2020下半年教師資格小學(xué)音樂(lè)面試真題及答案

2020下半年教師資格小學(xué)音樂(lè)面試真題及答案【1月9日上午】小學(xué)音樂(lè)《愛(ài)的祝愿》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)音頻導(dǎo)入教師播放一段《生日快樂(lè)歌》音樂(lè)片段，師生共同聆聽(tīng)，并提問(wèn)：這段音樂(lè)名字是什么?表達(dá)的是什么?學(xué)生自由搶答。(《生日快樂(lè)歌》;生日祝福)教師總結(jié)：這首歌曲名字是《生日快樂(lè)歌》，表達(dá)的了滿(mǎn)滿(mǎn)的生日祝福。生活中我們會(huì)收到很多祝福，比如生日、節(jié)日、紀(jì)念日等等，都傳遞著愛(ài)和美好的祝愿。今天我們共同欣賞一部小提琴獨(dú)奏曲，一起來(lái)感受音樂(lè)中流淌的美好情感吧。順勢(shì)引入課題《愛(ài)的祝愿》。(二)初步感知1.教師初次播放作品，并提問(wèn)：速度是怎樣的?帶給你怎樣的感受?學(xué)生自由回答。(不快不慢;美好)教師總結(jié)：作品速度是中速稍慢的，音樂(lè)速度術(shù)語(yǔ)標(biāo)記為小行板，帶給我們恬靜優(yōu)美、意蘊(yùn)綿長(zhǎng)的感受。一方面是作品本身動(dòng)人的旋律，另一方面是由于小提琴本身的音色柔美，接近人聲，演奏出的旋律帶給人細(xì)膩的情感體驗(yàn)。2.教師為學(xué)生介紹作品：《愛(ài)的祝愿》又譯《情人的問(wèn)候》，是一首小提琴獨(dú)奏曲。本曲不僅是作者愛(ài)德華·埃爾加的代表作之一，而且是小提琴獨(dú)奏曲中的名篇。本曲具有典型的“小夜曲”風(fēng)格，輕松而典雅，是極適用于舞會(huì)和沙龍等場(chǎng)合的音樂(lè)。(三)深入賞析1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察譜例，并思考：在旋律中有哪些裝飾性記號(hào)?學(xué)生自由回答。(倚音)教師總結(jié)：記寫(xiě)在旋律音斜上方的倚音，演奏時(shí)快速向主要音劃過(guò)去，加入裝飾音豐富音樂(lè)效果。2.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻，體會(huì)倚音效果，在聆聽(tīng)時(shí)畫(huà)旋律線，并思考：作品一共分為幾個(gè)部分?旋律有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。(三部分;不斷起伏)教師總結(jié)：作品分為三個(gè)部分，旋律起伏較大，但小提琴本身屬于歌唱性的旋律樂(lè)器，因此演奏出的音樂(lè)也會(huì)是連貫的。3.教師引導(dǎo)學(xué)生以同桌兩人為一組，分別播放三個(gè)部分的音樂(lè)，并討論：三個(gè)部分各自帶給你怎樣的感受?音樂(lè)播放完畢后，教師引導(dǎo)進(jìn)行自由回答。(第一部分柔美、第二部分更深情、第三部分與第一部分柔美的旋律相似)教師講解：第一部分主題為E大調(diào)，4/4拍子，小提琴在高音區(qū)奏出柔美的旋律，恰似的綿綿的祝福之語(yǔ);第二部分主題轉(zhuǎn)為G大調(diào)，柔美的曲調(diào)更加深情，也仿佛透露一絲憂(yōu)郁含蓄;第三部分在經(jīng)過(guò)帶有泛音色彩的華麗過(guò)門(mén)后，又再次出現(xiàn)第一部分的旋律，經(jīng)過(guò)帶有復(fù)雜情緒的尾聲，全曲在第一部分主題的變奏形式下逐漸減弱而終了，仿佛濃烈祝福之語(yǔ)不斷，逐漸變?yōu)猷秸Z(yǔ)，繼續(xù)著祝愿和深情。4.教師完整播放作品，學(xué)生跟隨音頻輕聲哼唱，并思考：譜例中的旋律部分一共出現(xiàn)幾次?是相同還是相似?學(xué)生自由回答。(兩次;相似)教師鼓勵(lì)并總結(jié)：同學(xué)們聆聽(tīng)得都很仔細(xì)，譜例中的音樂(lè)分別在第一部分和第三部分出現(xiàn)兩次，在第三部分出現(xiàn)時(shí)略微發(fā)生變化，加入了尾聲，補(bǔ)充了作品，提升了情感抒發(fā)。(四)鞏固提高教師完整播放作品，并以學(xué)生前后四人為一組，10分鐘時(shí)間跟隨旋律自由進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，從律動(dòng)中感受作品意境。隨后進(jìn)行小組展示，教師鼓勵(lì)并總結(jié)：《愛(ài)的祝愿》這部作品飽含深情，在聆聽(tīng)過(guò)程中不自覺(jué)令人人心生溫暖的感受，同學(xué)們的律動(dòng)幅度都較小，在第三部分，有些小組與第一部分動(dòng)作相同，有些小組加入了一些互動(dòng)的動(dòng)作，同學(xué)們都表現(xiàn)出了音樂(lè)的溫柔。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)，教師呼吁學(xué)生音樂(lè)可以傳遞情感，在音樂(lè)中盡情去暢想和感受。作業(yè)：搜集作者其他優(yōu)秀作品，下節(jié)課交流。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.對(duì)于第二階段學(xué)生，有什么特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意什么?【參考答案】3~6年級(jí)的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。2.什么是倚音?具體分類(lèi)是什么?【參考答案】記寫(xiě)在旋律音斜上方的小音符叫做倚音。倚音可以由一個(gè)音或數(shù)個(gè)音構(gòu)成。可以在主要的音的前面，也可以在主要音的后面。倚音有單倚音與復(fù)倚音之分、前倚音與后倚音之分、短倚音與長(zhǎng)倚音之分。小學(xué)音樂(lè)《杜鵑圓舞曲》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入教師采用圖片方式導(dǎo)入，并提問(wèn)：圖片中都呈現(xiàn)了哪些內(nèi)容?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的河水，樹(shù)葉剛剛發(fā)芽，有美麗的小杜鵑。這樣的畫(huà)面又有怎樣的音樂(lè)故事呢?順勢(shì)揭示課題——《杜鵑圓舞曲》。(二)初步感知教師播放樂(lè)曲，并提問(wèn)：樂(lè)曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：輕快活潑，抒情優(yōu)美。(三)深入探究1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻，并提問(wèn)：樂(lè)曲可以劃分為幾個(gè)樂(lè)段呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂(lè)曲可以劃分兩個(gè)樂(lè)段。模仿杜鵑叫聲的音調(diào)和輕松的節(jié)奏，營(yíng)造了溫和迷人的氣氛;杜鵑主題之后出現(xiàn)的第Ⅱ主題旋律，連貫而流暢，具有明顯的歌唱性，展示了一個(gè)歡樂(lè)的舞蹈場(chǎng)面。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律，提問(wèn)學(xué)生：樂(lè)曲的節(jié)拍是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：兩段主題音樂(lè)均是3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、弱，有明顯的圓舞曲特征。對(duì)于圓舞曲，大家有哪些了解呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：圓舞曲又稱(chēng)“華爾茲”，舞蹈時(shí)需由兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)。原是奧地利民間舞曲，18世紀(jì)后半葉用于社交舞會(huì)，19世紀(jì)開(kāi)始流行于西歐各國(guó)。它采用3/4拍，強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個(gè)和弦。3.教師引導(dǎo)學(xué)生以右手拍桌，左手拍腿的形式感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律。4.全班完整聆聽(tīng)并哼唱樂(lè)曲。(四)鞏固提高教師播放圓舞曲《春之聲》，引導(dǎo)學(xué)生思考：兩首樂(lè)曲有什么異同點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并總結(jié)：兩首樂(lè)曲均是3/4拍的圓舞曲體裁?！洞褐暋放c其他圓舞曲不同，原為聲樂(lè)作品，后由奧地利音樂(lè)家小約翰·施特勞斯改編為管弦樂(lè)曲。簡(jiǎn)短熱烈的引子之后出現(xiàn)了華麗優(yōu)美的基本主題，明快活潑的上行樂(lè)句與模仿鳥(niǎo)鳴的倚音式音調(diào)交相輝映，撲面而來(lái)的春天氣息洋溢著生機(jī)勃勃的青春活力。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了《杜鵑圓舞曲》，感受到了活潑優(yōu)美的樂(lè)曲帶來(lái)的春天氣息，掌握了3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)，了解了圓舞曲的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。讓我們?cè)俅魏叱獦?lè)曲主題，做春天里的小杜鵑吧!課后作業(yè)：繪制一幅小杜鵑的畫(huà)像，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.什么是管弦樂(lè)曲?【參考答案】管弦樂(lè)曲指除協(xié)奏曲、交響曲之外的由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的其他類(lèi)型的作品。管弦樂(lè)隊(duì)通常由木管、銅管、打擊樂(lè)、弦樂(lè)等不同樂(lè)器組合而成，因創(chuàng)作意圖和演出條件的需要，也可對(duì)樂(lè)隊(duì)編制適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，加用鋼琴、豎琴、鋼片琴等。2.如何備好一堂課?【參考答案】一堂好課必然離不開(kāi)教師的充分準(zhǔn)備。首先，備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教師教學(xué)的對(duì)象，及時(shí)、充分地了解學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以有力促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行和課堂氣氛的調(diào)節(jié)。其次，備教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)教材的充分掌握以及前后知識(shí)的貫通，不僅能夠在之后的教學(xué)中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，也能充分發(fā)揮教師“身教重于言傳”的示范作用。總之，只有對(duì)學(xué)生、教材有了充分地了解和掌握，才能使得一堂課程如魚(yú)得水。小學(xué)音樂(lè)《龍騰虎躍》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入教師使用多媒體播放歌曲《龍的傳人》，并提問(wèn)：聆聽(tīng)歌曲的感受?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：我們都因身為中華兒女而感到驕傲和自豪，這種血脈相連的情感將中華兒女緊密連接在一起，激勵(lì)著我們勇于拼搏、奮發(fā)向上。在中華民族五千多年的悠久歷史和文化中，“龍”作為至高無(wú)上的象征，一直被中國(guó)人崇敬。這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞一首由我國(guó)民族音樂(lè)理論家、作曲家李民雄所創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲《龍騰虎躍》。(二)初步感知1.初聽(tīng)樂(lè)曲教師使用多媒體播放樂(lè)曲音頻，提問(wèn)學(xué)生：樂(lè)曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師簡(jiǎn)介作曲家、作品：李民雄，浙江嵊州人，是我國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀的民族音樂(lè)理論家、教育家、作曲家、鼓演奏家?！洱堯v虎躍》由引子、三個(gè)部分和尾聲組成，是一首詮釋中國(guó)民樂(lè)藝術(shù)精髓的敲擊協(xié)奏曲。曾獲20世紀(jì)最受樂(lè)迷歡迎的中國(guó)音樂(lè)作品，被編入“世紀(jì)中國(guó)音樂(lè)名曲選”中。2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲教師再次播放樂(lè)曲音頻，提問(wèn)學(xué)生：能夠聽(tīng)到哪些樂(lè)器?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：主要有吹管樂(lè)器和打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。吹管樂(lè)器有苼、竹笛、嗩吶等，打擊樂(lè)器有大鼓、堂鼓、排鼓等。作品如此振奮激昂，主要是運(yùn)用密集的鼓點(diǎn)來(lái)烘托情緒。(三)分段賞析1.聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲，熟悉旋律，提問(wèn)學(xué)生：這部分出現(xiàn)了一段悠揚(yáng)的主題旋律是由什么樂(lè)器演奏的?學(xué)生舉手回答。(嗩吶)教師總結(jié)：?jiǎn)顓仁俏覈?guó)一種民族吹管樂(lè)器，在它吹奏出優(yōu)美的旋律后，主題再次出現(xiàn)，接下來(lái)我們一起熟悉主題一與主題二的旋律，感受情緒的不同。(1)教師鼓勵(lì)學(xué)生分組編創(chuàng)短小的節(jié)奏，拍手為主題一旋律伴奏。由于樂(lè)曲速度較快，節(jié)奏型不宜過(guò)于密集。例：2/4XX|XX|XX|XX|3/4X0X|X0X|(2)教師彈琴，帶領(lǐng)學(xué)生哼唱主題二旋律。2.聆聽(tīng)樂(lè)曲第二部分教師提問(wèn)：這部分是鼓的獨(dú)奏，也是鼓的多種奏法的體現(xiàn)，密集的鼓點(diǎn)使得情緒發(fā)生了怎樣的變化呢?學(xué)生自由回答。(情緒更加激昂)教師總結(jié)：這部分加入了棒子等樂(lè)器的伴奏，使得樂(lè)聲更加激昂，迸發(fā)出更加飽滿(mǎn)的激情與生命力。教師以小組為單位分發(fā)小軍鼓，帶領(lǐng)學(xué)生在鼓的不同位置擊打節(jié)奏型：2/4XXX|X0|XXXX|X0|，敲擊鼓棒、鼓邊、鼓心，并運(yùn)用不同的速度與力度，感受鼓的不同演奏方式。3.聆聽(tīng)樂(lè)曲的第三部分，提問(wèn)學(xué)生：這部分的旋律特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：是第一部分旋律的再現(xiàn)。4.完整聆聽(tīng)全曲，提問(wèn)學(xué)生：作品傳達(dá)了怎樣的情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首樂(lè)曲表達(dá)了人們歡天喜地的慶祝祖國(guó)一派繁榮的美好景象，感受到作品傳達(dá)著中華民族的偉大力量和日益強(qiáng)盛的美好愿景。(四)鞏固提高欣賞民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受民族樂(lè)器的魅力。教師講解作品：豐收鑼鼓是彭修文、蔡惠泉于1972年創(chuàng)作的一首具有鮮明山東音樂(lè)特點(diǎn)的管弦樂(lè)曲，樂(lè)曲借鑒中國(guó)民間吹打音樂(lè)的鼓點(diǎn)和旋法加以變化發(fā)展，推陳出新，充分發(fā)揮中國(guó)豐富多彩的打擊樂(lè)器的表現(xiàn)能力，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè)。課下請(qǐng)同學(xué)們搜集欣賞自己喜愛(ài)的民樂(lè)作品，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.作為音樂(lè)教師，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)如何讓音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)活力?【參考答案】與唱歌課相比，在音樂(lè)欣賞課中，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)大大減少。為了達(dá)到“面向全體學(xué)生”的要求，使更多的學(xué)生積極地參與課堂，我認(rèn)為有如下幾種方式能夠讓音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)活力。第一，設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂(lè)游戲。音樂(lè)游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)模式。所以，我會(huì)在音樂(lè)教學(xué)中嘗試運(yùn)用此種方式，如聽(tīng)賞《跳繩》中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)節(jié)奏跳繩，使學(xué)生能夠充分感受到樂(lè)曲快樂(lè)、活潑的氣氛。第二，編創(chuàng)生動(dòng)的故事。每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事，所以我會(huì)利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，并結(jié)合音樂(lè)來(lái)講故事，這樣能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。例如，在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我編了一個(gè)動(dòng)物們過(guò)新年的故事，并將動(dòng)物狂歡節(jié)的圖片播放給學(xué)生看，同時(shí)伴有音樂(lè)伴奏，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛和耳朵，使學(xué)生愿意積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。第三，組織學(xué)生音樂(lè)表演。調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情，會(huì)讓音樂(lè)課堂更加的生動(dòng)、活潑，所以我會(huì)在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演。例如，在欣賞《鐘表店里》，讓學(xué)生們用不同樂(lè)器，如三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開(kāi)音樂(lè)會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)面。2.介紹一下民族管弦樂(lè)隊(duì)。【參考答案】民族管弦樂(lè)隊(duì)是20世紀(jì)20年代，在中西文化交流下產(chǎn)生的。綜合了傳統(tǒng)絲竹樂(lè)隊(duì)和吹打樂(lè)隊(duì)，在部分程度上模仿了西方交響樂(lè)隊(duì)的編制，民族樂(lè)器就有兩百多種。我國(guó)的民族樂(lè)器中缺少低音樂(lè)器，所以比較常見(jiàn)的做法是使用西洋樂(lè)器中的低音提琴作為補(bǔ)償，也有使用大提琴的。一些現(xiàn)代派民樂(lè)作品中會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)中較為少見(jiàn)的音響要求，可能需要西洋樂(lè)器作為輔助。民族管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器一般分為拉弦樂(lè)器組、彈撥樂(lè)器組、吹管樂(lè)器組和打擊樂(lè)器組。拉弦樂(lè)器組包括高胡、二胡、中胡、革胡、倍革胡;彈撥樂(lè)器組包括柳琴、揚(yáng)琴、琵琶、中阮、大阮、三弦、箏;吹管樂(lè)器組包括曲笛、梆笛、新笛、嗩吶、笙(校音);打擊樂(lè)器組包括堂鼓、排鼓、碰鈴、鑼、云鑼、吊镲、軍鼓、木魚(yú)?！?月9日下午】小學(xué)音樂(lè)《春之歌》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)歌曲導(dǎo)入教師演唱《春天的芭蕾》，“隨著腳步起舞紛飛，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容顏?zhàn)蠲?，盡情綻放春天無(wú)悔”，詢(xún)問(wèn)學(xué)生聆聽(tīng)完之后的感受?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這首歌曲描繪春意盎然、生機(jī)勃勃的場(chǎng)景，那么想想在這么美的景色下，如果用管弦樂(lè)曲演奏出來(lái)該是怎樣的感覺(jué)呢?引入課題——《春之歌》(二)感受體驗(yàn)1.初聽(tīng)作品教師多媒體播放樂(lè)曲音頻，并提問(wèn)：歌曲的情緒和速度是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲的速度是小快板，情緒優(yōu)雅，展現(xiàn)了春意盎然、生機(jī)勃勃的風(fēng)光。2.復(fù)聽(tīng)作品教師再次多媒體播放樂(lè)曲音頻，并提問(wèn)：樂(lè)曲的形式是什么?由幾個(gè)部分組成?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)并講解：這是一首管弦樂(lè)曲，由三個(gè)部分組成，描繪春意盎然、生機(jī)勃勃的場(chǎng)景，是門(mén)德?tīng)査蔁o(wú)詞歌中的代表作品之一。無(wú)詞歌是門(mén)德?tīng)査墒讋?chuàng)的一種小型器樂(lè)體裁，大部分由歌曲似的旋律能在一定音型的伴奏下表露無(wú)遺，門(mén)德?tīng)査梢簧矂?chuàng)作了四十九首無(wú)詞歌，“無(wú)詞歌”中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨(dú)奏，還被改編成管弦樂(lè)曲以及小提琴和其他樂(lè)器的獨(dú)奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛(ài)。這首被冠以《春之歌》標(biāo)題的無(wú)詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律，使聽(tīng)眾沉醉于快樂(lè)的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對(duì)門(mén)德?tīng)査傻奶觳虐l(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂(lè)特色。(三)分段賞析1.聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分音頻，并提問(wèn)：第一部分的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第一部分的旋律清新、流暢，能夠使人體會(huì)到春意盎然的意境，感受到春天帶給人心曠神怡的感覺(jué)。2.聆聽(tīng)樂(lè)曲第二部分音頻，引導(dǎo)學(xué)生四人為一小組，五分鐘時(shí)間討論：這一部分的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)第二部分是從第一部分主題發(fā)展而來(lái)，旋律優(yōu)美、清新，仿佛在為人們講述著春天的美景，聽(tīng)著旋律，我們仿佛漫步在春的海洋里。3.聆聽(tīng)樂(lè)曲第三部分音頻，并提問(wèn)：這一部分的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂(lè)曲進(jìn)入第三部分后，是前面兩個(gè)主題再現(xiàn)，經(jīng)過(guò)模進(jìn)，在力度上越來(lái)越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音。模進(jìn)也稱(chēng)移位，這一手法是將歌曲的主題旋律或其他樂(lè)句的旋律再或他們的樂(lè)節(jié)、樂(lè)匯等作重復(fù)出現(xiàn)時(shí)每一次的高度都不相同，第三部分中出現(xiàn)的是下行模進(jìn)。最后，樂(lè)曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺(jué)，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。4.通過(guò)分段聆聽(tīng)，學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)第三部分旋律進(jìn)行哼唱。(1)在哼唱之前，講解四二拍的指揮圖示，引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍強(qiáng)弱的規(guī)律。(2)通過(guò)哼唱發(fā)現(xiàn)學(xué)生附點(diǎn)的節(jié)奏和升fa音準(zhǔn)有待加強(qiáng)，教師用形象化的語(yǔ)言教學(xué)，并加以大調(diào)音階的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生再次完整哼唱體會(huì)下行模進(jìn)的感覺(jué)。(3)學(xué)生哼唱旋律時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生描繪春意盎然生機(jī)勃勃的自然美景，在哼唱中聯(lián)想畫(huà)面，提高學(xué)習(xí)興趣。5.播放《牧歌》《春之歌》，體會(huì)其節(jié)奏、節(jié)拍、力度的特點(diǎn)。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：《牧歌》為四四拍，速度稍慢，節(jié)奏起伏平穩(wěn)為小提琴獨(dú)奏曲，力度為強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。而《春之歌》為四二拍管弦樂(lè)曲，速度為小快板，旋律清新、流暢，第三段中出現(xiàn)的是下行模進(jìn)，最后，樂(lè)曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺(jué)，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。兩首歌曲都表現(xiàn)了春意盎然的優(yōu)美景色。(四)鞏固提高教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旋律進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。1.教師邊哼唱邊做舞蹈動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定示范;2.將學(xué)生分為四人一小組，五分鐘的時(shí)間對(duì)歌曲進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編;3.創(chuàng)編過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。4.創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的一小組。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：欣賞管弦樂(lè)曲《春之歌》，感受樂(lè)曲抒情、明快的情緒，體驗(yàn)流水般的旋律帶來(lái)的春天氣息，想象春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好情景，通過(guò)聽(tīng)辨、哼唱旋律的活動(dòng)，理解樂(lè)曲所表達(dá)的對(duì)春天的熱愛(ài)之情。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他關(guān)于春天的作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，下節(jié)課相互交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.什么是管弦樂(lè)曲?【參考答案】管弦樂(lè)曲，指除協(xié)奏曲、交響樂(lè)之外的由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的其他類(lèi)型的作品。管弦樂(lè)隊(duì)通常由弦樂(lè)、木管、銅管、打擊樂(lè)等不同樂(lè)器組合而成，有時(shí)因創(chuàng)作意圖和演出條件的不同，可對(duì)樂(lè)隊(duì)編制適當(dāng)調(diào)整或加用鋼琴、豎琴、鋼片琴等，我國(guó)的管弦樂(lè)隊(duì)為增強(qiáng)作品的民族風(fēng)格或地方色彩而加入一些民族樂(lè)器。2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?【參考答案】情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞樂(lè)曲《春之歌》，感受大自然優(yōu)美景色，逐漸產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。過(guò)程與方法：運(yùn)用創(chuàng)編、合作等方法，學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。知識(shí)與技能：掌握裝飾音與附點(diǎn)節(jié)奏;哼唱主題旋律。小學(xué)音樂(lè)《大雁湖》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)視頻導(dǎo)入教師使用多媒體播放舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，并提問(wèn)：這段視頻展示的是哪個(gè)民族的舞蹈?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：是蒙古族的舞蹈，內(nèi)蒙古是一個(gè)能歌善舞的地方，不但舞蹈很有特色，而且歌曲也非常有特點(diǎn)。那么，今天我們所要學(xué)習(xí)的正是一首非常有代表性的內(nèi)蒙古鄂溫克族民歌，這首歌曲它又表達(dá)了怎樣的情感呢?請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的步伐一起走進(jìn)今天的課堂去學(xué)習(xí)歌曲《大雁湖》。(二)初步感知1.完整的播放全曲，并提問(wèn)這首歌曲的節(jié)拍是怎么樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：2/4拍。并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)2/4的強(qiáng)弱規(guī)律。2.再次完整的播放樂(lè)曲，并提問(wèn)樂(lè)曲的速度是怎么樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：中速地。(三)學(xué)唱歌曲1.發(fā)聲練習(xí)，采用趣味發(fā)聲練習(xí)，練習(xí)長(zhǎng)音發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生感受長(zhǎng)音符的演唱方式，并提醒學(xué)生采用正確的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。2.教師彈唱，學(xué)生輕聲哼唱旋律，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生大切分節(jié)奏演唱不準(zhǔn)確，并為學(xué)生講解：由于音樂(lè)表現(xiàn)上的需要，弱拍或弱位上的音與后面的音連起來(lái)變成了一個(gè)強(qiáng)音，叫做切分音。切分音打破了原來(lái)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，形成了切分重音。教師帶領(lǐng)學(xué)生以手打節(jié)拍、口念節(jié)奏的方式，先打四個(gè)八分音符，再將第二和第三個(gè)八分音符連起來(lái)拍打，并突出重音。反復(fù)練習(xí)較準(zhǔn)確后，帶入旋律演唱。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問(wèn)：歌曲中的歌詞有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自由回答。(有一些沒(méi)有實(shí)際意義的詞)教師總結(jié)：這些沒(méi)有實(shí)際意義的詞表現(xiàn)了方言特點(diǎn)，名為襯詞。并帶領(lǐng)學(xué)生輕聲讀歌詞，重點(diǎn)讀清襯詞進(jìn)行練習(xí)。教師再次提問(wèn)：歌詞描繪了什么畫(huà)面?學(xué)生自由回答。(大雁湖的景色)教師總結(jié)：歌詞中描繪了大雁湖上珍禽異鳥(niǎo)，一片自然祥和之景，也抒發(fā)了鄂溫克族人民對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，因此我們?cè)谥蟮难莩幸獛雽?duì)于這美好風(fēng)光的贊頌之情去演唱。4.教師完整播放音頻，學(xué)生完整有感情地演唱全曲。(四)拓展延伸1.用教具三角鐵、鈴鼓等，分組讓學(xué)生進(jìn)行伴奏。5分鐘的時(shí)間，四人位為一個(gè)小組，進(jìn)行演奏。2.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，配手中的打擊樂(lè)進(jìn)行伴奏。(五)小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)：今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《大雁湖》這首歌，還知道了不少其他的知識(shí)。每個(gè)民族都有各自的特點(diǎn)和燦爛的文化，希望同學(xué)們能夠尊重不同民族的文化，保護(hù)并傳承下去。課下搜集其他民族有特色的歌曲，下節(jié)課分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.你認(rèn)為一堂好的音樂(lè)課應(yīng)該是什么樣的?【參考答案】關(guān)于到底什么樣的音樂(lè)課可以稱(chēng)為好課，我認(rèn)為每個(gè)老師心中都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。就我對(duì)于課程的理解，我認(rèn)為一堂好課至少應(yīng)該教學(xué)目的明確、課程內(nèi)容正確、教學(xué)方法得當(dāng)、課程結(jié)構(gòu)合理，此外還需要講究語(yǔ)言藝術(shù)，合理利用板書(shū)和多媒體對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，并且要符合音樂(lè)的課程基本理念，以音樂(lè)審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力;強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造;突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合;弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性;面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。正如一開(kāi)始我所說(shuō)的，課程的內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言等等都是影響課堂的重要因素。要想講好一堂課，除了要不斷學(xué)習(xí)以外，更需要不斷實(shí)踐與思考?？傊虒W(xué)是一門(mén)技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)，我要努力將我的課堂做得既像科學(xué)技術(shù)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，又像藝術(shù)創(chuàng)造那樣靈動(dòng)。我的回答完畢。2.談?wù)劽窀梵w裁的分類(lèi)?！緟⒖即鸢浮恳话銓⒚窀璧捏w裁分為號(hào)子、山歌與小調(diào)。勞動(dòng)號(hào)子：分搬運(yùn)號(hào)子，如《挑擔(dān)不怕扁擔(dān)彎》《板車(chē)號(hào)子》等;工程號(hào)子，如《打夯歌》等;農(nóng)事號(hào)子，如《車(chē)水號(hào)子》等;作坊號(hào)子，如《人工號(hào)子》等;船漁號(hào)子如《船夫曲》等。山歌：放牧山歌，如《放牛歌》等;田秧山歌，如《黃山秧歌》等;一般山歌如《蘭花花》等。小調(diào)：由明清俗曲演變而來(lái)的小調(diào)，如《孟姜女》《月兒彎彎照九州》等;地方性小調(diào)，如《農(nóng)家苦》《小白菜》等;歌舞性小調(diào)，如《鳳陽(yáng)花鼓》《杜鵑花開(kāi)》等。小學(xué)音樂(lè)《劃船歌》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課教師以提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，上課伊始，提問(wèn)學(xué)生：大家平日里有劃過(guò)船嗎?學(xué)生自由回答。教師繼續(xù)追問(wèn)：同學(xué)們還記得劃船的動(dòng)作嗎?教師和學(xué)生一起隨音樂(lè)做劃船的動(dòng)作，順勢(shì)引出課題《劃船歌》。(二)初步感知教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，并請(qǐng)學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考：歌曲的速度和情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲是中速、抒情地。再次聆聽(tīng)歌曲，并提問(wèn)：這首歌曲的旋律線條是怎樣的?請(qǐng)各位同學(xué)在紙上畫(huà)下來(lái)。學(xué)生自由回答，并開(kāi)始跟著旋律繪畫(huà)。教師總結(jié)：旋律線條起伏蕩漾，就像是湖面上的波光一樣。(三)深入學(xué)習(xí)1.教師彈琴范唱歌曲《劃船歌》，學(xué)生跟琴輕聲哼唱樂(lè)譜，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呼吸的變化：在演唱過(guò)程中，像聞花一樣把一口氣吸到底。每一句話要唱完整，中間不能有停頓。2.教師指導(dǎo)學(xué)生視唱樂(lè)譜，針對(duì)大跳音程進(jìn)行講解：大跳音程指四度及四度以上的音程，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)。隨后，帶領(lǐng)學(xué)生用“搭橋”的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，3-5-1-3，多次構(gòu)唱后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握。3.教師多媒體播放歌曲伴奏，引導(dǎo)學(xué)生帶入節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，并提問(wèn)：在聆聽(tīng)和朗讀過(guò)程中，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?歌詞表達(dá)了怎樣的情感?師生共同總結(jié)：仿佛劃著小船在水上輕輕蕩漾，歌詞表達(dá)了對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)。4.教師指導(dǎo)學(xué)生分樂(lè)句填詞演唱歌曲。女生唱第一樂(lè)句，男生唱第二樂(lè)句，第三、四樂(lè)句由男女生合唱。5.教師彈琴伴奏，學(xué)生完整而有感情地演唱全曲。(四)鞏固提升1.教師指導(dǎo)全班學(xué)生分為兩組進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，限時(shí)10分鐘。一組：選擇節(jié)奏型，用合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。二組：為歌曲編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。2.兩組學(xué)生進(jìn)行匯演，而后進(jìn)行生生互評(píng)，教師做總結(jié)性評(píng)價(jià)：一組同學(xué)音樂(lè)編配合理，二組同學(xué)的編舞貼合歌曲主題。大家都很好地表現(xiàn)出了音樂(lè)的情緒，配合得非常棒!(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了印度尼西亞民歌《劃船歌》，感受到了歌曲中對(duì)于家鄉(xiāng)的依戀。希望同學(xué)們都能夠熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)注外國(guó)民族音樂(lè)文化。課后作業(yè)：課后收集其他熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲，下節(jié)課進(jìn)行分享欣賞。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)述“甘美蘭”這一樂(lè)隊(duì)組合形式。【參考答案】“甘美蘭”是印度尼西亞傳統(tǒng)鑼鼓合奏樂(lè)團(tuán)的總稱(chēng)，由各種具有不同配器效果的樂(lè)器，根據(jù)音調(diào)色彩特點(diǎn)的分類(lèi)所組成，有時(shí)也加入人聲。由于樂(lè)隊(duì)中鑼的數(shù)量很多，在合奏中發(fā)揮了重要作用，故被稱(chēng)為“鑼群文化”。甘美蘭有著特定的音階、調(diào)式、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、演奏方式、音樂(lè)美學(xué)特征、宗教意義和社會(huì)功能。這是一種不同于歐洲式和聲、對(duì)位的多聲音樂(lè)，音樂(lè)織體復(fù)雜交錯(cuò)，演奏帶有一定的即興性。甘美蘭樂(lè)器種類(lèi)很多，大多是青銅制的，可分為演奏旋律的和掌握節(jié)奏的。在甘美蘭樂(lè)隊(duì)中，最具特色的樂(lè)器有兩類(lèi)，一類(lèi)是芒鑼類(lèi)，一類(lèi)是排琴類(lèi)。吊鑼擔(dān)任核心旋律的演奏，銅排鑼、銅排琴擔(dān)任核心旋律的裝飾與潤(rùn)色，拉弦、撥弦樂(lè)器擔(dān)任副旋律的演奏，鼓和鈸用來(lái)掌握節(jié)奏并指揮全樂(lè)隊(duì)。2.談?wù)劤枵n和欣賞課的區(qū)別?【參考答案】唱歌課以演唱為主，欣賞課以欣賞為主。兩個(gè)課型的側(cè)重點(diǎn)不一樣，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容方向也不一樣，所以在教學(xué)方法上要有一定的區(qū)分。對(duì)于欣賞課而言，感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。因此，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)?！?月10日上午】小學(xué)音樂(lè)《編花籃》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)游戲?qū)肷险n伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：大家平時(shí)都做過(guò)什么手工呢?學(xué)生自由回答。(疊紙鶴;疊小船)教師總結(jié)：同學(xué)們的手工制作還是挺豐富的。老師想給大家說(shuō)，老師小時(shí)候也會(huì)像你們一樣在課下做一些手工，但是老師是幫家里人編花籃。當(dāng)時(shí)還唱著一首非常好聽(tīng)的歌曲，大家想學(xué)習(xí)嗎?今天就讓我們走進(jìn)這首歌曲，一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《編花籃》。順勢(shì)引入課題《編花籃》。(二)感受體驗(yàn)1.初聽(tīng)歌曲教師使用多媒體播放歌曲音頻，并提問(wèn)：歌曲的情緒和速度是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲的情緒是活潑地;速度為中速。2.復(fù)聽(tīng)歌曲教師再次使用多媒體播放歌曲音頻，并提問(wèn)：歌曲描述的是什么樣的畫(huà)面?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這首歌曲描繪了河南人民編花籃的喜悅場(chǎng)景。(三)學(xué)唱歌曲1.發(fā)聲練習(xí)(1)教師彈琴伴奏，出示發(fā)聲練習(xí)譜例，教師引導(dǎo)學(xué)生用“a”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。(2)演唱過(guò)程中提醒學(xué)生注意身體放松，自然站立，歌唱時(shí)口腔打開(kāi)，聲音要自然連貫。(3)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行2-3次的練習(xí)。2.學(xué)唱曲譜(1)教師范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生輕聲哼唱，熟悉旋律。(2)教師彈琴伴奏，學(xué)生跟隨鋼琴演唱曲譜，演唱過(guò)程中教師指出倚音的難點(diǎn)。(3)針對(duì)倚音進(jìn)行講解與練習(xí)。①教師講解定義：倚音，倚音是樂(lè)器上常用的裝飾音之一。一般分單倚音和復(fù)倚音兩種。在樂(lè)曲中根據(jù)內(nèi)容需要，適當(dāng)運(yùn)用倚音，可以豐富樂(lè)曲的表現(xiàn)力。;②教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)：教師范唱，學(xué)生跟唱;③學(xué)生自行反復(fù)練習(xí);④教師彈琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生演唱曲譜中出現(xiàn)的倚音部分，再次鞏固。(4)教師播放音頻伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱曲譜。3.填詞演唱(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生用河南方言讀一讀歌詞，了解河南方言的特點(diǎn)，體會(huì)河南人講話鏗鏘有力、吐字清晰的特點(diǎn)。(2)將歌詞填入旋律演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特色樂(lè)句。河南方言念“編”的時(shí)候，聲音是上揚(yáng)。(3)完整演唱歌曲，并提問(wèn)：歌曲表達(dá)了怎么樣的情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：《編花籃》表現(xiàn)了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘牡丹花，而巧手編制花籃的情景，表達(dá)了姑娘們帶著花籃上山采摘牡丹花的喜悅心情。4.學(xué)生跟著伴奏完整有感情地演唱歌曲。(四)鞏固提高欣賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，感受河南民歌以及戲曲的特點(diǎn)。教師總結(jié)：河南地區(qū)音樂(lè)相當(dāng)豐富，除了我們了解的民歌、戲曲，還有具有地方特點(diǎn)的舞蹈、器樂(lè)曲等，希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)中主動(dòng)去了解更多不同地區(qū)的音樂(lè)以及類(lèi)型。(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了河南民歌《編花籃》，掌握了“倚音”的演唱，感受到河南民歌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到河南方言的魅力。希望同學(xué)們能夠多聆聽(tīng)民族音樂(lè)，更加有對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)了解的欲望及能夠感受民歌的魅力，認(rèn)識(shí)多元音樂(lè)文化。2.作業(yè)：課后聆聽(tīng)歌曲《賣(mài)扁食》，繼續(xù)感受河南方言為歌曲增添的魅力，下節(jié)課分享感受?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?【參考答案】學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境，追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。2.本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?【重點(diǎn)】能夠完整地有感情地演唱歌曲?！倦y點(diǎn)】能夠準(zhǔn)確的演唱倚音。小學(xué)音樂(lè)《火車(chē)向著韶山跑》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入教師表演歌曲《瀏陽(yáng)河》，并提問(wèn)：這是哪個(gè)地區(qū)的民歌?聽(tīng)完有什么感受?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這是湖南民歌《瀏陽(yáng)河》，表達(dá)了對(duì)瀏陽(yáng)河的贊美之情，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是一首湖南地區(qū)的民歌。順勢(shì)引入課題——《火車(chē)向著韶山跑》。(二)初步感知教師多媒體播放樂(lè)曲《火車(chē)向著韶山跑》，并提問(wèn)：“樂(lè)曲由薄蘭谷、程金元共同創(chuàng)作，它的速度和情緒是怎樣的呢?給你帶來(lái)怎樣的感受?”學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂(lè)曲速度適中，風(fēng)格明朗，通過(guò)模仿自然的聲音，將火車(chē)的形象刻畫(huà)得栩栩如生。它的演奏形式是怎樣的呢?學(xué)生自主介紹木管五重奏。教師總結(jié)：木管五重奏是長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管、圓號(hào)五種管樂(lè)器在一起合奏的音樂(lè)表現(xiàn)形式，五件樂(lè)器的材質(zhì)、形制都各不相同。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師再次播放樂(lè)曲，并提問(wèn)：這首作品可以分為幾段?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：可以分為三段。2.教師播放第一部分樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生邊用肢體進(jìn)行律動(dòng)邊思考：這部分音樂(lè)使用了哪些樂(lè)器?表達(dá)了怎樣的情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第一部分主要運(yùn)用了大管和單簧管。音樂(lè)在大管奏出的跳躍性低音和單簧管奏出的快速固定音型的襯托下，顯得格外神氣，表現(xiàn)了少年兒童活潑開(kāi)朗的形象和愉快的心情。3.教師再次播放第一部分樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱第一部分主題旋律。4.教師播放第二部分樂(lè)曲，并提問(wèn)：第二部分旋律有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第二部分旋律抒情，表現(xiàn)了少年兒童在火車(chē)上歡聲笑語(yǔ)的情景。5.教師再次播放第二部分樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生再次感受音樂(lè)形象。6.教師播放第三部分樂(lè)曲，并提問(wèn)：第三部分重復(fù)了第一部分還是第二部分的旋律?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第三部分重復(fù)了第一部分，樂(lè)曲回到主題部分，在列車(chē)的“隆隆”聲中結(jié)束了全曲。7.完整聆聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)聽(tīng)到第一部分旋律時(shí)用“l(fā)a”輕聲哼唱。(四)鞏固提高教師播放歌曲版《火車(chē)向著韶山跑》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編表演，限時(shí)10分鐘。學(xué)生自由分組排練，而后進(jìn)行展示。教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：通過(guò)大家的舞蹈表演，老師感受到了同學(xué)們豐富的創(chuàng)造力以及對(duì)于這首作品的理解。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了《火車(chē)向著韶山跑》，感受到了樂(lè)曲蘊(yùn)含的豐富情感，希望同學(xué)們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。課后作業(yè)：搜集其他木管五重奏作品，下節(jié)課進(jìn)行分享、交流。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.介紹銅管五重奏的樂(lè)器組成。【參考答案】銅管五重奏是兩支小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)五種管樂(lè)器在一起合奏的音樂(lè)表現(xiàn)形式。2.板書(shū)有哪些重要性?【參考答案】板書(shū)既要美觀，又要實(shí)用;既要生動(dòng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又要直觀明了，顯示出教師的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。(1)明確性教師在授課中要達(dá)到教學(xué)要求，因此板書(shū)必須條理清晰、目的明確，在統(tǒng)局整堂課內(nèi)容的同時(shí)，要明確突出重點(diǎn)。(2)簡(jiǎn)潔性板書(shū)必須言簡(jiǎn)意賅，讓學(xué)生過(guò)目不忘。板書(shū)是一種“濃縮”產(chǎn)品，提煉了課文內(nèi)容，具有高度的概括性、綱要性。以少勝多，簡(jiǎn)明扼要，精確恰當(dāng)，有輕有重，畫(huà)龍點(diǎn)睛。(3)整體性板書(shū)是一個(gè)藝術(shù)整體，無(wú)論字?jǐn)?shù)多少，都要顯示出一個(gè)完整的整體。無(wú)論哪種形式，結(jié)構(gòu)千姿百態(tài)，都要組成一個(gè)完整的框架，必須和諧統(tǒng)一。(4)直觀性板書(shū)必須直觀明了，一目了然。板書(shū)有歸納式、分類(lèi)式等，在音樂(lè)教學(xué)中，好的板書(shū)圖文并茂，可以加深對(duì)于知識(shí)的理解，起到良好的作用。小學(xué)音樂(lè)《旅行之歌》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)情境導(dǎo)入教師運(yùn)用多媒體展示美麗的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，春天到了，小草偷偷探出了腦袋，花兒也悄悄含苞綻放，讓我們?cè)谶@生機(jī)勃勃的日子里開(kāi)展一次春游活動(dòng)吧!去感受春的美好，去領(lǐng)略春的魅力，一起來(lái)一場(chǎng)奇妙的春之旅，伴著這支歌跳起來(lái)吧!順勢(shì)引入課題《旅行之歌》。(二)初步感知1.教師播放《旅行之歌》舞蹈視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，并說(shuō)一說(shuō)：旅行中都看到了哪些畫(huà)面?旅行的心情是怎樣的?學(xué)生自由搶答。(藍(lán)天白云、小鳥(niǎo)人群;心情愉悅)教師總結(jié)：我們?cè)谝曨l鐘看到了蔚藍(lán)天空、茫茫大地、枝頭小鳥(niǎo)和歡樂(lè)人群;旅行的心情是無(wú)比愉悅、無(wú)限快樂(lè)的。2.再次播放《旅行之歌》的舞蹈視頻，并提問(wèn)：視頻中的舞蹈動(dòng)作有哪些特點(diǎn)呢?學(xué)生自由回答。(自由)教師總結(jié)：視頻中的舞蹈動(dòng)作都比較舒展、自由，給人輕松愉快的感覺(jué)。(三)學(xué)跳舞蹈1.師生共同進(jìn)行拉伸練習(xí)教師與學(xué)生相對(duì)而站，為學(xué)生做鏡面示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭部運(yùn)動(dòng)、壓腰、踢腿等基本動(dòng)作的練習(xí)，充分熱身，防止拉傷。2.教師進(jìn)行多面動(dòng)作示范，幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象概念。教師播放音樂(lè)跟隨音樂(lè)進(jìn)行正面、側(cè)面等多角度示范，引導(dǎo)學(xué)生觀看并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自由律動(dòng)。3.教師分步講解動(dòng)作并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)動(dòng)作一：胸前疊臂(兩腳踏步位-雙手交叉拍肩膀)動(dòng)作二：?jiǎn)问终陬~頭作瞭望4.在學(xué)生基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后，引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作予以指正。(如身體重心要穩(wěn)，表情自然，動(dòng)作放松)5.教師播放音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)律動(dòng)，并為學(xué)生講解音樂(lè)中的附點(diǎn)節(jié)奏，先帶領(lǐng)學(xué)生口念節(jié)拍，手打節(jié)奏，再帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)在附點(diǎn)節(jié)奏處停下進(jìn)行拍手，最后帶入音樂(lè)練習(xí)。6.教師播放音頻，學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行完整表演。(四)鞏固提高1.教師組織集體舞表演，將學(xué)生分為男女兩個(gè)小組，并展示舞蹈隊(duì)形，藍(lán)色代表男生，紅色代表女生。2.教師引導(dǎo)學(xué)生按出示隊(duì)形進(jìn)行舞蹈。3.學(xué)生跟隨音樂(lè)完整地表演歌曲。(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。太陽(yáng)公公已經(jīng)落山了，美好的旅途也即將結(jié)束了，讓我們?cè)谶@落日余暉中再次跳起《旅行之歌》，為我們短暫的旅途畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)吧!2.作業(yè)：根據(jù)歌曲中描繪的景象，畫(huà)出一幅旅行美景圖!【板書(shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.課堂提問(wèn)應(yīng)該注意哪些方面?【參考答案】(1)課堂提問(wèn)必須有啟發(fā)性。(2)課堂提問(wèn)必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。(3)課堂提問(wèn)必須有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。(4)課堂提問(wèn)必須有一定的梯度、深度和復(fù)雜度。(5)課堂提問(wèn)應(yīng)該避免無(wú)效性，力求有價(jià)值。(6)課堂提問(wèn)應(yīng)該力求新穎。補(bǔ)充：課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，課堂提問(wèn)要注意問(wèn)題的科學(xué)性、正確性，課堂提問(wèn)要注意對(duì)學(xué)生的中肯地評(píng)價(jià)。2.什么是附點(diǎn)音符?【參考答案】樂(lè)譜中表示方法為在符頭右上角點(diǎn)一小點(diǎn)。這種表示方法只是用于音符的延時(shí)，不用于休止符的延時(shí)。附點(diǎn)是記在音符符頭的小圓點(diǎn)，用以增長(zhǎng)音符的時(shí)值。附點(diǎn)音符又可分為單附點(diǎn)音符與復(fù)附點(diǎn)音符(帶有一個(gè)點(diǎn)的叫單附點(diǎn)音符，帶有兩個(gè)點(diǎn)的叫復(fù)附點(diǎn)音符)。如果一個(gè)音符的右邊帶有一個(gè)符點(diǎn)，那么就表示此音符的時(shí)值在原來(lái)的基礎(chǔ)上還要再增加1/2;如果是帶有兩個(gè)符點(diǎn)的音符，則表示此音符的時(shí)值在原來(lái)的基礎(chǔ)上還要再增加3/4?！?月10日下午】小學(xué)音樂(lè)《大河之舞》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入教師提問(wèn)：在開(kāi)始課程之前，讓我們先做一個(gè)模仿節(jié)奏的游戲怎么樣?教師引導(dǎo)學(xué)生敲擊與本節(jié)課有關(guān)的節(jié)奏，學(xué)生跟隨模仿。注意強(qiáng)弱變化，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。順勢(shì)引入課題——《大河之舞》。(二)初步感知1.教師多媒體播放音頻，并提問(wèn)：大家可以聽(tīng)出這是什么聲音嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這是踢踏舞步發(fā)出的聲音。2.教師多媒體播放踢踏舞視頻，并進(jìn)行講解：剛剛音頻里的聲音是穿著一雙鞋底鑲有鐵片的舞鞋跳舞發(fā)出的。這種舞蹈叫做踢踏舞，源于18世紀(jì)美國(guó)黑人在閑暇時(shí)做的一種腳下游戲，后來(lái)這種游戲被越來(lái)越多的美國(guó)人喜歡。19世紀(jì)時(shí)，踢踏舞被正式搬上了舞臺(tái)。(三)深入欣賞1.教師多媒體播放愛(ài)爾蘭踢踏舞劇《大河之舞》的視頻，并提問(wèn)：舞蹈給你帶來(lái)了怎樣的感受?學(xué)生討論回答。教師歸納總結(jié)：愛(ài)爾蘭踢踏舞臺(tái)規(guī)模較龐大，舞步整齊，隊(duì)形變換一致，舞者面部表情嚴(yán)肅，體現(xiàn)了愛(ài)爾蘭民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神。《大河之舞》結(jié)合了踢踏舞、音樂(lè)與戲劇的藝術(shù)形式，以傳統(tǒng)愛(ài)爾蘭民族特色踢踏舞為主，營(yíng)造出氣勢(shì)如虹、異彩紛呈的舞臺(tái)場(chǎng)景。欣賞過(guò)程中，給你帶來(lái)巨大震撼力的是音樂(lè)旋律還是舞蹈演員踏出的節(jié)奏?學(xué)生自由回答。教師歸納總結(jié)：好的節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，也是音樂(lè)的基礎(chǔ)。2.體驗(yàn)踢踏舞(1)學(xué)唱《大河之舞》的主旋律①教師多媒體播放《大河之舞》的主旋律音頻，并提問(wèn)：樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：音樂(lè)熱情奔放，主奏樂(lè)器是小提琴。②教師彈奏《大河之舞》的主旋律，指導(dǎo)學(xué)生用“啊”進(jìn)行哼唱，感受旋律的高低起伏。(2)分析《大河之舞》的音樂(lè)教師多媒體播放《大河之舞》的視頻，并提問(wèn)：主旋律一共出現(xiàn)了幾次?每次對(duì)應(yīng)的舞步一樣嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：出現(xiàn)了6次，每一次舞蹈演員都會(huì)踏出不同的舞步，給我們帶來(lái)了不同的感受。(3)詮釋主旋律教師彈奏主旋律，指導(dǎo)學(xué)生分別用拍手、跺腳等方式表示重音，而后以小組接龍的形式表現(xiàn)主旋律，每個(gè)小組敲擊兩小節(jié)，四個(gè)小組循環(huán)一次。3.教師完整彈奏舞曲，指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)完整敲擊演奏。(四)拓展延伸1.教師指導(dǎo)學(xué)生按照音樂(lè)小組創(chuàng)編節(jié)奏，限時(shí)10分鐘，隨后小組依次上臺(tái)進(jìn)行表演。2.小組展示完畢后，學(xué)生之間互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：今天我們一同體驗(yàn)了愛(ài)爾蘭踢踏舞，感受到了踢踏舞的熱情與魅力。希望同學(xué)們能夠關(guān)注外國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)文化，感受不同民族的風(fēng)土人情。課后作業(yè)：《大河之舞》中還蘊(yùn)含了許多其他門(mén)類(lèi)的藝術(shù)元素，汲取了歌劇、西班牙弗拉門(mén)戈舞、古典芭蕾、現(xiàn)代舞等的精華，課后可以進(jìn)行搜集查閱，下節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行交流、分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.你是怎樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)的?為什么?【參考答案】為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，讓音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)有趣，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主創(chuàng)編節(jié)奏，之后請(qǐng)各小組進(jìn)行展示，選取生生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。這樣做既可以鞏固新學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，加深對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提升音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。2.你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?【參考答案】關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，每位教師心中都有自己的思考。我認(rèn)為一堂好課至少應(yīng)該教學(xué)目標(biāo)明確、課程內(nèi)容正確、教學(xué)方法得當(dāng)、課程結(jié)構(gòu)合理，此外還需要講究語(yǔ)言藝術(shù)，合理利用板書(shū)和多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。一堂好課最重要的是要有科學(xué)、合理、明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)指引了整堂課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，如果目標(biāo)不清晰或者不科學(xué)，就可能讓學(xué)生感到迷惑，甚至是錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生。合理的教學(xué)目標(biāo)不僅要符合新課標(biāo)的要求，還要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)實(shí)際情況，課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)嚴(yán)格圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)。要想講好一堂課，除了不斷學(xué)習(xí)以外，更需要不斷實(shí)踐與思考。我會(huì)努力將我的課堂做得既像科學(xué)技術(shù)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，又像藝術(shù)創(chuàng)造那樣靈動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)《恰利利、恰利》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)情境導(dǎo)入教師多媒體展示幾幅印度尼西亞的服飾圖片，提問(wèn)學(xué)生：這是哪個(gè)民族的服飾?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：印度尼西亞的服飾一般著上衣和紗籠等，并配有色調(diào)一致的披肩和腰帶。男裝雄健豪放，女裝典雅瀟灑，尤以珠寶金玉作佩飾，形成印度尼西亞婦女特有的風(fēng)格。通過(guò)服飾導(dǎo)入課題——《恰利利、恰利》。(二)感受體驗(yàn)1.初次聆聽(tīng)歌曲，并設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這是印度尼西亞的一首民歌，速度是中速，情緒是風(fēng)趣地。2.再次聆聽(tīng)歌曲，并設(shè)問(wèn)：描繪了怎樣的一幅畫(huà)面?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：描寫(xiě)的是印度尼西亞人民勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景畫(huà)面。(三)學(xué)唱歌曲1.發(fā)聲練習(xí)(1)教師彈琴伴奏，出示發(fā)聲練習(xí)譜例，教師引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)i”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。(2)演唱過(guò)程中提醒學(xué)生注意身體放松，自然站立，歌唱時(shí)口腔打開(kāi)，聲音要自然。(3)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行2-3次的練習(xí)。2.學(xué)唱曲譜(1)教師范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生輕聲哼唱，熟悉旋律。(2)教師彈琴伴奏，學(xué)生跟隨鋼琴演唱曲譜，演唱過(guò)程中教師指出力度記號(hào)“P”的難點(diǎn)。(3)針對(duì)力度記號(hào)“P”進(jìn)行講解與練習(xí)。①教師講解定義：音樂(lè)中的強(qiáng)度程度叫做力度，“P”表示弱的力度;②教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)：教師范唱，學(xué)生跟唱;③教師彈琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生演唱曲譜中出現(xiàn)的力度記號(hào)的部分，再次鞏固。(4)教師播放音頻伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱曲譜。3.朗讀歌詞教師播放由印尼語(yǔ)演唱的《恰利利、恰利》，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。提問(wèn)學(xué)生：這是一首具有濃郁的印度尼西亞的歌曲，應(yīng)當(dāng)用什么樣的情緒演唱?師生共同總結(jié)：因?yàn)樗麄儎趧?dòng)時(shí)很開(kāi)心、很快樂(lè)，所以應(yīng)該用圓潤(rùn)流暢的感覺(jué)演唱歌曲。4.學(xué)生完整地有情感地演唱歌曲。(四)鞏固提高教師向?qū)W生介紹印度尼西亞人民在演唱時(shí)會(huì)加入一些舞蹈動(dòng)作，教師播放舞蹈視頻，并帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)印度尼西亞的基本舞步，隨后跟隨音樂(lè)一起舞蹈，感受歡快的音樂(lè)氛圍。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《恰利利、恰利》，領(lǐng)略印度尼西亞音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)了強(qiáng)弱的力度關(guān)系。希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到世界民族音樂(lè)的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他民歌作品，并學(xué)習(xí)一首自己喜歡的民歌，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)