以培養(yǎng)應用型人才為導向的動物學實驗課程教學改革-以玉林師范學院為例

以培養(yǎng)應用型人才為導向的動物學實驗課程教學改革——以玉林師范學院為例以培養(yǎng)應用型人才為導向的動物學實驗課程教學改革——以玉林師范學院為例摘要：動物學實驗課程作為生命科學類專業(yè)的重要課程，對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到至關重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教學模式往往以知識的灌輸為主，忽視了學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文以玉林師范學院為例，探討了以培養(yǎng)應用型人才為導向的動物學實驗課程教學改革。通過教學內(nèi)容的優(yōu)化、實踐操作的加強和評價體系的改革，促進學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)了一批具備較強實踐能力和創(chuàng)新能力的動物學專業(yè)學生。關鍵詞：動物學實驗課程；教學改革；實踐能力；創(chuàng)新能力；玉林師范學院一、引言動物學實驗課程是生命科學類專業(yè)的重要課程之一，對于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和動手能力具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的動物學實驗課程往往以教師講授知識為主，學生只是被動接受，缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)更多具有實踐能力和創(chuàng)新能力的動物學專業(yè)人才，本文以玉林師范學院為例，探討以培養(yǎng)應用型人才為導向的動物學實驗課程教學改革。二、教學內(nèi)容的優(yōu)化1.更新實驗內(nèi)容針對傳統(tǒng)的動物學實驗內(nèi)容較為陳舊，無法適應現(xiàn)代科技發(fā)展的問題，我們對實驗內(nèi)容進行了更新。首先，增加了與實際應用緊密相關的實驗項目，例如動物細胞培養(yǎng)技術、基因工程技術等。其次，注重與學科交叉融合，將生物顯微技術、電子顯微鏡技術等其他學科的實驗內(nèi)容與動物學相結合，提高學生的綜合實踐能力。2.強化實驗操作為了提高學生的實踐能力，我們對實驗操作進行了強化。首先，增加實驗的實踐性，減少理論講解的時間，讓學生更多地進行實踐操作。其次，引入小組合作學習的方式，讓學生在實驗過程中進行合作與探索，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新意識。再次，增加實驗的難度和挑戰(zhàn)性，并配備先進的實驗設備，讓學生面對真實的實驗情境，提高他們的實踐操作能力。三、評價體系的改革為了更好地評價學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，我們對評價體系進行了改革。首先，強調(diào)實踐成果的評價，不僅注重學生的實驗操作過程，更關注學生實驗結果的實際應用價值。其次，引入綜合評價的方式，評價學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等多方面素質。再次，增加實踐報告的要求，鼓勵學生在實踐過程中進行思考、總結和反思，提高他們的創(chuàng)新能力。四、以培養(yǎng)應用型人才為導向的效果評價通過對玉林師范學院動物學實驗課程教學改革的調(diào)研和實踐，取得了較好的效果。首先，學生的實踐能力得到了明顯的提高。他們通過實驗操作的訓練，掌握了一定的實驗技能，并將這些技能應用到實際生活和科學研究中。其次，學生的創(chuàng)新能力也得到了較大的發(fā)展。他們在實驗過程中積極思考問題、尋找解決方案，并有一些創(chuàng)新的成果。再次，學生的團隊合作能力得到了鍛煉。通過小組合作實驗，他們學會了相互協(xié)作、分工合作，并形成了良好的團隊合作氛圍。五、結論以培養(yǎng)應用型人才為導向的動物學實驗課程教學改革是促進學生實踐能力和創(chuàng)新能力提升的有效途徑。玉林師范學院在動物學實驗課程教學中，通過優(yōu)化教學內(nèi)容、強化實踐操作和改革評價體系等措施，成功培養(yǎng)出一批具有實踐能力和創(chuàng)新能力的動物學專業(yè)學生。然而，仍需進一步深化教學改革，不斷完善培養(yǎng)應用型人才的機制和體制，以滿足社會對動物學專業(yè)人才的需求。參考文獻：1.朱世凱.應用型動物學實驗教學改革探究[J].實驗室科學，2021(1)：50-53.2.李偉強.探索應用型人才培養(yǎng)模式的本科教育改革[J].高等工程教