部編版初中語文九年級上冊第一單元《嘗試寫詩》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編版初中語文九年級上冊第一單元《嘗試寫詩》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部編版九年級上冊第一單元《嘗試寫詩》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗誦本單元詩歌。

2、學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的技巧：意象、結(jié)構(gòu)、語言等。

3、激發(fā)學(xué)生欣賞、鑒賞和創(chuàng)作詩歌的興趣。

教學(xué)重點與難點：

學(xué)習(xí)詩歌的意象、結(jié)構(gòu)和語言。

激發(fā)學(xué)生欣賞、鑒賞和創(chuàng)作詩歌的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

德國的荷爾德林說：人，應(yīng)該詩意地棲居在大地上。詩是一種有意象意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強烈的審美體驗，且具有音樂韻律美的文學(xué)體裁。

詩歌是情感的抒發(fā)，生活中的人事物都可能觸發(fā)我們的情感，分行寫出來；適當(dāng)融入聯(lián)想和想象，就有詩歌的味道了。

二、回顧本單元詩歌

男女生分角色讀《沁園春.雪》

個別讀《我愛這土地》

齊讀《鄉(xiāng)愁》

自由誦讀《你是人間的四月天》《我看》

三、學(xué)習(xí)任務(wù)一：總結(jié)特點

請思考：請看一看現(xiàn)代詩有什么特點？

自由回答總結(jié)：

1、有濃烈的感情，有情感美。

2、有鮮明的形象，有意象美、意境美。

3、有新穎的構(gòu)思，奇特的想象，有結(jié)構(gòu)美。

4、有鮮明的節(jié)奏韻律，有音樂美。

5、有恰當(dāng)?shù)男揶o，有語言美。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)二：嘗試創(chuàng)作

小組討論：如何寫出一首詩歌？

（1）感情要充沛，真摯感人。

慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）

本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩》）

在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。（白居易《長恨歌》）

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情（李白《贈汪倫》）

“感人心者，莫先乎情。"沒有情感，詩歌就沒有靈魂。

（2）意象鮮明，情感鮮明。

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠洶涌著的我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來自林間的無比溫柔的黎明......

——《我愛這土地》

意象有象征意義、有鮮明感彩、形象相似。

（3）想象奇特，凸顯新穎構(gòu)思

假如我是一只鳥，聯(lián)想

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

......

----然后我死了，（想象）

連羽毛也腐爛在土地里面。

-----《我愛這土地》

山舞銀蛇，

原馳蠟象，（聯(lián)想）

欲與天公試比高。

......

須晴日，

看紅裝素裹，（想象）

分外妖嬈。

——《沁園春.雪》

圖片

（4）韻律和諧，體現(xiàn)明快節(jié)奏。

如：《鄉(xiāng)愁》

小時候

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

我/在這頭

新娘/在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

我/在外頭

母親/在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

我/在這頭

大陸/在那頭

句式整齊，回環(huán)往復(fù)，朗朗上口。

（5）修辭恰當(dāng)，突出詩句美感。

如：《你是人間的四月天》

我說你是人間的四月天；

笑聲點亮了四面風(fēng)；輕靈

在春的光焰中交舞著變。

你是四月旱天里的云煙，

黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在

無意中閃，細雨點灑在花前。

那輕，那娉婷，你是，鮮妍

百花的冠冕你戴著，你是

天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。

雪化后那片鵝黃，你像；新鮮

初放的綠，你是；柔嫩喜悅

水光浮動著你夢期待中的白蓮。

你是一樹一樹的花開，是燕

在梁間呢喃，——你是愛，是暖，

是希望，你是人間的四月天。

修辭方法：比喻、擬人，生動形象。

補充：詩是一種強加給日常語言的有組織的破壞，即“陌生化的語言”。這首詩的短句、斷句、倒裝句都是語言形式新穎的表現(xiàn)。

如：

一盞離愁孤燈佇立在窗口……一壺漂泊浪跡天涯難入喉，你走之后酒暖回憶思念瘦……

天青色等煙雨而我在等你，炊煙裊裊升起隔江千萬里，在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸，就當(dāng)我為遇見你伏筆.....

你的淚光柔弱中帶傷，慘白的月彎彎勾住過往，夜太漫長凝結(jié)成了霜。是誰在閣樓上冰冷的絕望，雨輕輕彈朱紅色的窗，我一生在紙上被風(fēng)吹亂，夢在遠方化成一縷香，隨風(fēng)飄散你的模樣。菊花殘滿地傷，你的笑容已泛黃，花落人斷腸……

蛙鼓在故鄉(xiāng)的田野里長勢良好，金黃的稻穗害起了濃烈的相思……

潮濕的鳥啼還沾在睫毛上，她的思念早已展羽遠飛……

冬天的樹用光禿禿的樹桿，一遍又一遍地臨摹著太陽的影子，丈量著歲月的長度……

我的淚水是一批高貴的客人，它們常常在我聽音樂或讀書時悄然來臨……

黃昏蹣跚在蒼茫的原野上。最后看見它好像醉漢似的頹然倒下，消失在黑夜里了……

我是你河邊上破舊的老水車/數(shù)百年來紡著疲憊的歌……

慢慢地，我感到自己智慧的小池塘正在漲滿，荒漠的心正在泛綠……

窗外被秋風(fēng)吹得很瘦很瘦的蟲鳴，戚戚地咬著我的心……

血色的夕陽還未涂紅檐下雨燕的歌喉，心急如焚的雞鳴早已把半天殘月掛在了山腰。歲暮的爆竹聲剛在春雨的懷里悄然睡去，枯瘦的寒風(fēng)又把太陽的影子送到歲月的末梢……"

五、嘗試詩歌創(chuàng)作

學(xué)習(xí)任務(wù)三：課堂實踐：嘗試寫詩

提示：

在生活中，什么事物觸動過你？讓你產(chǎn)生了怎樣的感觸？你想選用什么形式表達這種感受？（推薦模仿《鄉(xiāng)愁》《我愛這土地》《你是人間四月天》

在校園學(xué)習(xí)和日常生活中，你有沒有聯(lián)想或想象過什么事？你的感觸是什么？

確定所要表達的情感和形象，按照“寫作實踐二”的要求和提示，寫一首小詩。

（師恩、母愛、友情、青春、思鄉(xiāng)、愛國等）