從過程控制到目標導(dǎo)向新形勢下高校學(xué)生管理模式探析-以吉林外國語大學(xué)為例

從過程控制到目標導(dǎo)向新形勢下高校學(xué)生管理模式探析——以吉林外國語大學(xué)為例從過程控制到目標導(dǎo)向新形勢下高校學(xué)生管理模式探析——以吉林外國語大學(xué)為例摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和高校人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生管理模式也逐漸發(fā)生了變化。本文以吉林外國語大學(xué)為例，通過分析該校學(xué)生管理模式的轉(zhuǎn)變過程和效果，探討了從過程控制到目標導(dǎo)向的新形勢下高校學(xué)生管理模式的特點和優(yōu)勢，并提出了相應(yīng)的改進和完善措施。關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理；過程控制；目標導(dǎo)向；吉林外國語大學(xué)一、引言高校學(xué)生管理是高校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。過去的學(xué)生管理模式主要以過程控制為核心，即注重學(xué)生行為的規(guī)范和管理，強調(diào)進行各種規(guī)章制度和考核評價，但這種模式在實踐中存在一些問題，如僵化、缺乏個性化等。隨著社會的變革和高校培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，學(xué)生管理模式也逐漸向目標導(dǎo)向的轉(zhuǎn)型。本文以吉林外國語大學(xué)為例，探討了從過程控制到目標導(dǎo)向的新形勢下高校學(xué)生管理模式的特點和優(yōu)勢，以及需要改進完善的措施。二、吉林外國語大學(xué)學(xué)生管理模式的轉(zhuǎn)變過去，吉林外國語大學(xué)的學(xué)生管理主要以過程控制為主導(dǎo)。學(xué)校設(shè)有各類規(guī)章制度和考核評價辦法，對學(xué)生的行為進行嚴格規(guī)范和管理，但是這種模式在實踐中存在一些問題。首先，規(guī)章制度無法適應(yīng)不同學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展空間受到限制。其次，過分注重行為規(guī)范而忽視目標培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏清晰的成長目標和發(fā)展動力。再次，過度強調(diào)考核評價，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動機傾向于應(yīng)試和功利。因此，吉林外國語大學(xué)不斷探索學(xué)生管理模式的改革和創(chuàng)新。隨著高校人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，吉林外國語大學(xué)開始向目標導(dǎo)向的學(xué)生管理模式轉(zhuǎn)變。目標導(dǎo)向的學(xué)生管理強調(diào)提高學(xué)生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，通過明確的目標和導(dǎo)向，幫助學(xué)生發(fā)展自己的潛能和個性。學(xué)校制定了一系列的發(fā)展目標和評價指標，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種學(xué)術(shù)和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。此外，學(xué)校還注重學(xué)生的個性化輔導(dǎo)和關(guān)懷，為學(xué)生提供個性化的發(fā)展環(huán)境和資源，鼓勵學(xué)生自主選擇和發(fā)展。三、吉林外國語大學(xué)學(xué)生管理模式的特點和優(yōu)勢目標導(dǎo)向的學(xué)生管理模式在吉林外國語大學(xué)的實踐中取得了一定的效果，具有以下幾個特點和優(yōu)勢。首先，學(xué)校注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。目標導(dǎo)向的學(xué)生管理模式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自主能力，通過明確的目標和導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)和發(fā)展。其次，學(xué)校注重個性化輔導(dǎo)和關(guān)懷。目標導(dǎo)向的學(xué)生管理模式強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)校通過設(shè)置個性化輔導(dǎo)和關(guān)懷機制，為學(xué)生提供個性化的發(fā)展環(huán)境和資源，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能。再次，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。目標導(dǎo)向的學(xué)生管理模式強調(diào)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種學(xué)術(shù)和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。最后，學(xué)校注重評價指標的科學(xué)性和全面性。目標導(dǎo)向的學(xué)生管理模式強調(diào)評價指標的科學(xué)性和全面性，學(xué)校通過科學(xué)的評價指標，全面評價學(xué)生的綜合能力和發(fā)展?jié)撃堋Ｋ?、改進和完善措施盡管吉林外國語大學(xué)的目標導(dǎo)向?qū)W生管理模式取得了一定的成效，但仍然存在一些問題。為了進一步改進和完善學(xué)生管理模式，可以從以下幾個方面進行措施。首先，加強師生溝通和互動。學(xué)?？梢怨膭罱處熀蛯W(xué)生之間的互動和交流，幫助學(xué)生更好地理解自己的發(fā)展需求和目標。同時，學(xué)校也可以加強教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的輔導(dǎo)和引導(dǎo)能力。其次，建立健全的評價體系。學(xué)校可以通過建立科學(xué)的評價體系，全面評估學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供準確的反饋和指導(dǎo)。同時，評價體系應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芎蛡€性特點，避免過于功利化的評價。再次，構(gòu)建多元化發(fā)展環(huán)境。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供多樣化的學(xué)術(shù)和實踐活動，鼓勵學(xué)生參與各種俱樂部和社團，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，學(xué)校應(yīng)該注重營造開放、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主選擇和發(fā)展。最后，加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。學(xué)?？梢越⒁粋€統(tǒng)一的學(xué)生管理平臺，為學(xué)生提供在線輔導(dǎo)和資源共享的渠道，方便學(xué)生了解自己的發(fā)展情況和提出問題。同時，學(xué)校也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的交流和互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。五、結(jié)論高校學(xué)生管理模式從過程控制到目標導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，旨在提高學(xué)生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，推動學(xué)生全面發(fā)展。以吉林外國語大學(xué)為例，本文通過分析該校學(xué)生管理模式的轉(zhuǎn)變過程和效果，得出了目標導(dǎo)向?qū)W生管理模式的特點和優(yōu)勢。同時，本文也提出了相應(yīng)的改進和完善措施，希望能為高校學(xué)生管理模式的發(fā)展提供一些借鑒和參考。參考文獻：[1]楊曉