果做到了，請在括號里打√）詞語寫得正確（）筆畫寫得規(guī)范（）兩個字大小一樣（）【設計意圖】情境在學生語文核心素養(yǎng)形成與發(fā)展中具有重要價值。本次整個教學活動根據(jù)一年級學生特點，創(chuàng)設了適合其年齡特點及認識規(guī)律的任務挑戰(zhàn)學習情境，引導學生在語文實踐活動中開展有意義的學習。這樣以任務為驅動，有助于調動發(fā)學生學習內驅力，變“要我學"為“我要學”。對應目標：本教學環(huán)節(jié)旨在引導學生在對比之中觀察，發(fā)現(xiàn)筆畫中的相似和不同之處，能夠區(qū)分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確規(guī)范書寫。感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。學生起點：一年級上期的學生已經(jīng)學習了部分筆畫的書寫，了解相同（相似）筆畫（部件）在不同位置會有變化，但對于筆畫細節(jié)的區(qū)分還不夠。學程解析：首先搭建了思維支架，通過對比觀察，引導學生在比較重發(fā)現(xiàn)每組描紅筆畫的不同之處，發(fā)現(xiàn)筆畫的名字和樣子有關系，引導學生規(guī)范書寫，感受漢字的形體美，幫助學生形成可遷移的思維方式。其次，搭建了可供學生使用的評價支架，判斷筆畫形狀、長短、方向是否寫得正確，這是基于課標的基本要求，重在寫正確與規(guī)范。第二個評價支架在學生書寫正確的基礎上，還需要“兩個字大小一樣”，指明了學生努力的方向，用評價調動學生的內驅力，促進學生的發(fā)展。二、觀察圖畫運用表達任務二：走走，去郊外學習小伙伴發(fā)布任務：恭喜同學們！在任務一中發(fā)現(xiàn)了筆畫的秘密，你們的眼睛真亮！任務二來了：走走，去郊外。我們用把詞語送進圖片，送回生活，仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？用學過詞語把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。比一比誰的眼睛最亮，最會發(fā)現(xiàn)，最會運用?；顒右挥脻h字寫詞語，記錄所見所感1.教師示范，書寫詞語。教師用剛才寫的詞語“大山”記下在圖片上看到的景物，并把這個詞語寫進田字格里。（范寫：大山提示：寫詞的時候要注意兩個字的大小要一樣。）2.學生實踐，書寫詞語。教師引導學生有序觀察，仔細看圖，用詞語記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，可以是看到的景物、人物，或是表示他們的表情、樣子，拓展學生思維，同時相機送出發(fā)現(xiàn)星。活動二用詞語說句子，分享自己的發(fā)現(xiàn)教師引導學生仔細看圖，用上剛才寫的詞語說一兩句話，并把自己的發(fā)現(xiàn)和大家分享。（針對學生的發(fā)言情況，教師評價的關鍵點：句子是否完整；說清楚了誰干什么、誰怎么樣、誰的表情或者心情）【設計意圖】對應目標：能讀懂圖意，綜合運用會認的及會寫的字寫詞語，用學過的詞語記錄自己的發(fā)現(xiàn)，用上詞語說句子，分享自己的所見所感。學生起點：漢語作為學生的母語，在生活中已經(jīng)有完整說句子的經(jīng)驗。在之前的學習中，學生也嘗試用完整的句子表達自己的感受或看法。學程解析：在“觀察圖畫運用表達"這個學習過程中，同樣根據(jù)學情搭建了相應的學習支架：一是引導學生觀察圖畫寫詞語時的思維支架；二是學生運用詞語說一說圖片的內容，分享自己觀察時，教師用過評價語讓學生發(fā)現(xiàn)可以從“誰干什么、誰怎么樣、誰的表情或者心情”這些角度來說，這也是在本環(huán)節(jié)中學生的增長點?？偟膩碚f，“觀察探究規(guī)范書寫"、“觀察圖畫運用表達”這兩個學習環(huán)節(jié)，都是針對“詞句段運用"設計的，其設計的核心便是“發(fā)現(xiàn)運用”，因此通過這樣的學習過程，學生會進一步感受到“發(fā)現(xiàn)并運用筆畫的秘密，能更正確規(guī)范的書寫漢字"、“能用漢字組詞語記錄生活中的發(fā)現(xiàn)”、“用句子可以和人分享并表達自己的見聞”，讓所學所用有了價值和意義。三、朗讀背誦感知積累任務三：有用的諺語學習小伙伴發(fā)布任務：大家在任務二中表現(xiàn)得真棒，你們在郊外有了發(fā)現(xiàn)，還把它們記錄下來了！讓我們走進任務三，有用的諺語?；顒右徽_朗讀，熟讀成誦1.范讀引路，初讀諺語。教師播放圖片及諺語范讀音頻，學生跟著范讀讀諺語。2.多種形式，熟讀諺語：①借助拼音自讀，把諺語讀正確；②同桌合作讀；③男女生拍手讀?；顒佣柚Y源，感受道理1.學生自主提出難懂的句子，教師相機指導。（根據(jù)學生的情況，教師相機播放諺語小故事，幫助學生了解諺語大意。活動三游戲挑戰(zhàn)，背誦積累1.學生進行“看圖畫聽故事，猜讀諺語”的挑戰(zhàn)游戲。2.學生選擇對自己幫助最大的諺語進行背誦積累。課堂小結：讀到這幾句諺語，老師想到了我們的語文學習的路很長很長，路雖遠，但千里之行，始于足下，只要你種下勤奮的種子，也能“種瓜得瓜，種豆得豆”，收獲屬于自己的成果。希望同學們在學習中都能百尺竿頭更進一步！【設計意圖】對應目標：本環(huán)節(jié)旨在通過創(chuàng)設諺語語境小故事及圖片，引導學生在反復誦讀中初步了解諺語的意思，感受諺語的道理，養(yǎng)成主動積累的好習慣。學生起點：本次是一年級學生第二次在課本上