人教版初中物理九年級全一冊教案全集（附教學(xué)計劃）

初中物理九年級全一冊教案全套第一學(xué)期九年級物理教學(xué)工作計劃九年級是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個學(xué)生都想在最后能考上一個理想的高一級學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”這樣一個教學(xué)理念下，對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：一、指導(dǎo)思想：以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅持“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)工作的針對性和實效性；以校本教研為重點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；以課程改革為動力，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究、指導(dǎo)與評價，努力提高課堂教學(xué)效益，為使物理教學(xué)質(zhì)量大幅度提高而努力工作。二、目標(biāo)任務(wù)：1、協(xié)助班主任搞好班級工作。班主任的班級管理工作只靠一個人是不行的，需要各任課教師的通力合作。我作為物理任課教師容易了解學(xué)生的情況，定能和其他班主任互相協(xié)作搞好班級管理工作，創(chuàng)造一個適易學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。2、做好教研、教改和教學(xué)工作。教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好新課教學(xué)工作和中考模擬考試的訓(xùn)練工作。積極參加學(xué)校舉行的各項教學(xué)教改工作。3、加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育等。三、方法措施：1.在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。2.課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練由于九年級的教學(xué)內(nèi)容相對八年級來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。3.加強(qiáng)演示和學(xué)生實驗初中物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實驗4.重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。九年級的教學(xué)緊張而繁雜，這些只是我的設(shè)想，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。四、九年級第一學(xué)期物理教學(xué)進(jìn)度表周次日期內(nèi)容19.1~9.513.1分子熱運(yùn)動13.2內(nèi)能13.3比熱容（1）13.3比熱容(2)29.9~9.1214.1熱機(jī)14.2熱機(jī)的效率39.15~9.1914.3能量的轉(zhuǎn)化和守恒15.1兩種電荷49.22~9.2615.2電流和電路15.3串聯(lián)和并聯(lián)15.4電流的測量59.29--10.315.5串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律國慶節(jié)假610.6-10.1015章復(fù)習(xí)課（1）15章復(fù)習(xí)（2）710.13-10.1716.1電壓16.2串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律810.20-10.2416.3電阻16.4變阻器910.27-10.3116章復(fù)習(xí)17.1電流與電壓和電阻的關(guān)系17.2歐姆定律習(xí)題1011.3-11.717.3電阻的測量17.4歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用1111.10-11.14期中復(fù)習(xí)期中檢測1211.17-11.2118.1電能電功18.2電功率1311.24-11.2818.3測量小燈泡的電功率18.4焦耳定律1412.1-12.518章復(fù)習(xí)（1）18章復(fù)習(xí)（2）19.1家庭電路19.2家庭電路中電流過大的原因1512.8-12.1219.3安全用電19章復(fù)習(xí)20.1磁現(xiàn)象磁場20.2電生磁1612.15-12.1920.3電磁鐵電磁繼電器20.4電動機(jī)20.5磁生電20章復(fù)習(xí)（1）1712.22-12.2620章復(fù)習(xí)（2）21.1現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話21.2電磁波的海洋21.3廣播、電視和移動通信21.4越來越寬的信息之路及全章復(fù)習(xí)1812.29-1.222.1及22.2一節(jié)22.3及22.4一節(jié)期末復(fù)習(xí)191.5-1.9期末復(fù)習(xí)201.12-1.16期末復(fù)習(xí)211.19-1.23期末檢測14．1熱機(jī)教學(xué)目標(biāo)：（1）知道熱機(jī)中能量的轉(zhuǎn)化（2）知道四沖程內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和工作原理（3）了解汽油機(jī)和柴油機(jī)的主要區(qū)別能力目標(biāo)通過分析汽油機(jī)和柴油機(jī)的構(gòu)造個工作過程的異同，學(xué)習(xí)分析和比較的研究方法．情感目標(biāo)了解這些內(nèi)燃機(jī)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，感受到技術(shù)進(jìn)步在工業(yè)文明發(fā)展中的重要作用．教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和工作原理；汽油機(jī)和柴油機(jī)的區(qū)別和聯(lián)系教學(xué)器材：汽油機(jī)和柴油機(jī)模型及掛圖教學(xué)過程：復(fù)習(xí)并引入新課分子運(yùn)動論有關(guān)知識。比熱容的概念及水的比熱容是多少？熱量的計算公式。實驗導(dǎo)入：如圖在試管中裝些水，用橡膠塞塞住試管口，加熱使水沸騰，觀察現(xiàn)象。問題：實驗過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？教師引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)得出：把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器叫熱機(jī)，熱機(jī)種類很多，有蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)、噴氣發(fā)動機(jī)、火箭等，今天我們主要來研究內(nèi)燃機(jī)講授新課熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)械叫熱機(jī)。熱機(jī)種類很多，有蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)、噴氣發(fā)動機(jī)、火箭等，今天我們主要來研究內(nèi)燃機(jī)。內(nèi)燃機(jī)分為汽油機(jī)和柴油機(jī)。汽油機(jī)①構(gòu)造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。進(jìn)氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時，介紹各部分的功能）沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動到另一端叫做一個沖程②工作原理（邊動作邊講解，并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況）內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程開始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門均關(guān)閉。工作時，活塞由上向下運(yùn)動，進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程活塞運(yùn)動到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動。這時進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。這是第二個沖程壓縮結(jié)束時雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn)。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿踊钊缮舷蛳逻\(yùn)動，通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。實現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個沖程做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運(yùn)動，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程此后，活塞又由上向下運(yùn)動，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。③能的轉(zhuǎn)化。教師：汽車在開動前，是如何使內(nèi)燃機(jī)起動的？學(xué)生回答后總結(jié)：通過外力先使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動起來，由曲軸通過連桿帶動活塞運(yùn)動，消耗機(jī)械能來幫助內(nèi)燃機(jī)完成吸氣、壓縮兩個沖程內(nèi)燃機(jī)一旦開始做功，內(nèi)能就會轉(zhuǎn)化成曲軸的機(jī)械能。這時曲軸獲得的機(jī)械能一部分通過做功，一部分通過飛輪（與曲軸相連的質(zhì)量較大的輪子）保存起來。然后依靠飛輪的慣性再反過來向外輸出帶動曲軸轉(zhuǎn)動，靠消耗飛輪的機(jī)械能完成排氣以及下一循環(huán)的吸氣、壓縮。這樣內(nèi)燃機(jī)就可連續(xù)工作下去了。利用掛圖，讓學(xué)生理解汽油機(jī)的工作原理。3．柴油機(jī)柴油機(jī)與汽油機(jī)有共同的地方，也有不同之處。①柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)：構(gòu)造方面：柴油機(jī)沒有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴；工作過程上：吸入的氣體不同（汽油機(jī)吸入的是什么？柴油機(jī)吸入的只是空氣）；壓縮情況不同（問：汽油機(jī)壓縮沖程末溫度、壓強(qiáng)多大？柴油機(jī)壓縮沖程末，氣體體積要小得多。所以壓強(qiáng)更大，溫度更高，這個溫度早已超過了柴油的燃點(diǎn)）；點(diǎn)火方式不同（汽油機(jī)靠火花塞點(diǎn)火。柴油機(jī)由于壓縮氣體溫度已超過柴油燃點(diǎn)，從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓燃式）；用途方面：柴油機(jī)比汽油機(jī)便宜，但汽油機(jī)一般比柴油機(jī)輕巧，所以汽油機(jī)通常用在飛機(jī)、小汽車、摩托車及一些小型農(nóng)用機(jī)械上。而柴油機(jī)一般用在艦船、載重汽車、拖拉機(jī)、坦克以及發(fā)電機(jī)等大型設(shè)備上。課堂小結(jié)討論P(yáng)19頁“想想議議”。討論P(yáng)21頁1。2。3。4四、布置作業(yè)1．簡述四沖程內(nèi)燃機(jī)的工作過程。2．回答下列問題：①內(nèi)燃機(jī)的四個沖程順序能顛倒嗎？為什么？②內(nèi)燃機(jī)一個工作循環(huán)活塞往復(fù)運(yùn)動幾次？曲軸轉(zhuǎn)動幾周？五、板書設(shè)計14．1熱機(jī)一、汽油機(jī)1．汽油機(jī)的四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程．2．汽油機(jī)的應(yīng)用二、柴油機(jī)1．柴油機(jī)和汽油機(jī)的區(qū)別2．柴油機(jī)的應(yīng)用六、課后記。14．熱機(jī)效率教學(xué)目標(biāo)1．從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值。2．知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。3．常識性了解熱機(jī)的效率及提高熱機(jī)效率的途徑。4．培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)熱機(jī)的效率燃料的熱值難點(diǎn)1．提高熱機(jī)效率的途徑教具：掛圖演示教學(xué)過程設(shè)計復(fù)習(xí)提問：熱機(jī)的種類？汽油機(jī)和柴油機(jī)的構(gòu)造個工作過程及能的轉(zhuǎn)化情況。3．什么是機(jī)械效率？二．新課引入：教師引導(dǎo)學(xué)生討論P(yáng)22“想想議議”中的問題由此引入熱值的定義三．新課內(nèi)容。1．燃料的熱值類比：聯(lián)想密度、比熱容定義的建立，得出熱值的定義，并板書熱值的定義。燃料的熱值：我們把某種燃料完全燃燒時放出的熱量與其質(zhì)量之比，叫做這種燃料的熱值思考討論1：由密度、比熱容定義及公式，你能否得出熱值的公式、單位及物理意義?？偨Y(jié)得出：熱值公式：q＝eq\f(Q,m)，單位是焦每千克(J/kg)，物理意義是完全燃燒1kg的某種燃料放出的熱量是多少焦耳。(課件展示)思考討論2：定義中沒有“完全”兩字行不行？為什么？分析得出：不行，因為只有在完全燃燒的情況下才比較不同物質(zhì)放出熱量的多少。思考討論3：燃燒過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。閱讀分析：小資料中“一些燃料的熱值”，你得出什么結(jié)論？分析得出：熱值是燃料本身的一種特性，只與燃料的種類有關(guān)。2．熱機(jī)的效率思考討論：用煤氣燒開水時，燃燒放出的能量都被水吸收了嗎？到哪兒去了？討論得出：水只是吸收了一部分，另外壺要吸收熱量、向空氣中散失熱量、還有燃料也不一定完全燃燒損失一部分能量，所以存在熱效率的問題。[觀察分析：內(nèi)燃機(jī)的能流圖，燃燒放出的熱量到哪兒去了？討論得出：在內(nèi)燃機(jī)中，由于燃燒不完全而損失的能量很小；排出的廢氣溫度較高，要帶走很大一部分能量；一部分能量消耗在散熱上，還有一部分能量消耗在克服摩擦做功上(如活塞和汽缸間的摩擦、各部件連接處的摩擦等)；所以只有一部分能量能夠用來做功。(課件展示)引入：用來做有用功的那部分能量，與燃料燃燒放出的能量之比，叫做熱機(jī)的效率。(課件展示)3．要求學(xué)生看書P25頁科學(xué)技術(shù)社會四、課堂小結(jié)1．燃料的熱值q＝eq\f(Q,m)。2．熱機(jī)的效率及怎樣有效地利用燃料。3．根據(jù)比熱容的概念，判斷下列敘述正確的是（）A.由c＝Q/mΔt可知，比熱容c與熱量Q成正比，與m和Δt成反比B.50℃的水比20℃的水比熱容大C.一杯水的比熱容比半杯水的比熱容大D.把煤塊碾碎成煤屑時，比熱容不變4．關(guān)于溫度和熱量的概念，下列說法中正確的是（）A.高溫物體所含的熱量比低溫物體的多B.高溫物體放出的熱量比低溫物體的多C.高溫物體溫度下降是因為它的一部分溫度傳到低溫物體上去了D.若與外界不進(jìn)行熱交換，高溫物體放出的熱量一定等于低溫物體吸收的熱量5．關(guān)于燃料和燃料的熱值，以下說法正確的是（）A.燃料的熱值與燃料的燃燒情況無關(guān)B.容易燃燒的燃料，熱值一定大C.煤的熱值大于干木柴的熱值，燃燒煤放出的熱量比燃燒干木柴放出的熱量一定多D.為了提高鍋爐的效率，一定要用熱值高的燃料6．關(guān)于熱機(jī)的效率，下列說法中正確的是（）A．熱機(jī)做的有用功越多，效率一定越高B．熱機(jī)消耗的燃料越少，效率一定越高C．熱機(jī)做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高D．熱機(jī)做功越快，效率一定越高五、作業(yè)布置1．P261。2。3。4。六、板書設(shè)計14．2熱機(jī)1．燃料的熱值的定義，單位，物理意義。2．熱機(jī)效率的定義及提高熱機(jī)效率的途徑。七、課后記14．4能量的轉(zhuǎn)化與守恒教學(xué)目標(biāo)1．知道能量守恒定律。2．能舉出日常生活中能量守恒的實例。3．有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識。教學(xué)重難點(diǎn)1．分析能量的轉(zhuǎn)化，知道能量守恒定律。2．用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象。教學(xué)用具：掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)設(shè)凝，導(dǎo)入新課：1．燃料的熱值的定義，單位，物理意義。2．熱機(jī)效率的定義及提高熱機(jī)效率的途徑。3．(1)通過前面的學(xué)習(xí)，我們已知道的能的形式有哪幾種？(機(jī)械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能、光能、生物能，等等)(2)在“機(jī)械功和機(jī)械能”的學(xué)習(xí)中，我們分析了機(jī)械能的轉(zhuǎn)化問題，請你對此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，并舉例加以說明。設(shè)凝引學(xué)：既然動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，那么，自然界中不同形式的能量之間是否也可以互相轉(zhuǎn)化呢？在轉(zhuǎn)化過程中能量又遵循何種規(guī)律呢？這就是今天我們要一起來研究的問題。二、教授新課（一）、能量的轉(zhuǎn)化1．指導(dǎo)學(xué)生完成下面四個小實驗，觀察實驗發(fā)生的現(xiàn)象，討論其能量轉(zhuǎn)化情況：(1)來回迅速摩擦雙手。(2)黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計后系好，放在陽光下。(3)將連在小電扇上的太陽電池對著陽光。(4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。討論得出：(1)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。(2)光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。(3)光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。(4)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能及內(nèi)能。教師分析：摩擦生熱，摩擦是機(jī)械運(yùn)動現(xiàn)象，生熱是熱現(xiàn)象，摩擦能夠生熱，說明機(jī)械運(yùn)動現(xiàn)象和熱現(xiàn)象有聯(lián)系。學(xué)生分析實驗后得出：光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、電現(xiàn)象與機(jī)械運(yùn)動現(xiàn)象之間都有聯(lián)系。2．除了電能與化學(xué)能之間可以相互轉(zhuǎn)化外，還能舉出其他形式的能相互轉(zhuǎn)化的例子嗎？請分別對機(jī)械能和內(nèi)能、機(jī)械能和電能、電能和內(nèi)能、電能和光能進(jìn)行討論。(學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)，具體事例參照如下：機(jī)械能→內(nèi)能：自行車、汽車在剎車時摩擦生熱；汽油機(jī)、柴油機(jī)在壓縮沖程中，汽缸內(nèi)氣體因被壓縮而發(fā)熱等。內(nèi)能→機(jī)械能：內(nèi)燃機(jī)在做功沖程中，高溫高壓燃?xì)馔苿踊钊龉?；爆竹爆炸時，火藥燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能使爆竹炸飛和升空。機(jī)械能→電能：水電站的水力發(fā)電，水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。電能→機(jī)械能：電動機(jī)通電后轉(zhuǎn)動，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。電能→內(nèi)能：電爐、電熨斗、電熱水壺等通電后，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電能→光能：白熾燈通電后發(fā)光，發(fā)光二極管通電后發(fā)光等。光能→電能：太陽能電池等。)（二）、能量守恒定律演示實驗：將乒乓球從一定高度落下觀察分析：為什么乒乓球彈起的高度越來越低？損失的能量到哪兒去了？討論得出：機(jī)械能越來越小，通過摩擦把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能。繼續(xù)討論P(yáng)28頁“想想議議”從而引出能量守恒定律：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。簡單介紹：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，與發(fā)現(xiàn)細(xì)胞、進(jìn)化論一起被恩格斯譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)。討論P(yáng)29的想想議議。K]三、課堂小結(jié)1．在一定條件下，各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化。2．能量守恒定律的內(nèi)容。3、指出以下能的轉(zhuǎn)化情況(1)電池是一種把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置，電池提供的是直流電。干電池是生活中常用到的的電池，它是把能轉(zhuǎn)化成。為神舟六號在太空中飛行時提供電源的太陽能帆板則是將能轉(zhuǎn)化成，火箭發(fā)射升空時，燃料燃燒的_________能轉(zhuǎn)化為火箭的_________能.(2)電風(fēng)扇工作時，是將轉(zhuǎn)化為；植物的光合作用過程是將轉(zhuǎn)化為；水輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電是將轉(zhuǎn)化為；給手機(jī)的電池充電，是將轉(zhuǎn)化為；使用時是將轉(zhuǎn)化為。四、作業(yè)布置1．P29。1。2。3五、板書設(shè)計五、能量的轉(zhuǎn)化和守恒能量的轉(zhuǎn)化和守恒eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(能的轉(zhuǎn)化,能量守恒定律\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(內(nèi)容,應(yīng)用))))15．1兩種電荷【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動。2.過程與方法通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；在認(rèn)識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。3.情感態(tài)度與價值觀注意觀察靜電實驗現(xiàn)象，對電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)知識對人類生活的影響【教學(xué)難點(diǎn)】：摩擦起電的實質(zhì)【教學(xué)用具】玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干。【教學(xué)過程】一、引入新課：1．觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。2、思考：當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？二、進(jìn)行新課：1．摩擦起電帶電體學(xué)生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：_____________________。說明摩擦過的物體能夠_____________________。小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。2．使物體帶電的方法（1）摩擦起電請同學(xué)們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。（2）接觸帶電除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。3．兩種電荷我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。學(xué)生實驗：用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：_____________________。引導(dǎo)學(xué)生分析：人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。歸納：這些事實使人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負(fù)電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。（2）電荷間的相互作用同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4．檢驗物體是否帶電的方法（1）利用帶電體的性質(zhì)來判斷。例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？（2）用驗電器來檢驗。觀察實物知道驗電器的主要構(gòu)造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。實驗（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開，此時金屬箔片帶_______電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變____________。換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了_____________________不同。小結(jié)：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。5．電荷的多少叫電量電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。并講解摩擦起電的實質(zhì)。電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，使正負(fù)電荷分開。元電荷：最小的電荷。電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。6．電荷在導(dǎo)體中定向移動演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。課堂小結(jié)1．見板書2.如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？分析：不能。如果輕小物體與帶電體帶異種電荷，它們之間可以相互吸引；如果輕小物體不帶電，由于帶電體的性質(zhì)，它們之間也可以相互吸引。3．.如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？分析：可以。因為若輕小物體不帶電，它們之間只能相互吸引，不會發(fā)生排斥現(xiàn)象。4.如果兩個物體互相排斥，你能作出什么判斷？分析：根據(jù)電荷間的相互作用，可以判斷帶電體必帶同種電荷。5.有A、B、C、D四個帶電體，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D帶正電。那么A、B、C物體各帶什么電？分析：已知D帶正電可由此分析其他幾個物體的帶電性質(zhì)。因為D帶正電，D又排斥C，根據(jù)電荷間的相互作用，C應(yīng)帶正電。C吸引A，則A與C帶異種電荷，即A帶負(fù)電。A又排斥B，所以B也應(yīng)帶負(fù)電。五、作業(yè)布置動手動腦學(xué)物理1、2、3六、【板書設(shè)計】15．1兩種電荷1.用摩擦的方法使物體帶電──摩擦起電。帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。2.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“-”。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。3.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是C。元電荷：最小的電荷電子：帶有負(fù)電的最小的電荷4.電荷在導(dǎo)體中定向移動。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠_____________________導(dǎo)電。七、課后記2電流和電路【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能（1）能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖。（2）能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用。（4）認(rèn)識電流是怎樣形成的，知道電流的方向是如何規(guī)定的。2.過程與方法經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。3.情感態(tài)度及價值觀體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖2.短路及其危害【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)自然界只有種電荷.被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫，被毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫。3.電荷間的相互作用：同種電荷，異種電荷。4.電荷量：叫電荷量，簡稱電荷。其單位是，簡稱，符號。5.善于導(dǎo)電的物體叫；如：、人體、大地、酸堿鹽溶液；6.不善于導(dǎo)電的物體叫，如：、玻璃、塑料等；二、引入新課演示板上有一個電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。三、進(jìn)行新課電流教師出示一只小燈泡，提出問題：“你們能使小燈泡亮起來嗎？教師演示：如圖15．２－１現(xiàn)象：燈亮了．說明電路中有電流了，由此引出電流的概念．并板書．（１）電流：電荷的定向移動形成電流．（2）規(guī)定正電荷定向移動的方向。（3）電源外部，電流方向從正極流向負(fù)極。２．電路的構(gòu)成：a.電源b.開關(guān)c.導(dǎo)線d.用電器板書電路的定義．電源、用電器、開關(guān)、用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。3．電路圖（1）元件符號看書P38頁圖書15．２－５并板書電路圖的定義。用電學(xué)元件符號表示電路的連接的圖，叫電路圖。（2）練習(xí)：畫電路圖a.手電筒的電路圖b.畫出所連電路的電路圖c.畫出所示電路的電路圖引導(dǎo)學(xué)生歸納簡單電路的組成，簡要分析電路個部分的作用教師提出三個問題：（1）電流是怎么形成的？（2）電流方向是怎么規(guī)定的？（3）指出剛才所連接電路中的電流方向。4、電路的狀態(tài)：a.通路b.開路c.短路演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。四、課堂小結(jié)1．學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會和收獲。2．依電路圖，用筆畫線連實物圖。L2L2L1L2L13．如圖，當(dāng)S1、S2斷開時，電路處于開路狀態(tài)；當(dāng)S1閉合，S2斷開時，電路處于通路狀態(tài)；當(dāng)S1、S2都閉合，電路處于短路狀態(tài)。畫出電路圖。S1S2S2五、布置作業(yè)教材P40頁1。2。3。4。5六、板書設(shè)計1．電流（１）電流：電荷的定向移動形成電流．（2）規(guī)定正電荷定向移動的方向。（3）電源外部，電流方向從正極流向負(fù)極2．電路的構(gòu)成電源、用電器、開關(guān)、用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。3．電路圖4．電路的狀態(tài)：a.通路b.開路c.短路七、課后記15.3串聯(lián)和并聯(lián)電路教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。會畫串聯(lián)、并聯(lián)電路的等效電路圖。會連接中等難度的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。2、過程和方法在實驗探究中分析歸納出串、并聯(lián)電路再連接、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識別串、并聯(lián)電路的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)、并聯(lián)電路的實例，發(fā)展觀察能力。能聯(lián)系生活中的串、并聯(lián)電路，體會科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。教學(xué)重、難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及區(qū)別。什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。教學(xué)器材：小燈泡（2個）、開關(guān)（3個）、電源（兩節(jié)干電池串聯(lián)組成）、導(dǎo)線若干、演示版一個教學(xué)過程：復(fù)習(xí)電流的定義及方向。電路的定義。什么叫通路？斷路？短路？4．（1）畫出一個電池，一個開關(guān)，兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖（2）畫出一個電池，一個開關(guān)，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖（3）畫一畫：請在右邊方框里畫出圖1的實物圖對應(yīng)的電路圖。根據(jù)圖2給出的電路圖，連接圖3的實物圖。進(jìn)行新課給你兩盞燈、一個電源、一個開關(guān)，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論，有幾種接法？組成串、并聯(lián)電路：同學(xué)們動手動腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實物。不同小組間討論比較。當(dāng)電路中有兩個燈泡時，連接方式有兩種，其中一種如圖4所示：把兩個燈泡首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做串聯(lián)。在圖5處畫出對應(yīng)的電路圖方法：模仿課本41頁.3-1圖5圖5圖7另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說這兩只燈是的．我們不妨將L1從電路中取下，閉合開關(guān)后L2照常發(fā)光，用這種方法可以用來識別并聯(lián)電路．在圖6處畫出對應(yīng)的電路圖。2、探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：方法：對照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。總結(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：連接方式串聯(lián)并聯(lián)電路圖電流路徑電流有條路徑電流有路徑開關(guān)的作用開關(guān)可以控制，開關(guān)位置的改變它對用電器的控制作用干路開關(guān)可以控制，支路開關(guān)只能控制的用電器。用電器之間的聯(lián)系注意：（1）在連接電路的過程中，開關(guān)要。（2）連接電路后，要先檢查電路連接無誤，然后方可開關(guān)。3．生活中的電路教師：串、并聯(lián)電路是兩種最基本的電路，在實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勆钪械碾娐纺男┦菍W(xué)生交流串聯(lián)或并聯(lián)電路，并說明理由。生活中的串聯(lián)電路：節(jié)日小彩燈學(xué)生小結(jié)生活中的并聯(lián)電路：家庭電路；街道路燈等。課堂練習(xí)1、如圖1所示的電路中，當(dāng)開關(guān)S1、S2都閉合時，下列判斷正確的是（）A．L1、L2都不發(fā)光B．L1、L2都發(fā)光C．只有L1發(fā)光D．只有L2發(fā)光2、在圖2所示的電路中，要使兩電燈都發(fā)光，必須閉合開關(guān)（）A．S1、S2B．S2、S3C．S1、S3D．S1、S2、S3圖1圖2圖1圖2 圖33、如圖3所示電路，要使燈L1、L2串聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān)，斷開開關(guān)；要使燈L1、L2并聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān)，斷開開關(guān)；絕對不能同時閉合開關(guān)。4、兩個燈泡串聯(lián)時的特點(diǎn)是：接通電路后，當(dāng)一個燈泡不發(fā)光時，另一個燈泡；兩個燈泡并聯(lián)的特點(diǎn)是：接通電路后，當(dāng)一個燈泡不發(fā)光時，另一個燈泡。（填“發(fā)光”與“不發(fā)光”）5、如圖所示電路，要使燈L1、L2串聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān)，斷開開關(guān)；要使燈L1、L2并聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān)，斷開開關(guān) ；絕對不能同時閉合開關(guān)。6、如圖所示的電路圖中，當(dāng)開關(guān)S閉合后，兩盞燈并聯(lián)的電路是（）7、根據(jù)電路圖畫出實物圖四、布置作業(yè)P43頁1。2。3。4。5五、書設(shè)計：串聯(lián)電路并聯(lián)電路用電器逐個順次連接元件并列地連接電流只有一條路徑電流至少有兩條路徑用電器互相影響互不影響開關(guān)控制整個電路干路控制整個電路，支路控制本支路的用電器七、課后記：15．4電流的測量教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：知道電流的單位及單位換算；使學(xué)生知道電流表的用途和符號；記住并理解電流表的使用規(guī)則。2．技能目標(biāo)：通過學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣。3．情感目標(biāo)：通過對安培的簡介，培養(yǎng)和教育學(xué)生刻苦專心的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：電流概念的建立、電流表的使用方法。難點(diǎn)：電流表的使用方法，包括實物接線和讀數(shù)。教具：學(xué)生器材：每組電池一節(jié)，小燈泡二個，電鍵一個，導(dǎo)線若干，電流表。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)1.根據(jù)電路圖，用筆畫線表示導(dǎo)線，把實物圖連接起來。想想看：哪部分電路是干路？哪部分電路是支路？用箭頭在圖中標(biāo)出電路閉合時電流的方向。2、請你指出下圖所示的各個電路中小燈泡之間的連接方式，寫在括號里（（）（）（）（）進(jìn)行新課1．電流的強(qiáng)弱閱讀課本45頁“電流的強(qiáng)弱部分”，回答下列問題，1.電流：表示的物理量；2.電流通常用字母表示，在國際單位制中，電流的單位是，簡稱，符號是。換算單位有、；3.完成單位換算：10mA=A,10000uA=A,0.3A=mA。2．電流的測量教師出示電流表要求學(xué)生看：說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？電流表的【外觀結(jié)構(gòu)】刻度：A指針：A符號：調(diào)零螺旋：“負(fù)”接線柱：“正”接線柱：兩個接口記一記：仔細(xì)觀察你桌子上的電流表刻度，把大小量程、一大格、一小格的電流值填入表中。量程（A)一大格（A)一小格(A)大量程小量程測一測：試按圖所示連接導(dǎo)線，測出通過小燈泡的電流。再加一節(jié)電池，觀察燈的亮度變化，測出電流大小。（以小組為單位進(jìn)行測量）注意事項：1.正確選擇量程，試觸法2.電流表串聯(lián)在被測電路中3.使電流從電流表的“+”接線柱流進(jìn),“－”接線柱流出。4.絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源兩極.思考：如果違反以上注意事項，結(jié)果會怎么樣？課外拓展——電流的應(yīng)用：測謊儀3．學(xué)生看科學(xué)世界三、課堂小結(jié)1．請設(shè)計一份關(guān)于電流表的說明書，說明書內(nèi)容要求有【產(chǎn)品名稱】【生產(chǎn)日期】【產(chǎn)地】【產(chǎn)品用途】【外觀結(jié)構(gòu)】【使用方法】【注意事項】2．一位同學(xué)在使用電流表測較小電流時，應(yīng)該使用“—”和“0.6”兩個接線柱，但錯誤地使用了“—”和“3”A．指針不動B．指針反向偏轉(zhuǎn)C．指針擺動偏小D．指針擺動太大，電流表可能被燒壞3．一只準(zhǔn)確的電流表接入電路后，合上開關(guān)，燈泡均發(fā)光，但電流表的示數(shù)為零，造成這一現(xiàn)象的原因可能是:（）。Ａ．電流表的正、負(fù)接線柱接反了;Ｂ．電流表被導(dǎo)線短路;Ｃ．電源壞了，電路中沒有電流;Ｄ．電流表接線柱接觸不良，開路了.4．某同學(xué)在使用電流表測量電路中的電流時，發(fā)現(xiàn)指針只稍微偏轉(zhuǎn)一點(diǎn)，原因可能是:（）A．電路中某處短路;B．電路中某處斷路;C．電流表的量程選擇太小了;D．電流表的量程選擇太大了.5．電流表的使用，其中錯誤的是:（）A．連接電流表時，要使電流從紅色接線柱流進(jìn)去，從黑色接線柱流出來;B．電流表中間接線柱在電流測量中沒有任何用處;C．電流表的指針向右偏轉(zhuǎn)的角度越大，表示電路中的電流越強(qiáng);D．當(dāng)不知道被測電流的大小時，我們可以選擇量程最大的接線柱，并且采用瞬間接觸法.6．小紅和小麗用電流表測量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是0~0.6A量程，而小麗卻按照0~3A量程讀得測量值為2.4A，則實際測得得電流應(yīng)該是（）A．1.2AB．4.8AC．0.12AD．0.48A布置作業(yè)P481。2。3。4。五、板書設(shè)計15.4電流的測量1、電流強(qiáng)度來表示電路中的電流的大小，并用字母I來表示。單位：安培（安）符號A其他單位：毫安（mA）微安（υA）2、測量電流的大小——電流表3、電流表的使用：較零：檢查電流表的指針是否對準(zhǔn)零刻度線串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中不允許把電流表直接連到電源的兩端使被測電流不超出電流表量程六、課后記：●物理閱讀安培安培是法國物理學(xué)家，1775年1月誕生在法國里昂。他從小就酷愛讀書，在念中學(xué)的時候，他經(jīng)常去里昂圖書館，幾乎瀏覽了圖書館的全部數(shù)學(xué)書籍，他對物理、化學(xué)、植物學(xué)和哲學(xué)等方面的知識也很感興趣。青少年時代的刻苦學(xué)習(xí)，為他后來的科學(xué)研究工作奠定了牢固的基礎(chǔ)。安培既是一位實驗物理學(xué)家，又是一位科學(xué)思想家。1820年他在巴黎科學(xué)學(xué)會上聽到了丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的消息，他敏銳地預(yù)感到奧斯特的發(fā)現(xiàn)必將對電學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他暗下決心，要在奧斯特發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，架起一座連接電和磁的橋梁，讓電和磁以一個統(tǒng)一的整體出現(xiàn)在人們的面前。在這以后的幾年里，他不但通過實驗確定了判斷電流磁場方向的安培定則、磁場對電流作用的安培定律等，而且在人們對原子結(jié)構(gòu)還毫無所知的情況下，根據(jù)環(huán)形電流的磁性與磁鐵相似的特點(diǎn)，提出了著名的分子電流的假說，揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。安培還開拓了物理學(xué)中的一門新學(xué)科——電動力學(xué)，成為電動力學(xué)的創(chuàng)始人。為了紀(jì)念他對電學(xué)發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)，命名電流強(qiáng)度的單位是安培。安培在一生中能取得這樣杰出的成就，除了和他在青少年時代的刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)，還和他始終兢兢業(yè)業(yè)、鍥而不舍地努力工作分不開。安培的注意力非常集中，他常常因為聚精會神地思索問題而忘記周圍所發(fā)生的一切。有一次，他在路上邊走邊思考問題，猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板，不由喜上心頭。馬上掏出一支隨身攜帶的粉筆，把腦中思索的問題寫下，計算起來。這塊黑板向前移動了，安培一邊跟著前移，一邊繼續(xù)計算著。漸漸黑板移動得更快了，這位專心的計算者也跟著跑了起來。路上的行人看到這種情形，不禁拍手大笑。當(dāng)他實在跑不動而停下來時，發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板，而是馬車的后壁。他望著車壁上的數(shù)學(xué)公式漸漸遠(yuǎn)去，懊喪地嘆了一口氣：“唉！可惜還沒有算完。”15．5串、并聯(lián)電路電流規(guī)律【教學(xué)目標(biāo)】1.通過實驗探究得出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生實驗操作技能。2.切身體驗科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、認(rèn)真實踐的科學(xué)態(tài)度和分組協(xié)作的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實驗探究得到串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流規(guī)律。難點(diǎn)：設(shè)計探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律的實驗方