以問促思 有效學習-關于小學數學提問教學的思考

以問促思有效學習——關于小學數學提問教學的思考有效學習——關于小學數學提問教學的思考摘要：數學是一門需要思考和理解的學科，通過提問可以有效地激發(fā)學生的思考和探索力。本文通過對小學數學提問教學的思考，探討了如何通過提問來促進學生的有效學習。首先，提問可以幫助學生激發(fā)學習興趣和主動性。其次，提問可以幫助學生思考問題的各種可能性和解題方法。最后，提問可以幫助學生建立數學概念和學習規(guī)律。在實際教學中，老師應該提出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，引導學生思考，并及時給予反饋和指導。同時，學生也應該主動參與提問教學，積極思考和討論問題。通過有效的提問教學，可以培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決問題的能力，提高學生的學習效果。關鍵詞：小學數學，提問教學，有效學習一、引言數學是一門需要思考和理解的學科，通過提問可以有效地激發(fā)學生的思考和探索力，促進學生的有效學習。在小學數學教學中，提問是一個重要的教學策略。本文將通過對小學數學提問教學的思考，探討如何通過提問來促進學生的有效學習。二、提問對學生學習的影響1.激發(fā)學習興趣和主動性提問可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過提出有趣的問題，可以引起學生的好奇心和求知欲。有趣的問題可以使學生主動思考和探索，從而增強學生的學習動力。同時，通過提出挑戰(zhàn)性的問題，可以激發(fā)學生的好勝心和競爭意識，進一步促進學生的主動學習。2.培養(yǎng)思考問題的能力通過提問，可以幫助學生思考問題的各種可能性和解題方法。在解題過程中，學生需要分析問題，思考可能的解題思路和方法。通過反復提問，可以幫助學生形成思考問題和解決問題的習慣，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。3.建立數學概念和學習規(guī)律通過提問，可以幫助學生建立數學概念和學習規(guī)律。在提問過程中，老師可以引導學生發(fā)現問題的規(guī)律和特點，從而幫助學生建立對數學概念的理解和認知。同時，提問還可以幫助學生理解數學的相關知識和概念，培養(yǎng)學生的數學思維能力。三、如何進行有效的提問教學1.提出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題在提問教學中，老師應該提出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題。挑戰(zhàn)性的問題可以激發(fā)學生的思考和探索，使學生不斷追求解題的新方法和新思路。啟發(fā)性的問題可以引導學生思考問題的各個方面，幫助學生從不同角度理解和解決問題。2.引導學生思考并及時給予反饋和指導在提問過程中，老師應該引導學生進行思考，并及時給予反饋和指導。通過引導學生思考，可以激發(fā)學生的主動性和思維能力。同時，及時給予反饋和指導可以幫助學生糾正錯誤，并加深對問題的理解和認識。3.學生的參與和思考學生也應該主動參與提問教學，積極思考和討論問題。在教師提問的同時，學生可以利用提問教學的機會，思考問題的解題思路和方法，并與同學討論和交流。通過積極參與提問教學，學生可以提高自己的思維能力和解決問題的能力。四、結語通過有效的提問教學，可以促進學生的有效學習。提問可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助學生思考問題的各種可能性和解題方法，以及建立數學概念和學習規(guī)律。在實際教學中，老師應該提出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，引導學生思考，并及時給予反饋和指導。同時，學生也應該主動參與提問教學，積極思考和討論問題。通過有效的提問教學，可以培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決問題的能力，提高學生的學習效果。參考文獻:[1]高琳,張曉梅.教師提問在小學數學教學中的作用與策略.