以“趣”引路以“情”導(dǎo)航-情境教學(xué)在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航——情境教學(xué)在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略引言：情境教學(xué)是一種以情境為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容放置于真實(shí)、具體的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂中，情境教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和解決問題的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。本文將以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，探討情境教學(xué)在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略。一、以“趣”引路：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是情境教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過以下方法來引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。1.創(chuàng)設(shè)情境：教師可以設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的情境，將數(shù)學(xué)問題置于生活、游戲、競(jìng)賽等實(shí)際情境中，使學(xué)生更容易理解問題并產(chǎn)生興趣。例如，在講解數(shù)軸時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲情境，要求學(xué)生根據(jù)提示在數(shù)軸上找到寶藏的位置，這樣既能幫助學(xué)生理解數(shù)軸的概念，又增加了趣味性。2.給予探索空間：情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探索，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題時(shí)多角度思考、多樣化表達(dá)。通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)平行線性質(zhì)時(shí)，教師可以先出示一些圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形之間的關(guān)系，并引導(dǎo)他們總結(jié)出平行線的性質(zhì)。3.運(yùn)用多媒體技術(shù)：在小學(xué)生中，多媒體技術(shù)能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用幻燈片、視頻等多媒體技術(shù)展示生動(dòng)豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師可以播放一些與幾何圖形相關(guān)的游戲或視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。二、以“情”導(dǎo)航：提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果情境教學(xué)不僅要引起學(xué)生的興趣，還要通過情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和理解，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。以下是幾個(gè)應(yīng)用策略。1.情境導(dǎo)入：教師可以通過故事、圖片、實(shí)物等方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到某個(gè)具體的情境中，幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知框架。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法時(shí)，教師可以以做蛋糕為情境，在課堂上展示蛋糕的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加法的概念和運(yùn)算方法。2.情境引導(dǎo)：通過情境引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題。教師可以設(shè)計(jì)一些情境問題，讓學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，培養(yǎng)他們的問題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)面積時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一道情境問題：“小明家里的花壇是一個(gè)長方形，寬度是3米，他想知道花壇的面積。請(qǐng)你幫助小明計(jì)算一下?！蓖ㄟ^這樣的問題，學(xué)生不僅可以運(yùn)用所學(xué)的長方形面積公式計(jì)算，還可以了解花壇面積與花壇的實(shí)際情況有關(guān)。3.情境拓展：在學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，設(shè)計(jì)一些拓展性的情境。通過拓展情境，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)單位換算時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一道情境問題：“小明家離學(xué)校有2公里，他每天騎自行車去上學(xué)，如果一小時(shí)能騎10公里，那么小明騎到學(xué)校需要多長時(shí)間？”通過這樣的問題，學(xué)生不僅能運(yùn)用單位換算知識(shí)計(jì)算出答案，還能了解時(shí)間與距離的關(guān)系。結(jié)論：情境教學(xué)在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略能夠以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、給予探索空間、運(yùn)用多媒體技術(shù)等方式引起學(xué)生的興趣；通過情境導(dǎo)入、情境引導(dǎo)、情境拓展等方式提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。情境教學(xué)能夠使數(shù)學(xué)