興趣是美術(shù)學習的動機

精品文檔-下載后可編輯興趣是美術(shù)學習的動機學生的學習興趣是學生學習的內(nèi)在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術(shù)教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、發(fā)展美術(shù)實踐能力、激發(fā)創(chuàng)新精神、陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。

美術(shù)課是提高學生審美素質(zhì)的課程，是美育教育的重要組成部分，如今我們?nèi)μ岢蛯嵤┧刭|(zhì)教育，這對學生學好美術(shù)具有重要作用。通過美術(shù)課的教學，可以培養(yǎng)、激勵和訓練學生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，使學生的手、腦同時得到鍛煉，還可以陶冶學生的情操，提高其審美能力和文化素養(yǎng)。

在美術(shù)教學過程中，如何調(diào)動學生學習的積極性，使學生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣是教學的根本任務。美術(shù)新《課標》指出：義務教育低段學美術(shù)教學強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣，強調(diào)情感的體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術(shù)實踐活動提高學生的綜合素質(zhì)。那么在初中美術(shù)課上怎樣激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，從而達到好的教學效果呢？我覺得有以下幾點：

一、了解學生心理，培養(yǎng)學生興趣

“興趣是最好的老師”，我們要培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學習興趣。

作為教師，我們應該多了解學生，了解學生的學習興趣，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。由于學生的身心發(fā)展和認知事物有著密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。人們需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動和欲望，每當人們看到有感染力的作品就會受到鼓舞，從而有表達自己內(nèi)心世界的喜、惡的沖動。因而應該給他們創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，并及時給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，讓學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

二、充分掌握新課，激發(fā)學生的積極性

在美術(shù)課教學中，調(diào)動起學生學習的主動性，激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣至關(guān)重要，因為興趣是學生學習美術(shù)的原動力，學生學習時僅有老師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。美術(shù)課一直深受學生歡迎是因為美術(shù)課輕松、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學習美術(shù)知識，接受美的熏陶。老師在美術(shù)教學活動中要善于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)，這樣才能收到滿意的教學效果，使學生永遠沉浸在快樂之中，達到寓樂于學的目的。

三、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高審美意識

美術(shù)中有很多課需要走出教室，比如實地寫生，這也是學生最感興趣的課，因為藝術(shù)來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達、去抒發(fā)，在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生的各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學中，也不能以太高的準則來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。

觀念的轉(zhuǎn)變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，認為美術(shù)是不重要的課程。美術(shù)聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

四、運用多媒體技術(shù)增強學習效果

多媒體在教育目標與教育內(nèi)容的實踐中能搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維。

教學中能夠盡可能多地將媒體介入，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。因為多媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教。美術(shù)課也可以通過幻燈投影，從視覺角度發(fā)展學生的審美能力。同時，還可錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂錄音，調(diào)節(jié)學生心態(tài)，為完成創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)一個情境，啟發(fā)學生積極思維，進入其境，然后再進行創(chuàng)作。

五、師生合作，共創(chuàng)和諧

教學過程應該成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。在課堂上與學生一起分析討論，一起動手制作，遇到問題一起解決。教師語言要精練富有感染力，要熟悉教材和學生，還要求教師不斷廣泛地獵取知識，熟練運用優(yōu)質(zhì)的教學資源，最終使中學欣賞課能開闊視野、陶冶情操，以達到和諧的教學效果，促進人的身心和諧發(fā)展。學生完全是課堂的主體，在和諧平等的氣氛中師生合作完成了一幅幅的優(yōu)秀作品。這種由被動接受變成主動學習的過程達到了師生互動、生生互動的新教學理念和目標。

總之，興趣是學生學習的動力，美術(shù)教學效果首先取決于教師激發(fā)學生學習的能力，其次取決于教師的專業(yè)知識和技能的水準，這是提高美術(shù)教學效率的根