統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七 字詞句運(yùn)用 日積月累 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七字詞句運(yùn)用日積月累公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)學(xué)期秋季

課題字詞句運(yùn)用+日積月累

教科書(shū)書(shū)名：語(yǔ)文教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2016年7月

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)、教材，確立了學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，在“識(shí)字寫(xiě)字"建立的大概念為“相同（相似）筆畫(huà)在不同位置會(huì)有變化。”該大概念的解構(gòu)與分布見(jiàn)下圖：其中《語(yǔ)文園地七》“字詞句運(yùn)用"的“比一比，寫(xiě)一寫(xiě)”就是需要學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)相似筆畫(huà)的不同，進(jìn)一步建立該大概念并運(yùn)用這個(gè)發(fā)現(xiàn)，把字寫(xiě)正確規(guī)范?！翱磮D寫(xiě)詞語(yǔ)，并說(shuō)一兩句話"也體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義：會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)能記錄自己的見(jiàn)聞，用詞語(yǔ)說(shuō)句子能夠分享自己的發(fā)現(xiàn)。這也是學(xué)生在運(yùn)用和表達(dá)中可以建立的大概念?！叭辗e月累”是四句富含道理的諺語(yǔ)，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)建立自主積累的意識(shí)，感受積累的價(jià)值?；谝陨戏治?，確立教學(xué)目標(biāo)如下：1.在對(duì)比之中觀察，發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)中的相似和不同之處，能夠區(qū)分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)。感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2.能讀懂圖意，綜合運(yùn)用會(huì)認(rèn)的及會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)記錄自己的發(fā)現(xiàn)，用上詞語(yǔ)說(shuō)句子，分享自己的所見(jiàn)所感。3.朗讀和背誦諺語(yǔ)，在語(yǔ)境中大致了解諺語(yǔ)的意思，感受諺語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。感受中華傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：1.在對(duì)比之中觀察，發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)中的相似和不同之處，能夠區(qū)分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)。感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2.朗讀和背誦諺語(yǔ)，在語(yǔ)境中大致了解諺語(yǔ)的意思，感受諺語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。感受中華傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂圖意，綜合運(yùn)用會(huì)認(rèn)的及會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)記錄自己的發(fā)現(xiàn)，用上詞語(yǔ)說(shuō)句子，分享自己的所見(jiàn)所感。

教學(xué)過(guò)程

回顧梳理，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了語(yǔ)文園地七，在“誰(shuí)的眼睛亮晶晶"活動(dòng)中有了許多發(fā)現(xiàn)，得到了好多發(fā)現(xiàn)星！瞧，我們發(fā)現(xiàn)了部件的秘密：“日”字旁與時(shí)間有關(guān)，“女"字旁的字多代表女性。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)字詞句運(yùn)用和日積月累去學(xué)習(xí)運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)積累。一、觀察探究規(guī)范書(shū)寫(xiě)任務(wù)一：筆畫(huà)的秘密學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)布任務(wù)：嗨！小伙伴們，任務(wù)一來(lái)了！這是今天要寫(xiě)的四組字，請(qǐng)大家讀一讀，比較紅色的筆畫(huà)，去發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)的秘密，看誰(shuí)能獲得發(fā)現(xiàn)星?；顒?dòng)一對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)的秘密1.發(fā)現(xiàn)紅色筆畫(huà)的特點(diǎn)（1）出示需要書(shū)寫(xiě)的四組字，學(xué)生一邊認(rèn)讀生字，一邊觀察紅色的筆畫(huà)，一邊發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生自由說(shuō)，獲得發(fā)現(xiàn)星。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)圍繞筆畫(huà)的相似或者相同點(diǎn)來(lái)談）2.發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)與名字之間的關(guān)系（1）出示代鉤的5個(gè)筆畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名字，再觀察談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生自由發(fā)言談發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)的名字和樣子之間有關(guān)系。）（3）運(yùn)用發(fā)現(xiàn)正確區(qū)分3個(gè)不代鉤的筆畫(huà)，并叫出名字。（4）以“蟲(chóng)”字為例，區(qū)分“提"和“鉤”?；顒?dòng)二運(yùn)用發(fā)現(xiàn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)相似筆畫(huà)的不同之處。（1）描紅筆畫(huà)，觀察發(fā)現(xiàn)。出示四組生字，學(xué)生兩兩一組對(duì)比觀察紅色的筆畫(huà)，正確區(qū)分，一邊比較，一邊發(fā)現(xiàn)把筆畫(huà)寫(xiě)得正確規(guī)范要注意什么，相機(jī)送出發(fā)現(xiàn)星。（學(xué)生描紅筆畫(huà)，教師提醒注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）（2）交流反饋，區(qū)分異同。學(xué)生對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)“彎鉤"與“豎鉤”、“豎提"與“豎折”、“豎彎鉤"與“豎彎”、“斜鉤"與“臥鉤”的不同之處，相機(jī)送出發(fā)現(xiàn)星。（教師相機(jī)引導(dǎo)梳理）2.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。（1）請(qǐng)學(xué)生帶著上面的發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)一個(gè)生字，注意對(duì)比筆畫(huà)寫(xiě)出不同，把漢字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。（2）學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（如果做到了，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打√）筆畫(huà)的形狀寫(xiě)對(duì)了嗎？（）筆畫(huà)的長(zhǎng)短寫(xiě)對(duì)了嗎？（）筆畫(huà)的方向?qū)憣?duì)了嗎？（）（3）在詞語(yǔ)情境中正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。①學(xué)生自主完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。。（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：我們、開(kāi)心、鳥(niǎo)兒、大山）②展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（如果做到了，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打√）詞語(yǔ)寫(xiě)得正確（）筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范（）兩個(gè)字大小一樣（）【設(shè)計(jì)意圖】情境在學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成與發(fā)展中具有重要價(jià)值。本次整個(gè)教學(xué)活動(dòng)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了適合其年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律的任務(wù)挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)。這樣以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)"為“我要學(xué)”。對(duì)應(yīng)目標(biāo)：本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比之中觀察，發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)中的相似和不同之處，能夠區(qū)分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)。感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生起點(diǎn)：一年級(jí)上期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，了解相同（相似）筆畫(huà)（部件）在不同位置會(huì)有變化，但對(duì)于筆畫(huà)細(xì)節(jié)的區(qū)分還不夠。學(xué)程解析：首先搭建了思維支架，通過(guò)對(duì)比觀察，引導(dǎo)學(xué)生在比較重發(fā)現(xiàn)每組描紅筆畫(huà)的不同之處，發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)的名字和樣子有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美，幫助學(xué)生形成可遷移的思維方式。其次，搭建了可供學(xué)生使用的評(píng)價(jià)支架，判斷筆畫(huà)形狀、長(zhǎng)短、方向是否寫(xiě)得正確，這是基于課標(biāo)的基本要求，重在寫(xiě)正確與規(guī)范。第二個(gè)評(píng)價(jià)支架在學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確的基礎(chǔ)上，還需要“兩個(gè)字大小一樣”，指明了學(xué)生努力的方向，用評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、觀察圖畫(huà)運(yùn)用表達(dá)任務(wù)二：走走，去郊外學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)布任務(wù)：恭喜同學(xué)們！在任務(wù)一中發(fā)現(xiàn)了筆畫(huà)的秘密，你們的眼睛真亮！任務(wù)二來(lái)了：走走，去郊外。我們用把詞語(yǔ)送進(jìn)圖片，送回生活，仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？用學(xué)過(guò)詞語(yǔ)把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。比一比誰(shuí)的眼睛最亮，最會(huì)發(fā)現(xiàn)，最會(huì)運(yùn)用?；顒?dòng)一用漢字寫(xiě)詞語(yǔ)，記錄所見(jiàn)所感1.教師示范，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。教師用剛才寫(xiě)的詞語(yǔ)“大山”記下在圖片上看到的景物，并把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)田字格里。（范寫(xiě)：大山提示：寫(xiě)詞的時(shí)候要注意兩個(gè)字的大小要一樣。）2.學(xué)生實(shí)踐，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，仔細(xì)看圖，用詞語(yǔ)記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，可以是看到的景物、人物，或是表示他們的表情、樣子，拓展學(xué)生思維，同時(shí)相機(jī)送出發(fā)現(xiàn)星。活動(dòng)二用詞語(yǔ)說(shuō)句子，分享自己的發(fā)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，用上剛才寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話，并把自己的發(fā)現(xiàn)和大家分享。（針對(duì)學(xué)生的發(fā)言情況，教師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)：句子是否完整；說(shuō)清楚了誰(shuí)干什么、誰(shuí)怎么樣、誰(shuí)的表情或者心情）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)應(yīng)目標(biāo)：能讀懂圖意，綜合運(yùn)用會(huì)認(rèn)的及會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)記錄自己的發(fā)現(xiàn)，用上詞語(yǔ)說(shuō)句子，分享自己的所見(jiàn)所感。學(xué)生起點(diǎn)：漢語(yǔ)作為學(xué)生的母語(yǔ)，在生活中已經(jīng)有完整說(shuō)句子的經(jīng)驗(yàn)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也嘗試用完整的句子表達(dá)自己的感受或看法。學(xué)程解析：在“觀察圖畫(huà)運(yùn)用表達(dá)"這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同樣根據(jù)學(xué)情搭建了相應(yīng)的學(xué)習(xí)支架：一是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)的思維支架；二是學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容，分享自己觀察時(shí)，教師用過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以從“誰(shuí)干什么、誰(shuí)怎么樣、誰(shuí)的表情或者心情”這些角度來(lái)說(shuō)，這也是在本環(huán)節(jié)中學(xué)生的增長(zhǎng)點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，“觀察探究規(guī)范書(shū)寫(xiě)"、“觀察圖畫(huà)運(yùn)用表達(dá)”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都是針對(duì)“詞句段運(yùn)用"設(shè)計(jì)的，其設(shè)計(jì)的核心便是“發(fā)現(xiàn)運(yùn)用”，因此通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步感受到“發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用筆畫(huà)的秘密，能更正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)漢字"、“能用漢字組詞語(yǔ)記錄生活中的發(fā)現(xiàn)”、“用句子可以和人分享并表達(dá)自己的見(jiàn)聞”，讓所學(xué)所用有了價(jià)值和意義。三、朗讀背誦感知積累任務(wù)三：有用的諺語(yǔ)學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)布任務(wù)：大家在任務(wù)二中表現(xiàn)得真棒，你們?cè)诮纪庥辛税l(fā)現(xiàn)，還把它們記錄下來(lái)了！讓我們走進(jìn)任務(wù)三，有用的諺語(yǔ)。活動(dòng)一正確朗讀，熟讀成誦1.范讀引路，初讀諺語(yǔ)。教師播放圖片及諺語(yǔ)范讀音頻，學(xué)生跟著范讀讀諺語(yǔ)。2.多種形式，熟讀諺語(yǔ)：①借助拼音自讀，把諺語(yǔ)讀正確；②同桌合作讀；③男女生拍手讀?；顒?dòng)二借助資源，感受道理1.學(xué)生自主提出難懂的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生的情況，教師相機(jī)播放諺語(yǔ)小故事，幫助學(xué)生了解諺語(yǔ)大意?；顒?dòng)三游戲挑戰(zhàn)，背誦積累1.學(xué)生進(jìn)行“看圖畫(huà)聽(tīng)故事，猜讀諺語(yǔ)”的挑戰(zhàn)游戲。2.學(xué)生選擇對(duì)自己幫助最大的諺語(yǔ)進(jìn)行背誦積累。課堂小結(jié)：讀到這幾句諺語(yǔ)，老師想到了我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，路雖遠(yuǎn)，但千里之行，始于足下，只要你種下勤奮的種子，也能“種瓜得瓜，種豆得豆”，收獲屬于自己的成果。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中都能百尺竿頭更進(jìn)一步！【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)應(yīng)目標(biāo)：本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)諺語(yǔ)語(yǔ)境小故事及圖片，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中初步了解諺語(yǔ)的意思，感受諺語(yǔ)的道理，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。學(xué)生起點(diǎn)：本次是一年級(jí)學(xué)生第二次在課本上