新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑研究

［摘要］從影響職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵要素：德育工作、專業(yè)建設(shè)、“三教”改革、智慧校園、質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)及服務(wù)發(fā)展能力入手，深入探索推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑，提煉出彰顯職教類型特點(diǎn)、富有實(shí)踐指導(dǎo)性的職教發(fā)展理念、策略及路徑。［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；創(chuàng)新發(fā)展；路徑研究隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展及我國(guó)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力亟須大幅提升，建設(shè)素質(zhì)高、技能過(guò)硬、滿足需求的技術(shù)技能人才隊(duì)伍是職業(yè)教育必須面對(duì)和做出的時(shí)代答卷。目前職業(yè)教育在內(nèi)涵建設(shè)方面還存在不少短板，如吸引力不足，教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈及創(chuàng)新鏈銜接不夠緊密，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求契合度不高，校企融合層次不深，服務(wù)發(fā)展能力不強(qiáng)等。本研究依據(jù)因子理論分析方法，從影響職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵要素：德育工作、專業(yè)建設(shè)、“三教”改革、智慧校園、質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)及服務(wù)發(fā)展能力入手，深入探求各關(guān)鍵元素創(chuàng)新發(fā)展的新途徑。我校是中高職一體化辦學(xué)單位，為國(guó)家職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校、省級(jí)“雙優(yōu)?！?。學(xué)校以黨的建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)；以立德樹(shù)人任務(wù)為根本；以優(yōu)質(zhì)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)為契機(jī)；以產(chǎn)教深度融合為主線；以人才培養(yǎng)為核心；以完善治理體系為保障，深入探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑，提煉出一系列符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、彰顯職業(yè)教育類型特點(diǎn)的特色職教發(fā)展理念、模式及方法，起到了示范作用。一、創(chuàng)新德育工作模式，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)以實(shí)施黨建培育工程、創(chuàng)新育人工作機(jī)制、加強(qiáng)課程思政和思政課程建設(shè)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、打造校園文化品牌為抓手，全面創(chuàng)新德育工作途徑，拓寬德育工作領(lǐng)域，構(gòu)建立體化育人新環(huán)境。（一）實(shí)施黨建培育工程，培育風(fēng)清氣正大德育環(huán)境學(xué)校以黨建工作為統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)新工作，形成了“黨建工作與學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合、黨建工作與教育教學(xué)改革相結(jié)合、黨建工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合”的“三結(jié)合”工作模式。兩年來(lái)，學(xué)生講黨課186節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子98人。27人獲得甘肅省“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號(hào)。132人次在省市技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，144名團(tuán)員榮獲“優(yōu)秀團(tuán)員”“優(yōu)秀團(tuán)干”稱號(hào)。黨員在全國(guó)、省市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、課堂教學(xué)比賽、教師教學(xué)能力大賽、課件、微課等評(píng)比中獲獎(jiǎng)98項(xiàng)。出版教材專著13冊(cè)。6名黨員組成的團(tuán)隊(duì)獲得省級(jí)職業(yè)教育成果一等獎(jiǎng)，2名黨員教師獲得“甘肅職業(yè)教育名師”稱號(hào)，1名黨員獲得甘肅省“園丁獎(jiǎng)”。學(xué)校建成省級(jí)“標(biāo)桿院系”1個(gè)、校級(jí)“樣板支部”2個(gè)。（二）創(chuàng)新德育工作方法，推行“四期教育”模式根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生思想品德、身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生從進(jìn)校到離校分為始業(yè)期、修業(yè)期、歇業(yè)期、頂崗實(shí)習(xí)期四個(gè)階段，對(duì)學(xué)生分段開(kāi)展針對(duì)性系列教育活動(dòng)。一是每年舉辦“健康體育節(jié)”“校園文化藝術(shù)節(jié)”“主題文化節(jié)”“技能競(jìng)賽節(jié)”。二是舉辦校企合作“四講”活動(dòng)23次，促進(jìn)校企文化有機(jī)融合。三是每學(xué)期舉辦“五個(gè)一”作業(yè)作品展。四是開(kāi)展“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”中華經(jīng)典晨讀美文誦讀活動(dòng)。五是充分利用重大紀(jì)念日、重大歷史事件和重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義教育資源，廣泛開(kāi)展“我和我的祖國(guó)”系列主題教育，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。開(kāi)展了“傳承紅色基因”“講好抗疫故事”系列演講活動(dòng)。六是學(xué)校定期舉辦專題講座培訓(xùn)學(xué)生干部。七是組建學(xué)生社團(tuán)36個(gè)，每年開(kāi)展活動(dòng)200多次。八是注重學(xué)生心理健康教育，廣泛開(kāi)展“5·25”心理健康教育月系列活動(dòng)。九是繼續(xù)推行職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分制，完善“六位一體”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。十是重視勞動(dòng)教育，開(kāi)展以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)、校園衛(wèi)生保潔為載體的勞動(dòng)教育。兩年來(lái)，學(xué)生思想品德合格率達(dá)到100%，違紀(jì)率為0.42%。學(xué)生686人次在上級(jí)組織的各種征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。（三）強(qiáng)化“思政課程+課程思政”建設(shè)，發(fā)揮德育主渠道作用實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的同向同行，組建思政教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，建成思政課教師研修基地1個(gè)，創(chuàng)建“紅色班級(jí)”1個(gè)，開(kāi)發(fā)思政金課1門，形成課程思政教育案例6個(gè)、德育典型案例2個(gè)、融媒體思政教育微課3個(gè)，立項(xiàng)開(kāi)展省、市、校級(jí)思政課題4項(xiàng)。（四）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造校園文化品牌形成了“專業(yè)有社團(tuán)、班級(jí)有特色”的良好局面，5個(gè)社團(tuán)被評(píng)為精品社團(tuán)，68人次在國(guó)家、省市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，挖掘本土特色文化，傳承省級(jí)特色文化品牌——“一舞三鼓”（敦煌羯鼓舞、蘭州太平鼓、武威攻鼓子和武山旋鼓）為典型代表的非遺文化；開(kāi)展“國(guó)學(xué)知識(shí)挑戰(zhàn)賽”“經(jīng)典誦讀”等展演評(píng)比活動(dòng)。二、深化“三教”改革，促進(jìn)內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)完善師生理論學(xué)習(xí)制度，組織教師學(xué)習(xí)系列綱領(lǐng)性文件。建立教師負(fù)面清單及師德檔案卡，制定《教師多元成長(zhǎng)考評(píng)激勵(lì)辦法》，將師德考核結(jié)果與教師職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、人才項(xiàng)目申請(qǐng)掛鉤。堅(jiān)持課程育德，促進(jìn)教師發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)教師的校本培訓(xùn)。組織教師參與“師徒同上一節(jié)課”教研活動(dòng)；與結(jié)對(duì)協(xié)作校開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)；邀請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀教師為青年教師開(kāi)展“青衿講堂”講座。開(kāi)展“兩講九評(píng)”活動(dòng)，弘揚(yáng)學(xué)校正能量。兩講，即我的教育故事宣講、理工師說(shuō)大講堂；九評(píng)，即“先進(jìn)集體”“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“新人進(jìn)步獎(jiǎng)”“黃牛獎(jiǎng)”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀班主任”“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”“我最喜愛(ài)的老師”，共有387人次獲獎(jiǎng)。實(shí)行“教師執(zhí)行校長(zhǎng)”制度，促進(jìn)教師角色互換，提高綜合能力。（二）強(qiáng)化教師培訓(xùn)研訓(xùn)實(shí)施“走出去”“引進(jìn)來(lái)”“長(zhǎng)出來(lái)”戰(zhàn)略，選派教師外出參加培訓(xùn)，充分發(fā)揮“活水”效應(yīng)。兩年來(lái)，教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)43人次，省級(jí)培訓(xùn)26人次，市級(jí)培訓(xùn)525人次，校級(jí)培訓(xùn)1236人次。近兩期班主任工作論壇，156人次上交德育工作論文、案例，38名班主任作交流發(fā)言。舉辦各類公開(kāi)課122節(jié)。（三）加強(qiáng)“三雙”團(tuán)隊(duì)建設(shè)一是實(shí)施高水平“雙師型”教師素質(zhì)提升工程。組織教師開(kāi)展教育教學(xué)能力提升、教學(xué)能力大賽、“1+X”證書制度、課程開(kāi)發(fā)、教育教學(xué)成果申報(bào)、專業(yè)技能提升、企業(yè)實(shí)踐等項(xiàng)目培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、實(shí)踐教學(xué)能力和科學(xué)研究能力。二是實(shí)施“雙崗”教師綜合能力提升工程。與行業(yè)企業(yè)深度合作，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等活動(dòng)，培養(yǎng)教師駕馭學(xué)校和企業(yè)“兩個(gè)講臺(tái)”及車間“兩個(gè)崗位”。三是實(shí)施高層次“雙創(chuàng)”教師培育工程，培育教師“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”綜合素養(yǎng)。兩年來(lái)，成功申報(bào)省級(jí)9個(gè)“1+X”證書，已完成26名專業(yè)教師考評(píng)員培訓(xùn)。9個(gè)校級(jí)名師工作室校本培訓(xùn)正常開(kāi)展。30名企業(yè)行業(yè)專家、技術(shù)人員、能工巧匠、成功人士成為學(xué)校兼職教師。新增10家企業(yè)教師實(shí)踐基地和16位考評(píng)員。62名教師參加了專業(yè)教學(xué)能力比賽。建成省級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，名師工作室1個(gè)，技能大師工作室1個(gè)，技術(shù)技能傳承創(chuàng)新工作室2個(gè)，省級(jí)職業(yè)教育智能制造應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè)。培養(yǎng)省級(jí)骨干教師1人，省園丁獎(jiǎng)獲得者2人，隴原人才1人，蘭州市金城名師1人，蘭州市青年專家1人，蘭州市151人才1人，蘭州市金藍(lán)領(lǐng)人才6人。（四）改革教學(xué)模式，提高課堂效益一是創(chuàng)新“三延伸兩融合”教學(xué)模式，完善“課崗對(duì)接、課證融合、訓(xùn)賽相通”的課程體系。二是全員參與項(xiàng)目教學(xué)、基于工作任務(wù)教學(xué)、案例教學(xué)，推廣線上線下混合教學(xué)模式，組織實(shí)施兩輪次基于信息技術(shù)整合的教學(xué)模式改革公開(kāi)課并制作了課程微課。三是堅(jiān)持“以技能大賽促專業(yè)建設(shè)、以技能大賽出職教明星、以技能大賽創(chuàng)學(xué)校品牌”的育人理念，積極開(kāi)展“技能競(jìng)賽月”活動(dòng)。四是開(kāi)足開(kāi)齊實(shí)訓(xùn)課程，編制實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定113個(gè)?！叭由靸扇诤稀比瞬排囵B(yǎng)模式、“兩進(jìn)兩出四講”校企協(xié)同育人模式、“六位一體”學(xué)生評(píng)價(jià)體系獲甘肅省職業(yè)院校特色文化品牌，甘肅省職業(yè)教育成果一等獎(jiǎng)。形成3個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的特色人才培養(yǎng)模式：數(shù)媒專業(yè)“校企協(xié)同、項(xiàng)目引導(dǎo)、雙創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式；機(jī)電專業(yè)形成“周月季期，產(chǎn)教融合”遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式；汽修專業(yè)形成“產(chǎn)教融合，學(xué)崗融通，分層遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。（五）完善體制機(jī)制，編寫專業(yè)教材一是成立教材建設(shè)委員會(huì)，提高教材建設(shè)與管理水平。二是建立校企共建教材編寫團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新教材形態(tài)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)和崗位需求，合作開(kāi)發(fā)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材。校企合作已開(kāi)發(fā)10余本校本教材。三、聚焦理工特色，打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)（一）對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，完善專業(yè)體系一是對(duì)接信息技術(shù)及先進(jìn)裝備制造行業(yè)，打造“智能制造”“汽車工程”“信息技術(shù)”3個(gè)特色鮮明、成效顯著的優(yōu)質(zhì)專業(yè)群。二是立足理工特色，以校企合作、產(chǎn)教融合為核心，以企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品應(yīng)用為主導(dǎo)，有效實(shí)施“一年一微調(diào)、三年一升級(jí)”專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與蘭州市其他中職學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展。三是將3個(gè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)建成甘肅省高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、區(qū)域中小微企業(yè)技術(shù)技能創(chuàng)新助力器。（二）深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)“雙元”育人一是積極推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革，與37家企業(yè)開(kāi)展校企合作。二是構(gòu)建“四方聯(lián)動(dòng)”校企合作新機(jī)制，與多家企業(yè)合作開(kāi)設(shè)企業(yè)“冠名班”。三是邀請(qǐng)36家企業(yè)老總、技術(shù)骨干來(lái)校授課。四是加強(qiáng)校校合作。與4所結(jié)對(duì)合作校定期開(kāi)展專業(yè)研討、課堂觀摩活動(dòng)。與普通學(xué)校合作，建立校外實(shí)踐基地。五是建立“課程+能力+證書”相結(jié)合的考核機(jī)制，與行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。組建“訂單式”培養(yǎng)班和現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)。組織教師參與多項(xiàng)專業(yè)技能證書培訓(xùn)。申報(bào)完成9個(gè)“1+X”證書試點(diǎn)及考核站點(diǎn)，學(xué)生獲證率為98%。（三）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)一是持續(xù)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)環(huán)境，建成機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室、汽車新能源實(shí)訓(xùn)室及整車在線檢測(cè)與診斷實(shí)訓(xùn)室。二是完成了制冷與空調(diào)綜合設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全等的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備升級(jí)優(yōu)化和改造項(xiàng)目。三是積極申報(bào)建設(shè)信息安全及攻防實(shí)訓(xùn)室、新媒體實(shí)訓(xùn)室、虛擬仿真技能實(shí)訓(xùn)中心、虛擬仿真人才培養(yǎng)基地、汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)知展館等12個(gè)實(shí)訓(xùn)室（中心）建設(shè)項(xiàng)目。（四）聚焦技能培訓(xùn)，擴(kuò)大服務(wù)規(guī)模一是切實(shí)落實(shí)“雙證書”人才培養(yǎng)目標(biāo)，2020年面向中職學(xué)生622人和社會(huì)人員165人，2021年面向中職學(xué)生109人，開(kāi)展電工、車工、焊工、汽車維修工工種的職業(yè)技能鑒定。二是以提升職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，開(kāi)展語(yǔ)言文字培訓(xùn)和普通話測(cè)試工作。三是申報(bào)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，爭(zhēng)取國(guó)家和地方政府的職業(yè)技能培訓(xùn)政策，擴(kuò)大培訓(xùn)市場(chǎng)。開(kāi)展職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定機(jī)構(gòu)、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)備案工作，申報(bào)了第二批專項(xiàng)職業(yè)能力考核機(jī)構(gòu)。2人被甘肅省技能鑒定指導(dǎo)中心聘任為命（審）題專家。2人獲（SYB）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格。9位教師進(jìn)入蘭州市職業(yè)能力建設(shè)專家?guī)?。成功申?bào)1個(gè)省級(jí)技能大師工作室、2個(gè)省級(jí)技藝技能傳承創(chuàng)新工作室。四、建設(shè)智慧校園，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境一是建成運(yùn)行流暢、功能齊全的標(biāo)準(zhǔn)化校園網(wǎng)絡(luò)。二是與超星、中國(guó)知網(wǎng)、龍?jiān)磾?shù)字期刊等知名電子圖書、教學(xué)資源、精品課程網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行合作。三是建設(shè)數(shù)字化課程資源平臺(tái)，正在開(kāi)展9門精品課程、3個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作。四是建有學(xué)校門戶網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)和一站式綜合管理服務(wù)平臺(tái)。五、強(qiáng)化教學(xué)診斷，健全質(zhì)量體系一是完善制度體系，依法治教；聘任派出所負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)校法治副校長(zhǎng)，開(kāi)展法治宣傳教育講座；落實(shí)“教師執(zhí)行校長(zhǎng)”制度；開(kāi)展“問(wèn)計(jì)于民”活動(dòng)，形成民主治校工作新機(jī)制。二是構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)、課堂巡查、教學(xué)診改、教學(xué)周報(bào)和業(yè)務(wù)檔案五個(gè)維度的教學(xué)診斷改進(jìn)機(jī)制和以教育教學(xué)為核心，以管理與服務(wù)為保障，以專業(yè)診斷與改進(jìn)為切入點(diǎn)的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系。三是落實(shí)教育質(zhì)量年度報(bào)告制度，高質(zhì)量完成學(xué)校年度質(zhì)量報(bào)告。形成學(xué)校重大事項(xiàng)公示制度、議事規(guī)則和程序等制度，建設(shè)學(xué)校輿情監(jiān)控系統(tǒng)。六、引領(lǐng)改革潮流，提高服務(wù)發(fā)展能力（一）特色職教創(chuàng)新發(fā)展模式在實(shí)踐中展示出旺盛的生命力學(xué)校在實(shí)踐中探索出的中職學(xué)生“四期教育”德育工作模式、“三延伸兩融合”教學(xué)模式、“六位一體”評(píng)價(jià)模式，既貼合省域中職學(xué)校實(shí)際，又符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，在實(shí)踐領(lǐng)域展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。這些特色的教育教學(xué)、評(píng)價(jià)模式為區(qū)域其他職業(yè)院校開(kāi)展工作提供了借鑒，豐富了職教改革發(fā)展的實(shí)踐及理論研究。（二）職教發(fā)展有力支撐了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展學(xué)校根據(jù)我國(guó)“制造強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略、甘肅省十大生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、蘭州市重振制造業(yè)行動(dòng)計(jì)劃及蘭州新區(qū)“打造國(guó)家重要先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)基地”決策部署，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，重點(diǎn)建成了信息技術(shù)、智能制造、汽車工程三個(gè)特色鮮明的優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，極大提高了職業(yè)教育的市場(chǎng)適應(yīng)力及吸引力。學(xué)校加速推進(jìn)“崗課賽證”課程改革，積極開(kāi)發(fā)在線精品課程及專業(yè)資源庫(kù)，大力推動(dòng)虛擬仿真教學(xué)等新穎教學(xué)方式、方法改革，大幅提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合區(qū)域人力資源結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展汽修、機(jī)電等區(qū)域所需的實(shí)用技術(shù)人員培訓(xùn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供充足的技術(shù)、人力支撐。積極與省內(nèi)外其他中職學(xué)校結(jié)對(duì)合作，共同探討中職教育發(fā)展領(lǐng)域的關(guān)鍵、核心和熱點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。（三）在職教發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域躋身國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平學(xué)校獲評(píng)“全國(guó)職業(yè)院校校園文化建設(shè)50強(qiáng)”，汽修、數(shù)控兩個(gè)專業(yè)被確定為國(guó)家職業(yè)教育產(chǎn)教融合試點(diǎn)專業(yè)，學(xué)校被確定為國(guó)家首批職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校。3位教師在全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽中獲獎(jiǎng)。4個(gè)團(tuán)隊(duì)入圍全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。目前智能制造專業(yè)正與相關(guān)企業(yè)合作，研發(fā)新的職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。七、特色經(jīng)驗(yàn)與啟示（一）強(qiáng)化黨建工作，助力學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展學(xué)校以黨建工作為統(tǒng)領(lǐng)，積極推進(jìn)中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新黨建工作新方法，形成了“黨建工作三結(jié)合”工作模式：一是開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生黨員講黨課和思政課前5分鐘講黨課活動(dòng)，促進(jìn)黨建工作與學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合。二是黨支部成員主動(dòng)參與專業(yè)建設(shè)工作，促進(jìn)黨建工作與教育教學(xué)改革相結(jié)合。三是黨支部開(kāi)展師生共建的校園文化活動(dòng)，開(kāi)拓了黨建工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合、黨建與業(yè)務(wù)相融合的新局面。（二）深化“三教”改革，形成“三延伸兩融合”人才培養(yǎng)模式學(xué)校不斷深化“三教”改革，大力推行“科科有訓(xùn)練、周周有展賽”和“技能競(jìng)賽節(jié)”活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，形成了符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的“三延伸兩融合”的人才培養(yǎng)模式。三延伸指基礎(chǔ)課向第二課堂和校企文化融合延伸；理論課向?qū)嵺`性教學(xué)延伸；技能課向工學(xué)結(jié)合、技能展賽、頂崗實(shí)習(xí)崗位技能延伸。兩融合是指信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；教學(xué)融合實(shí)踐、校企工學(xué)產(chǎn)教深度融合?！叭由靸扇诤稀比瞬排囵B(yǎng)模式的有效實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。（三）創(chuàng)新德育工作，形成了“四期教育”特色工作模式“四期教育”每個(gè)階段均確定了不同的教育重點(diǎn)，使德育工作貫穿學(xué)校教育始終?！八钠诮逃必S富了德育工作內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。（四）傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，培育校園文化品牌大力弘揚(yáng)“先成人，后成才”的德育主旋律和“人人都會(huì)發(fā)展，人人都能成功”德育理念，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了“一舞三鼓”為代表的甘肅非遺文化傳承創(chuàng)新活動(dòng)，鑄造