2023年春酒教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

2023年春酒教學(xué)設(shè)計(jì)

春酒教學(xué)設(shè)計(jì)1

課時(shí)支配

2課時(shí)

三維目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感

2、過(guò)程與方法品嘗文中的細(xì)微環(huán)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深

對(duì)文章的理解

3、情感看法與價(jià)值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐

富精神世界，獲得思想啟迪

教學(xué)重點(diǎn)

品嘗細(xì)微環(huán)節(jié)和關(guān)鍵詞句

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間老師活動(dòng)預(yù)料達(dá)成目標(biāo)

一4第一課時(shí)

整體感知

1.導(dǎo)入建議

同學(xué)談自身過(guò)年的故事、感受，或說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)赜心男┟?/p>

風(fēng)民俗；或老師談自身小時(shí)候在家鄉(xiāng)過(guò)年的故事……

2.導(dǎo)語(yǔ)示例

青島的啤酒不只是青島人的傲慢，也是中國(guó)人的傲慢。

每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)很多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)

成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。

好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的味道，你知道這是

為什么？今日學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。

3.老師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞

同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，依據(jù)查找的資料溝通琦君

的事跡。老師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。

4.老師投影出示考慮題

a.本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？

b.課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒

嗎？

5.同學(xué)小組溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)明確

本文記敘了作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的

幾件事，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)

過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能

忘掉家鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生

永不再寫(xiě)?！弊髡邔?duì)家鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)家

鄉(xiāng)的‘思念之情滲透在本文的字里行間。

6.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

其次課時(shí)

通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)駕馭課

文主旨。

研讀賞析

1.老師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文

美麗的散文，常常是精致構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”

的主旨，交叉了很多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)微環(huán)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ),

使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。

2.老師投影出示考慮題

請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的

細(xì)微環(huán)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作溝通，以加深對(duì)課文主旨的

理解。

（同學(xué)閱讀，小組探討溝通）

3.老師小結(jié)

精讀文章，才能品嘗出其中的情感和趣味，才能更加深

刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才能提升自身的

美妙的生活情趣。

4.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過(guò)對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)和詞語(yǔ)的品嘗，加深對(duì)文中作者情感和

課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和

考慮，提高閱讀的質(zhì)量。

拓展延長(zhǎng)

1.老師引導(dǎo)

古往今來(lái)，有許多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。

如：“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。”“月是家鄉(xiāng)明，露從今

夜白?！蹦阕x過(guò)這些作品嗎？把課前打算的文學(xué)作品與同學(xué)

們溝通一下，看誰(shuí)積累的資料多，溝通得好。

（同學(xué)小組溝通，推舉1?2名班級(jí)溝通。同學(xué)可以吟頌

詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）

2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累學(xué)問(wèn)，提高口語(yǔ)交際的實(shí)

力。

3.延長(zhǎng)練習(xí)

把與同學(xué)溝通的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首

表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。

春酒教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材簡(jiǎn)析

本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童

年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國(guó)傳統(tǒng)溫順敦厚的情

懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將童年、家鄉(xiāng)、親人、師友營(yíng)造成

了一個(gè)美妙的藝術(shù)世界，為讀者營(yíng)構(gòu)了一方心靈的“志向國(guó)”。

思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。家鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印

在一起，輝映成一片歡樂(lè)而感傷的迷。春酒、會(huì)酒，醉了母

親，醉了“我”，也醉了多數(shù)讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親

的和善能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上

不斷氤氯起來(lái)，充滿成濃濃的人情民風(fēng)之美。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情

感。

2、通過(guò)小組合作探究的方式品嘗文中精彩的細(xì)微環(huán)節(jié)

描寫(xiě)，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。

3、豐富精神世界，獲得思想啟迪，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊

生活，發(fā)覺(jué)并領(lǐng)會(huì)生活中的美。

（⑴新課標(biāo)要求學(xué)生能用正確、流利一般話有感情地朗

讀，注意朗讀時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培育出良好的語(yǔ)感，

對(duì)整體把握全文有重要意義，故從學(xué)問(wèn)與實(shí)力這個(gè)緯度動(dòng)身

設(shè)計(jì)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)；

⑵語(yǔ)文課的性質(zhì)特別，它須要學(xué)生去研讀、去理解、去

體會(huì)；小組合作探究能讓學(xué)生將自己的看法相互溝通，達(dá)到

學(xué)問(wèn)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與課堂氣氛，

故從過(guò)程與方法的緯度動(dòng)身設(shè)計(jì)其次個(gè)教學(xué)目標(biāo)；

⑶語(yǔ)文課標(biāo)中提到學(xué)生要受到高尚情操與趣味的熏陶，

并發(fā)展特性，豐富自己的精神世界，故從情感看法和價(jià)值觀

這個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、探究和合作溝通，理解作者通過(guò)

敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：研讀，品嘗文中細(xì)微環(huán)節(jié)和關(guān)鍵詞句，感受

作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。

（教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的實(shí)力，就這篇課

文而言，它充溢童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，

可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素養(yǎng)）

四、課前打算

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，朗讀課文，初

步感知課文內(nèi)容。

2、想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì)，向父母長(zhǎng)輩請(qǐng)教過(guò)

年的習(xí)俗。

老師：

搜集有關(guān)資料制作成多媒體課件。

五、教法與學(xué)法

教法：

1、讀書(shū)指導(dǎo)法：學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。根

據(jù)文意和其他詳細(xì)狀況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng),

或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。

（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，

才使學(xué)生能更輕松、更深化地駕馭課文。）

2、美點(diǎn)尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后,

讓學(xué)生自己選擇美麗的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針

對(duì)學(xué)生感愛(ài)好的問(wèn)題進(jìn)行探討，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）

學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、

獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，熬煉收集信息的實(shí)力，

為上課作好打算。

2、合作學(xué)習(xí)法：此環(huán)節(jié)支配在賞析探究中。這種方法

可以讓學(xué)生之間的看法進(jìn)行溝通、比較，并提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，提

倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）

六、教學(xué)過(guò)程

1、設(shè)置情境導(dǎo)入課文：

⑴我們一起來(lái)看一首詩(shī)（幻燈片1出示），是誰(shuí)寫(xiě)的‘什

么詩(shī)？（王安石元日）

⑵讀一遍，說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣的情景？（宋代人的春節(jié)肯定

要喝屠蘇酒，因?yàn)檫@種酒可以延年益壽，二要?jiǎng)偤迷陂T(mén)兩旁

貼上新桃符，以驅(qū)鬼辟邪，可見(jiàn)人們對(duì)新的一年都寄于了美

妙的愿望）

⑶同學(xué)們記得過(guò)年有哪些習(xí)俗嗎？

（生說(shuō)）看來(lái)同學(xué)們應(yīng)當(dāng)都很喜愛(ài)過(guò)年吧，過(guò)年時(shí)總是很

喧鬧，各種風(fēng)俗也都體現(xiàn)出人們對(duì)新的一年寄于了美妙的愿

望。今日就讓我們跟隨臺(tái)灣女作家琦君去看看她小時(shí)候過(guò)年

的情景吧!

（出示課題幻燈片2）一起把課題讀一遍，我們剛剛說(shuō)過(guò)

的“屠蘇”也是一種春酒。

（用古詩(shī)詞、過(guò)年習(xí)俗導(dǎo)入新課，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)本身的閱

歷和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并營(yíng)造了學(xué)習(xí)本文

的氛圍。）

2、作者簡(jiǎn)介：

首先來(lái)相識(shí)一下作者琦君（幻燈片3作者簡(jiǎn)介）。

（讓學(xué)生了解作者及寫(xiě)作背景，增加文學(xué)常識(shí)，也有助

于學(xué)生更好地理解文意。）

3、整體感知：

請(qǐng)大家打開(kāi)課本，用小組隔節(jié)朗讀法，檢查同學(xué)們的預(yù)

習(xí)狀況，并思索以下問(wèn)題：（幻燈片4整體感知）

（1）本文主要記敘了哪幾件事?（過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒、

如今自泡八寶酒）（本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效

果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）

⑵作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（通過(guò)春酒寫(xiě)家鄉(xiāng)

的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親

的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難

忘的生活的深情懷念。）（這道題考的是本文主旨。首先讓學(xué)

生閱讀課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其

他事物，分析用意，延長(zhǎng)出答案。這兩題一前一后提出，可

讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）

4、品讀賞析：

⑴作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能

沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉家鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，

我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！保ɑ脽羝?）

⑵請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文，找出你最喜愛(ài)的，你認(rèn)為

寫(xiě)得最有情趣的，或最能表現(xiàn)出作者對(duì)童年、母親、家鄉(xiāng)濃

濃的感情的句子或詞語(yǔ)，把它舉薦給同學(xué)們，并說(shuō)說(shuō)理由。

（幻燈片6學(xué)生閱讀，小組探討溝通）

⑶老師小結(jié)：

琦君認(rèn)為，好的文章必需語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠磯，要做到

這一點(diǎn)，就必需擅長(zhǎng)運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)微環(huán)節(jié)是文章鮮

活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，抒

發(fā)了她對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的情思，同學(xué)們今后

閱讀文學(xué)作品，也要細(xì)細(xì)品嘗文中的細(xì)微環(huán)節(jié)，這樣才能充

分體會(huì)文中的感情，理解文章的主旨。

（本環(huán)節(jié)是本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和

研討課文，讓學(xué)生選擇喜愛(ài)的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生

的身上，由他們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及

性較大，所以應(yīng)事先設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，作好

充分打算，如：課文最終一句“可是叫我到哪里去找真正的

家酷呢?”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分

歲酒”的理解等等。）

5、拓展延長(zhǎng)：

關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來(lái)在文人筆下屢見(jiàn)不鮮，同學(xué)們知道

哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)篇嗎？（學(xué)生自由發(fā)言后出示幻燈片7、8

思鄉(xiāng)詩(shī)句）

歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂國(guó)憂民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人,

將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。

于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以鞏固以往學(xué)問(wèn)，并擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，養(yǎng)

成比較鑒賞的習(xí)慣與實(shí)力）

6、課后作業(yè)（幻燈片9）：

⑴必做題：讀寫(xiě)訓(xùn)練：回想一下，曾有什么美食給你留

下深刻的印象，請(qǐng)以“我最?lèi)?ài)吃”為題寫(xiě)一篇文章，要求：

寫(xiě)出細(xì)微環(huán)節(jié)，寫(xiě)出請(qǐng)趣，300字以上。

⑵選做題：

①搜集有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。

②閱讀琦君的其他作品，如《家鄉(xiāng)的桂花雨》《讀書(shū)與

生活》《琴心》等。

春酒教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《春酒》是一篇通過(guò)敘述家鄉(xiāng)特別的春酒風(fēng)俗來(lái)表達(dá)作

者豐富思想情意的散文。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民

風(fēng)民俗，更要讓學(xué)生品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，并能說(shuō)

出自己對(duì)作品中生活化的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)、人物的性格品質(zhì)的

感悟，獲得一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)，進(jìn)而受到高尚情操與趣味

的熏陶，豐富自己的精神世界。

為了讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，教學(xué)得將學(xué)生推到“前臺(tái)”，

參加整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的生成，以誦讀、品讀為主線，以感悟、

溝通、表達(dá)為重心，來(lái)支配課堂流程和教學(xué)活動(dòng)。

先“讀通課文”，把握文章的主要內(nèi)容，再“讀懂作

者”，通過(guò)對(duì)富有情趣的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)的品嘗，明白身居異鄉(xiāng)

的作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì)酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”和

“母親”的表現(xiàn)的用意，體會(huì)作者對(duì)歡樂(lè)童年的華蜜回憶，對(duì)

親情、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷念。

在“讀通課文”、“讀懂作者”的基礎(chǔ)上，還要努力地“讀

出自己”、“讀出創(chuàng)新”，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加深領(lǐng)悟，

有自己的發(fā)覺(jué)，領(lǐng)悟課文更淳厚、更豐富的意蘊(yùn)；同時(shí)還應(yīng)

當(dāng)調(diào)遣自己的語(yǔ)文、生活積淀，進(jìn)行有意義的言語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通文本。整體感知，能夠用自己的語(yǔ)言精確概括

文章內(nèi)容。

2、讀懂作者。通過(guò)品嘗富有情趣的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，明

白作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì)酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”

和“母親”的表現(xiàn)的用意，體會(huì)作者對(duì)歡樂(lè)童年的華蜜回憶，

對(duì)親情、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷念。

3、讀出自己。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加深領(lǐng)悟，有自己

的發(fā)覺(jué)；調(diào)遣自己的積淀，進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)。

4、讀出創(chuàng)新。不止于“鄉(xiāng)愁”“思鄉(xiāng)”的主題思索；

讀出更醇厚、更豐富的意蘊(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀懂作者。在品嘗細(xì)微環(huán)節(jié)中，能夠感受作者借家

鄉(xiāng)風(fēng)土人情的描寫(xiě)所表達(dá)的思想感情，能夠感悟到人性之美、

人情之美、風(fēng)俗之美。

2、讀出自己。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加深領(lǐng)悟，有自己

的發(fā)覺(jué)；調(diào)遣自己的積淀，進(jìn)行富有創(chuàng)意的言語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合文章結(jié)尾部分，深化領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想情意。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)條件投影儀PPT

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

開(kāi)課一一檢查預(yù)習(xí)對(duì)字詞落實(shí)狀況（此環(huán)節(jié)可以依據(jù)班

上學(xué)生學(xué)習(xí)水平和實(shí)力層次合理取舍。）

1、讀準(zhǔn)字音：

抽學(xué)生讀，齊讀。弄清加點(diǎn)字的讀音。

氣氛(fen)兩頰(jid)煨燉(wBidfin)枸杞子(gouqi)

意草(yi)

斟酒(zhOn)炮制(poo)挑剔(ti)橄欖(ganlan)

門(mén)檻(kan)

過(guò)癮(yin)

2、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的含義。

抽學(xué)生說(shuō)，適當(dāng)補(bǔ)充，訂正。讓每位同學(xué)都駕馭。

巴結(jié)：方言，指人做事勤快。

一馬當(dāng)先：策馬走在最前面。形容領(lǐng)先或起帶頭作用。

顧名思義：顧：看。義：含義。看到名稱(chēng)就會(huì)想到它的

含義。

如法炮制：本指依照成法炮制藥劑，后比方照樣處理。

第一環(huán)節(jié)一一醞釀心情。以品嘗課文結(jié)尾段為載體：

大家一邊回憶預(yù)習(xí)時(shí)所了解的課文內(nèi)容，一邊看看課文

最終兩段：

今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一

杯給兒子，告知他是“分歲酒”，喝下去又長(zhǎng)大一歲了。他挑

剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己

釀的酒呀。”

一句話提示了我，原委不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业?/p>

哪兒去找真正的家酷呢？”

問(wèn)：“家酷”如何讀？什么意思?

明確：酷，讀pei,指酒。家酷，自家釀的酒。

再問(wèn)：作者親自釀的酒，為什么不是真正的家陪呢？

學(xué)生回答后，明確：

一是因?yàn)槿嗽谒l(xiāng)，新年氣氛不濃；二是“我”如法炮

制的，用料是美國(guó)貨葡萄；三是沒(méi)有道地的家鄉(xiāng)味。

三問(wèn)：那真正的家陪在哪里呢？地道的家鄉(xiāng)味是一種什

么味呢？

要回答這個(gè)問(wèn)題，需跟隨作者回到過(guò)去，回到鄉(xiāng)村，回

到童年的春節(jié)。讓我們與作者一起，進(jìn)入甜蜜的回憶。（引

出其次環(huán)節(jié)）

其次環(huán)節(jié)一一朗讀課文，整體感知，感受作者筆下“真

正的家酷”。

學(xué)生朗讀一次課文。讀后，出示問(wèn)題。學(xué)生再依據(jù)問(wèn)題，

閱讀篩選。

1、回憶部分主要寫(xiě)了幾件事？

學(xué)生概括。然后明確：

回憶部分寫(xiě)了兩件事——童年時(shí)候在家鄉(xiāng)新年“喝春酒”

和“喝會(huì)酒”的習(xí)俗。

2、“喝春酒”是怎么回事？“喝會(huì)酒”又是怎么回事？

復(fù)述課文內(nèi)容。

老師點(diǎn)撥：復(fù)述時(shí)不要忽視重點(diǎn)細(xì)微環(huán)節(jié)和場(chǎng)景。

先同桌輪番復(fù)述，或一人擔(dān)當(dāng)一方面內(nèi)容，相互點(diǎn)評(píng)。

目的是讓大家都參加進(jìn)來(lái)。

然后抽同學(xué)在班上分別復(fù)述兩部分內(nèi)容。師生給以評(píng)價(jià)。

（當(dāng)然還可以組織學(xué)生變換角度來(lái)復(fù)述。如用第三人稱(chēng)

或站在母親角度等。）

3、寫(xiě)“喝春酒”和“喝會(huì)酒”，重點(diǎn)寫(xiě)了“我”的活動(dòng)、

“母親”的表現(xiàn)。想想看，作者為什么要這樣支配？

學(xué)生思索、探討、溝通

形成基本共識(shí)：

寫(xiě)“我”的活動(dòng)，是以“我”的視角來(lái)觀照農(nóng)村的新年,

觀照四周的人事，以一顆童心感悟生活的味道。表現(xiàn)了童年

的天真可愛(ài)、無(wú)憂無(wú)慮、不受拘束以及得到的關(guān)愛(ài)和獲得的

優(yōu)待。表達(dá)對(duì)童年歡樂(lè)生活的留戀、憧憬和懷念。

寫(xiě)“母親”的表現(xiàn)，是為了突出母親這個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)

村婦女的勤勞儉樸、聰慧能干、和善大度、寬厚慈愛(ài)的性格。

表達(dá)對(duì)母親的懷念和對(duì)親情的渴盼。

4、寫(xiě)“喝春酒”和“喝會(huì)酒”的風(fēng)俗時(shí)，還出現(xiàn)了哪

些人物？有何用意？

明確：寫(xiě)了阿標(biāo)叔和鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親。是為了表現(xiàn)村民之間的

友善、和諧、親如一家。表現(xiàn)作者對(duì)這樣淳樸厚道的民風(fēng)的

寵愛(ài)和留戀之情。

小結(jié)：作者通過(guò)“喝春酒”和“喝會(huì)酒”風(fēng)俗的描繪，

表現(xiàn)了“我”童年的天真活潑，母親的寬懷慈愛(ài)，村民的純

樸親和。讓我們感受到了人性之美、人情之美、風(fēng)俗之美。

第三環(huán)節(jié)一一品嘗細(xì)微環(huán)節(jié)、場(chǎng)景描寫(xiě)語(yǔ)言，體會(huì)作者

所表達(dá)的情意。

一、品語(yǔ)言，悟情意

上一環(huán)節(jié)整體感知了課文內(nèi)容，接下來(lái)我們進(jìn)入細(xì)部，

詳細(xì)感受作者語(yǔ)言文字里豐富的情意。同時(shí)，進(jìn)一步相識(shí)作

者是如何實(shí)現(xiàn)自己思想情意的表達(dá)的。

學(xué)生先從課文中勾畫(huà)圈點(diǎn)出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。然后，老

師點(diǎn)撥誦讀方法，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀，反復(fù)讀，在讀中品，在

品中讀，讀出情感，讀出情趣，讀出意味。可采納學(xué)生自讀

自評(píng)，自讀他評(píng)，師讀生評(píng)，生讀師評(píng)等多種方式激活學(xué)生，

讓他們動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。

可能會(huì)有以下一些語(yǔ)句被關(guān)注：

1、寫(xiě)“我”的語(yǔ)句：

(1)“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪番的邀喝春酒，我是母親的代

表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，

手里還捧一大包回家?！?/p>

——“總是”一詞寫(xiě)出了我對(duì)春酒的期盼之情，“一馬

當(dāng)先”寫(xiě)出了我急迫的心情，“不請(qǐng)自到”讓我感受到了鄉(xiāng)

人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫(xiě)出了一個(gè)“饞嘴”

的可愛(ài)的小女孩子的特殊，“蜜蜂似的”形象地寫(xiě)出了小女

孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛(ài)。“捧”字寫(xiě)出了小

女孩對(duì)吃的東西的寵愛(ài)和珍惜，也寫(xiě)出了村民們的慷慨大方。

⑵“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子

里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?/p>

——寫(xiě)出了“我”對(duì)母親的八寶酒很喜愛(ài)，很饞的樣子。

顯示出“我”的天真可愛(ài)。

（3）“母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、

聞著，走來(lái)走去，有一次一不當(dāng)心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯

子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，

舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”

——“走來(lái)走去”、“捏”表明白“我”即使是只得到了

一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是特別珍惜，舍不得喝。“直舔”、“呼呼

地睡”、“也是酒仙”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒的喜愛(ài)。通過(guò)寫(xiě)小

花貓的可愛(ài)來(lái)表現(xiàn)“我”的童趣。

（4）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下

酒，舔一舔，才過(guò)癮。”

——“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機(jī)智。“舔一

舔”說(shuō)明想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即

便如此，也讓“我”很過(guò)癮。寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很

嘴饞的情態(tài)。同時(shí)讓我們感受到鄰里之間的密切隨和、融洽

溫馨。

（5）“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴

巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。”

“眼巴巴”是盼望、期盼和憧憬的眼神，這寫(xiě)出了

“我”企盼的神態(tài)、著急的心情。

(6)“我呢，肯定有份坐在會(huì)首旁邊，得吃得喝?！?/p>

席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一

條，我就等于得了兩條，快樂(lè)得要命?！?/p>

——寫(xiě)出了“我”獲得優(yōu)待的得意、驕傲，得到兩條印

花手帕的快樂(lè)、喜悅和華蜜感。

2、寫(xiě)母親的語(yǔ)句：

(1)“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。

——這句話寫(xiě)出了母親特別得意、驕傲的心理。

(2)但是你呀，就只能添一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)

流鼻血，太補(bǔ)了。

----親切慈愛(ài)，富有愛(ài)心。

(3)她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒，肯定給他們每人斟一杯

八寶酒。

——母親的熱忱，大方。在與別人共享勞動(dòng)成果中享受

勞動(dòng)的歡樂(lè)。

(4)母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家

請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣。

——熱忱好客，寬厚仁愛(ài)，慷慨大方。

(5)母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，興奮得兩頰紅紅的，

跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

——“兩頰紅紅的"生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親得到別人表

揚(yáng)后的得意和些微的“慚愧”，一副農(nóng)家純樸婦人的樣子。母

親滴酒不沾，卻要釀“八寶酒”，足見(jiàn)母親是為了讓別人能

夠品嘗到其中的濃香，自己從中獲得快樂(lè)、榮幸和滿意。體

現(xiàn)出人性的漂亮。

（6）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做

出簇新新穎的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。……

她總是笑瞇瞇地向別人介紹做法。

——母親的勤勞，聰慧，厚道，慷慨大方。體現(xiàn)出人性

的漂亮。

3、寫(xiě)花匠阿標(biāo)叔的語(yǔ)句：

花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼

呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳叫賣(mài)，特

別興致勃勃。

——寫(xiě)出了花匠阿標(biāo)叔的醇厚和善、純樸厚道。不說(shuō)話,

總是樂(lè)呵呵地做事，能為許多人帶來(lái)歡樂(lè)，自己就特別興奮。

這是家鄉(xiāng)深厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)。

4、寫(xiě)鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親的語(yǔ)句：

家家戶(hù)戶(hù)輪番的邀喝春酒。

所以鄉(xiāng)下人假如對(duì)人表示感謝，口頭話就是“我請(qǐng)你吃

十二碟”。

席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。

——這些語(yǔ)句表達(dá)出鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親的熱忱大方，純樸和善，

和諧融洽。

二、思索探討

作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的生活細(xì)微

環(huán)節(jié)記得這么清晰，描寫(xiě)得這么細(xì)致呢？

學(xué)生溝通后明確：作者對(duì)童年往事、對(duì)家鄉(xiāng)的人事有深

厚真摯的感情。作者有這樣真摯的感情，須要借助生動(dòng)感人

的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。

三、小結(jié)

作者借助于細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的性

格，表達(dá)了作者對(duì)童年歡樂(lè)甜蜜生活的懷念和對(duì)母親、對(duì)家

鄉(xiāng)濃濃的思念之情。

四、作業(yè)

課后收集積累表達(dá)思鄉(xiāng)、思親的古詩(shī)句。為下節(jié)課做打

算。

其次課時(shí)

導(dǎo)入激趣：

我們?cè)谧x琦君這篇美文的時(shí)候，心里時(shí)時(shí)被作者筆下的

人事所感動(dòng)。讀到文中的某些細(xì)微環(huán)節(jié)，某些場(chǎng)景時(shí)，如同

讀的是自己，讀的是自己曾經(jīng)相像的經(jīng)驗(yàn)，讀的是自己的親

人，讀的是自己四周和諧溫馨的場(chǎng)景。我們回憶著，聯(lián)想著，

眼前出現(xiàn)出一幕幕充溢童真和親情的畫(huà)面，與作者產(chǎn)生著情

感共鳴，充溢著無(wú)限的暖和和歡快。這就是語(yǔ)言的力氣，是

語(yǔ)文的魅力，是閱讀的“再創(chuàng)建”。

第四環(huán)節(jié)一一讀出自己，讀出創(chuàng)建。以激活積淀，言語(yǔ)

表達(dá)為主。

1、調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)

說(shuō)說(shuō)自己體現(xiàn)童趣童真、親情鄉(xiāng)情、和諧溫馨等類(lèi)似的

經(jīng)驗(yàn)，對(duì)記憶中的生活細(xì)微環(huán)節(jié)有些描述，有些回味，有些

思索，有些品悟。

先在小組內(nèi)自由溝通。然后舉薦幾位同學(xué)全班溝通。老

師依據(jù)狀況予以點(diǎn)評(píng)。

2、結(jié)合同學(xué)們的溝通表達(dá)，特殊是在細(xì)微環(huán)節(jié)的截取、

描述角度、語(yǔ)言運(yùn)用、表述層次等方面的狀況，反觀課文，

看看自己還有什么發(fā)覺(jué)？

學(xué)生溝通自己的發(fā)覺(jué)。老師依據(jù)同學(xué)們的發(fā)覺(jué)，給以點(diǎn)

評(píng)，或者激勵(lì)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

可能會(huì)涉及的.內(nèi)容，老師要有所思索。

(1)文章以“春酒”為線索，串聯(lián)了喝春酒、喝會(huì)酒、

制“八寶酒”等內(nèi)容。

(2)本文作者在文章中所寫(xiě)內(nèi)容，都是很一般平凡的，

很生活化的，很細(xì)小的。這些事情雖然簡(jiǎn)潔，但卻像一粒粒

珍寶，閃爍著光線，讓我們能品嘗出其中的魅力。

(3)文章以小顯大，以平凡打動(dòng)人心。這樣的選材對(duì)

我們寫(xiě)作有很好的啟發(fā)。

（4）作者用兒童的視角來(lái)觀照家鄉(xiāng)的新年、家鄉(xiāng)的人

事，語(yǔ)言靈動(dòng)，充溢童趣，富有表現(xiàn)力。

（5）文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆流暢……

3、思鄉(xiāng)之情、思親之情，很濃醇，很纏綿，很恒久。

我們有不少古詩(shī)人，吟誦過(guò)這種人心相通的感情。同學(xué)們調(diào)

出自己的積淀，收集了有關(guān)這方面的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們展示。

溝通時(shí)，重在品嘗詩(shī)句所傳達(dá)的情意。

可能會(huì)涉及的詩(shī)句有：

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家

鄉(xiāng)?！保ɡ畎住鹅o夜思》）

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保ㄍ蹙S《九月

九日憶ft東兄弟》）

“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。”（王灣《次北固ft下））

“仍憐家鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！保ɡ畎住抖汕G門(mén)送別》）

“但愿人許久，千里共嬋娟。"（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。”（岑參《逢入

京儲(chǔ)）

“露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明?！保ǘ鸥Α对乱箲浬岬堋罚?/p>

“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看?！保虾迫弧对绾嫌?/p>

怖）

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！保ù逎}《黃鶴

4、結(jié)合自己對(duì)課文的品嘗和詩(shī)句所傳遞的情意，請(qǐng)表

達(dá)心聲（讀出創(chuàng)建）。

學(xué)生思索，動(dòng)筆表達(dá)。可以全寫(xiě)，也可以選擇最感愛(ài)好

的寫(xiě)。全班溝通，師生點(diǎn)評(píng)。

有一個(gè)地，叫家鄉(xiāng)，

有一個(gè)節(jié)，叫春節(jié)，

有一種酒，叫春酒，

有一種情，叫鄉(xiāng)情，

有一段時(shí)，叫童年，

有一個(gè)人，叫母親，

有一些事，叫往事，

有一種愁，叫鄉(xiāng)愁，

有一種念，叫懷念，

第五環(huán)節(jié)一一再品課文最終兩段。回到第一環(huán)節(jié)的問(wèn)題

上，進(jìn)一步升華感情，豐富意蘊(yùn)。

1、問(wèn)：通過(guò)我們對(duì)課文的誦讀鑒賞，品出了真正的“家

酷”嗎？品出了“道地的家鄉(xiāng)味”了嗎？它們?cè)谀睦锬兀?/p>

學(xué)生結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟和自己的發(fā)覺(jué)，自由回答：

在家鄉(xiāng)，在童年，在春酒席上，在會(huì)酒席上，在親情里,

在淳樸的民風(fēng)中，在心中，在記憶里，在綿綿思念中……

2、問(wèn)：有了這一層領(lǐng)悟，請(qǐng)?jiān)僮x最終兩段文字，看情

意有沒(méi)有豐富?

此時(shí)，補(bǔ)充介紹作者，通過(guò)介紹琦君，讓學(xué)生感悟作者

思鄉(xiāng)的深摯熱情和對(duì)家鄉(xiāng)味的癡迷。

本文作者琦君，1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭

州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君就

再也沒(méi)有回過(guò)溫州，她現(xiàn)在已經(jīng)88歲了。琦君深情地說(shuō)過(guò)：

“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉家鄉(xiāng)，

忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?/p>

學(xué)生反復(fù)地、設(shè)身處地地讀課文最終兩段文字。老師點(diǎn)

撥：

文章前兩個(gè)場(chǎng)面，作者沉醉在過(guò)去的快樂(lè)中，最終一個(gè)

片斷，則是回到現(xiàn)實(shí)。結(jié)尾的反問(wèn)，寓意深長(zhǎng)。通過(guò)今昔“春酒'

（酒”）比較，內(nèi)心生出無(wú)限感慨：哪里去尋那樣無(wú)憂

無(wú)慮的童年呢？哪里還能再感受母親的慈愛(ài)和寬厚呢？哪里

去感受那么和諧淳樸的民風(fēng)呢？“春酒”不在，童趣不在，

家鄉(xiāng)不在，母親不在，歲月不在，回憶中的美妙，現(xiàn)實(shí)生活

中的缺憾，這樣的落差，就更簡(jiǎn)單讓人生出對(duì)美妙年華消逝

的傷感，對(duì)童年生活的追憶，對(duì)母親深切的追思，對(duì)家鄉(xiāng)深

切的懷念，對(duì)華蜜生活的憧憬，對(duì)和諧人際關(guān)系的期盼，對(duì)純

樸人性的追求了。真實(shí)“言近旨遠(yuǎn)”啊。

同學(xué)們要讀出情感，讀出領(lǐng)悟，讀出那種追思，那種懷

念，那種失落，那種惆悵，那種無(wú)奈，那種不行復(fù)得的心情，

那種對(duì)人世滄桑的感慨來(lái)。

3、動(dòng)心，動(dòng)腦，動(dòng)情，然后動(dòng)筆填空，收束全文。

春酒是一種能品出味道的酒。

學(xué)生回味課文，回味作者的經(jīng)驗(yàn)，回味自己的生活，組

織語(yǔ)言，表達(dá)溝通。

相對(duì)開(kāi)放的話題，學(xué)生可以有自己的感悟?？梢葬槍?duì)童

趣、歡樂(lè)、華蜜、親情、和諧、民俗、人性、光陰、期盼、

失落、無(wú)奈等方面的內(nèi)容進(jìn)行梳理表達(dá)。不要求多高深，不

要求超認(rèn)知水平。老師要激發(fā)激勵(lì)同學(xué)們有創(chuàng)意的表達(dá)。

舉例：

春酒是一種能品出農(nóng)村新年喧鬧味道的酒。

春酒是一種能品出童年華蜜歡樂(lè)味道的酒。

春酒是一種能品出村民和諧溫馨味道的酒。

春酒是一種能品出母親的慈愛(ài)仁愛(ài)、勤勞和善、熱忱厚

道味道的酒。

春酒教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)悟文章的情致，

感受作品的意蘊(yùn)。

2、精讀課文，品嘗精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，感

受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，

激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。研讀，品嘗細(xì)微環(huán)

節(jié)，關(guān)鍵詞句。

1、情景教學(xué)法：

孩子們對(duì)于新年總是有很多豐富的感受。課前說(shuō)說(shuō)新年，

讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。

2、朗讀教學(xué)法：

朗讀是領(lǐng)悟文章情致的最好方法。學(xué)生朗讀，學(xué)生跟讀;

學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀;個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)

朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

3、探討點(diǎn)撥法。

4、品讀鑒賞法。

1課時(shí)。

激發(fā)生活閱歷，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語(yǔ)，

整體感知文意;精讀課文，合作研討，領(lǐng)會(huì)作品的風(fēng)俗之美、

人情之美，理解作品的意蘊(yùn)；品讀課文，鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)

言，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě);延長(zhǎng)拓展，從更深的層次上理

解作品。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。說(shuō)到新年我們

都會(huì)有很多美妙的回憶！

學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，老師引導(dǎo)學(xué)生感受那

些經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，、老師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫

州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講解并描述的過(guò)年的

故事——《春酒》。

二、進(jìn)入課文

1、了解作者：

琦君，臺(tái)灣作家，琦君（1918?）現(xiàn)、當(dāng)代女作家。原名

潘希真，浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江高校中文系。1949年

赴臺(tái)灣，曾任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中心高校中文系教授。后

定居美國(guó)。代表作品有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)30余種，

包括《煙愁》《細(xì)紗燈》《桂花雨》《三更夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《千里懷人

月在峰》等。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴

之誼。她以中國(guó)傳統(tǒng)溫順敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將

這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界

2、看春酒：

⑴有感情的朗讀課文，談?wù)劯惺埽涸谖恼轮形易x出了/

知道了/感受到了

⑵作者在《春酒》中主要表達(dá)了什么情感？

（3）思鄉(xiāng)情，文章中最能讓你感受到思鄉(xiāng)情的部分?是九，

十兩段，一起有感情的朗讀一下老師明確：作者在文中主要

通過(guò)春酒寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)親友

的懷念，對(duì)母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，

是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。

（4）老師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、家鄉(xiāng)懷想是

那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美妙的生活情趣，好像輕

籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：像樹(shù)木

花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉家鄉(xiāng)，忘掉親人

師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。遠(yuǎn)在國(guó)外

的琦君對(duì)家鄉(xiāng)的春酒記憶猶新，是因?yàn)槔锩婧鴿鉂獾募亦l(xiāng)

味，接下來(lái)我們就跟著琦君一起去品嘗一下這其中味道

3、品春酒：

勾畫(huà)出你最喜愛(ài)的細(xì)微環(huán)節(jié)，有感情的讀讀，品品嘗道。

全班溝通一下你品出的味道：學(xué)生自由發(fā)言。生1：我是母

親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜

蜂似的，手里還捧一大包回家。比方新穎生動(dòng)，形象地再現(xiàn)

了新年兒童不由自主、樂(lè)不行支的情形。

生2：到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗。補(bǔ)氣、健

脾、明目的喲!母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：但是你

呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。

運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)和善、大度、充溢靈性而又慈祥

溫順的母親形象。

大家喝了甜蜜的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么珍寶。

母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，興奮得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒

似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。這里運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，

形神畢肖，熱忱好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間出現(xiàn)出來(lái)，

活靈活現(xiàn)。

不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出簇新

新穎的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃她做什么事，

都有個(gè)尺度在心中的。敘事中帶著抒情，在娓娓的敘事中，

讓自己的情感自然流淌。

生3：其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子

里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。刻畫(huà)了

我的活潑、淘氣。

母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)

走去，有一次一不當(dāng)心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，

酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼

呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!這一段文字活潑

靈動(dòng)，夸張中透著情趣，比方中透著詼諧，兒時(shí)的快樂(lè)躍然

紙上。一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來(lái)。

我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一

舔，才過(guò)癮?？此品浅ｋS意的幾筆細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，讓我們劇

烈地感受到大家是如此寵愛(ài)這小姑娘，在家鄉(xiāng)，鄰里之間是

如此密切隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人憧憬不

已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)中。

吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是快樂(lè)得要命。運(yùn)用細(xì)

微環(huán)節(jié)寫(xiě)出我的.天真可愛(ài)。

生4：花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶

的，寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標(biāo)叔熱忱好客樂(lè)于助人的性格。

老師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必需語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠

磯。而要做到這一點(diǎn)，必需做到：平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。

我們?cè)凇洞壕啤芬晃闹锌梢钥吹竭@些特征。琦君擅長(zhǎng)運(yùn)用敘

事抒情并行的方式;擅長(zhǎng)設(shè)喻，平易又蘊(yùn)藉;擅長(zhǎng)刻畫(huà)顯明生

動(dòng)的人物形象，細(xì)膩又傳神;擅長(zhǎng)運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)，隨意點(diǎn)染，

意境渾然天成。和善大度、慈祥溫順、勤儉樸實(shí)的母親，活

潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的我，熱忱助人的阿標(biāo)叔活靈活現(xiàn)，形神

畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象。

細(xì)微環(huán)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情

趣的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃

濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品嘗文中的細(xì)微環(huán)節(jié)，才

能充分體會(huì)文中的感情，理解文章的意旨。

4、評(píng)春酒：

我們品了春酒之后，再談?wù)勀闫烦龅莫?dú)特味道：春酒中,

有一股味!例：春酒中，有一股濃濃的思鄉(xiāng)味!生:

有一股甘純味。有一股人情味師小結(jié)：勸君更進(jìn)一杯酒，家

鄉(xiāng)風(fēng)味在心頭。酒不醉人人自醉，醉在傳統(tǒng)的習(xí)俗里，喧鬧,

祥和!醉在童年的記憶里，溫馨，純真!醉在家鄉(xiāng)的民風(fēng)里，

淳樸，真誠(chéng)！

5、釀春酒:

記錄你記憶中印象最深刻的一次過(guò)節(jié)情景或?qū)懸皇自?shī)

來(lái)表達(dá)你的心情。讓我們也來(lái)釀一壺淡淡的思鄉(xiāng)酒！可仿寫(xiě)

余光中的《鄉(xiāng)愁》小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這

頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這

頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕?/p>

頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這

頭，大陸在那頭。

春酒教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、似酒鄉(xiāng)情醉人心一一設(shè)計(jì)意圖

《春酒》是第四單元的一篇自讀課文，文章詩(shī)化意境和

小說(shuō)化的人物形象塑造讓人動(dòng)情。琦君的似酒鄉(xiāng)情，入口甘

冽，細(xì)細(xì)品來(lái)又覺(jué)蕩氣回腸，醉倒了多數(shù)讀者。

依據(jù)單元目標(biāo)要求，本課教學(xué)要點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文中

充滿的人情民風(fēng)之美，引發(fā)學(xué)生深層思索。本課總體構(gòu)思是

通過(guò)讀、悟、析、遷四步解讀課文，化語(yǔ)文教學(xué)于社會(huì)大課

堂中，落實(shí)新課改“大語(yǔ)文”理念。

1.識(shí)春酒知文意

課文文質(zhì)皆美，協(xié)作《思鄉(xiāng)曲》，營(yíng)造氣氛，運(yùn)用朗讀

法，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生融入情境，整體把握課文，

在了解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文及相關(guān)學(xué)問(wèn)解讀春酒，擴(kuò)展

學(xué)問(wèn)面，并找出文眼，將作者生平經(jīng)驗(yàn)的講解與文本解讀相

結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。

2.品春酒解真情

這一部分是本課重點(diǎn)，結(jié)合朗讀，通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，

采納講讀法、探討法，融合老師解讀與學(xué)生自身的體驗(yàn)，引

領(lǐng)學(xué)生理解“家鄉(xiāng)味”中所包含的作者對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的回

憶，探究在過(guò)年時(shí)喝春酒、喝會(huì)酒的場(chǎng)面下所表現(xiàn)的風(fēng)俗美

和人情美，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、和諧社會(huì)的憧憬，引發(fā)學(xué)

生對(duì)民俗意義的思索，激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的愛(ài)好。

3.思春酒憶琦君

通過(guò)口頭造句的形式，表達(dá)懷念對(duì)琦君的懷念之情，對(duì)

課文表現(xiàn)人情美、風(fēng)俗美的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)要的補(bǔ)充分析，

加深學(xué)生對(duì)文中呈現(xiàn)的風(fēng)俗人情美的印象，同時(shí)熬煉學(xué)生的

概括實(shí)力及口頭表達(dá)實(shí)力。

4.愛(ài)春酒談民俗

由學(xué)生溝通課前搜集的民俗相關(guān)學(xué)問(wèn)，豐富學(xué)生民俗學(xué)

問(wèn)，引起學(xué)生對(duì)民俗的關(guān)注，培育愛(ài)護(hù)繼承民俗的意識(shí)，相

識(shí)到民俗是人們與故土情感維系的紐帶。

最終通過(guò)寫(xiě)作、補(bǔ)充閱讀作業(yè)，來(lái)鞏固教學(xué)目標(biāo)，加深

學(xué)生對(duì)民俗人情的理解。

二、教案

1.課題：《春酒》

課時(shí)：1課時(shí)

2.教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)問(wèn)與實(shí)力：通過(guò)分析人物、場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容

的理解。

②過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。

③情感看法價(jià)值觀：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富

學(xué)生的精神世界。

3.教學(xué)重點(diǎn)：感受課文的風(fēng)俗美、人情美。

教學(xué)難點(diǎn)：

①體會(huì)作者文中蘊(yùn)含的豐富情感。

②引發(fā)學(xué)生對(duì)民俗民風(fēng)的重視，引起學(xué)生對(duì)文中所展示

的和諧生活的向往。

4.教學(xué)方法：對(duì)話教學(xué)法情景設(shè)置法多媒體協(xié)助教學(xué)

法合作探究法

5.板書(shū)設(shè)計(jì)：

家鄉(xiāng)味

過(guò)新年母親一一熱忱好客慷慨大方

風(fēng)俗美喝春酒鄉(xiāng)親一一熱忱大方人情美

喝會(huì)酒“我”——童真童趣

民俗民風(fēng)是人們情感維系的紐帶

6.教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)導(dǎo)入

在中華浩浩五千年的文明長(zhǎng)河中，自上古以來(lái),酒文化

就成為其中不行或缺的一支。大家喝過(guò)酒嗎？見(jiàn)過(guò)大人們喝

酒嗎？是啊,酒與中國(guó)人的生活休戚相關(guān),大家想想人們喜

愛(ài)喝酒僅僅是因?yàn)榫频奈兜篮脝?有人說(shuō),酒是一個(gè)改變多

端的精靈,它炙熱似火,冷酷象冰;它纏綿如夢(mèng)縈,狠毒似

惡鬣它松軟如錦緞,銳利似鋼刀。摯友相聚小酌的愉悅,

家人團(tuán)聚共飲的溫馨,獨(dú)自舉杯的落寞???…人不行以酗酒,

卻可以在不同的場(chǎng)合下,多樣的心境里品嘗出酒帶來(lái)的百般

味道。今日我們就一塊去品一品作者琦君筆下的《春酒》。

板書(shū)課題、作者:春酒琦君

I設(shè)計(jì)說(shuō)明\聞名教化家蘇霍姆林斯基說(shuō):“假如老師不

想方法使學(xué)生產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài),就急于

傳授學(xué)問(wèn),那么這種學(xué)問(wèn)能使人產(chǎn)生冷漠的看法,而使不動(dòng)

感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲憊?！币虼?課堂要留意調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)

好,特殊要留意講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好,能激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,開(kāi)拓學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,

起到情感傳導(dǎo)的作用,它能把學(xué)生引入無(wú)比奇麗的學(xué)問(wèn)世界,

為上新課營(yíng)造出一種和諧的課堂氣氛。本課導(dǎo)入設(shè)計(jì),一方

面通過(guò)問(wèn)學(xué)生“大家喝過(guò)酒嗎”這樣中學(xué)生感愛(ài)好的話題調(diào)

動(dòng)課堂氣氛,同時(shí),通過(guò)對(duì)酒文化歷史淵源的簡(jiǎn)略介紹,擴(kuò)

展學(xué)生學(xué)問(wèn)面,并與生活親密結(jié)合,引起學(xué)生共鳴,引發(fā)學(xué)

生對(duì)酒文化的思索,了解酒中所包含的困難情感,使學(xué)生對(duì)

課文中春酒蘊(yùn)含的深厚情感有初步相識(shí)。

春酒教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1.深情地朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。

2.品嘗文中的細(xì)微環(huán)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對(duì)文章的理

解。

3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,獲得

思想啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)

配樂(lè)朗讀、默讀課文,品嘗細(xì)微環(huán)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

課前打算

學(xué)生

預(yù)習(xí)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情

的文學(xué)作品,打算與同學(xué)溝通。想一想自己過(guò)年的故事和體

會(huì),講給同學(xué)聽(tīng)。查閱有關(guān)琦君的生平,課外閱讀她的作品

《琦君說(shuō)童年》。

老師

打算思鄉(xiāng)的音樂(lè)。打算古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文

學(xué)作品。

教學(xué)內(nèi)容

《春酒》描繪了家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了作者對(duì)童

年、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的無(wú)限追思之情。課文中的細(xì)微環(huán)節(jié)寫(xiě)

得很有情趣,教學(xué)時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗,體會(huì)文中

的人情民風(fēng)之美,豐富學(xué)生的精神世界。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感知

1.導(dǎo)入建議

學(xué)生談自己過(guò)年的故事、感受,或說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)赜心男┟?/p>

風(fēng)民俗;或老師談自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)過(guò)年的故事

2.導(dǎo)語(yǔ)示例

青島的啤酒不僅是青島人的傲慢,也是中國(guó)人的傲慢。

每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)很多國(guó)內(nèi)外的客人,這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)

成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié),人們也都要喝啤酒以示慶祝。

好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的味道,你知道這是

為什么?今日學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。

3.老師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞

學(xué)生自查讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),依據(jù)查找的資料溝通琦君的

事跡。老師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀、思索問(wèn)題。

4.老師投影出示思索題

a本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情?

課文題目是春酒，作者懷念的‘僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

5.學(xué)生小組溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生明確

本文記敘了作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的

幾件事，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)

過(guò)的一樣：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘

掉家鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永

不再寫(xiě)。作者對(duì)家鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)家鄉(xiāng)的

思念之情滲透在本文的字里行間。

6.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課

文主旨。

研讀賞析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文

美麗的散文，經(jīng)常是精致構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的

主旨，穿插了很多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)微環(huán)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文

中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。

2.老師投影出示思索題

請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的

細(xì)微環(huán)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作溝通，以加深對(duì)課文主旨的

理解。

（學(xué)生閱讀，小組探討溝通）

3.老師小結(jié)

精讀文章，才能品嘗出其中的情感和趣味，才能更加深

刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才能提升自己的

美妙的生活情趣。

4.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過(guò)對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)和詞語(yǔ)的品嘗，加深對(duì)文中作者情感和

課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和

思索，提高閱讀的質(zhì)量。

拓展延長(zhǎng)

1.老師引導(dǎo)

古往今來(lái)，有許多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。

如：舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。月是家鄉(xiāng)明，露從今夜白。

你讀過(guò)這些作品嗎？把課前打算的文學(xué)作品與同學(xué)們溝通

一下，看誰(shuí)積累的資料多，溝通得好。

（學(xué)生小組溝通，推舉「2名班級(jí)溝通。學(xué)生可以吟頌

詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）

2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累學(xué)問(wèn)，提高口語(yǔ)交際的實(shí)

力。

3.延長(zhǎng)練習(xí)

把與同學(xué)溝通的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首

表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。

春酒教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)朗讀課文，了解作者家的鄉(xiāng)民俗民風(fēng)。

2.理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思

鄉(xiāng)之情。

3.理解對(duì)人物的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)所表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品嘗文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，并理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)

的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

一、情境引入

春節(jié)、元宵、清明節(jié)、端午……，從小到大我們都是伴

隨著這些年年照舊的節(jié)目，和親人一起度過(guò)一年又一年而逐

步長(zhǎng)大的。今日我們就看看我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，

請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講解并描述的她過(guò)年時(shí)的歡樂(lè)故事一一

《朝酉》O

二、教學(xué)過(guò)程。

(一)、初步感知課文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀出文中的情感。

在勾畫(huà)出疑難字詞時(shí)候，同時(shí)來(lái)想一想文中那句話干脆表達(dá)

了作者的思鄉(xiāng)之情？

指誕生字詞。

氣氛(fen)兩頰(jid)煨燉(wOidtin)枸杞子(qi)

意草(yi)斟酒(zhen)家酷(p￡)

明確：一句話提示了我，原委不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒?/p>

叫我到哪兒去找真正的家陪呢？

這種情感是通過(guò)什么樣的詳細(xì)行動(dòng)方式表達(dá)出來(lái)的呢？

明確：通過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄予，那我們來(lái)看看作者

是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？

過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒

3.作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生

活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？

明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一

個(gè)詞來(lái)回答）

下面就讓我們一起伴同琦君回到她的家鄉(xiāng)，來(lái)體驗(yàn)她的

“家鄉(xiāng)味”。

（二）、重點(diǎn)研讀。

（1）請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜愛(ài)的句

子。

（2）小組探討溝通，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜愛(ài)的理由。（老師巡

察）

（3）小組代表發(fā)言

a、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子

吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

生回答：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)不由自主，對(duì)喝春酒充溢期望而

急迫的熱忱；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情

趣）

問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱忱和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體

現(xiàn)出的？

生答。

師再問(wèn)：

想一想：假如把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受

邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？

假如把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”

呢結(jié)果會(huì)怎樣？

假如把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？

明確：

最終到來(lái)的急迫心情，一副很嘴饞的樣子。

就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉?，很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，

寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。

“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了

孩子的可愛(ài)。

我們就請(qǐng)這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，留意讀出作

者的情感來(lái)。

b、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里

好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜愛(ài)，很饞的樣子。

（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）

問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？假如把“偷偷”和“好幾回”去

掉好不好？為什么？

生試著讀一遍。

明確：不好?！巴低怠倍皇钱?dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”

內(nèi)心是特別想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理?！昂?/p>

幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶

酒對(duì)“我”充溢了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。

那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣

的感情來(lái)。

C、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞

著，走來(lái)走去，有一次一不當(dāng)心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子

捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，

舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！

生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）

問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從詳細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

明確：

“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿

什.

居、O

“走來(lái)走去”表明白他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但

還是特別珍惜，舍不得喝。

“捏”是對(duì)撒了雖不是許多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后

的悲觀。

“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜愛(ài)，舔個(gè)不停，煞是

可愛(ài)。

“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿意和

沉醉的情態(tài)。

“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的,

可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那

種童趣。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)留意觀賞，

聽(tīng)他們讀得怎樣。

師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。

大家來(lái)共同朗讀這兩句話。

d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼

巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

生回答：寫(xiě)出了“我”著急等待的心情，小時(shí)候，我那

企盼的神態(tài)。（情趣）

問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？

同學(xué)們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍

看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)覺(jué)了？

明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N

盼望的眼神，目光里滿是期盼和憧憬。

e、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，興奮得兩頰紅紅的，

跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

生回答：甜蜜的神態(tài)。

問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？

生答：跟喝過(guò)酒似的。

問(wèn)：那你是否能通過(guò)詳細(xì)的詞語(yǔ)，把母親當(dāng)時(shí)的心理精

確地說(shuō)出來(lái)呢？

明確：“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比方的修

辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些

微的“慚愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了

讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很快樂(lè)、榮幸和滿意了。一

個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。

好！揣摩得很精確。

那哪一位同學(xué)能給大家朗讀一下呢？

f、花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，

呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳叫賣(mài)，

特別的興致勃勃。

生回答：花匠阿標(biāo)叔的醇厚和善、純樸的形象躍然紙上。

你是怎樣體會(huì)到的呢？

師提示:

1、揣摩他當(dāng)時(shí)的心理。

2、這是家鄉(xiāng)深厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說(shuō)話，總

是樂(lè)呵呵地做事，能為許多人帶來(lái)歡樂(lè)，自己是特別興奮的。

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給大家讀。

（三）、小結(jié)：

作者之所以能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)

微環(huán)節(jié)記得那么清晰，描寫(xiě)得那么細(xì)致是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有特別

感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些句子，體會(huì)作者的情感。

三、課堂總結(jié)。

今日，這一壺春酒，一場(chǎng)會(huì)酒，醉了年幼的“我”，醉

了母親，也醉了眾鄉(xiāng)鄰。我想，他們也會(huì)勾起我們的很多關(guān)

于新年的美妙的回憶。其實(shí)只要我們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛

并專(zhuān)心去體會(huì)，我們生活中的情趣是無(wú)處不在的！

板書(shū)：

春過(guò)新年情趣

喝春酒風(fēng)土人情思念家鄉(xiāng)

（家鄉(xiāng)味）

酒喝會(huì)酒甜蜜

春酒教學(xué)設(shè)計(jì)8

?教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.積累詞語(yǔ)，駕馭“家酷、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、

顧名思義、興致勃勃”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)

運(yùn)用。

2.了解作者及其創(chuàng)作概況。

3.了解作者家鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)悟文章中流

淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

實(shí)力目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)悟文章的情致，

感受作品的意蘊(yùn)。

2.精讀課文，品嘗精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，感

受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)覺(jué)并領(lǐng)會(huì)生活的詩(shī)意。

?教學(xué)重點(diǎn)

感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，

激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。

?教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

?教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法。孩子們對(duì)于新年總是有很多豐富的感

受。課前老師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)

同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。也可以讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體

會(huì)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。

2.朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)悟文章情致的最好方法。老

師宜采納多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如老師范讀、學(xué)生跟讀;

學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反

復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

3.探討點(diǎn)撥法。

4.品讀鑒賞法。

?教具打算

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶

?課時(shí)支配

1課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程

［教學(xué)要點(diǎn)］

激發(fā)生活閱歷，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語(yǔ)，

整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)會(huì)作品的風(fēng)俗之美、

人情之美，理解作品的意蘊(yùn)；品讀課文，鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)

言，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)；延長(zhǎng)拓展，從更深的層次上理

解作品。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）

琦君，當(dāng)代最出名的臺(tái)灣女作家之一。代表作品有散文

集、小說(shuō)集以及兒童文學(xué)作品30余種。《琦

君說(shuō)童年》想必大家都看過(guò)吧，今日我們一起學(xué)習(xí)選自

其中的《春酒》。

設(shè)計(jì)（二）

一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，

人們都會(huì)打算些象征來(lái)年華蜜、美滿的東西，如春糕、春饃、

春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的傲慢，

更是作者最美妙的回憶。讓我

們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地沉醉吧！

二、激發(fā)生活閱歷，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

1.課前，學(xué)生供應(yīng)新年家庭錄像帶，老師選擇精彩片

斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)—“都來(lái)看我過(guò)春節(jié)”。

2.學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，老師引導(dǎo)學(xué)生感

受那些經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入其次個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

——大家都來(lái)說(shuō)“新年”。

3.老師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，

請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講解并描述的過(guò)年的故事一《春酒》。

三、朗讀課文，整體感知文意

1.老師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，沉醉在作者娓

娓的述說(shuō)中。

老師強(qiáng)調(diào)須要積累的字詞。

（多媒體顯示）

家酷（pei）炮制（pdo）挑剔（ti）

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。

興致勃勃：興致高，心情熱情。

2.學(xué)生默讀，體會(huì)文中深情。

3.學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

4.選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)會(huì)作品的風(fēng)俗之美、人情

之美，理解作品的意蘊(yùn)、作者的思想情感

多媒體依次顯示各個(gè)探討題目，學(xué)生以小組為單位合作

探究，然后集體溝通。

1.文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在

一起的？

明確：文章主要記敘了兒時(shí)在家鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝

會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。

本文的構(gòu)思特別精致。作者在文末巧設(shè)