華德福課程模式

華德福課程

2021/5/91課程背景華德福課程被稱為史代的教育，是一種人性化的教育方法，它基于創(chuàng)立人智學(xué)的奧地利哲學(xué)家魯?shù)婪颉に固辜{的一種教育哲學(xué)理念。第一所華德福學(xué)校創(chuàng)立于1919年，是位于德國斯圖爾特的華德福阿斯托里亞煙卷廠為員工子弟建立的一所學(xué)校。2012年，全球60個(gè)國家建立了1025所獨(dú)立的華德福學(xué)校，2000所幼兒園，530所特殊教育中心。2021/5/92課程理論基礎(chǔ)以兒童發(fā)展的內(nèi)在秩序，方向和智慧為依據(jù)。學(xué)校教育早期，兒童通過各種活動(dòng)進(jìn)行手、心、腦整體參與的學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)不被提倡；七歲前的孩子并非靠頭腦來理解，而是透過生活來形成自我，這其中非常重要的是“模仿”；在戶外、室內(nèi)自由創(chuàng)作游戲期間，老師并不介入，完全將主導(dǎo)權(quán)交還給孩子。2021/5/93課程理論基礎(chǔ)史代納認(rèn)為孩子不同階段的成長過程，可分別對(duì)應(yīng)身體、情感、精神三個(gè)不同的成熟期：身體的成熟：

0～7歲的兒童具有人類與生俱來的模仿能力，這個(gè)階段的孩子是發(fā)展身體與意志力的時(shí)期。

情感的成熟：

7～14歲強(qiáng)調(diào)心靈(Soul)、情感(Feeling)與創(chuàng)造性的想像空間。

精神的成熟：

14～21歲(青少年期)的重點(diǎn)在于精神(Spirit)與思想(Thinking)的啟發(fā)。

2021/5/94課程目標(biāo)

華德福教育就是配合人的意識(shí)發(fā)展規(guī)律，階段性針對(duì)意識(shí)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓人的身體、生命體、靈魂體和精神體都得到迎合和發(fā)展。因?yàn)槿说淖晕野l(fā)展過程，在不同的發(fā)展階段中身體、生命體、靈魂體和精神體都扮演不同的角色。針對(duì)人的深層意識(shí)的教育才能讓孩子成長為自己，最終才能達(dá)到具有超越物質(zhì)、欲望和情感的洞察與判斷力，結(jié)合與生俱來的智慧和本質(zhì)達(dá)成自我，最終找到自我的定位和人生方向。2021/5/95課程內(nèi)容故事布偶戲濕水彩和蠟筆畫蜂蠟造型手工藝術(shù)課韻律游戲（音樂）烹飪園藝農(nóng)作和照顧小動(dòng)物節(jié)日慶典語言學(xué)習(xí)2021/5/96課程組織和實(shí)施華德福幼兒園不提倡“正規(guī)學(xué)習(xí)”，所以也就沒有固定的課本、書、作業(yè),幼兒主要是通過耳朵、眼睛、口頭表達(dá)和動(dòng)手模仿來學(xué)習(xí),幼兒能運(yùn)用周圍的一切東西,借助想象力把每種東西變成新的或“活”的東西。所以,華德福幼兒園的課程實(shí)施的方式主要包括游戲、講故事、做美工、藝術(shù)表演、戶外運(yùn)動(dòng)、照料小動(dòng)物、做面包、做家務(wù),等等。這些活動(dòng)其實(shí)就是幼兒的日常生活經(jīng)歷,幼兒可以真正地通過玩來成長，整個(gè)活動(dòng)中幼兒身心都是自然的,沒有強(qiáng)迫。其中，華德福幼兒教育課程中的游戲與藝術(shù)教育最具特色。2021/5/97自由游戲活動(dòng)

每天至少會(huì)有兩次戶外、兩次室內(nèi)的自由創(chuàng)作游戲時(shí)間，孩子可以自由地選擇他想要的玩具、他想要建造的空間，進(jìn)行獨(dú)立或是團(tuán)體的游戲，在這個(gè)過程中，老師并不介入，只讓孩子發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，完全將主導(dǎo)權(quán)交還給孩子。七歲前的孩子并非靠頭腦來理解，而是透過生活來形成自我，這其中非常重要的是「模仿」。孩子將自己接受到的印象全部吸收后，由其中挑出自己感動(dòng)的部分，再加以模仿，形成自我的表現(xiàn)，這樣的自我表現(xiàn)，在自由創(chuàng)意游戲中，能很輕易地發(fā)現(xiàn)。

以多處游戲角為主，如小廚房，baby間，小客廳，木工角等等。加上不間斷的手工制作穿插在活動(dòng)中。使用的各式各樣的玩具，大部份都是天然物品。戶外主要以沙坑、獨(dú)木橋，溜滑梯、蕩秋千、照顧小動(dòng)物、散步和園藝等等為主。2021/5/98故事

在世界各地不同的幼兒園里，教師會(huì)依年齡、季節(jié)或者孩子們的狀況，選擇不同主題的故事。內(nèi)容多以古老的童話故事、或是神話寓言故事為主。同一個(gè)故事每天重復(fù)地講一個(gè)星期的，也有重復(fù)到三個(gè)星期不等的。孩子們最喜歡重復(fù)地聽自己喜愛的故事。故事也可以用小小布偶戲來展示。說故事時(shí)，老師會(huì)先點(diǎn)上蠟燭，并將事先熟記的故事，用平常的語氣說出，不需要刻意地聲調(diào)變化和戲劇性地夸張，目的是為了讓孩子從敘述的故事中，發(fā)揮自我想象與創(chuàng)造。說故事在華德福來說，是很重要的一個(gè)部分，因?yàn)橥捁适虏粌H濃縮歷史，幫助引導(dǎo)孩子的心走過人類的發(fā)展，發(fā)展過程中人類遇見困難、驚險(xiǎn)、患難，童話故事讓孩子看見善良的心、勇敢的行為，以及智慧的思想可以幫助挑戰(zhàn)困難、跨越困難…，童話故事使孩子對(duì)看不見的世界產(chǎn)生崇敬、熱愛的情感，并幫助他們走過害怕、驚嚇與困難，在聆聽故事的時(shí)候，也是對(duì)想像力的發(fā)展和注意力的培養(yǎng)。通過聆聽美好的，描述性的語言，培養(yǎng)孩子們的語言能力和文學(xué)感受能力。2021/5/99

布偶戲

這是華德福教育特有的活動(dòng)，以配合當(dāng)時(shí)的季節(jié)節(jié)慶和教學(xué)工作。老師可以以桌子為舞臺(tái)，鋪上棉布或絲巾等天然的布料，再利用石頭、貝殼、木頭搭制成不同的場(chǎng)景，并將布偶懸掛于后方的木架上。開始前和完成后，老師會(huì)拿起一塊很大的白色絲綢將整個(gè)桌面蓋起來。等孩子進(jìn)入教室并安靜后，老師會(huì)用五音琴做為開場(chǎng)，再將絲布掀開，進(jìn)入布偶戲。對(duì)孩子而言，布偶戲呈現(xiàn)一個(gè)更為真實(shí)且立體的空間，與觀看電視所呈現(xiàn)的平面、冷應(yīng)的感覺是不同的，布偶戲帶給孩子是溫暖且有生命的感覺

濕水彩及蠟筆畫

在幼兒期，孩子的世界是整體且不分內(nèi)外的，孩子不只能感受色彩，更能察覺到色彩內(nèi)在的特質(zhì)，華德福教育特別強(qiáng)調(diào)讓孩子有純色彩經(jīng)驗(yàn)的水彩畫，老師并不詢問幼兒畫了什么、畫的是什么意思，只讓孩子透過畫紙與水的渲染，及色彩所產(chǎn)生的重疊或流動(dòng)，產(chǎn)生調(diào)和心靈的作用。

體驗(yàn)色彩的濕水彩畫每周一次，蠟筆圖畫則可以根據(jù)實(shí)際情況經(jīng)常在自由活動(dòng)中進(jìn)行。畫畫的重要功能之一是表現(xiàn)幼兒自己內(nèi)在的感覺。2021/5/910蜂蠟造形

每周一次的蜂蠟雕塑，一直很受孩子們喜愛，蜂蠟是用蜂巢的蠟所制造的。老師會(huì)將捏制成小圓球的蜂蠟，以謹(jǐn)誠的態(tài)度交給孩子，孩子們會(huì)將它置于手心中做手指游戲，讓原本稍硬的蜂蜜臘，透過手掌的熱度變的柔軟。在捏的過程中，每個(gè)人都是安靜不說話的，老師不指導(dǎo)孩子如何造型捏塑，只與孩子們一起做，并將孩子的作品收藏好。蜂蠟不同于陶土或泥土，它能夠反復(fù)使用，不會(huì)沾手并且有天然的香氣，在孩子專注捏塑創(chuàng)作的同時(shí)，也享受純粹捏、揉、搓、拉等純動(dòng)作的快樂。

通常每周一次，進(jìn)行時(shí)間依幼兒年齡與需要決定，約三十到四十分鐘左右。

2021/5/911手工

華德福學(xué)校里，老師最常做的事就是手工，修補(bǔ)棉布、縫制布偶、編織娃娃…，而孩子也同樣喜愛這樣的課程，自己制作袋子、娃娃…，每個(gè)經(jīng)自己縫制出來的作品，都是獨(dú)一無二的，如同自己主宰著力量，孕育出另一個(gè)新生命，在制作的同時(shí)，他們懂得如何去愛；在完成的同時(shí)，他們懂得如何去珍惜。

有許多華德福園所是將手工活動(dòng)開放在創(chuàng)意游戲時(shí)間里。進(jìn)行時(shí)間依幼兒年齡，五歲以上幼兒約進(jìn)行四十分鐘。五歲以下，原則上是老師做，幼兒則依自己感覺，在老師的指導(dǎo)下，可以「模仿」老師「做」，也可以不做，但是，安排好的手工時(shí)間，老師一定會(huì)「做」。手工的內(nèi)容主要以毛線編織，絨布玩具，編籃子，做木工等等。2021/5/912音樂〈歌唱〉

亦稱為「韻律游戲」、「輪舞」、「歌劇」。每日早上在自由創(chuàng)意玩耍后，老師帶著孩子們一起整理教室，當(dāng)室內(nèi)又恢復(fù)了次序和整潔后，大家便圍成圈，手牽著手，配合歌曲及故事，用身體表現(xiàn)出它的內(nèi)容。故事與歌曲依季節(jié)的不同進(jìn)行更換，每月也更換不同的主題，亦將自然、生活、四季融入輪舞中。進(jìn)行的當(dāng)中，孩子配合著歌及故事，以韻律的方式來表現(xiàn)，這些印象深刻的歌及輪舞動(dòng)作，常會(huì)在自由游戲中，透過孩子們自發(fā)的行為，成為一種自主性活動(dòng)的再現(xiàn)。除了每天固定要進(jìn)行一次的晨誦以外，同時(shí)在各種活動(dòng)中、交替過程和點(diǎn)心和午餐之前都有唱歌。最不同于一般音樂教育的是，我們教的「第五韻〈the

fifth

mood〉」，孩子本身就是樂器，幼兒園的孩子主要是依季節(jié)節(jié)慶變化，調(diào)節(jié)自己的音階，學(xué)習(xí)樂器是五音階的豎笛和五音琴等簡(jiǎn)單的樂器。2021/5/913烹飪

每周兩次的烹飪活動(dòng)是由孩子們與老師一同動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的食物，在制作的同時(shí)，可以讓孩子感受食物的變化；手腕和手指小群肌肉的練習(xí)；器具的使用；完成后的成就感，也是孩子充分體驗(yàn)將想象和計(jì)劃轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)的一個(gè)最佳途徑。

園藝農(nóng)作和照顧小動(dòng)物

讓孩子直接參與農(nóng)業(yè)勞作和種花，以及照料動(dòng)物的方式來加強(qiáng)孩子對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，教育孩子們用特別的方式對(duì)待樹木、動(dòng)物、河流、蝴蝶等一切自然的東西，就像我們小心對(duì)待朋友那樣來熱愛自然，熱愛動(dòng)物、樹林、花草和昆蟲等。當(dāng)這種愛的增強(qiáng)并最終植根于人類之中，就會(huì)形成一種相互同情相互依賴的情感和責(zé)任感。基于這種情感和責(zé)任感的支配，學(xué)生才會(huì)對(duì)工作，對(duì)自然，對(duì)人類本身賦予自然之愛和積極關(guān)懷，也只有跟自然融合為一體，人才能找到生命存在的意義。2021/5/914

生日會(huì)

每個(gè)孩子在華德福的幼兒園里，都有一個(gè)美好的生日慶祝會(huì)。老師提前鋪好彩虹橋，用五彩的絲綢、鮮花和水晶石布置好場(chǎng)地；小朋們和老師一早就為壽星烘培蛋糕、壽桃；小壽星的家長們也會(huì)到場(chǎng)為自己的孩子過生日…。在一切準(zhǔn)備就緒后，生日的故事開始了，從神殿里住著許多天國的小天使，他們希望有一天能成為人類的孩子，…，一直到孩子的誕生，每一年中他發(fā)生了什么事情…，每過一年，老師就點(diǎn)亮一只蠟燭，直到這一年，大家為小壽星唱生日歌，最后由小壽星為孩子們分發(fā)蛋糕…，過程是隆重而神圣的，孩子們可以從給予和得到的祝福中，感受到生命的存在是多么的偉大與重要。

2021/5/915節(jié)日的慶典

在華德福教育中，各種節(jié)日的慶典是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。孩子們通過自己動(dòng)手來準(zhǔn)備，積極參與慶祝節(jié)日等活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)時(shí)間規(guī)律和自然變化的感受能力，建立起對(duì)各種傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)手準(zhǔn)備慶典活動(dòng)，以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力，同時(shí)通過活動(dòng)也可以把幼兒園，家長和孩子們充分的聯(lián)系在一起，增強(qiáng)之間的合作和理解。希望孩子們從有規(guī)律和充滿喜悅的慶典活動(dòng)中，產(chǎn)生對(duì)生活的熱情和渴望，以培養(yǎng)一個(gè)健康的人生觀。藝術(shù)課藝術(shù)是華德福幼稚園教育的重要部分，孩子們通過藝術(shù)自由地表現(xiàn)他們獨(dú)特的個(gè)性、豐富的創(chuàng)造力以及對(duì)真善美的執(zhí)著與追求。例如，在每次大大小小的慶典活動(dòng)中，都會(huì)有孩子的合唱、演奏、音樂舞蹈和朗誦等節(jié)目;每次活動(dòng)都會(huì)展示孩子們的手工藝作品、美術(shù)作品、制作的課本、設(shè)計(jì)的模型等，在相互欣賞的氣氛中，感受成功的鼓舞。在美術(shù)課上，孩子們可以自由畫出自己想畫的東西，老師沒有真正意義上的“指導(dǎo)”，每個(gè)孩子的畫都會(huì)貼在墻上成為大家欣賞的對(duì)象，老師從孩子選擇顏色、用力和線條中觀察孩子的心理活動(dòng)和表達(dá)的思想。例如老師每次只給兩種基本色：紅和藍(lán)，孩子在玩顏色的過程中熟悉顏色，感受顏色所傳達(dá)的內(nèi)在意義;一定時(shí)間以后，孩子可以用三種基本色：紅、藍(lán)、黃，充分掌握這三種基本色的混合和搭配所產(chǎn)生的顏色變化，孩子的內(nèi)心會(huì)在這種玩的過程中得到娛樂和感覺喜悅。2021/5/916對(duì)課程的評(píng)價(jià)華德福課程在全世界實(shí)踐了近百年，有其完整性、豐富性和獨(dú)特性。它基建于努力對(duì)孩子天性的理解和把握，以孩子意識(shí)發(fā)展為線索，從頭、心、手，即思考、情感、意志三方面給予孩子適時(shí)的、全面的教育。他的完整性是指從幼兒園到高中的課程內(nèi)容和實(shí)踐；豐富性是指多種多樣的教育手段的參與；獨(dú)特性是指以主題方式學(xué)習(xí)，它對(duì)一天、一周、一月、一年的學(xué)習(xí)節(jié)律安排，音語舞、濕水彩，形線畫等課程式樣。

2021/5/917加入一些案例，圖片跟視頻說明問題華德福幼兒園

-----以金路巴朵園為例2021/5/918發(fā)展中求突破實(shí)踐中尋創(chuàng)新------巴朵園的誕生巴朵園名字的由來：起因?yàn)椤洞斑叺男《苟埂芬粫蚍浅釔燮渲械陌蛯W(xué)園，所以，希望這所園能像巴學(xué)園一樣，給每個(gè)孩子們帶去終身的美好記憶，希望她能從一個(gè)小小的花兒骨朵開始，最終能夠美好綻放，希望金路的教育花園中開滿這朵成長之花。2021/5/919巴朵園的環(huán)境2021/5/920

巴朵園作息時(shí)間表

時(shí)間7：30---8：30迎接小朋友7：40---7：45教師晨誦8:30---9:10早餐9：10---9：50自由游戲與藝術(shù)活動(dòng)、外出遠(yuǎn)足、手工、烹飪、英語、濕水彩、縫紉9:50---10:00

收拾整理活動(dòng)室10：00-10：15晨圈（詩歌韻文、季節(jié)性歌曲、手指搖、游戲）10：15-10：30水果分享10：30-11：30戶外活動(dòng)11：30-11：40