血液教學(xué)設(shè)計(jì)

血液教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

第十章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸與能量供應(yīng)

其次節(jié)血液循環(huán)（2）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、了解血液循環(huán)的概念。

2、駕馭體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會(huì)血液成分的改變及意義。

3、了解血壓的概念以及如何測(cè)定血壓的方法。

（二）實(shí)力目標(biāo)

1＞通過(guò)學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培育學(xué)生的視察實(shí)力及分析、歸

納、總結(jié)的思維實(shí)力。

2、通過(guò)收集有關(guān)高血壓、冠心病的學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生收集資料的

實(shí)力。

（三）情感看法價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，了解自己及家人的身體，以及常見(jiàn)

的心血管疾病，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)科

學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是重點(diǎn)，血液循環(huán)途徑中血液成分的改變

是難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法和手段

視察、自學(xué)、試驗(yàn)，并利用電子白板教學(xué)相結(jié)合。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

老師活動(dòng)：某人腳背發(fā)炎，醫(yī)生在他的臀部肌肉注射消炎藥物，此

藥運(yùn)至足部的途徑是什么？老師活動(dòng)：白板展示心臟結(jié)構(gòu)圖，提問(wèn)：

①心臟的四個(gè)腔及其分別與什么血管相連？②血紅蛋白的特性和毛

細(xì)血管壁的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)心臟結(jié)構(gòu)圖回答問(wèn)題。

（二）導(dǎo)入新課

老師活動(dòng)：白板展示小魚(yú)尾鰭血液流淌的試驗(yàn)，并讓學(xué)生描述

血液流淌狀況。設(shè)問(wèn)：魚(yú)的體內(nèi)血液流淌是按著肯定的路途流淌的，

那么人體的血液是怎樣流淌的？

學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題閱讀課本，并完成自學(xué)與思索有關(guān)問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課本的圖血液循環(huán)示意圖，相識(shí)血液循環(huán)示意圖

上各個(gè)主要部分的名稱(chēng)。

老師活動(dòng)：體循環(huán)：

左心室好主動(dòng)脈3全身各級(jí)動(dòng)脈玲全身毛細(xì)血管^靜脈今

上、下腔靜脈＞右心房肺循環(huán)：

右心室3肺動(dòng)脈＞肺部毛細(xì)血管好肺靜脈玲左心房

學(xué)生活動(dòng)：觀看動(dòng)畫(huà)，依據(jù)記錄和老師提示描述體循環(huán)、肺循環(huán)

的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑，了解體循環(huán)和肺循環(huán)。小組成員合作寫(xiě)出

血液循環(huán)途徑（名稱(chēng)間用"好"連接）。老師活動(dòng)：老師呈現(xiàn)一杯

凝固的豬血，從顏色入手，分析為何動(dòng)脈血、靜脈血的顏色會(huì)不同。

分析體循環(huán)中血液成分的改變。

組織細(xì)胞氧氣個(gè)J二氧化碳

左心室＞主動(dòng)脈玲全身各級(jí)動(dòng)脈好全身毛細(xì)血管^靜脈玲

上、下腔靜脈右心房學(xué)生活動(dòng)：利用上節(jié)課的內(nèi)容說(shuō)明，血紅蛋

白在氧濃度高的地方與氧結(jié)合，反之則分別。毛細(xì)血管壁由一層細(xì)胞

構(gòu)成，利于氣體擴(kuò)散。因此，體循環(huán)中血液成分的改變是：鮮紅的動(dòng)

脈血好暗紅的靜脈血。改變部位：全身毛細(xì)血管與組織細(xì)胞處。學(xué)

生活動(dòng)：學(xué)生嘗試分析肺循環(huán)中血液成分的改變。肺泡二

氧化碳個(gè)J氧氣

右心室3肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管好肺靜脈玲左心房

在肺循環(huán)中，血液成分的改變是：靜脈血玲動(dòng)脈血。改變部位：

肺部毛細(xì)血管與肺泡處。

通過(guò)電子白板讓學(xué)生嘗試將體循環(huán)肺循環(huán)連接起來(lái)，并用紅藍(lán)箭

頭描出體、肺循環(huán)中血液成分的改變。

再次播放血液循環(huán)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生探討后回答。

①推斷：動(dòng)脈血管里流的肯定是動(dòng)脈血，靜脈血管里流的肯定

是靜脈血。②體循環(huán)和肺循環(huán)是一先一后的進(jìn)行的嗎？③血液循環(huán)

有何意義？

依據(jù)以上分析學(xué)生總結(jié)回答：①動(dòng)脈血和靜脈血是以血紅蛋白

含氧多少來(lái)區(qū)分的，不能依據(jù)血管的名稱(chēng)來(lái)推斷血液的名稱(chēng),即動(dòng)脈

中不肯定流淌脈血，靜脈中不肯定流靜

脈血。②血液是循在一個(gè)密封的系統(tǒng)中循環(huán)有序地不間斷的進(jìn)

行著，不分先后。③為全身各部分的細(xì)胞帶來(lái)氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)

胞在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。

老師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本關(guān)于血壓的內(nèi)容，了解血壓的相關(guān)

概念，如何測(cè)量血壓的相關(guān)學(xué)問(wèn)，并教給學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上通過(guò)輸入關(guān)鍵

詞搜集資料的方法，倆學(xué)生演示操作測(cè)血壓。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本，并溝通對(duì)血壓概念的理解，讓學(xué)生利

用白板上網(wǎng)搜集①高血壓的起因、癥狀及如何預(yù)防的資料；②了解

正常血壓、高血壓及低血壓的詳細(xì)數(shù)據(jù)，如何測(cè)量血壓；③依據(jù)出

血現(xiàn)象推斷是哪種血管出血及該如何止血。使學(xué)生相識(shí)到如何擁有健

康的身體。

（三）思維拓展

老師活動(dòng)：思維拓展問(wèn)題：某人腳背發(fā)炎，醫(yī)生在他的臀部肌肉

注射消炎藥物，此藥運(yùn)至足部的途徑是什么？學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)血液循

環(huán)途徑回答。老師適當(dāng)補(bǔ)充。

（四）回顧總結(jié)

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了血液循環(huán)的概念、體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑

血液成分的改變、血液循環(huán)的意義，以及和血壓有關(guān)的學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生

體會(huì)擁有一個(gè)健康的身體是多么的華蜜，使他們懂得要利用已學(xué)的生

物學(xué)學(xué)問(wèn)保養(yǎng)身體。

（老師巡察指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)，了解學(xué)生駕馭所學(xué)內(nèi)容的狀

況。）

五、課外拓展：

1、關(guān)愛(ài)家人的健康：你的血壓-------()，你家人的血壓

--------()/(),()

2、上網(wǎng)收集知道何為冠脈循環(huán)。如何預(yù)防冠心病等心血管疾病。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)第十章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸與能量供應(yīng)

其次節(jié)血液循環(huán)(2)

1、血液循環(huán)

上下腔靜脈肺靜脈C02肺泡肺部的毛右心房左心房02細(xì)血管網(wǎng)

右心室左心室肺動(dòng)脈全身毛細(xì)血管網(wǎng)02養(yǎng)分物質(zhì)C02廢物組織細(xì)胞

主動(dòng)脈

2、血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來(lái)氧氣和養(yǎng)料，帶

走細(xì)胞在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活

動(dòng)。

3、血壓：

七、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)中將學(xué)生視察試驗(yàn)通過(guò)課件展示，是為了形象直

觀，而且節(jié)約時(shí)間。八班級(jí)學(xué)生對(duì)血液循環(huán)途徑的學(xué)問(wèn)比較缺乏，

而這部分學(xué)問(wèn)又比較抽象，因此，在教學(xué)中交互式電子白板的運(yùn)用使

教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，讓學(xué)生理解，并輔以練習(xí)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)加

以鞏固，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但電子白板運(yùn)用中與學(xué)生互動(dòng)環(huán)

節(jié)少，而且只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，對(duì)此本人還要接著加強(qiáng)對(duì)電子白板的

鉆研。

第2篇：血液循環(huán)途徑教學(xué)設(shè)計(jì)

血液循環(huán)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

本節(jié)課通過(guò)多媒體協(xié)助教學(xué)，以重視啟發(fā)誘導(dǎo)為前提，深化挖掘

和充分利用學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，因搔學(xué)生利用動(dòng)物學(xué)中血液循環(huán)及本章第

一、二節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，快速駕馭新學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新

思維實(shí)力；在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中充分發(fā)揮老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)按部就班的問(wèn)題情境，步步深化來(lái)化解難點(diǎn)，突破

重點(diǎn)，從而使學(xué)生有理解記憶代替了死記硬背，進(jìn)行開(kāi)心的課堂教學(xué)。

二、教材分析

1、

教材的地位及學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系

本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化初中生物教材其次冊(cè)第四章"體內(nèi)

物質(zhì)運(yùn)輸"的第三節(jié)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在駕馭第一節(jié)"

血液"和其次節(jié)"心臟和血管"的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解血液

循環(huán)對(duì)人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾饔?，也是?duì)前兩節(jié)中重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)的運(yùn)

用。血液循環(huán)途徑這本份內(nèi)容與后面的學(xué)問(wèn)點(diǎn)（第六章的氣體交換）

也有著親密聯(lián)系，因此本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)章節(jié)處于承上啟下的中心

位置，是本章學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中重要的環(huán)節(jié)。

2、

教學(xué)重點(diǎn)

體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及血液成分的改變。

3、

教學(xué)難點(diǎn)

血液在循環(huán)途徑中的改變。

三、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

初中學(xué)生新奇、好動(dòng)，思維活躍，在初一動(dòng)物學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)

習(xí)了有關(guān)脊椎動(dòng)物循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，本章第

一、二節(jié)有關(guān)血液、血管和心臟的學(xué)問(wèn)剛學(xué)完，從學(xué)習(xí)反饋中看

出有少部分學(xué)生對(duì)心臟四個(gè)腔的作用不分，對(duì)動(dòng)脈、動(dòng)脈血和靜脈、

靜脈血等概念混淆不清。

針對(duì)老師的提問(wèn)，學(xué)生在回答的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生

理解記憶，不要死記硬背。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

(1)

使學(xué)生理解血液循環(huán)的概念

(2)

駕馭體循環(huán)和肺循環(huán)的基本途徑和關(guān)系

2、

實(shí)力目標(biāo)

通過(guò)啟發(fā)知道些生利用舊學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系、

比較、綜合和邏輯推理的思維實(shí)力和學(xué)習(xí)方法。

3、

思想情感方面

通過(guò)對(duì)血液循環(huán)途經(jīng)及循環(huán)意義的駕馭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物體是統(tǒng)

一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)的教化。

五、教學(xué)方法

老師設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，運(yùn)用談話法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生找尋答案。老師

通過(guò)邊問(wèn)、邊講、邊繪圖的形式完成教學(xué)內(nèi)容。體循環(huán)、肺循環(huán)的途

徑接受育課件相結(jié)合形式講解。

六、教學(xué)媒體的選擇

血液循環(huán)可見(jiàn)包括心臟結(jié)構(gòu)及其與之相通的血管、體循環(huán)與肺循

環(huán)路途；兩人一張作業(yè)紙

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、

教學(xué)過(guò)程流程圖起先CAI：復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)心臟、血管的有關(guān)學(xué)問(wèn)

CAI：體循環(huán)的途徑

學(xué)生視察、閱讀、回答問(wèn)題、口頭總結(jié)

體循環(huán)血液成分的改變

探討釋疑獲得結(jié)論

2、

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

老師的主導(dǎo)作用

學(xué)生主體活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)提問(wèn)

CAI展示心臟血管結(jié)構(gòu)圖（未標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱(chēng)），提出問(wèn)題：

1、

請(qǐng)一位同學(xué)描述一下心臟的結(jié)構(gòu)。

2、

與心臟四腔相連通的血管名稱(chēng)分別是什么？

3、

怎樣區(qū)分動(dòng)脈、靜脈、動(dòng)脈血、靜脈血

學(xué)生視察、回憶、探討、思索、回答

第一、二節(jié)的內(nèi)容是基礎(chǔ)起到承上啟下的作用

引入新課

設(shè)問(wèn)：血液是怎樣在心臟和血管組成的封閉管道中流淌的呢？引

出課題-血液循環(huán)

進(jìn)入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

激起學(xué)生的愛(ài)好，帶著問(wèn)題聽(tīng)講、思索、培育創(chuàng)新思維的實(shí)力新

課體循環(huán)途徑

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下心室的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，那個(gè)腔的肌肉壁最

厚？與這部分功能有什么關(guān)系?

引出體循環(huán)

CAI展示血液循環(huán)動(dòng)態(tài)圖（未標(biāo)注個(gè)部分名稱(chēng)）

點(diǎn)撥問(wèn)題：

1、

從左心室流出的血液不行能與之相通的一條血管就能到達(dá)全身

各器官的，因此我們用各級(jí)動(dòng)脈表示。最小動(dòng)脈后應(yīng)是什么血管？

2、

依據(jù)毛細(xì)血管的概念，毛細(xì)血管的兩端分別連通什么血管？

3、

連通毛細(xì)血管的靜脈是最小的，他們不斷匯合，我們已各級(jí)靜脈

表示，那么匯合到最終最大的經(jīng)脈應(yīng)是那條

學(xué)生視察、思索

同學(xué)們閱讀課本P33并視察圖VI-28兩人探討體循環(huán)要經(jīng)過(guò)哪些

結(jié)構(gòu)。

找1-2名同學(xué)口頭說(shuō)出他們所視察的體循環(huán)途徑（個(gè)別同學(xué)對(duì)各

級(jí)動(dòng)脈各級(jí)靜脈把握得不是很精確）

學(xué)生通過(guò)視察圖，依據(jù)其次節(jié)已有的學(xué)問(wèn)比較簡(jiǎn)潔對(duì)比圖說(shuō)出血

液流經(jīng)個(gè)部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)

這里避開(kāi)老師的四平八穩(wěn)

體循環(huán)血液成分的改變提問(wèn)：

1、

體循環(huán)中，血液在心臟和全身各器官間不斷流淌，目的是什么？

2、

那么，血液與組織細(xì)胞在何處進(jìn)行物質(zhì)和氣體交換？為什么？怎

樣交換？

3、

經(jīng)過(guò)體循環(huán)血液成分發(fā)生了怎樣的改變

在老師的點(diǎn)撥下，同學(xué)們勇于思索依據(jù)其次節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔回答

出毛細(xì)血管的特點(diǎn)揭示了結(jié)構(gòu)與動(dòng)能相適應(yīng)的特點(diǎn)

（個(gè)別同學(xué)對(duì)動(dòng)脈、動(dòng)脈血、靜脈、靜脈血混淆不清）

初二學(xué)生具有比較理性的思索通過(guò)問(wèn)題按部就班的深化，揭示了

體循環(huán)的意義。加深了學(xué)生理解記憶

鞏固練習(xí)

作業(yè)紙上有人體循環(huán)模式圖（未標(biāo)名稱(chēng)）

CAI展示選出具有代表性的作業(yè)交評(píng)優(yōu)秀這賜予中肯的表?yè)P(yáng)

請(qǐng)同學(xué)兩人合作，在作業(yè)紙上完成體循環(huán)的路途，并表明血液成

分的改變（流淌脈血的用紅筆，流經(jīng)脈血的用藍(lán)筆標(biāo)注）

給學(xué)生制造自由的學(xué)習(xí)氛圍，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)習(xí)中暴露出

的問(wèn)題，加以強(qiáng)調(diào)鞏固重點(diǎn)肺循環(huán)總結(jié)體循環(huán)引入肺循環(huán)

點(diǎn)撥提問(wèn)：

在肺部毛細(xì)血管出血液于肺泡發(fā)生了怎樣的氣體交換?經(jīng)過(guò)肺循

環(huán)，血液成分發(fā)生了怎樣的改變

老師讓學(xué)生依據(jù)體循環(huán)的推理方式在作業(yè)紙上畫(huà)出肺循環(huán)的途

徑，表明血液成分的改變狀況。

學(xué)生完成后，由學(xué)生來(lái)講肺循環(huán)的途徑及血液成分的改變。（如

有不精確出，可引起探討）

在體循環(huán)的基誕生學(xué)生很簡(jiǎn)潔推理出肺循環(huán)的路途及血液成分

的改變，培育學(xué)生思索、推理、獨(dú)立探求問(wèn)題和答案，使其特性得到

進(jìn)展

血液循環(huán)意義

血液循環(huán)的意義。

老師賜予補(bǔ)充

讓學(xué)生發(fā)表看法，由他們自己歸納出血液循環(huán)的意義

學(xué)生有實(shí)力自己做出歸納，提高科教學(xué)的針對(duì)性

學(xué)問(wèn)反饋探討

學(xué)生回答后，老師賜予指正探討提綱：

1、

體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行還是與先有后？

2、

動(dòng)脈里流淌脈血，靜脈里流靜脈血，這樣觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？

3、

與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血怎樣區(qū)分？

4、

在什么地方血液成分才會(huì)發(fā)生改變？為什么

前后桌四人一組探討

老師考察：

學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容是否真正理解把學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解推向深化

鞏固練習(xí)

組間連答競(jìng)賽，老師從血液循環(huán)的任何一部位起先說(shuō)出其名稱(chēng),

小組的學(xué)生依次接著回答出血液流淌的下一個(gè)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，以時(shí)間短、

精確率高為得分最高

加強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固這種反饋形勢(shì)驚慌好玩，有效地調(diào)動(dòng)可學(xué)生

參與的樂(lè)觀性，并促進(jìn)了學(xué)生的理解記憶小結(jié)CAI歸納總結(jié)

師生共同總結(jié)

使學(xué)生從本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容生歸納，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭，培

育學(xué)生的總結(jié)概括實(shí)力

八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

為了測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的達(dá)標(biāo)狀況，促使學(xué)生系統(tǒng)駕馭本節(jié)課的

內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)為：

1、

設(shè)置以犀利的問(wèn)題情境，多媒體投影出探討提綱，讓學(xué)生思索探

討；如循環(huán)途徑的探討提綱為：

(1)

體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行還是有先有后？

(2)

動(dòng)脈里流淌脈血，靜脈里流靜脈血，這種觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？

(3)

動(dòng)脈與動(dòng)脈血，靜脈與靜脈血怎樣區(qū)分？

(4)

在什么地方血液成分才會(huì)發(fā)生改變？

讓學(xué)生依據(jù)體循環(huán)的推理方式在作業(yè)紙上畫(huà)出肺循環(huán)的途徑，并

用紅、藍(lán)筆分別標(biāo)注動(dòng)脈血和靜脈血。如出現(xiàn)問(wèn)題可綻開(kāi)探討，最終

老師訂正，并進(jìn)行鼓舞性評(píng)價(jià)。

2、

隨堂練習(xí)

(1)

可見(jiàn)出示血液循環(huán)的示意圖，讓學(xué)生標(biāo)明名稱(chēng)和血流方向。

(2)

通過(guò)組與組之間連答競(jìng)賽，反饋學(xué)生對(duì)循環(huán)路徑的記憶的精確性

和堅(jiān)固性?？蓮难h(huán)的任一部分起先，說(shuō)出其名稱(chēng)入肺靜脈，一組

的第一個(gè)學(xué)生就應(yīng)依據(jù)血流方向回答出左心房，其次個(gè)同學(xué)接著答左

心室……依此類(lèi)推。以時(shí)間快，精確率高者得分為高，錯(cuò)一個(gè)扣5分，

來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)社功能樂(lè)觀性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的理解記憶。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

血液循環(huán)

左心室

主動(dòng)脈

全身各級(jí)動(dòng)脈

毛細(xì)血管

體循環(huán)(動(dòng)脈血

靜脈血)

右心房

上下腔靜脈

各級(jí)靜脈

右心室

肺動(dòng)脈

肺部毛細(xì)血管

肺循環(huán)（靜脈血

動(dòng)脈血）

左心房

肺靜脈

十、點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課依據(jù)教材、教學(xué)大綱及學(xué)生實(shí)際、運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)式教學(xué)

模式，通過(guò)一個(gè)個(gè)按部就班的設(shè)問(wèn)，一步步將學(xué)生思維引入學(xué)問(wèn)要點(diǎn),

基本學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)，不僅僅局限在老師對(duì)學(xué)問(wèn)，技能的分析,

總結(jié)和歸納上，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察，思索，探究學(xué)問(wèn)技能，發(fā)生

進(jìn)展的過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿著之一和探究活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，

留意了對(duì)每個(gè)問(wèn)題引入和啟發(fā)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥和釋疑，充分發(fā)揮

了學(xué)生的主體性，制造性，營(yíng)造了一個(gè)同等，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在傳

授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，留意了學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力的培育，通過(guò)

競(jìng)賽的答題方式，鼓舞性的教學(xué)評(píng)價(jià)等，樹(shù)立了學(xué)生分析問(wèn)題發(fā)覺(jué)問(wèn)

題解決問(wèn)題的信念，很好的實(shí)現(xiàn)的預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)

第3篇：血液（教學(xué)設(shè)計(jì)1）（附教學(xué)反思）

血液(教學(xué)設(shè)計(jì)1)(附教學(xué)反思)

K教學(xué)目標(biāo)X

L學(xué)問(wèn)：

(1)視察血液，說(shuō)出血液的組成；

(2)視察血涂片，區(qū)分白細(xì)胞與紅細(xì)胞；

⑶說(shuō)出血液中幾種成分的功能；

⑷說(shuō)出血液中幾種成分含量的正常值，學(xué)會(huì)解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主

要數(shù)據(jù)；

⑸理解血型和輸血的關(guān)系。2.實(shí)力：

培育學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的視察實(shí)力，試驗(yàn)的規(guī)范操作實(shí)力和試驗(yàn)探究的

思維方式。3.情感看法與價(jià)值觀：

⑴培育學(xué)生敬重事實(shí)的科學(xué)試驗(yàn)看法和對(duì)科學(xué)探討的意義的理

解，樹(shù)立辯證的科學(xué)觀。

⑵通過(guò)對(duì)人體血量等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償獻(xiàn)血、義務(wù)獻(xiàn)

血的教化。K教材分析］

1.學(xué)生狀況分析：

-1

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K教學(xué)實(shí)錄X

第一課時(shí)

老師選取部分學(xué)生每年度體檢的化驗(yàn)單，分發(fā)到各小組。學(xué)生閱

讀，探討化驗(yàn)單上幾項(xiàng)指標(biāo)的不同，了解血常規(guī)化驗(yàn)的檢測(cè)內(nèi)容。

師：平?；?yàn)主要是檢測(cè)血液中紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的數(shù)字,

但血液的成分不僅僅是這些。

演示試驗(yàn)：視察血液的組成成分。

課前打算好簇新血液置入燒杯中，另備干凈的量筒一只和試管若

干。用滴管吸取10mL血液注入量筒，并將剩余的血液分裝到干凈的

試管里。

用滴管向量筒里加入檸檬酸鈉，輕輕搖動(dòng)量筒，然后靜置。利用

這段時(shí)間，老師提問(wèn)。

師：試驗(yàn)中兩次運(yùn)用到滴管，為什么不用一個(gè)滴管解決問(wèn)題以節(jié)

約器具呢？

生：不能混用。

師：回答是正確的，那為什么不能混用呢？

生：不同的藥品可能會(huì)發(fā)生反應(yīng)。

師：對(duì)，在這個(gè)試驗(yàn)里，滴管要吸取不同的化學(xué)藥品，為保證明

驗(yàn)的精確，不同的藥劑要運(yùn)用不同的滴管。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們視察，量筒里的血液出現(xiàn)了什么改變？

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生：原來(lái)的表面顏色亮一些，切口上顏色黯淡。

師：這是什么緣由導(dǎo)致的改變呢？同學(xué)們看看鄰近小組的試驗(yàn)現(xiàn)

象，是不是每組都是這樣的結(jié)果?

生：可能與試管盛放方式有關(guān)。

生：都是靠近試管口的那面鮮亮，可能與試管開(kāi)口有關(guān)。

師：試管口會(huì)有什么因素導(dǎo)致顏色改變?靠近試管口的血液成分

會(huì)接觸到什么？

生：空氣。

師：就是說(shuō)，血液顏色改變可能是與空氣相關(guān)的。那空氣中什么

氣體與我們的關(guān)系最為親密？

生（齊）：氧氣。

師：好，假設(shè)血液顏色鮮亮是因?yàn)榻佑|到更多的氧氣。怎么設(shè)計(jì)

試驗(yàn)驗(yàn)證呢?請(qǐng)各小組同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)程序驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。還須要

什么器材呢?簇新血液可以到講臺(tái)前來(lái)領(lǐng)取。

學(xué)生分組設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)，探究緣由。

師：剛才每小組同學(xué)都細(xì)致地進(jìn)行了試驗(yàn)，其中做得最好的是XX

小組和XX小組。前者選擇試管與培育皿進(jìn)行試驗(yàn)，得出結(jié)果是同樣體

積的血液，在培育皿中由于接觸到氧氣足夠，亮紅色表面積較大。后

者用兩支試管試驗(yàn)，分別為自然放置在空氣中和向試管里呼氣然后將

試管口堵住，雖然結(jié)果對(duì)比不及剛才那組明顯，但還是很有創(chuàng)意的。

師：對(duì)比量筒里分層的血液和凝固的血塊表面析出的液體，顏色

有何不同?透亮度是否一樣?記住你們的視察結(jié)果，下節(jié)課我們來(lái)接著

解密。

-7中考資源網(wǎng)期盼您的投稿！zkzyw@163

師：上一節(jié)課的探究試驗(yàn)也告知我們，假如有足夠的氧氣存在,

血液的顏色是鮮紅的，否則是暗紅的。緣由也在于紅細(xì)胞。請(qǐng)同學(xué)們

結(jié)合閱讀中查找的資料狀況，相互溝通一下。哪一組同學(xué)先談?wù)劶t細(xì)

胞的結(jié)構(gòu)和功能？

生：紅細(xì)胞的形態(tài)剛才在試驗(yàn)中我們看過(guò)了，紅細(xì)胞成熟后沒(méi)有

細(xì)胞核……

師：紅細(xì)胞蒼老死亡后是怎么補(bǔ)充的？

生：由紅骨髓產(chǎn)生。

師：有誰(shuí)查到關(guān)于貧血的學(xué)問(wèn)？

生：貧血就是血液中數(shù)量過(guò)少或血紅蛋白的含量過(guò)低……

師：那么什么樣的狀況算過(guò)少或過(guò)低呢？

生：正常值成年男子為……

師：假如你是醫(yī)生，遇到貧血患者你會(huì)給一些什么建議？

生：多攝入蛋白質(zhì)類(lèi)食物和補(bǔ)充鐵質(zhì)，因?yàn)橘Y料告知我們補(bǔ)充鐵

才能合成更多的血紅蛋白，而血紅蛋白增加了，就能夠運(yùn)輸更多的氧

氣。

師：我這里有一則新近的信息（屏幕顯示相關(guān)資料），復(fù)旦高校王

永雁教授在探討人類(lèi)蒼老的過(guò)程中發(fā)覺(jué)人類(lèi)的蒼老與體內(nèi)的Fe元素

含量相關(guān)，女性的壽命普遍高于男性是因?yàn)槊吭乱淮蔚纳碇芷谥信?/p>

出了部分Fe元素，從而使Fe在體內(nèi)的含量明顯低于男性。針對(duì)這個(gè)

探討成果，同學(xué)們有什么想法？

師：生活中我們?cè)灰a(bǔ)鐵?怎樣補(bǔ)鐵？學(xué)生結(jié)合信息和

已學(xué)的學(xué)問(wèn)，分組探討。

生：為了保證血液的正常功能，還是要先補(bǔ)鐵。

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師：人體的血液有相對(duì)穩(wěn)定的總量，成年人血量大約為體重的

7%?8%,血量的穩(wěn)定有利于維持正常的生理活動(dòng)。若失血過(guò)多，如

一次失血1200?1500mL,則需剛好輸血進(jìn)行搶救。輸血之前須要驗(yàn)

血型，而血清就是檢驗(yàn)血型的基本物質(zhì)。

老師事先打算好可代表四種血型的四種溶液以及代表兩種血清

的兩種溶液，學(xué)生依據(jù)教材提示，分組進(jìn)行“交叉配血"試驗(yàn)，通過(guò)試

驗(yàn)現(xiàn)象探討應(yīng)當(dāng)如何輸血。小組代表匯報(bào)探討結(jié)果。

老師小結(jié)輸血的原則一一輸血應(yīng)以輸同型血為原則。

師：一般獻(xiàn)血者的采血量只為總血量的5%,對(duì)獻(xiàn)血者的健康并

無(wú)大礙，但對(duì)失血者而言卻特別重要，獻(xiàn)血可以挽救一個(gè)人的生命。

無(wú)償鮮血是公民的義務(wù)，也反映了公民的高尚品德。我們不提倡同學(xué)

們?nèi)カI(xiàn)血，因?yàn)槟銈冞€處在身體的發(fā)育期，在將來(lái)你們成年之后，假

如能夠獻(xiàn)出自己的鮮血去挽救他人，將是一件特別有意義的事情!

老師完整小結(jié)血液的成分及功能，復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。K教學(xué)反

思》

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)節(jié)奏較快，容量較大，是針對(duì)我校實(shí)際狀況

而定的。總體上看，我校學(xué)生學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)較好，思維較活躍，且有過(guò)這

樣的學(xué)習(xí)模式訓(xùn)練，大部分學(xué)生接受實(shí)力以及學(xué)習(xí)實(shí)力都較強(qiáng)。

從上課的狀況來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的目的。

實(shí)錄中的"生〃是不同的學(xué)生作答。課堂提問(wèn)學(xué)生人數(shù)多，可以吸

引更多同學(xué)的留意力，同時(shí)也兼顧了不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)實(shí)力。

對(duì)求知欲劇烈、基礎(chǔ)好的同學(xué)盡量給以空間，任其思維、設(shè)計(jì)、探究，

對(duì)一些慣于被“牽”著走的同學(xué)則

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戴老師深刻領(lǐng)悟初中生物課程"標(biāo)準(zhǔn)"的精神，在鉆研教材的基礎(chǔ)

上，大膽組織教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)程序富有制造性，教學(xué)中取

得顯著效果。

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第4篇：心臟與血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

心臟與血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本節(jié)課所講的心臟與血液循環(huán)屬于生命世界這一領(lǐng)域。本單元前

兩課已經(jīng)探討了呼吸與心跳之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，呼吸和肺之間的關(guān)系,

本課重點(diǎn)探討血液循環(huán)系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解血液在全身不停的流淌,

在流淌過(guò)程中帶給身體各部分所需的氧氣和養(yǎng)料，帶回二氧化碳和廢

料，明白血液循環(huán)對(duì)人體的重要性，知道其循環(huán)不息的動(dòng)力來(lái)自于心

臟有規(guī)則的搏動(dòng)，進(jìn)而相識(shí)到愛(ài)護(hù)心臟的重要性和心臟保健的常識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。2、知道心臟的形態(tài)和

功能。

3、會(huì)測(cè)量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關(guān)系。4、知道堅(jiān)持

熬煉有利于心血管的健康。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：測(cè)量心跳與脈搏并發(fā)覺(jué)兩者之間的關(guān)聯(lián)，知道心臟在血液

循環(huán)中的作用。

難點(diǎn)：了解血液在人體內(nèi)循環(huán)的路徑。教學(xué)過(guò)程

一常識(shí)解答，導(dǎo)入新課1、感受心臟的跳動(dòng)

老師：同學(xué)們，把手放在胸口，感受到了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。

（學(xué)生動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)，并將感受到的現(xiàn)象在溝通中共享。）2、

老師引入本節(jié)內(nèi)容，并板書(shū)課題：心臟和血液循環(huán)

二師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課

（一）相識(shí)心臟

1、老師提問(wèn)：心臟在身體的什么部位？它的形態(tài)像什么？它有

多大？這些問(wèn)題你們思索過(guò)嗎？（學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋樂(lè)觀思索，并試著回

答）下面，我們一起來(lái)相識(shí)心臟。（出示課件心臟模型，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致

視察）提問(wèn)：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)心臟的形態(tài)像什么？（鼓舞學(xué)生樂(lè)觀

回答，各抒己見(jiàn)）

老師總結(jié)：心臟的形態(tài)近似一顆桃子。心臟重約300克，約占人

體重量的0.5%,其大小相當(dāng)于人的拳頭。

2、老師提問(wèn)：心臟每時(shí)每刻都在不停的跳動(dòng)，你知道什么是心

跳嗎？（學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料，進(jìn)行回答）

試驗(yàn)：反復(fù)的把拳頭握緊與松開(kāi)，連續(xù)做20次，來(lái)模擬心臟的

跳動(dòng)。請(qǐng)細(xì)致體會(huì)手上有什么感覺(jué)。（學(xué)生分組試驗(yàn)溝通，然后全班

匯報(bào)）老師總結(jié)：手有節(jié)奏地握緊與松開(kāi)，手臂上的肌肉也隨著一

起驚慌、放松。心臟也是由肌肉組成的，心臟跳動(dòng)就是肌肉的收縮與

舒張，心臟收縮一次，我們就感覺(jué)到一次心跳。

（設(shè)計(jì)意圖：心跳是這部分的重點(diǎn)，充分利用拳頭的收縮與舒張

來(lái)體會(huì)心跳，其實(shí)就是心臟的收縮與舒張。）（二）相識(shí)心臟不停跳

動(dòng)的緣由

老師：我們的心臟始終處于跳動(dòng)的狀態(tài)，這也是生命存在的必要

條件。可是心臟為什么要不分日夜地跳動(dòng)呢？要探討這個(gè)問(wèn)題，我們

一起做個(gè)試驗(yàn)。

試驗(yàn)：在水中反復(fù)擠壓塑料瓶，細(xì)致視察發(fā)生了什么現(xiàn)象？①

學(xué)生分組試驗(yàn)、探討

②全班溝通、匯報(bào)

③提問(wèn)：誰(shuí)知道心臟把血液輸送到哪里去了，通過(guò)什么來(lái)輸送

的？（老師通過(guò)大屏幕播放人體血管狀況，組織學(xué)生相識(shí)血管狀況）

老師總結(jié)：人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動(dòng)

脈與靜脈供血液流淌，保證人體的重要活動(dòng)。動(dòng)脈是從心臟運(yùn)輸血液

到全身的血管。靜脈是運(yùn)輸血液回心臟的血管。測(cè)量1分鐘內(nèi)的心

跳和脈搏次數(shù)。（老師行間巡察指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在水中擠壓塑料瓶的活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)到心臟

不停跳動(dòng)的緣由。通過(guò)測(cè)定1分鐘的脈搏和心跳次數(shù)，學(xué)生將相識(shí)

到兩者是一樣的。）

（三）了解血液循環(huán)的意義

1、老師提問(wèn)：現(xiàn)在，你能推想出心臟不停地跳動(dòng)是在干什么嗎?

（學(xué)生分小組探討、匯報(bào)）

2、學(xué)生閱讀教材54頁(yè)內(nèi)容，了解科學(xué)地探討是怎樣的？

提問(wèn)：為什么人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸和心跳會(huì)同時(shí)加快？（學(xué)生思索

后樂(lè)觀回答）

講解：隨著人體活動(dòng)加強(qiáng)，呼吸頻率和心率會(huì)同時(shí)增加，這是運(yùn)

動(dòng)時(shí)身體須要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料的原因。

3、提問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)自己的心臟？（學(xué)生進(jìn)行小組探討、

匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)充分利用課本資源，讓學(xué)生自己解決運(yùn)動(dòng)時(shí)“心

跳呼吸為什么會(huì)同時(shí)加快”的問(wèn)題，培育他們解決問(wèn)題的實(shí)力。）

三科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練

心臟是身體上重要的器官之一，它究竟有多重要呢？我們應(yīng)當(dāng)怎

樣愛(ài)護(hù)自己的心臟呢？（學(xué)生依據(jù)課前搜集到的資料進(jìn)行課堂介紹,

老師總結(jié)學(xué)生發(fā)言）

四拓展與總結(jié)

1、拓展

大家依據(jù)自己的實(shí)際狀況，制定一份合理的熬煉安排。

（設(shè)計(jì)意圖：制定一份熬煉安排，鞏固單元學(xué)習(xí)的衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)，

促使學(xué)生用自己學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)指導(dǎo)自己的生活。）

2、總結(jié)

每個(gè)人的血液時(shí)刻都在自己的身體里不停地循環(huán)流淌，心臟和血

管是人體的兩個(gè)血液循環(huán)器官，其中心臟相當(dāng)于血液循環(huán)的泵，由它

供應(yīng)動(dòng)力，血液才能循環(huán)，所以我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)好自己的心臟。

第5篇：人體的血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

其次節(jié)

人體的血液循環(huán)

一、目標(biāo)：

1、正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

2、區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的

改變。

3、了解血液循環(huán)的意義

二、教學(xué)重點(diǎn)：

人體的血液循環(huán)途徑。

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確理解血液成分在循環(huán)途徑的改變。

四、教學(xué)過(guò)程

師：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《人體的血液循環(huán)》下面我們來(lái)看一下，

今日的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生：看學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：下面同學(xué)們來(lái)才一個(gè)謎語(yǔ)，胸中有臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī),保證人人有精

力，血液流暢養(yǎng)分足，干活學(xué)習(xí)創(chuàng)奇跡。

（打一人體器官）生：心臟

師：下面就來(lái)看一下胸中發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)。老師圈畫(huà)出左心房、右

心房、左心室、右心室的范圍；以及（圈畫(huà)出左心室）與左心室相連

的主動(dòng)脈；（圈畫(huà)出右心室）與右心室相連的肺動(dòng)脈；與右心房相連

的上下腔靜脈；與左心房相連的肺靜脈，保證血液向一個(gè)方向流淌的

瓣膜。師：下面來(lái)看一下有關(guān)的練習(xí)。生：c師：很好，請(qǐng)坐。生：

A師：不錯(cuò)，請(qǐng)坐。

師：通過(guò)下面幾個(gè)練習(xí)，我們來(lái)小結(jié)一下心臟的結(jié)構(gòu)。

［過(guò)渡］通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了心臟的結(jié)構(gòu)，心臟是如何工

作的？如何完成血液循環(huán)的？師：下面我們來(lái)看本節(jié)的其次個(gè)問(wèn)題:

血液循環(huán)的路徑。師：學(xué)習(xí)血液循環(huán)的路徑時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)搞懂這兩

個(gè)問(wèn)題：

1、動(dòng)脈血與靜脈血的區(qū)分？

2、血液循環(huán)的路徑以及兩條循環(huán)途經(jīng)中血液成分發(fā)生了什么改

變？

師：首先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：動(dòng)脈血與靜脈血的區(qū)分：同學(xué)們來(lái)看

這兩幅圖片：含氧較多，顏色鮮紅的血一一動(dòng)脈血，含氧較少，顏色

暗紅的血一一靜脈血。

師：下面再來(lái)看一下其次個(gè)問(wèn)題：血液循環(huán)的路徑。血液從左心

室射血入主動(dòng)脈，流經(jīng)全身的各級(jí)動(dòng)脈到毛細(xì)血管網(wǎng)，進(jìn)行組織里的

氣體交換（組織細(xì)胞把二氧化碳給血液，血液把氧氣給組織細(xì)胞）血

液成了含氧較少的靜脈血，在流經(jīng)各級(jí)靜脈到上下腔靜脈，流回右心

房；右心房流到右心室，右心室射血入肺動(dòng)脈，到肺泡的毛細(xì)血管（進(jìn)

行肺泡的氣體交換：血液把二氧化碳給肺泡，肺泡把氧氣給血液這是

血液變成含氧豐富的動(dòng)脈血）流回左心房，左心房再流到左心室，完

成整個(gè)循環(huán)途徑。師：下面通過(guò)框圖來(lái)小結(jié)一下循環(huán)的途徑如右圖。

師：下面通過(guò)看視頻來(lái)回顧一下本節(jié)的學(xué)問(wèn)；看視頻時(shí)應(yīng)留意以

下幾個(gè)問(wèn)題：

1、心臟的四個(gè)腔，以及相連的四個(gè)血管？

2、體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑？

3、動(dòng)脈血和靜脈血分別在哪形成的？生：逐來(lái)回答血液循環(huán)的

問(wèn)題。師：肺循環(huán)的途徑是？生：A

師：很好，請(qǐng)坐。

師：血液經(jīng)肺循環(huán)后，成分發(fā)生了改變，結(jié)果是？生：B師:很好，

請(qǐng)坐。

師：思索：小明同學(xué)的下肢受傷后發(fā)炎，通過(guò)在手腕處?kù)o脈注射

藥物進(jìn)行治療。試說(shuō)出藥物到達(dá)傷口炎癥處所經(jīng)過(guò)的循環(huán)路途。

提示：腕處?kù)o脈相當(dāng)于身體上部半部分的各級(jí)靜脈。生：探討

師：藥物〉上肢的靜脈3上腔靜脈玲右心房玲右心室剩下的全有

學(xué)生回答。

第6篇：流淌的組織一血液教學(xué)設(shè)計(jì)

流淌的組織一一血液

一.教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

a.描述血液隊(duì)成分及主要功能。b.運(yùn)用顯微鏡視察人血的永久圖

片。c.嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。2.實(shí)力目標(biāo)：

培育學(xué)生收集處理信息的實(shí)力，運(yùn)用顯微鏡視察的實(shí)力。3.情

感看法價(jià)值觀目標(biāo):

培育學(xué)生科學(xué)的試驗(yàn)看法，激勵(lì)學(xué)生將來(lái)從事醫(yī)學(xué)探討，解決醫(yī)

學(xué)難題，造福人類(lèi)。

二.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分及其功能。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用顯微鏡視察人血的永久圖片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和

白細(xì)胞，血紅蛋白的特性。

三.課時(shí)安排：1課時(shí)

四.教學(xué)方法：試驗(yàn)法，視察法，探討法及講解并描述法。

五.教學(xué)過(guò)程：

L導(dǎo)入新課：

老師設(shè)疑導(dǎo)入新課：為什么失血過(guò)多會(huì)導(dǎo)致死亡？對(duì)于失血多的

病人，為什么要?jiǎng)偤幂斞皇禽斠海浚ㄕ故菊n件）學(xué)生探討，引入

新課。2.新課講授（讀圖試驗(yàn)，自主探究）：老師出示血液分層現(xiàn)

象演示試驗(yàn)及分層圖

師：老師這里有一試管通過(guò)試驗(yàn)處理過(guò)的血液，下面我請(qǐng)一個(gè)同

學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)潔的講解并描述一下這個(gè)試驗(yàn)的做法。

生：將肯定量的簇新雞血放入裝有抗凝劑的檸檬酸鈉的試管內(nèi)，

用離心機(jī)離心或靜置一段時(shí)間后，可以視察到血液有明顯的分層現(xiàn)象。

師：現(xiàn)在請(qǐng)細(xì)致視察并思索：（出示課件）試管中的血液分為幾

層，各呈什么顏色,各層的比例大致是多少，為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？

（學(xué)生視察探討，得出結(jié)）

生：試管中的血液分成了.................

師：（賜予肯定評(píng)價(jià)和鼓舞，板書(shū)。）很好，同學(xué)們想一想，我們

到醫(yī)院看病，有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓我們做血常規(guī)化驗(yàn)。你們都知道血常規(guī)化

驗(yàn)單上都有那些內(nèi)容嗎？

生：（搖頭）不太清晰。

師：老師這里有一張血常規(guī)化驗(yàn)單，（出示課件）接下來(lái)我們一

同來(lái)看一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x血常規(guī)化驗(yàn)單時(shí),著重看項(xiàng)目和測(cè)定值

兩欄，并結(jié)合著友情提示，了解RBC、WBC、Hb、PLT英文縮寫(xiě)所表

示的含義（出示一張血常規(guī)化驗(yàn)單學(xué)生細(xì)致視察，了解血常規(guī)化驗(yàn)單

上所列的兩欄成分并相互探討）。

師：結(jié)合著加了抗凝集的分層的血液和血常規(guī)化驗(yàn)單，你認(rèn)為血

液可能是有哪幾部分組成的？血常規(guī)化驗(yàn)單上所列的各成分，分別應(yīng)

在什么層位上？小組探討。

生：通過(guò)探討我們小組覺(jué)得血液是由三個(gè)部分組成的：上層淡黃

色半透亮的液體，叫血漿；下層深紅色的部分是紅細(xì)胞；還有上、下

層中間的很薄的一層白色物質(zhì)，這部分應(yīng)當(dāng)是白細(xì)胞和血小板。（板

書(shū)）

師：回答的很好，從剛才同學(xué)們的發(fā)言中我們知道，血液是由血

漿和血細(xì)胞組成的，血細(xì)胞又包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

師：為什么把血液稱(chēng)作流淌的組織？（出示課件）先請(qǐng)同學(xué)們回

憶一下什么叫組織？生：組織是.......

師：好，那么，為什么把血液稱(chēng)作流淌的組織呢？

生：血液中有很多血細(xì)胞，這些血細(xì)胞與液體狀的血漿共同構(gòu)成

了血液，有運(yùn)輸體內(nèi)物質(zhì)的功能，所以說(shuō)血液是一種組織，又可以流

淌，因此就把它稱(chēng)作流淌的組織。師：這個(gè)同學(xué)分析的特別好。不

過(guò)我給咱同學(xué)再補(bǔ)充一點(diǎn)，血液屬于結(jié)締組織。大家想一想，我們生

活中的各種交通工具，都有它自己的主要作用與功能，我們?nèi)梭w內(nèi)的

這種特別的交通工具——血液中的各種成分也各有其主要作用與功

能，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)血漿的成分和功能。（出示課件）血漿：

師：血液分層后，上層淡黃色、半透亮的液體是血漿，（出示課

件）它里面溶有多種物質(zhì)。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合著分層血液圖和血漿成

分示意圖，看一下血漿主要含有哪些物質(zhì)？

生：血漿中含有大量的水，約占90%,還含有血漿蛋白，約7%；

葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽等約占3%,這些物質(zhì)都是維持人體生命活

動(dòng)所必需的養(yǎng)分物質(zhì)。

生：血漿中還含有這個(gè)圖中沒(méi)有標(biāo)明的物質(zhì)，它們是一些體內(nèi)產(chǎn)

生的廢物，如尿素。師：這兩位同學(xué)的發(fā)言很好。那么，同學(xué)們是

否可以通過(guò)血漿的成分，推斷一下血漿的功能呢？

生：血漿的主要功能是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體活動(dòng)所必需的

養(yǎng)分物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

師：很好，（邊評(píng)價(jià)邊板書(shū)）分層的血液上層是血漿，下層是什

么？生：是血細(xì)胞。

師：下面我們接著來(lái)學(xué)習(xí)血細(xì)胞。血細(xì)胞包括哪幾種細(xì)胞？生：

紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板三種細(xì)胞。

師：大家回想一下，血液分層后，血細(xì)胞在血漿的下面，呈什么

顏色？生：紅細(xì)胞在下層呈紅色，白細(xì)胞和血小板在兩層交界處,

呈白色。

師：回答的特別精確。同學(xué)們，你們有過(guò)血常規(guī)化驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)嗎？

這是顯微鏡下人血液的永久涂片，醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？同

學(xué)們來(lái)探討一下吧。（出示課件）師：你所視察的人血永久涂片中數(shù)

量最多的是哪一種細(xì)胞？生：數(shù)量最多的是紅細(xì)胞。（板書(shū)）

師：好！你是怎樣區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞的呢？

生：紅細(xì)胞數(shù)量多，體積小，沒(méi)有望見(jiàn)細(xì)胞核，不染色就能看到。

白細(xì)胞的個(gè)體比紅細(xì)胞的大，數(shù)量少，有細(xì)胞核，只有經(jīng)過(guò)染色才能

看得清晰（板書(shū)）師：好。視察的特別細(xì)致。你看到血小板了嗎？

為什么看不到？生：可