以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探討

以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探討以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探討摘要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生在不同學(xué)科學(xué)習(xí)中所必備的、跨學(xué)科的、長(zhǎng)期形成的、對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展至關(guān)重要的素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文修養(yǎng)。本文將從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段三個(gè)方面探討以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)方法引言隨著教育的不斷變革，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。為了適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育界提出了核心素養(yǎng)的概念。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在不同學(xué)科學(xué)習(xí)中所必備的、跨學(xué)科的、長(zhǎng)期形成的、對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展至關(guān)重要的素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。本文將從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段三個(gè)方面探討以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。一、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法首先要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教材中的內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，教材內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字理解能力是非常重要的。因此，教材內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文字理解能力和批判思維能力；通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。其次，教材內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，因此教材中應(yīng)包含一些能夠激發(fā)學(xué)生思考和獨(dú)立思考的題材和內(nèi)容，如社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、科學(xué)探究等。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與討論和思辨，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。最后，教材內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)不僅僅包括學(xué)科知識(shí)和能力，還包括學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教材中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神等，通過(guò)讓學(xué)生讀一些關(guān)于愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)公德等方面的文章，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。二、教學(xué)方法的選擇以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。首先，教師要采用啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考。教師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力的教學(xué)方法。教師可以把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分工合作，共同完成任務(wù)，通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師可以采用一些創(chuàng)造性的教學(xué)方法，如啟發(fā)性問(wèn)題解決、開(kāi)放性創(chuàng)意思維等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。三、評(píng)價(jià)手段的改革以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法要改變傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式，采用多樣化的評(píng)價(jià)手段，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度和記憶能力，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要更多考察學(xué)生的能力和素質(zhì)，如學(xué)生的批判性思維能力、創(chuàng)新能力、合作精神等。因此，評(píng)價(jià)手段應(yīng)包括筆試、口試、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目等多種方式，全面考察學(xué)生的核心素養(yǎng)。其次，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，單純看結(jié)果無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)。評(píng)價(jià)手段中應(yīng)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和記錄，包括學(xué)生的參與度、思考能力和創(chuàng)新能力等，以便更好地了解學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。最后，要注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)都不同，評(píng)價(jià)手段應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)以個(gè)人發(fā)展為導(dǎo)向，注重學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)論以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法是一種以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力、思辨能力和情感態(tài)度；在教學(xué)方法的選擇方面，要注重啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性教學(xué)；在評(píng)價(jià)手段的改革方面，要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的評(píng)價(jià)。只有通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和