大學(xué)物理教學(xué)中融入德育元素的實(shí)踐路徑

［摘要］教育之本在于德育，我國(guó)大學(xué)所開(kāi)展的德育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著重要作用。其不僅能夠助力學(xué)生樹(shù)立正確觀念，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)。作為高校教學(xué)研究的重要領(lǐng)域，大學(xué)物理教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)結(jié)果方面都與德育有著明顯的契合。大學(xué)物理教學(xué)中融入德育元素，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高理想，增進(jìn)思辨能力，端正科研態(tài)度，具有十分重要的意義。在雙方具有契合性的前提下，在大學(xué)物理教學(xué)中做好課堂情境布置，在授課中融入典型的人物案例，帶頭做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并及時(shí)開(kāi)展課程反思，能夠提升學(xué)生的道德水平，提升整個(gè)學(xué)科的教學(xué)效果。［關(guān)鍵詞］大學(xué)物理教學(xué)；德育元素；契合意義；實(shí)踐路徑當(dāng)前，我國(guó)高校所開(kāi)展的素質(zhì)教育中，德育處于核心地位。作為一門(mén)理工科學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)物理教學(xué)更加注重理論知識(shí)的傳授，而缺乏德育元素的融入。在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)下，在大學(xué)物理教學(xué)中融入德育元素，不僅體現(xiàn)了高校物理教學(xué)理念的升華，還實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)科思政教育功能的增強(qiáng)，這對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展是十分有益的。一、大學(xué)德育的重要性（一）助力學(xué)生樹(shù)立正確觀念教育之本在于德育，在我國(guó)“立德樹(shù)人”的根本教育任務(wù)中，我國(guó)高校以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的德育工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)德育通過(guò)課程、講座和活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)同并積極踐行這些價(jià)值觀，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，大學(xué)德育通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與社會(huì)事務(wù)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，積極為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，形成為人民服務(wù)、為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量的意識(shí)和行動(dòng)。另外，大學(xué)德育還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)了解和尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)闊自身的國(guó)際視野，學(xué)生能夠自豪地傳承和發(fā)展中華文化，同時(shí)能夠包容各種文化差異，形成開(kāi)放、多元的文化觀念。最后，大學(xué)德育注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們審視時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和辨別是非的能力，使學(xué)生能夠客觀理性地分析問(wèn)題，形成獨(dú)立思考的觀點(diǎn)和態(tài)度。（二）引導(dǎo)學(xué)生建立優(yōu)良品質(zhì)在大學(xué)德育課程的開(kāi)展中，能夠以體系化的課程引導(dǎo)學(xué)生建立優(yōu)良的品質(zhì)。一方面，德育注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，大學(xué)德育引導(dǎo)學(xué)生形成積極、開(kāi)放、獨(dú)立的思想品質(zhì)。學(xué)生能夠擁有辯證思維能力，注重科學(xué)求真，勇于挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，不盲從、不極端，形成理性、成熟的思考方式。大學(xué)德育還重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)品質(zhì)，如扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)方法和誠(chéng)信的學(xué)術(shù)行為。學(xué)生能夠勤奮學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的廣度和深度，對(duì)待學(xué)術(shù)研究具有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。另一方面，德育還注重學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，大學(xué)德育幫助學(xué)生培養(yǎng)自我管理能力，包括時(shí)間管理、情緒管理、自律等。學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)和生活，保持良好的心態(tài)和情緒，自覺(jué)遵守規(guī)章制度，提高自我約束和自我管理能力。大學(xué)德育還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)課程設(shè)計(jì)和校園活動(dòng)，學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的參與中形成團(tuán)結(jié)合作、互助互利的合作精神。通過(guò)這些教育措施的實(shí)施，學(xué)生能夠在道德、思想、學(xué)術(shù)、社會(huì)責(zé)任等方面形成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。二、大學(xué)物理教學(xué)與德育的契合（一）共同培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的綜合素質(zhì)大學(xué)物理教學(xué)和德育的最終目標(biāo)都是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，其在培養(yǎng)目標(biāo)方面具有較強(qiáng)的契合性。在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神方面，大學(xué)德育旨在通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生思考和質(zhì)疑、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、引導(dǎo)學(xué)生參與研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和勇于嘗試的精神。而物理學(xué)作為自然科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，其研究對(duì)象是自然界中各種現(xiàn)象及其規(guī)律，這一學(xué)科性質(zhì)更是在教學(xué)大綱中指出，通過(guò)提供挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目和課程以及為學(xué)生提供充分的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)提出問(wèn)題，并進(jìn)行獨(dú)立思考解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生探究、質(zhì)疑、求真和創(chuàng)新的品質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生思辨思維方面，大學(xué)物理鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和探索，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在參與科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)討論中培養(yǎng)他們理性思考的能力。而在大學(xué)德育中，也將提升學(xué)生的思辨思維作為自身的德育目標(biāo)，二者均在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中對(duì)學(xué)生相關(guān)素質(zhì)提出了共同的目標(biāo)要求。（二）共同培養(yǎng)過(guò)程：教學(xué)元素融合穿插大學(xué)物理教學(xué)和德育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)中有著共通之處，其能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)元素的相互融合，共同助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。大學(xué)物理作為一門(mén)重要的自然科學(xué)學(xué)科，具有系統(tǒng)性、實(shí)驗(yàn)性、數(shù)學(xué)性、前沿性和應(yīng)用性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維能力、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有重要意義。在大學(xué)物理教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中為了確保學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)的習(xí)得實(shí)現(xiàn)這些能力與意識(shí)的培養(yǎng)，其在培養(yǎng)過(guò)程中也加入了一定的德育元素。學(xué)生在物理教學(xué)課堂中充分吸收德育元素，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科精神開(kāi)展物理學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)物理實(shí)踐活動(dòng)、物理競(jìng)賽等活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)實(shí)踐中，與他人進(jìn)行交流與合作，提升自身的道德修養(yǎng)。同時(shí)，物理的發(fā)展史作為世界發(fā)展史的一部分，通過(guò)物理學(xué)科理論的習(xí)得，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的唯物史觀，并且對(duì)我國(guó)物理領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家有清楚的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)我國(guó)一些優(yōu)勢(shì)物理學(xué)科知識(shí)的講授，學(xué)生在潛移默化的熏陶中受到新的思想政治教育，自身的愛(ài)國(guó)主義情感和群眾觀念得到增強(qiáng)，政治素質(zhì)和文化修養(yǎng)也得到進(jìn)一步提升。（三）共同培養(yǎng)結(jié)果：規(guī)范學(xué)生行為能力大學(xué)物理教學(xué)和德育有著共同的培養(yǎng)結(jié)果，即通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展規(guī)范學(xué)生行為能力。大學(xué)物理教學(xué)需要具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神，在講解物理理論和公式時(shí)，教師通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)，清晰地展示各個(gè)概念和公式之間的邏輯關(guān)系，確保學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解不產(chǎn)生混淆和誤解。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，提前排除可能存在的誤差，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，不夸大、不曲解科學(xué)事實(shí)，不傳播錯(cuò)誤的物理觀點(diǎn)，以慎重的科學(xué)態(tài)度對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論結(jié)論。通過(guò)這些做法，學(xué)生在物理課堂中能夠以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待大學(xué)物理中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成踏實(shí)細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)風(fēng)，這也是大學(xué)德育中所看重的。同時(shí)，大學(xué)物理教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)作支撐，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員需要形成緊密的團(tuán)隊(duì)合作，共同策劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)、項(xiàng)目研究等環(huán)節(jié)，學(xué)生之間也要開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作，共同分析問(wèn)題、討論解決方案。通過(guò)以上物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生在觀摩和實(shí)操中，其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到充分的培養(yǎng)。通過(guò)物理教學(xué)，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以增強(qiáng)，學(xué)生自身的行為能力也在教學(xué)活動(dòng)中得到進(jìn)一步規(guī)范。三、大學(xué)物理教學(xué)融入德育元素的意義（一）增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷大學(xué)物理教學(xué)融入德育元素能夠增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。大學(xué)物理是高等學(xué)校理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)重要的通識(shí)性基礎(chǔ)課程，涉及力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理學(xué)等內(nèi)容，知識(shí)體系豐富、科學(xué)性強(qiáng)、覆蓋面大。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容，介紹當(dāng)前國(guó)家重點(diǎn)科技項(xiàng)目、科技創(chuàng)新成果等，有助于學(xué)生形成民族自豪感和認(rèn)同感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。另外，物理學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)我國(guó)早期物理成就方面的支持，結(jié)合章節(jié)介紹中國(guó)古代物理方面的研究成果，如在穩(wěn)恒磁場(chǎng)的教學(xué)中，結(jié)合我國(guó)古代指南針的發(fā)明這一案例，討論古代物理學(xué)和現(xiàn)代物理學(xué)的聯(lián)系等，可以讓學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的物理學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和尊重，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。最后，大學(xué)物理教學(xué)在技術(shù)應(yīng)用層面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)有著重要推動(dòng)力，教師在相關(guān)章節(jié)通過(guò)向?qū)W生介紹ITO靶材、仿生水下航行器、半導(dǎo)體等曾被國(guó)外“卡脖子”的問(wèn)題，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極投入物理學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的意識(shí)。（二）確立唯物史觀，樹(shù)立崇高理想大學(xué)物理教學(xué)融入德育元素，可以在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生確立唯物史觀，樹(shù)立崇高理想。大學(xué)物理教學(xué)主要通過(guò)力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理這五大基礎(chǔ)物理的教學(xué)與力、熱、光、電四個(gè)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、客觀看待世界的世界觀，這與唯物主義的基本原則相契合。通過(guò)物理學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以理解自然規(guī)律的客觀存在，并從中體會(huì)到唯物主義的思維方式。另外，大學(xué)物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神，在大學(xué)物理中，物理概念是構(gòu)成理論體系的基本單元，物理思想與方法是物理學(xué)的靈魂。通過(guò)準(zhǔn)確理解基本概念、基本定律、基本方法、基本思想，能夠在學(xué)習(xí)物理中追求真理，養(yǎng)成客觀、理性和批判思維。這與唯物史觀的核心觀點(diǎn)相一致，即通過(guò)實(shí)踐和研究來(lái)認(rèn)識(shí)世界、改造世界。（三）建立思辨思維，增進(jìn)思辨能力學(xué)生的思辨思維與思辨能力不僅對(duì)于物理學(xué)科研究非常重要，同時(shí)這也是德育所關(guān)注的重點(diǎn)。在大學(xué)物理教學(xué)中，融入思辨思維，能夠提升學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的德育水平。大學(xué)物理教學(xué)涉及許多邏輯思維的內(nèi)容，通過(guò)在大學(xué)物理中積極鍛煉學(xué)生的推理、假設(shè)、證明等邏輯思維，能夠提高學(xué)生思辨能力。在大學(xué)物理教學(xué)中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析需要進(jìn)行合理的方案設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理，這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力，進(jìn)而提高學(xué)生的思辨能力。此外，大學(xué)物理教學(xué)中的科學(xué)哲學(xué)涉及科學(xué)方法、科學(xué)理論、科學(xué)發(fā)展等內(nèi)容，這有助于學(xué)生了解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的規(guī)律，提高其對(duì)科學(xué)問(wèn)題的思考和分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。（四）端正科研態(tài)度，提升課堂質(zhì)量大學(xué)物理教學(xué)融入德育元素能夠端正科研態(tài)度，提升課堂質(zhì)量。大學(xué)物理教學(xué)通過(guò)對(duì)物理的基本概念、原理、定理和定律進(jìn)行全面和系統(tǒng)的教學(xué)，使學(xué)生能夠建立物理學(xué)的思想和方法，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和分析，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、尋找解決方案，助力學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和科學(xué)精神。這種精神也是科研工作中非常重要的一部分。大學(xué)物理教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考新的物理現(xiàn)象、應(yīng)用新的方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出新的觀點(diǎn)和想法，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這對(duì)于科研工作中提出新的研究問(wèn)題和開(kāi)展新的實(shí)驗(yàn)具有重要意義。強(qiáng)調(diào)科學(xué)倫理作為物理教學(xué)的首要課程，其重要性不言而喻。通過(guò)教育學(xué)生遵守科研道德規(guī)范，注重引用他人的研究成果、正確處理數(shù)據(jù)和結(jié)果等，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科研態(tài)度和道德意識(shí)。這對(duì)于保證科研工作的可靠性和高質(zhì)量非常關(guān)鍵。大學(xué)物理教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科研方法和技巧。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小型科研項(xiàng)目或參與科研實(shí)驗(yàn)，教授他們科研設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果呈現(xiàn)等技能，可以提升學(xué)生在科研領(lǐng)域的能力。同時(shí)，這種實(shí)踐也可以豐富課堂內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量。四、大學(xué)物理教學(xué)中融入德育元素的路徑（一）做好課堂情境布置，提升愛(ài)國(guó)精神在大學(xué)物理教學(xué)中，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)精神需要教師做好教學(xué)課堂的情境布置，通過(guò)營(yíng)造良好的比學(xué)趕超氛圍，及時(shí)展現(xiàn)我國(guó)在物理科學(xué)領(lǐng)域所取得的成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)。物理教學(xué)中，教師要將大學(xué)物理知識(shí)內(nèi)容中的運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、振動(dòng)與波、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、量子力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，分為不同的教學(xué)模塊，結(jié)合不同的教學(xué)模塊內(nèi)容搭建課堂情境。在大學(xué)物理第一章質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)中，從“北斗導(dǎo)航系統(tǒng)如何幫你找到你家的位置”出發(fā)，在課程講解中加入我國(guó)當(dāng)前北斗導(dǎo)航原理，直接在課堂讓學(xué)生打開(kāi)手機(jī)體驗(yàn)當(dāng)前我國(guó)物理學(xué)科應(yīng)用的重大突破，通過(guò)一系列貼合生活的具象化事件，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。在課堂情境布置中，還可以將教學(xué)課程與我國(guó)實(shí)際相融合，在磁流體力學(xué)的教學(xué)中，基于磁流體力學(xué)涉及知識(shí)較多、各知識(shí)點(diǎn)重疊交叉的特點(diǎn)，教師在課堂上通過(guò)視頻的方式向?qū)W生展示我國(guó)黑龍江黑河地區(qū)的極光現(xiàn)象，向?qū)W生講解其中所涉及的物理原理，通過(guò)這一教學(xué)延伸讓學(xué)生切實(shí)感到我國(guó)的大好河山，促使學(xué)生從物理知識(shí)的視角更深入地了解我國(guó)各地的自然風(fēng)光與形成原因，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)意識(shí)。（二）授課融入人物案例，促進(jìn)理想樹(shù)立在大學(xué)物理教學(xué)中融入人物案例是一種非常有效的教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生更加直觀地理解物理知識(shí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和追求遠(yuǎn)大理想的動(dòng)力。首先，教師在教學(xué)中要找到一些有代表性且能夠引起學(xué)生興趣的事件與話題，通過(guò)介紹著名的物理學(xué)家的故事和成就，讓學(xué)生了解他們的科學(xué)探索過(guò)程、堅(jiān)持不懈的精神以及取得的偉大成就，如在力學(xué)這一物理模塊的教學(xué)中，從學(xué)生所感興趣的“本文不必參考任何文獻(xiàn)”的《寧波甬江大橋的大撓度非線性計(jì)算問(wèn)題》這一論文出發(fā)，激發(fā)學(xué)生想要繼續(xù)了解的興趣，通過(guò)介紹我國(guó)力學(xué)之父錢(qián)偉長(zhǎng)的成就，并向?qū)W生提問(wèn)“哪位同學(xué)今后能夠在論文寫(xiě)作中寫(xiě)上這一句話？”激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在課程的其他章節(jié)中也要有機(jī)地加入我國(guó)著名物理學(xué)家在理論方面取得的重大成就，在“氣體動(dòng)理論”的相關(guān)章節(jié)中加入錢(qián)學(xué)森的事跡，向?qū)W生講解卡門(mén)-錢(qián)學(xué)森公式，在量子力學(xué)的相關(guān)章節(jié)中開(kāi)展延伸教學(xué)，就楊-Mills規(guī)范場(chǎng)論等公式讓學(xué)生積極開(kāi)展討論，向?qū)W生介紹物理學(xué)家楊振寧的故事案例以及其在國(guó)際上的成就，借這些案例激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勉勵(lì)他們追求科學(xué)真理。同時(shí)，學(xué)生能夠從成功人物的經(jīng)歷中得到啟示，明確自己的目標(biāo)和追求。（三）帶頭做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科研精神在大學(xué)物理教學(xué)的德育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科研精神的重要途徑之一。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及力、熱、光、電四個(gè)領(lǐng)域，教師要在各個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中及時(shí)做好思政的引導(dǎo)。作為教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)、精確記錄數(shù)據(jù)、仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的科研精神。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，從第一項(xiàng)“用單擺法測(cè)重力加速度”物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于其中因擺長(zhǎng)、擺角、秒表讀數(shù)等容易出現(xiàn)誤差的部分仔細(xì)進(jìn)行檢查，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S。同時(shí)，教師還要在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力。在“相位比較法測(cè)量聲速”中，要及時(shí)向?qū)W生拋出“各測(cè)量聲速實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用情境”等問(wèn)題，明確在“駐波共振法”與“相位比較法”測(cè)量聲速的實(shí)際應(yīng)用情境，鍛煉學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐回歸到真正應(yīng)用中的思想。對(duì)于一些實(shí)踐意愿較強(qiáng)的學(xué)生，教師要積極推