2020下半年教師資格小學(xué)信息技術(shù)面試真題及答案

2020下半年教師資格小學(xué)信息技術(shù)面試真題及答案【1月9日上午】小學(xué)信息技術(shù)《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師提問學(xué)生：根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如何制作出漢字“花”到圖形花朵的漸變flash動(dòng)畫。學(xué)生能夠想到可以制作逐幀動(dòng)畫，繪制出漸變過程中每一幀的內(nèi)容。教師引導(dǎo)：這樣制作的工作量較大，每個(gè)幀的內(nèi)容都要進(jìn)行手動(dòng)編輯，是否存在一種辦法讓Flash自動(dòng)生成形狀變化過程中幀的內(nèi)容?拋出疑問，激發(fā)學(xué)生興趣，以文字變圖形任務(wù)為主線引入新課——形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。(二)新課講授教師說明補(bǔ)間動(dòng)畫不需要手動(dòng)創(chuàng)建每個(gè)幀的內(nèi)容，只需要?jiǎng)?chuàng)建兩個(gè)關(guān)鍵幀的內(nèi)容，兩個(gè)關(guān)鍵幀之間的所有動(dòng)畫都由Flash軟件自動(dòng)生成。由此，學(xué)生可以明確完成補(bǔ)間動(dòng)畫的思路：先創(chuàng)建動(dòng)畫首尾的關(guān)鍵幀，然后讓系統(tǒng)自動(dòng)生成補(bǔ)間。1.創(chuàng)建關(guān)鍵幀請(qǐng)學(xué)生自主動(dòng)手操作，新建一個(gè)Flash文檔，并將第一個(gè)空白關(guān)鍵幀設(shè)置內(nèi)容為文字“花”。此處可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握的很好，操作得很快也很正確。教師補(bǔ)充說明形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的作用是生成一個(gè)形態(tài)到另一個(gè)形態(tài)的變化，這個(gè)形態(tài)可以是形狀、大小、位置、顏色，并且形狀補(bǔ)間動(dòng)畫只能對(duì)矢量圖起作用。接著提問學(xué)生：在舞臺(tái)輸入文字“花”之后需要執(zhí)行一步什么操作。用“分離”命令分離文本。此處可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生基礎(chǔ)很扎實(shí)。2.插入空白關(guān)鍵幀教師布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生在第15幀插入空白關(guān)鍵幀，并設(shè)置內(nèi)容為英文大寫字母“Z”。學(xué)生操作完畢后，教師邊講解邊演示：選中字母“Z”，在屬性面板中將字體設(shè)置為“Webdings”，請(qǐng)學(xué)生觀察效果。此時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)中的字母變成了“花”的圖形。教師提醒：舞臺(tái)中呈現(xiàn)的“花”的圖形是一種特殊字體，其本質(zhì)還是文字，所以依舊需要執(zhí)行分離操作，組織學(xué)生自主完成。操作完成之后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)首尾幀圖形大小不是很合適，教師可以提示學(xué)生文字、圖形的大小都可以用工具箱中的任意變形工具進(jìn)行調(diào)整。組織學(xué)生動(dòng)手嘗試，調(diào)整到自己認(rèn)為合適的大小。3.創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫教師邊講解邊演示：創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫需要在第一幀上設(shè)置，先單擊第1幀，然后在屬性面板中將“補(bǔ)間”設(shè)置為“形狀”，請(qǐng)學(xué)生描述此時(shí)間軸上有什么變化?【時(shí)間軸上過渡幀變成淺綠色，并且產(chǎn)生了一個(gè)從第1幀到第15幀的實(shí)線箭頭】教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，描述得也很準(zhǔn)確。教師強(qiáng)調(diào)，如果有學(xué)生時(shí)間軸上呈現(xiàn)的是虛線箭頭，說明在創(chuàng)建的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。教師組織小組討論，4人為一小組，幫助出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)找到錯(cuò)誤的原因，時(shí)間3分鐘，討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表匯報(bào)?！臼孜碴P(guān)鍵幀都需要執(zhí)行分離操作，轉(zhuǎn)換成矢量圖形，否則將會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤】此時(shí)可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生聽課很認(rèn)真，已經(jīng)攻克了本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn)，非常優(yōu)秀。4.測試動(dòng)畫效果，修改作品，保存文件補(bǔ)間創(chuàng)建完成后，請(qǐng)學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，自主測試觀看動(dòng)畫效果，并對(duì)組內(nèi)成員不滿意的地方進(jìn)行完善和修改，是作品更加完美，7分鐘后請(qǐng)小組代表匯報(bào)自己小組完善的內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)并給學(xué)生提供可參考的思路：可以增刪中間過渡的普通幀，也可以調(diào)節(jié)首尾關(guān)鍵幀中對(duì)象的位置。學(xué)生在完善的過程中會(huì)添加自己的創(chuàng)意，比如：文字調(diào)小，花調(diào)大，產(chǎn)生由遠(yuǎn)及近變化的效果;或者改變顏色，在變化過程中逐漸變色。教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生的思路很開闊，創(chuàng)意十足。操作完畢后，請(qǐng)學(xué)生自主將作品保存。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握基本操作步驟后，教師布置競賽任務(wù)：自主完成字母“A”到字母“B”的漸變動(dòng)畫，可以自己任意添加創(chuàng)意，結(jié)束后投屏選出最有創(chuàng)意的一個(gè)作品。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的創(chuàng)作步驟，教師補(bǔ)充。作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生下課之后再以“母愛”為主題，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，完成一幅形狀漸變動(dòng)畫作品，分享給自己的家人?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.請(qǐng)說出Flash中插入空白關(guān)鍵幀與插入關(guān)鍵幀的區(qū)別?！緟⒖即鸢浮坎迦肟瞻钻P(guān)鍵幀是插入一個(gè)沒有內(nèi)容，可修改的幀，而關(guān)鍵幀是完全復(fù)制前面幀的內(nèi)容，讓我們在原來幀的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。空白關(guān)鍵幀轉(zhuǎn)關(guān)鍵幀，我們在里面輸入內(nèi)容就行了。關(guān)鍵幀轉(zhuǎn)空白關(guān)鍵幀，直接在幀里面Ctrl+A將全部內(nèi)容刪除掉?？瞻钻P(guān)鍵幀在時(shí)間軸面板顯示為空心圓，關(guān)鍵幀顯示為實(shí)心圓點(diǎn)。2.請(qǐng)說出Flash中的基本動(dòng)畫類型有哪些，分別至少需要多少個(gè)圖層?！緟⒖即鸢浮縁lash動(dòng)畫有五大基本類型，分別是逐幀動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、路徑動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫。其中，逐幀動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫至少需要一個(gè)圖層;路徑動(dòng)畫需要在動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上添加一個(gè)引導(dǎo)層，至少兩個(gè)圖層;遮罩動(dòng)畫需要一個(gè)遮罩層、一個(gè)被遮罩層，至少兩個(gè)圖層。小學(xué)信息技術(shù)《機(jī)器人行走-機(jī)器人前進(jìn)與轉(zhuǎn)彎》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師可以先利用多媒體播放機(jī)器人行走的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察，在學(xué)生表示很神奇的同時(shí)，教師可以明確其實(shí)我們可以通過編輯程序來讓機(jī)器人進(jìn)行前進(jìn)和后退，并讓學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)這樣的功能，在學(xué)生疑惑的同時(shí)，帶著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引入本課。(二)新課講授1.機(jī)器人前進(jìn)教師讓學(xué)生根據(jù)教材提示，自主上機(jī)操作，打開“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”窗口，新建一個(gè)程序。之后教師講解演示讓機(jī)器人前進(jìn)的程序的編寫方法，并請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察：單擊“直流電機(jī)”控件按鈕，生成一個(gè)“直流電機(jī)”控件;拖動(dòng)“直流電機(jī)”控件至“Main”控件的下方，使得它與“Main”控件相連;設(shè)置直流電機(jī)1、直流電機(jī)2的屬性為“運(yùn)行方式”均為“0--正轉(zhuǎn)”，“設(shè)定速度”均為“10”，之后保存并編譯程序。在教師演示結(jié)束之后，請(qǐng)學(xué)生在自己的電腦上進(jìn)行操作。在學(xué)生操作完成之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：在運(yùn)行機(jī)器人之前先要進(jìn)行程序下載。之后以5分鐘的時(shí)間為限，讓學(xué)生自主探究如何完成這兩步，學(xué)生完成后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示并講解。【連接機(jī)器人機(jī)身與計(jì)算機(jī)后，打開機(jī)器人的電源開關(guān)，點(diǎn)擊下載。當(dāng)出現(xiàn)“寫入成功”時(shí)就下載成功了;當(dāng)?shù)却龍?zhí)行指示燈閃爍時(shí)，按下運(yùn)行鍵?！拷處熖岢鰡栴}：將“直流電機(jī)1”和“直流電機(jī)2”的速度設(shè)置為15或其他數(shù)字，觀察機(jī)器人有什么變化?引導(dǎo)學(xué)生修改后運(yùn)行就會(huì)發(fā)現(xiàn)答案：機(jī)器人前進(jìn)的速度會(huì)加快。2.機(jī)器人轉(zhuǎn)彎教師先采用提問的方式請(qǐng)同學(xué)們回憶導(dǎo)入時(shí)展示的機(jī)器人行走的視頻，還有什么動(dòng)作?學(xué)生回答：還可以轉(zhuǎn)彎。教師請(qǐng)學(xué)生思考，對(duì)比機(jī)器人直行程序，應(yīng)該如何讓機(jī)器人轉(zhuǎn)彎呢?并請(qǐng)學(xué)生以同桌兩個(gè)人為一個(gè)小組，給出5分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，最后采用提問小組代表的形式得出具體的程序?！绢惐葯C(jī)器人直行，機(jī)器人轉(zhuǎn)彎也是首先新建程序，添加“直流電機(jī)”控件。之后兩個(gè)直流電機(jī)的設(shè)置不同，先設(shè)定直流電機(jī)1的“運(yùn)行方式”為“0--正轉(zhuǎn)”“設(shè)定速度”為“10”，直流電機(jī)2的“運(yùn)行方式”為“1--停止”。最后下載程序，運(yùn)行機(jī)器人】。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)的非常詳細(xì)。并請(qǐng)沒有操作完成的小組參照答案完善自己的程序。(三)鞏固提高教師提出問題：在機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的程序中，如果將“直流電機(jī)1”的速度設(shè)置為15(正轉(zhuǎn))，將“直流電機(jī)2”的速度設(shè)置為2(反轉(zhuǎn))，觀察機(jī)器人有什么變化?學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐后，教師采用提問的方式請(qǐng)學(xué)生說出答案：機(jī)器人的轉(zhuǎn)彎速度變成兩個(gè)直流電機(jī)的差值即13。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生一起總結(jié)的形式來進(jìn)行，幫助學(xué)生回憶本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，即機(jī)器人前進(jìn)和轉(zhuǎn)彎。作業(yè)：編寫一個(gè)程序，讓“學(xué)生機(jī)器人”按照“Z”形路線行走?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.控制機(jī)器人前進(jìn)的核心是什么?【參考答案】機(jī)器人前進(jìn)主要是由直流電機(jī)控件控制，合理設(shè)置兩個(gè)直流電機(jī)的屬性是核心。當(dāng)運(yùn)行方式和設(shè)定速度設(shè)置為一致時(shí)，機(jī)器人就可以進(jìn)行。具體過程如下：單擊“直流電機(jī)”控件按鈕，生成一個(gè)“直流電機(jī)”控件。拖動(dòng)“直流電機(jī)”控件至“Main”控件的下方，使得它與“Main”控件相連。右擊“直流電機(jī)”控件，選擇“屬性”命令，設(shè)置直流電機(jī)1、直流電機(jī)2的“運(yùn)行方式”均為“0--正轉(zhuǎn)”，“設(shè)定速度”均為“10”。2.機(jī)器人有哪些基本特征?【參考答案】(1)大腦：自動(dòng)控制的程序;(2)身體：一定的結(jié)構(gòu)形態(tài);(3)動(dòng)作：有能力完成一定的動(dòng)作。小學(xué)信息技術(shù)《青蛙過河》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧小蝌蚪找媽媽的故事，描繪尋找過程中的一處情景，小青蛙需要從河流的一端到河對(duì)岸，并提問學(xué)生“小青蛙可以通過什么方式抵達(dá)河對(duì)岸呢?”可以聽見大多數(shù)學(xué)生回答：一步一步跳到對(duì)岸。教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生善于思考。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用Scratch制作青蛙過河的情景，并由此引入本課主題。(二)新課講授1.添加背景及角色教師展示背景圖片所在路徑，并給出對(duì)應(yīng)角色類別、名稱，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)，自主進(jìn)行背景及角色的添加。操作完成后，請(qǐng)兩名學(xué)生描述添加背景及角色的步驟，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生操作正確，知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)。2.青蛙過河教師提出疑問：青蛙是以怎樣的方式前進(jìn)過河?學(xué)生不難回答出：根據(jù)荷葉的位置以跳躍的方式進(jìn)行。接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：在Scratch中，如何使用位置來精確控制青蛙的移動(dòng)?學(xué)生通過思考交流并結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)得出答案：使用數(shù)對(duì)表示位置。教師由此引出Scratch中坐標(biāo)的相關(guān)概念。教師通過演示將Scratch的舞臺(tái)背景替換為庫中的“xy-grid”，并讓學(xué)生觀察舞臺(tái)背景呈現(xiàn)的信息特征。學(xué)生通過觀察可以得出答案?！疚枧_(tái)背景顯示為直角坐標(biāo)系，其中X軸范圍為[-240，240]，Y軸范圍為[-180，180]】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生觀察仔細(xì)，并進(jìn)行補(bǔ)充說明，舞臺(tái)寬480個(gè)單位，高360個(gè)單位，水平方向?yàn)閄軸，垂直方向?yàn)閅軸，舞臺(tái)中心為原點(diǎn)，坐標(biāo)為(0，0)。接著，教師通過演示介紹與坐標(biāo)相關(guān)的控件“移到X：Y：”控件與“在秒內(nèi)滑行到X：Y：”控件，并讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)兩者之間的區(qū)別。之后學(xué)生可以回答出正確答案?！尽耙频絏：Y：”控件是瞬間移動(dòng)完成，而“在秒內(nèi)滑行到X：Y：”控件在移動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生滑行的效果】認(rèn)識(shí)坐標(biāo)概念及相關(guān)控件之后，教師可以提問學(xué)生：“該如何使用坐標(biāo)控件表示青蛙的移動(dòng)過程?”預(yù)設(shè)學(xué)生回答不完整，教師可以與學(xué)生一起總結(jié)出青蛙過河的三個(gè)步驟?！鞠却_定青蛙的開始位置坐標(biāo)，再不斷修改青蛙所在位置的坐標(biāo)以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)的過程】教師演示青蛙的第一跳：查看并記錄青蛙在初始位置、每片荷葉及對(duì)岸的坐標(biāo)，然后利用“在1s內(nèi)滑行到x：32，y：86”控件使青蛙“跳”到第一片荷葉上。之后教師布置任務(wù)：以信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位，使用坐標(biāo)控件設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的腳本完成青蛙過河的剩余幾跳。在學(xué)生操作過程中，教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)。經(jīng)過教師的演示與巡視指導(dǎo)，預(yù)設(shè)學(xué)生都能完成此操作。教師給予學(xué)生鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。3.青蛙翻跟斗教師介紹“右轉(zhuǎn)15度”控件，并提問：“如何設(shè)置參數(shù)能實(shí)現(xiàn)青蛙翻跟斗的動(dòng)作?”學(xué)生思考后得出答案：將參數(shù)設(shè)為“360”度。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)當(dāng)參數(shù)設(shè)置為“360”度時(shí)，角色不會(huì)發(fā)生旋轉(zhuǎn)變化，從而否定這一結(jié)論。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，能否通過多次旋轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)翻跟斗的動(dòng)作，教師組織學(xué)生小組討論。【使用“重復(fù)執(zhí)行10次”控件與“右轉(zhuǎn)15度”控件結(jié)合，使其旋轉(zhuǎn)總角度為360】。教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，嘗試不同的數(shù)值組合，觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別并選擇一組合適的數(shù)據(jù)。學(xué)生通過實(shí)踐可以得出，單次旋轉(zhuǎn)角度越小，翻跟斗的動(dòng)作越慢，表現(xiàn)越明顯。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握了基本操作之后，開展小組比賽。請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，教師提出問題，小組進(jìn)行搶答。搶到回答機(jī)會(huì)的小組派代表根據(jù)教師描述的情景或控件，說出對(duì)應(yīng)的腳本或控件功能。看哪組同學(xué)完成的又快又準(zhǔn)確。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生代表分享交流本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與收獲，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明并提出鼓勵(lì)與期望。作業(yè)：新建一個(gè)小動(dòng)物并搭建腳本，對(duì)“青蛙過河”故事進(jìn)行改編。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.簡述舞臺(tái)坐標(biāo)的作用。【參考答案】舞臺(tái)坐標(biāo)可以表示角色在舞臺(tái)出現(xiàn)的位置，通過控制角色的坐標(biāo)來控制角色的位置可以讓畫面更加的美觀、和諧。所以在設(shè)置坐標(biāo)時(shí)要符合要求，橫坐標(biāo)的范圍是(-240,240)，縱坐標(biāo)的范圍是(-180,180)。2.簡述“重復(fù)執(zhí)行”控件和“重復(fù)執(zhí)行10次”控件的異同?！緟⒖即鸢浮肯嗤c(diǎn)：“重復(fù)執(zhí)行”控件和“重復(fù)執(zhí)行10次”控件都屬于控制模塊，且均能實(shí)現(xiàn)重復(fù)執(zhí)行命令。不同點(diǎn)：“重復(fù)執(zhí)行”控件對(duì)動(dòng)作循環(huán)的次數(shù)沒有限制，可一直重復(fù)執(zhí)行下去，循環(huán)次數(shù)是無限的?！爸貜?fù)執(zhí)行10次”控件，可根據(jù)需求設(shè)置循環(huán)的次數(shù)，并在對(duì)應(yīng)次數(shù)的循環(huán)后，不再重復(fù)，循環(huán)次數(shù)是有限的。【1月9日下午】小學(xué)信息技術(shù)《與計(jì)算機(jī)交朋友-計(jì)算機(jī)組成》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師通過多媒體播放小頭爸爸出差使用計(jì)算機(jī)跟大頭兒子進(jìn)行視頻通話的動(dòng)畫片，引導(dǎo)并提問學(xué)生：“生活中是如何與遠(yuǎn)在千里的家人朋友聯(lián)系呢”。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說出很多通訊方式，如：書信、電話、計(jì)算機(jī)等，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生回答問題都很積極，通訊方式都很多樣。教師聯(lián)系本課內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：有同學(xué)提到了用計(jì)算機(jī)進(jìn)行通訊，平時(shí)使用接觸的計(jì)算機(jī)，都了解多少呢?都有哪些部分組成呢?引發(fā)學(xué)生思考。引出課題《計(jì)算機(jī)的組成》。(二)新課講授1.硬件教師講授計(jì)算機(jī)的組成包括硬件和軟件兩個(gè)部分，并闡述二者之間的關(guān)系：硬件是軀體，軟件是靈魂。通過多媒體展示出計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成，并對(duì)各部分進(jìn)行相應(yīng)的講解，講解過程中示意學(xué)生邊聽講邊結(jié)合眼前的計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作感受?！爸鳈C(jī)箱里安裝著計(jì)算機(jī)的主板和其他零部件;顯示器可以顯示計(jì)算機(jī)的工作過程和操作過程，也是計(jì)算機(jī)直接和我們用戶溝通交流的第一渠道;鍵盤和鼠標(biāo)相當(dāng)于我們和計(jì)算機(jī)溝通的橋梁，用來操作計(jì)算機(jī);傳聲器也叫麥克風(fēng)、話筒，用來把聲音傳送到計(jì)算機(jī)里;音箱用來播放聲音。在學(xué)生初步了解了計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“開火車”的游戲，以便更加牢記各個(gè)部分的名稱。教師利用3分鐘時(shí)間，通過指向不同的部件，學(xué)生從前往后依次說出所指部件的名稱。對(duì)于反應(yīng)迅速、聲音洪亮干脆、直接回答出來的學(xué)生給予思維敏捷、聽課認(rèn)真等教學(xué)評(píng)價(jià)。在講解了外部組成部件之后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中圖片和文字的提示，更加詳細(xì)地介紹主機(jī)箱和CPU，并請(qǐng)學(xué)生上前幫忙，師生共同完成主機(jī)箱的拆卸工作，帶領(lǐng)學(xué)生看一看主機(jī)箱內(nèi)的部件。學(xué)生會(huì)看到主機(jī)箱內(nèi)的風(fēng)扇、主板、電源等部件。教師此時(shí)提出問題：“那計(jì)算機(jī)為什么也叫電腦呢?哪里起到了‘腦’的作用呢?”教師引導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位，3分鐘的時(shí)間，組內(nèi)討論一下此問題。討論結(jié)束后，預(yù)設(shè)學(xué)生代表可能會(huì)回答出【是因?yàn)镃PU的原因】。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生回答的已經(jīng)要接近正確答案了。隨后向?qū)W生進(jìn)行補(bǔ)充介紹：在小風(fēng)扇下面還有一塊小小的硬件設(shè)備就是CPU。教師在多媒體上展示CPU的圖片，并拓展學(xué)生的知識(shí)視野，通過介紹CPU的兩大生產(chǎn)廠家英特爾和AMD的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受CPU的發(fā)展跟計(jì)算機(jī)的性能是息息相關(guān)的。2.軟件教師在講解了計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)之后，向?qū)W生提出新的問題：“如果計(jì)算機(jī)只有硬件，還能夠進(jìn)行使用嗎?”預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)異口同聲說出不能，教師順勢提出軟件的概念：軟件是用戶與計(jì)算機(jī)交流的橋梁，是計(jì)算機(jī)的靈魂。教師講授計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。然后教師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間二人為一組，5分鐘時(shí)間，結(jié)合教材的提示也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，討論了解都有哪些系統(tǒng)軟件，又知道哪些應(yīng)用軟件?學(xué)生討論的過程中，教師進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題做出解答和引導(dǎo)。預(yù)設(shè)三年級(jí)的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)不多，還不是很清晰計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件，所以他們可能會(huì)聯(lián)系手機(jī)說出?！景沧炕蛘逫OS這些手機(jī)系統(tǒng)軟件】對(duì)于回答積極的同學(xué)，教師也將給予對(duì)生活細(xì)節(jié)觀察仔細(xì)、見多識(shí)廣等教學(xué)評(píng)價(jià)。而對(duì)于應(yīng)用軟件，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的，預(yù)設(shè)學(xué)生可能說出?！疚⑿?、QQ、新浪微博、騰訊視頻等】教師結(jié)合學(xué)生們的回答進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充：一些計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件如WindowXP、Window7等，并在多媒體展示W(wǎng)indow7的界面，引導(dǎo)學(xué)生更好了解系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的區(qū)別與聯(lián)系，系統(tǒng)軟件為應(yīng)用軟件提供平臺(tái)。隨后提示學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)，分別感受系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的操作。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)組成之后，開展一個(gè)小比賽。請(qǐng)學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，在多媒體上展示不同的硬件圖片，哪個(gè)小組能夠又快又準(zhǔn)確說出硬件的名稱，就是贏得比賽。在保證大部分學(xué)生都能說出計(jì)算機(jī)硬件的名稱之后，教師通過多媒體展示第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC的故事，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)。教師提問學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課有哪些收獲，學(xué)生回答之后，老師進(jìn)行補(bǔ)充，提出計(jì)算機(jī)的工具性，建議學(xué)生應(yīng)合理使用計(jì)算機(jī)。作業(yè)：展開合理想象，未來的計(jì)算機(jī)將會(huì)是怎樣的?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.影響CPU的性能指標(biāo)有哪些?【參考答案】(1)字長：CPU能一次處理的二進(jìn)制數(shù)的位數(shù)。字長都是2的若干次方，如32、64等。CPU字長標(biāo)志著計(jì)算機(jī)的精度和處理信息的能力，字長越長，運(yùn)算精確度越高，速度越快。(2)主頻：CPU內(nèi)核運(yùn)行時(shí)的時(shí)鐘頻率，即CPU在單位時(shí)間內(nèi)發(fā)出的脈沖數(shù)，單位為MHz。主頻越高，CPU的運(yùn)算速度越快。(3)核數(shù)：一塊CPU上面能處理數(shù)據(jù)的芯片組的數(shù)量，如雙核技術(shù)、四核技術(shù)等。核數(shù)越多，數(shù)據(jù)處理能力越強(qiáng)大。(4)緩存：緩存就是數(shù)據(jù)交換的緩沖區(qū)(稱作Cache)，大幅度提升CPU內(nèi)部讀取數(shù)據(jù)的命中率。2.鼠標(biāo)都有哪些分類?【參考答案】鼠標(biāo)有很多分類方式,按鍵數(shù)可以分為單鍵鼠標(biāo)、多鍵鼠標(biāo);按工作原理可以分為機(jī)械鼠標(biāo)、光機(jī)鼠標(biāo)與光電鼠標(biāo);按連接方式可以分為有線鼠標(biāo)、無線鼠標(biāo)。小學(xué)信息技術(shù)《曲曲直直線條圖》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師利用多媒體大屏幕展示《哪吒之魔童降世》的一組人物圖片，吸引學(xué)生注意力，詢問學(xué)生：動(dòng)畫人物創(chuàng)作過程中需要做什么?引導(dǎo)學(xué)生了解各種畫作都是由線條組成的，就勢引出本課主題——畫圖軟件可以利用線條繪制出姿態(tài)各異的作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心、好學(xué)心。(二)新課講授1.用直線形狀畫畫教師帶領(lǐng)學(xué)生一同打開畫圖軟件，通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的用形狀欄中的形狀工具繪制各種物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀欄中還有什么工具是上節(jié)課沒有學(xué)習(xí)過的。學(xué)生通過觀察軟件界面及操作可以回答出是直線工具和曲線工具。教師在此可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，記憶牢固，觀察仔細(xì)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過上節(jié)課學(xué)習(xí)過的操作，自行猜想直線工具的使用方法，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)操作驗(yàn)證猜想，時(shí)間為2分鐘。自行探究學(xué)習(xí)完成后，教師提問學(xué)生，猜想是什么，如何進(jìn)行驗(yàn)證的，驗(yàn)證結(jié)果如何?！局本€工具使用方法：在形狀欄中選擇直線工具的圖標(biāo)，移動(dòng)鼠標(biāo)至畫布，按住鼠標(biāo)左鍵拖拽即可繪制直線】預(yù)設(shè)學(xué)生回答正確，教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生有實(shí)踐精神，能夠利用學(xué)過的知識(shí)驗(yàn)證新知識(shí)。教師講解在用直線工具進(jìn)行繪制時(shí)，還可以設(shè)置直線的粗細(xì)與形狀，并帶領(lǐng)學(xué)生一同繪制出不同粗細(xì)，不同顏色的直線形狀。講解按住shift可以繪制出水平、垂直以及45°方向的直線。最后給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在上一節(jié)課中利用了多邊形工具繪制了房屋，為使學(xué)生感受到直線工具的簡便性和靈活性，給予學(xué)生5分鐘的時(shí)間，用直線形狀繪制房屋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力。2.用曲線形狀畫畫通過詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”的詩句為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為房屋增加山巒作為背景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)。由此詢問學(xué)生：山巒應(yīng)當(dāng)如何繪制?山巒的輪廓是什么樣的?應(yīng)該用怎樣的線條來繪制?逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)曲線工具的用途。教師引導(dǎo)學(xué)生可以用曲線工具繪制山的輪廓，給予學(xué)生3分鐘時(shí)間，以信息技術(shù)小組為單位，共同探究曲線工具的使用方法并動(dòng)手操作。在此期間，教師在整個(gè)教室中巡視指導(dǎo)，對(duì)于一籌莫展的小組及時(shí)給予引導(dǎo)?！救纾涸谇€外單擊，會(huì)有什么效果呢?】3分鐘小組探究完成后，教師提問，小組代表展示探究學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師給予正面評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)。教師對(duì)曲線工具的使用方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)?！驹谛螤顧谥羞x中曲線工具的圖標(biāo)，先在畫布上繪制一條直線，隨后在直線需要凸出的一側(cè)點(diǎn)擊鼠標(biāo);或?qū)⑹髽?biāo)指針移到曲線上，直接拖拽也可完成曲線的繪制?！恐v解完畢后，引導(dǎo)學(xué)生繪制多個(gè)山巒輪廓作為背景，時(shí)間為2分鐘，教師在此期間巡視指導(dǎo)。繪制完成后，邀請(qǐng)操作規(guī)范、繪制美觀的學(xué)生進(jìn)行展示和經(jīng)驗(yàn)分享。教師再次引導(dǎo)學(xué)生，可以在山巒處繪制一些花朵，小鳥以及自己喜歡的一些小動(dòng)物，給予8分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品，教師巡視，適時(shí)給予指導(dǎo)和答疑。最后，教師總結(jié)普遍問題并講解演示。(三)鞏固提高舉行一個(gè)繪畫競賽。以信息技術(shù)小組為單位，每組挑選一個(gè)校園中最喜愛的風(fēng)景，用直線工具、曲線工具以及前面學(xué)過的技能與知識(shí)，嘗試?yán)L制一幅風(fēng)景簡圖，鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。最后由小組展示作品并講解創(chuàng)意點(diǎn)，繪制難點(diǎn)，解決辦法等，最終由教師和學(xué)生共同選出一組最美風(fēng)景圖與一組最具創(chuàng)造力風(fēng)景圖。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：采用教師提問，學(xué)生共同回答的方式回顧本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。作業(yè)：觀察生活，尋找靈感，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一幅你心中最有感觸的線條畫?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.請(qǐng)你介紹一下Windows畫圖軟件。【參考答案】畫圖是微軟Windows操作系統(tǒng)的預(yù)裝軟件之一。畫圖程序是一個(gè)位圖編輯器，可以對(duì)各種位圖格式的圖畫進(jìn)行編輯，用戶可以自己繪制圖畫，也可以對(duì)掃描的圖片進(jìn)行編輯修改，在編輯完成后，可以以BMP，JPG，GIF等格式存檔，用戶還可以發(fā)送到桌面或其它文檔中。2.對(duì)于本節(jié)課的板書，你是如何設(shè)計(jì)的?【參考答案】本節(jié)課設(shè)置為操作課，操作技能與知識(shí)需要學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過程中進(jìn)行內(nèi)化。在整個(gè)講解與練習(xí)中，教師把握教學(xué)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生了解直線工具與曲線工具的用法用途，在課程小結(jié)時(shí)，由于課程時(shí)間、內(nèi)容與學(xué)生記憶特點(diǎn)的原因，學(xué)生一時(shí)之間很難用簡短的話概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此我采用了簡潔直觀，突出重點(diǎn)的提綱式板書，能夠讓學(xué)生簡潔直觀地看到本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行回顧，無形中既提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也鞏固了記憶。小學(xué)信息技術(shù)《修飾文字》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師通過多媒體展示兩幅關(guān)于古詩“望廬山瀑布”的文學(xué)作品，讓同學(xué)比較兩幅作品中文字大小的區(qū)別。然后提問，“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了新建文檔并進(jìn)行編輯，左邊這幅是同學(xué)上節(jié)課完成的作品，右邊這幅是老師修改之后的作品。同學(xué)們你們能說說這兩幅作品給你的直觀感受嗎?”本課以比較文字大小不同的兩幅文學(xué)作品為例開展教學(xué)。(二)新課講授1.打開文件讓自主學(xué)生打開上節(jié)課的編輯保存的“望廬山瀑布這個(gè)文檔”。預(yù)設(shè)學(xué)生可能不懂打開，教師給出提示，讓學(xué)生在工具欄上找找是否有類似文件夾的按鈕。學(xué)生快速找到按鈕，老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生反應(yīng)迅速，觀察仔細(xì)認(rèn)真，在生活中一定是個(gè)細(xì)心的小偵探。讓學(xué)生動(dòng)手一次打開上一課練習(xí)時(shí)保存的文檔，然后分別執(zhí)行“文件”菜單里的“關(guān)閉”命令，關(guān)閉它們，練習(xí)文件的打開和關(guān)閉。2.改變字體和字號(hào)教師演示打開格式工具欄左側(cè)的“字體”選擇框，單擊其中的“下拉”按鈕，出現(xiàn)字體列表框時(shí)再上下拖動(dòng)滾動(dòng)塊，引導(dǎo)學(xué)生看看其中的字體名稱。然后拋出疑問點(diǎn)擊不同的字體名稱有什么作用?【可以將文字變成不同的字體】根據(jù)學(xué)生的回答情況老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生真聰明。教師講在大屏幕展示“宋體字”、“楷體字”、“黑體字”、“仿宋字”、“隸書”等字樣，并將字樣設(shè)置成相對(duì)應(yīng)的字體，讓學(xué)生感受不同字體的魅力。接著教師再引出“字號(hào)”選擇框，讓學(xué)生自行動(dòng)手操作觀察“字號(hào)”選擇框，并且與同桌分享能觀察到幾種字號(hào)。教師演示操作，依次將標(biāo)題的字號(hào)改變成“一號(hào)”、“三號(hào)”、“五號(hào)”、“5”、“20”“48”等字號(hào)，讓學(xué)生更加直觀地感受不同字號(hào)的區(qū)別。并提問發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?【中文表示形式的字號(hào)數(shù)值越小字體越大，英文表示形式的字號(hào)數(shù)值越大字體越大】教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀察仔細(xì)，總結(jié)歸納能力很強(qiáng)。教師補(bǔ)充講解，字號(hào)有兩種表示形式，一種是中文的“初號(hào)”到“八號(hào)”，一種是阿拉伯?dāng)?shù)字的“5”到“72”。教師演示通過鼠標(biāo)選定文字，將文檔中的標(biāo)題改成三號(hào)黑體字，把其他文字改成小四號(hào)仿宋體。讓學(xué)生動(dòng)手嘗試將文字改變成一樣的效果樣式，學(xué)生在操作過程中，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意改變字體和字號(hào)之前要一定要先選中文字。然后提問學(xué)生還有其他的方式可以選定文字嗎?教師提示按住Shift鍵，加上方向箭頭，讓學(xué)生以信息技術(shù)小組為一組討論并嘗試用其他方法選中文字。請(qǐng)一組小組代表演示并描述操作步驟?！驹凇袄睢弊智懊鎲螕粢幌?，把插入點(diǎn)定在哪里。然后按住Shift鍵同時(shí)敲6下“↓”鍵，選定6行文字。單擊字體列表框中的“仿宋_GB2132”選項(xiàng)，文字就變成了仿宋體。單擊字號(hào)列表框中的“小四”選項(xiàng)，文字變成小四號(hào)字】追問學(xué)生使用→鍵和↓鍵的區(qū)別?！尽啊辨I逐個(gè)選擇文字，“↓”鍵逐行選擇文字】老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生不僅動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，而且觀察能力也不錯(cuò)。(三)鞏固提高在學(xué)生學(xué)會(huì)改變文字的字體和字號(hào)之后，開展一個(gè)小比賽。請(qǐng)學(xué)生以同桌為單位，教師在大屏幕上方展示文字修改要求，學(xué)生依據(jù)要求修改文字的字體和字號(hào)。看同桌兩人誰完成的又快又準(zhǔn)確。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。作業(yè)：將新學(xué)的一篇課文編輯到文檔中并設(shè)置合理的字體和字號(hào)?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.描述改變字體和字號(hào)的基本步驟?！緟⒖即鸢浮?1)確定插入點(diǎn);(2)選定文字;(3)選擇對(duì)應(yīng)字體和字號(hào)按鈕修改文字。2.簡述常用選定文字的方法?！緟⒖即鸢浮?1)用鼠標(biāo)拖動(dòng)可選擇任意區(qū)域;(2)當(dāng)光標(biāo)在文檔內(nèi)時(shí)，單擊定位;雙擊選中詞語;三擊選中一段;(3)選定區(qū)單擊選中箭頭所指一行;雙擊選中箭頭所指一段;三擊選中整個(gè)文檔;(4)選定矩形區(qū)域：按住Alt鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)，選擇矩形區(qū)域;(5)選定連續(xù)的區(qū)域：將光標(biāo)放在起始位置，按住Shift鍵，在結(jié)束位置再次單擊鼠標(biāo);(6)選定多個(gè)分散的區(qū)域：按住Ctrl鍵，再選擇多個(gè)分散的區(qū)域;(7)選中整篇文檔：Ctrl+A?！?月10日上午】小學(xué)信息技術(shù)《移動(dòng)插入幻燈片》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師通過多媒體播放一組內(nèi)容雜亂無章的幻燈片。然后提問之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了PowerPoint的基本界面，在剛剛播放的幻燈片中存在什么問題，幻燈片之間的順序是否正確。拋出問題開展教學(xué)。(二)新課講授1.移動(dòng)幻燈片教師提問學(xué)生在之前學(xué)習(xí)PowerPoint的6種視圖中，哪一種視圖是以縮略圖的形式呈現(xiàn)，更便于移動(dòng)幻燈片。請(qǐng)學(xué)生回答上述問題的答案幻燈片瀏覽視圖。預(yù)設(shè)學(xué)生回答得非常正確，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生之前的知識(shí)掌握得非常扎實(shí)。教師布置任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生打開提前備好的演示文稿“駱駝和羊的故事”，并進(jìn)入到幻燈片瀏覽視圖。并請(qǐng)學(xué)生自主探究5分鐘，如何將第7張幻燈片移動(dòng)到第1張。并提問學(xué)生第7張幻燈片變成第幾張幻燈片。第1張。學(xué)生探究結(jié)束后教師詳細(xì)講解，講解完畢后，請(qǐng)學(xué)生自行在電腦上再次操作將第1張幻燈片移動(dòng)到第5張幻燈片后。2.插入幻燈片教師提問學(xué)生如果想要在一個(gè)演示文稿添加一張幻燈片該如何添加。請(qǐng)學(xué)生回答上述問題的答案插入幻燈片。教師點(diǎn)評(píng)該同學(xué)知識(shí)運(yùn)用得非常廣泛、回答得非常正確。教師布置任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生打開提前備好的演示文稿“自我介紹”，并進(jìn)入到幻燈片瀏覽視圖，在第3張幻燈片后面插入1張新幻燈片。學(xué)生操作結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生起來歸納總結(jié)步驟：快捷菜單添加新的幻燈片。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生獨(dú)立思考能力非常不錯(cuò)。教師提出問題，是否還有其他方式插入幻燈片。請(qǐng)學(xué)生以同桌兩人為單位討論。并請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)演示【“插入”菜單里的“新幻燈片”進(jìn)行插入幻燈片。】教師提問學(xué)生，可不可以添加其他演示文稿呢?并邊講解邊演示“插入”菜單里的“幻燈片(從文件)”命令來添加其他演示文稿。在演示過程中請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察操作步驟。教師追問，必須將所選擇的演示文稿全部插入“自我介紹”嗎?請(qǐng)學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，小組討論如何插入所選文件中的前三張幻燈片及插入整個(gè)“自我介紹”演示文稿。教師巡視指導(dǎo)，并請(qǐng)小組代表上臺(tái)演示。教師再次總結(jié)操作步驟。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握了基本操作之后，開展一個(gè)小比賽。請(qǐng)學(xué)生以同桌兩人為單位，將“自我介紹”演示文稿的第3個(gè)幻燈片移動(dòng)到第5張幻燈片后，并且插入3張空白幻燈片，再次把“駱駝和羊的故事”整個(gè)演示文稿插入到“自我介紹”文稿后。請(qǐng)學(xué)生起來分享作品。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問如何移動(dòng)幻燈片及插入幻燈片。教師可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們聽課很認(rèn)真，記憶力真強(qiáng)。作業(yè)：課后將教師準(zhǔn)備的雜亂無章的演示文稿變得有順序，并且插入演示文稿“自我介紹”的前5張幻燈片，下節(jié)課來分享作品。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.在PowerPoint中，常見的視圖有哪些，它們的特點(diǎn)分別是什么?【參考答案】普通視圖：主要顯示、編輯演示文稿中幻燈片的詳細(xì)內(nèi)容及備注欄。大綱視圖：主要用于查看、編排演示文稿的大綱。幻燈片視圖：主要用于對(duì)演示文稿中每一張幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的編輯?；脽羝瑸g覽視圖：以最小化的形式顯示演示文稿中的所有幻燈片,在這種視圖下可以進(jìn)行幻燈片順序的調(diào)整、幻燈片動(dòng)畫設(shè)計(jì)、幻燈片放映設(shè)置和幻燈片切換設(shè)置等?；脽羝庞骋晥D：用于查看設(shè)計(jì)好的演示文稿的放映效果及放映演示文稿。2.在PowerPoint中，幻燈片母版視圖的作用是什么?【參考答案】母版視圖包括幻燈片母版視圖、講義母版視圖和備注母版視圖。它們是存儲(chǔ)有關(guān)演示文稿的信息的主要幻燈片，其中包括背景、顏色、字體、效果、占位符大小和位置。使用母版視圖的一個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)在于，在幻燈片母版、備注母版或講義母版上，可以對(duì)與演示文稿關(guān)聯(lián)的每個(gè)幻燈片、備注頁或講義的樣式進(jìn)行全局更改。小學(xué)信息技術(shù)《防治計(jì)算機(jī)病毒》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師采用生活實(shí)例的導(dǎo)入方法，向?qū)W生介紹熊貓燒香病毒通過網(wǎng)絡(luò)傳播，致使電腦出現(xiàn)電腦藍(lán)屏、頻繁重啟，甚至整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓的案例。以此提問學(xué)生：“什么是計(jì)算機(jī)病毒，如何檢查和查殺病毒?”引出課題——《防治計(jì)算機(jī)病毒》。(二)新課講授1.計(jì)算機(jī)病毒教師首先提出問題：什么是計(jì)算機(jī)病毒?教師組織學(xué)生自主閱讀教材，之后請(qǐng)學(xué)生回答?！居?jì)算機(jī)病毒是破壞計(jì)算機(jī)中的信息，使計(jì)算機(jī)不能正常運(yùn)行的特殊程序】接著教師追問學(xué)生：計(jì)算機(jī)病毒是否會(huì)傳播給人體?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)病毒都是通過軟盤、硬盤、光盤、網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)進(jìn)行傳播的，由此得到計(jì)算機(jī)病毒只能感染計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，不會(huì)感染人體。2.計(jì)算機(jī)病毒的表現(xiàn)與危害教師提問學(xué)生：在日常使用計(jì)算機(jī)時(shí)是否發(fā)生過一些小故障或奇怪的現(xiàn)象?學(xué)生四人為一組交流和討論，教師在過程中提示學(xué)生可以回想使用計(jì)算機(jī)過程中有沒有出現(xiàn)打不開或者文件失蹤等相關(guān)情形。最后由小組代表進(jìn)行分享和交流出現(xiàn)過的奇怪現(xiàn)象?！窘?jīng)常死機(jī)或藍(lán)屏、運(yùn)行速度明顯下降，文件莫名丟失、自動(dòng)彈出各種網(wǎng)頁窗口等】之后教師進(jìn)行歸納和總結(jié)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了類似的一些征兆有可能是計(jì)算機(jī)中病毒所導(dǎo)致，同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充像文件突然變大、打印機(jī)不能正常工作、自動(dòng)發(fā)送電子郵件等也有可能是計(jì)算機(jī)中病毒，并提醒學(xué)生在日后遇見以上征兆要多留心。3.檢查與清除計(jì)算機(jī)病毒教師提問學(xué)生：要想確切地知道計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是否感染了計(jì)算機(jī)病毒，可以怎么檢查?學(xué)生根據(jù)常識(shí)可以回答出答案?！練⒍拒浖粌H可以排查病毒，甚至還能對(duì)已經(jīng)感染病毒的盤符和文件進(jìn)行隔離和查殺】之后教師請(qǐng)學(xué)生自行分享知道的一些殺毒軟件。【金山毒霸、360殺毒、瑞星殺毒軟件、電腦管家等】接著教師進(jìn)行補(bǔ)充，諾頓殺毒、江民也是一些常見的殺毒軟件，并在多媒體上給學(xué)生展示這些軟件的快捷圖標(biāo)。教師請(qǐng)學(xué)生查看自己所在電腦上安裝的是什么殺毒軟件，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)是“瑞星殺毒”軟件，并提示學(xué)生將軟件雙擊打開，看看有什么新發(fā)現(xiàn)，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽發(fā)言和猜測。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)打開軟件之后，打開了“瑞星殺毒軟件”窗口，里面顯示了可以查殺的盤符，以及相關(guān)的功能操作按鈕。之后，教師提問學(xué)生若想查殺軟盤上的病毒應(yīng)該怎么操作，讓學(xué)生兩人一個(gè)小組，進(jìn)行自主嘗試，之后和學(xué)生共同總結(jié)得出方法?！鞠冗x中盤符路徑為軟盤，單擊“殺毒”按鈕，如果沒有發(fā)現(xiàn)病毒則會(huì)出現(xiàn)“查殺結(jié)束”對(duì)話框，有病毒則彈出“詢問”對(duì)話框顯示感染了病毒的文件，并選擇相應(yīng)的清理方式】但是也有的學(xué)生會(huì)直接單擊“殺毒”按鈕，教師由此提醒學(xué)生，這種情況是默認(rèn)查殺“我的電腦”所有的盤符文件，一般所需時(shí)間都比較長。最后，教師提問學(xué)生：“殺毒軟件是否能查殺所有病毒?”由此引導(dǎo)學(xué)生明白殺毒軟件并不能查殺每種計(jì)算機(jī)病毒，需要及時(shí)更新軟件和病毒庫，才能保證及時(shí)的預(yù)防最新的病毒。接著教師給學(xué)生示范升級(jí)軟件的方法：執(zhí)行“選項(xiàng)”菜單——網(wǎng)絡(luò)和升級(jí)ID設(shè)置好升級(jí)的網(wǎng)絡(luò)連接以及ID——單擊“升級(jí)”按鈕即可完成更新。(三)鞏固提高學(xué)生兩人為一個(gè)小組以“瑞星殺毒”軟件為例，查殺計(jì)算機(jī)硬盤上的文件，檢查和清除病毒，將電腦設(shè)置成“自動(dòng)監(jiān)測”，提高計(jì)算機(jī)的安全系數(shù)。教師在過程中對(duì)學(xué)生遇到的疑惑進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問學(xué)生小結(jié)，學(xué)生自行分享本堂課所學(xué)到的病毒的特征、危害以及清除方法。作業(yè)：思考在使用計(jì)算機(jī)的過程中怎樣預(yù)防感染計(jì)算機(jī)病毒，下節(jié)課一起來分享。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.請(qǐng)你簡述計(jì)算機(jī)病毒有哪些特征。【參考答案】破壞性：計(jì)算機(jī)中毒后，可能會(huì)導(dǎo)致正常的程序無法運(yùn)行，把計(jì)算機(jī)內(nèi)的文件刪除或受到不同程度的損壞。破壞引導(dǎo)扇區(qū)及BIOS，硬件環(huán)境破壞。傳染性：計(jì)算機(jī)病毒傳染性是指計(jì)算機(jī)病毒通過修改別的程序?qū)⒆陨淼膹?fù)制品或其變體傳染到其它無毒的對(duì)象上，這些對(duì)象可以是一個(gè)程序也可以是系統(tǒng)中的某一個(gè)部件。潛伏性：計(jì)算機(jī)病毒潛伏性是指計(jì)算機(jī)病毒可以依附于其它媒體寄生的能力，侵入后的病毒潛伏到條件成熟才發(fā)作，會(huì)使電腦變慢。隱蔽性：計(jì)算機(jī)病毒具有很強(qiáng)的隱蔽性，可以通過病毒軟件檢查出來少數(shù)，隱蔽性計(jì)算機(jī)病毒時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、變化無常，這類病毒處理起來非常困難。可觸發(fā)性：編制計(jì)算機(jī)病毒的人，一般都為病毒程序設(shè)定了一些觸發(fā)條件，例如，系統(tǒng)時(shí)鐘的某個(gè)時(shí)間或日期、系統(tǒng)運(yùn)行了某些程序等。一旦條件滿足，計(jì)算機(jī)病毒就會(huì)發(fā)作，使系統(tǒng)遭到破壞。2.計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑主要有哪些?【參考答案】(1)通過U盤、移動(dòng)硬盤傳播。(2)通過電子郵件傳播。(3)通過網(wǎng)頁傳播。(4)通過聊天工具、下載軟件傳播。小學(xué)信息技術(shù)《自動(dòng)求和》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課多媒體出示“學(xué)生成績表”。教師提問：上節(jié)課利用什么公式將表中每名學(xué)生的總分計(jì)算出來的?學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答：選中單元格后在編輯欄中輸入公式。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)于利用公式進(jìn)行求和的方法掌握的很好。教師繼續(xù)引導(dǎo)：在Excel中經(jīng)常會(huì)用到求和運(yùn)算，每次使用公式進(jìn)行求和計(jì)算相對(duì)來說有點(diǎn)繁瑣，在Excel中其實(shí)有一種比利用公式求和還要簡便的方法，能夠大大提高計(jì)算效率，引起學(xué)生的興趣和好奇。以此引入新課——自動(dòng)求和。(二)新課講授1.“自動(dòng)求和”方法一學(xué)生自主閱讀教材5分鐘時(shí)間，思考：“自動(dòng)求和”按鈕的位置及“自動(dòng)求和”按鈕的讀法。完成后請(qǐng)學(xué)生回答?！尽白詣?dòng)求和”按鈕在常用工具欄】學(xué)生對(duì)于“自動(dòng)求和”按鈕的讀法可能不會(huì)讀，教師講解：“∑”是求和符號(hào)，讀作“西格瑪”，外語名稱：Sigma，是第十八個(gè)希臘字母，在數(shù)學(xué)中，把它作為求和符號(hào)使用，所以在Excel中用“∑”用作求和符號(hào)。教師演示“自動(dòng)求和”按鈕的使用方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。教師演示完畢后，找學(xué)生代表回答操作步驟?！镜?步：打開“學(xué)生成績表”。第2步：把鼠標(biāo)指針移到B3單元格上，按住左鍵向右拖動(dòng)到D3單元格后放開，同時(shí)選定B3、C3和D3單元格。第3步：單擊常用工具欄中的“自動(dòng)求和”按鈕，E3單元格里就會(huì)顯示出左側(cè)三個(gè)單元格中數(shù)據(jù)的和】學(xué)生回答完畢后，教師組織學(xué)生自主在計(jì)算機(jī)上操作，教師巡視指導(dǎo)并提醒：仿照第2、3步操作，計(jì)算E4和E5單元格中的數(shù)值。2.“自動(dòng)求和”方法二教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)沒有選定數(shù)據(jù)區(qū)域，而是直接選中D6單元格，再單擊“自動(dòng)求和”按鈕后會(huì)有什么變化。學(xué)生觀察后得出結(jié)果。【有一個(gè)計(jì)算結(jié)果，但并不知道是計(jì)算的哪一列數(shù)據(jù)】教師講解：只需選中需要計(jì)算求和的數(shù)據(jù)區(qū)域下緊挨著的單元格，“自動(dòng)求和”按鈕也可以計(jì)算出這一列的總和。組織學(xué)生用這種方法計(jì)算出語文、數(shù)學(xué)的總成績，3分鐘時(shí)間。學(xué)生操作完畢后，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，并總結(jié)：“自動(dòng)求和”按鈕可以通過選中數(shù)據(jù)區(qū)域或在需要計(jì)算的一列或一行數(shù)據(jù)的緊挨著的單元格后，單擊“自動(dòng)求和”按鈕進(jìn)行快速求和運(yùn)算，當(dāng)求和的數(shù)據(jù)區(qū)域需要更改時(shí)，可以通過更改編輯欄中數(shù)據(jù)區(qū)域，進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。(三)鞏固提高教師布置練習(xí)任務(wù)：打開“班費(fèi)支出表”，計(jì)算表中數(shù)據(jù)之和。在此過程注意觀察學(xué)生操作情況，給予適當(dāng)幫助，盡可能讓全部學(xué)生都完成操作，對(duì)于又快又準(zhǔn)的同學(xué)給予表揚(yáng)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：老師提問，學(xué)生回答總結(jié)“自動(dòng)求和”的方法。作業(yè)：用今天學(xué)到的知識(shí)幫媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)“家庭日常支出表”，計(jì)算每個(gè)月的家庭總支出，看看誰是媽媽的好幫手。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.請(qǐng)問你是如何設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)入的?【參考答案】我采用的是溫故知新導(dǎo)入，上節(jié)課學(xué)習(xí)了用公式計(jì)算每個(gè)學(xué)生總成績，而本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何用“自動(dòng)求和”按鈕進(jìn)行求和運(yùn)算，功能都是進(jìn)行求和運(yùn)算，方法不一樣，第一種相對(duì)繁瑣，第二種更加便捷，采用溫故知新能很好地將兩種方法進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生更加真切感受到“自動(dòng)求和”的便捷。2.這節(jié)課你是如何突破教學(xué)重難點(diǎn)的?【參考答案】本節(jié)課的重點(diǎn)是“自動(dòng)求和”功能的使用方法，我采用教師演示的教學(xué)方法，讓學(xué)生更直觀清晰地了解“自動(dòng)求和”的操作過程，學(xué)生觀看完畢后自主進(jìn)行操作練習(xí)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，能夠更好地練習(xí)求和操作方法;其次，仍舊秉持著以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有另一種方法也可以實(shí)現(xiàn)快速自動(dòng)求和，給學(xué)生布置任務(wù)自主嘗試操作第二種“自動(dòng)求和”的方法。最后，通過鞏固提高，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算數(shù)據(jù)，加深印象?！?月10日下午】小學(xué)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師出示謎語：嘴尖尾巴長，偷油又偷糧，白天洞里躲，夜晚出來忙。學(xué)生回答：老鼠。教師引導(dǎo)：計(jì)算機(jī)的組件里邊也有一個(gè)像小老鼠的部件，學(xué)生異口同聲回答：鼠標(biāo)。教師繼續(xù)講解鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)的使用中發(fā)揮著非常重要的作用，幫助我們指揮計(jì)算機(jī)完成各種各樣的工作。以此導(dǎo)入新課——《認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)》。(二)新課講授任務(wù)一：認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)教師簡單講述鼠標(biāo)的發(fā)展歷程并利用多媒體展示鼠標(biāo)的發(fā)展。世界上第一只鼠標(biāo)誕生于1964年，距今已經(jīng)50多年了。美國科學(xué)家恩哥巴特，在1968年的秋季計(jì)算機(jī)會(huì)議上展示了這只鼠標(biāo)。這只鼠標(biāo)擁有定位和點(diǎn)擊的功能，但是沒有考慮人們的使用習(xí)慣，恩哥巴特的鼠標(biāo)方方正正、有棱有角的，而且十分笨重。通過大屏幕中可以看出，在漫長的發(fā)展歲月中，出現(xiàn)了兩鍵鼠標(biāo)、三鍵鼠標(biāo)等。而通過鼠標(biāo)的設(shè)計(jì)者們的努力，鼠標(biāo)的外形逐步符合人們的使用習(xí)慣，性能也有了飛躍式的提升。教師組織學(xué)生小組代表上講臺(tái)領(lǐng)取拆卸好的兩種鼠標(biāo)，并給出觀察區(qū)別的任務(wù)。學(xué)生小組觀察后，隨機(jī)提問小組代表并總結(jié)。【機(jī)械鼠標(biāo)里有小圓球，而光電鼠標(biāo)里邊有像小燈泡一樣的結(jié)構(gòu)】教師補(bǔ)充總結(jié)：機(jī)械鼠標(biāo)主要組成是滾球和光柵信號(hào)傳感器;光電鼠標(biāo)主要組成是光學(xué)感應(yīng)器、發(fā)光二極管、接口微處理器。查看鼠標(biāo)下方有無圓盤即可區(qū)分二者。任務(wù)二：掌握鼠標(biāo)的操作方法認(rèn)識(shí)兩種鼠標(biāo)后，教師講解鼠標(biāo)的構(gòu)成以及握法：一般情況下鼠標(biāo)上有兩個(gè)按鈕，對(duì)于習(xí)慣用右手的人，左邊的按鈕相對(duì)較常用，稱左鍵;右邊的按鈕稱右鍵。對(duì)于帶有飛輪的鼠標(biāo)，當(dāng)你滾動(dòng)飛輪時(shí)，可縱向翻看頁面。老師引導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，5分鐘的時(shí)候小組內(nèi)成員合作探究鼠標(biāo)的正確握法，學(xué)生探究結(jié)束，小組代表發(fā)言。【手掌自然地放在鼠標(biāo)凸起的表面上，把右手食指輕輕放在左鍵上，中指或無名指輕輕放在右鍵上，大拇指和小指輕輕握住鼠標(biāo)兩側(cè)】教師評(píng)價(jià)學(xué)生表述清晰，回答完全正確。教師引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)，提問屏幕上有什么變化?！酒聊簧系氖髽?biāo)指針就會(huì)隨著移動(dòng)】教師補(bǔ)充：通過此操作，可以使指針指向某個(gè)目標(biāo)。教師繼續(xù)進(jìn)行演示單擊左鍵、單擊右鍵的操作并帶動(dòng)學(xué)生做小游戲，看誰選中指定文件打開快捷菜單的速度快。小游戲結(jié)束后教師帶著學(xué)生進(jìn)行總結(jié)?！疚宸N鼠標(biāo)操作分別是指向、單擊左鍵、雙擊左鍵、拖動(dòng)、單擊右鍵】(三)鞏固提高師生共同操作：雙擊左鍵、拖動(dòng)。帶動(dòng)學(xué)生做小游戲，同桌合作兩分鐘完成桌面圖標(biāo)的拖動(dòng)排列，多媒體展示桌面圖標(biāo)排列的形狀，看哪個(gè)小組完成度既快又準(zhǔn)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。作業(yè)：搜集其他類型鼠標(biāo)，并記錄它的名稱或特點(diǎn)，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.你如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入，導(dǎo)入需要注意什么?【參考答案】我采用了謎語導(dǎo)入法，以鼠標(biāo)相應(yīng)的小動(dòng)物老鼠為謎底，吸引學(xué)生，把學(xué)生的注意力從放松的課間休息拉回課堂，并且切合課堂內(nèi)容鼠標(biāo)，使導(dǎo)入自然不突兀。導(dǎo)入需要注意以下四點(diǎn)原則：(1)針對(duì)性原則：必須依據(jù)課堂內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì);(2)趣味性原則：增加趣味性，提高學(xué)生注意力;(3)啟發(fā)性原則：啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考;(4)簡潔性原則：10分鐘課堂，一般導(dǎo)入控制在1.5分鐘內(nèi)。2.請(qǐng)你說出鼠標(biāo)光標(biāo)的常見形態(tài)及含義?【參考答案】空白箭頭：正常選擇。I形狀：選定文本?？瞻准^加問號(hào)：幫助選擇。沙漏：忙。箭頭加沙漏：后臺(tái)運(yùn)行。手形狀：鏈接選擇。十字：精確定位。斜線兩端為箭頭：沿對(duì)角線調(diào)整。豎直線兩端為箭頭：垂直調(diào)整。水平線兩端為箭頭：水平調(diào)整。小學(xué)信息技術(shù)《熟識(shí)指法》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問，“鍵盤上分別有幾個(gè)區(qū)，分別叫什么名字?其基本鍵又包括哪些呢?”然后教師講解，鍵盤是向計(jì)算機(jī)輸入信息的主要設(shè)備之一，英文字母、數(shù)字、漢字等字符都是通過鍵盤來輸入。因此，本節(jié)課以學(xué)習(xí)如何使用鍵盤開展教學(xué)。(二)新課講授1.明確手指的分工教師通過演示法講解雙手的分工合作的過程，并使用多媒體展示“手指分工”圖片，讓學(xué)生找到基本鍵的位置，并模仿老師把雙手放在對(duì)應(yīng)的按鍵上。接著教師提醒學(xué)生大拇指應(yīng)放在空格鍵上。讓學(xué)生仔細(xì)觀察并回答教師敲鍵的過程及注意事項(xiàng)。演示完畢之后，請(qǐng)學(xué)生回答問題。【坐姿端正，手指輕輕懸放在鍵的上方;雙手并用;指尖敲鍵時(shí)要輕、快;敲完鍵后手指立即返回基本鍵;眼睛看屏幕或文稿】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生觀察的很仔細(xì)，概括的也很全面。學(xué)生回答結(jié)束之后，告訴正確的指法需要長時(shí)間的練習(xí)。打字的時(shí)候眼睛不要總是看向鍵盤，而是看向屏幕或者是文稿，這樣才能又快又準(zhǔn)確的輸入文字，這就是所謂的“盲打”。要達(dá)到這種程度，要求我們嚴(yán)格指法，記牢基本鍵，可以結(jié)合F、J鍵上凸起的小橫條進(jìn)行基準(zhǔn)鍵的盲打練習(xí)，多打多練，對(duì)鍵盤的指法有深刻印象。講解完畢之后讓學(xué)生自行練習(xí)盲打，教師巡視指導(dǎo)。2.認(rèn)識(shí)特殊功能鍵教師通過設(shè)置“闖關(guān)比賽”的方式介紹鍵盤上的特殊功能鍵。(1)輸入如下兩行英文短語：aredcarayellowbus提出疑問：輸入錯(cuò)誤怎么辦?遇到空位置怎么辦?如何另起一行?請(qǐng)學(xué)生以兩人為一個(gè)小組交流、討論。學(xué)生談?wù)摻Y(jié)束之后，請(qǐng)學(xué)生代表回答問題。【利用退格鍵、空格鍵及回車鍵就可以實(shí)現(xiàn)】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生非常聰明，回答的非常準(zhǔn)確。教師補(bǔ)充解釋Backspace鍵，也叫做退格鍵，每按一下，光標(biāo)就后退一格，并把左側(cè)的字符刪除掉，通常用于修改錯(cuò)誤;鍵盤最下面長條形狀的鍵，叫做空格鍵，每按一下屏幕上就多一個(gè)空格，光標(biāo)就向后移動(dòng)一格;標(biāo)有Enter的鍵叫做回車鍵，每按一下，就換一行，有時(shí)輸入的命令需要執(zhí)行，也要按它。最后，讓學(xué)生再次輸入這兩行英文短語，教師巡視指導(dǎo)。(2)輸入Thank提問學(xué)生輸入大寫字母的方法。學(xué)生回答完畢之后，教師通過演示的方式輸入大寫字母，并解釋CapsLock鍵也叫做大寫字母鎖定鍵，是字母大小寫轉(zhuǎn)換的開關(guān)，如果按下此鍵，鍵盤右上角的指示燈亮，是大寫字母狀態(tài);如果指示燈滅，則是小寫字母狀態(tài)。最后讓學(xué)生在記事本里完成輸入。(3)輸入)&%@(提問學(xué)生如何輸入這些特殊的字符。然后教師講解在主鍵盤區(qū)左右兩側(cè)各有一個(gè)標(biāo)有“Shift”的鍵，叫做上檔鍵。鍵帽上標(biāo)有兩個(gè)字符的鍵，叫做雙字符鍵。當(dāng)我們要輸入數(shù)字符號(hào)鍵上的符號(hào)時(shí)，需要先按住這個(gè)鍵不放，再按雙字符鍵。在使用左、右兩個(gè)“Shift”鍵的時(shí)候，可以采用“就近原則”，如：輸入“A”時(shí)，適用左側(cè)的“Shift”鍵;輸入“：”時(shí)，適用右側(cè)的“Sh