《貝多芬-扼住命運(yùn)的咽喉》教學(xué)課件(我)

貝多芬羅曼·羅蘭譯者：傅雷·扼住命運(yùn)的咽喉二、介紹文體人物傳記是以寫人為中心，通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象的一種文學(xué)形式。設(shè)題方式(接軌高考)：1、文章是從哪幾個(gè)方面介紹主人公的？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含義。4、怎樣評(píng)價(jià)主人公？5、文章寫作上有何特點(diǎn)？效果如何？1、閱讀全文，概括人物的主要事件。2、分析人物形象和品質(zhì)特征。3、思考人物品質(zhì)給人的啟迪。4、個(gè)性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥：概括傳主貝多芬的主要事跡。提問(wèn)：作者是按照什么順序來(lái)組織材料的？整體感知貝多芬生平簡(jiǎn)介.flv1、課文中的哪一段集中描寫貝多芬的肖像？提出問(wèn)題：2、這段肖像描寫抓住了哪些特征？身材：短小臃腫，外表結(jié)實(shí)骨骼：運(yùn)動(dòng)家般的臉色：土紅到黃黃的額角：隆起而寬廣頭發(fā)：濃密而逆立眼神：威力而有獷野的光鼻子：寬大的鼻子又短又方牙床：結(jié)實(shí)得厲害嘴巴：細(xì)膩而下唇前突表情：憂郁，哀傷肖像描寫：特異的相貌大師的風(fēng)范這段描寫生動(dòng)傳神地刻畫了貝多芬的精神氣質(zhì)3、除了第一段的肖像描寫，還有哪些地方有肖像描寫？

〔明確：課文第7段。描繪的是貝多芬年輕時(shí)的一幅肖像，“僵直的頭頸”、“一副睥睨一切和緊張的目光”?！?、“睥睨一切”說(shuō)明了什么？

〔傲慢、自信〕5、外表給人一種傲慢的感覺，他的內(nèi)心也是如此嗎？〔不是，內(nèi)心是憂郁內(nèi)向的。慈悲的〕6、哪句話表達(dá)了他的慈悲情懷？貝多芬在給朋友韋該勒的信中表達(dá)了慈悲的情懷：“譬如我看見一個(gè)朋友陷于窘境：倘假設(shè)我的錢袋不夠幫助他時(shí)，我只消坐在書桌前面；頃刻之間便解決了他的困難……你瞧這多美妙?！薄拔业乃囆g(shù)應(yīng)當(dāng)使可憐的人得益?！?、這些肖像描寫集中反映了貝多芬怎樣的性格？明確：性格倔強(qiáng)，意志堅(jiān)決、外表強(qiáng)悍有力、內(nèi)心慈悲善良，這也是他在坎坷的人生中戰(zhàn)勝悲苦的資本。思考：貝多芬的一生戰(zhàn)勝了哪些苦難？三、討論探究：生活窘迫殘疾多病孤獨(dú)無(wú)依出身卑微命運(yùn)多舛人生痛苦討論的結(jié)果：1、大家設(shè)想一下，如果這些苦難落到我們身上，會(huì)怎樣？2、在這個(gè)苦難的深淵中，貝多芬是如何選擇的？3、他抗?fàn)幍男问绞鞘裁矗?、他一生創(chuàng)作了哪些樂(lè)曲？5、在樂(lè)曲中，他竭力表現(xiàn)的主題是什么？提出問(wèn)題：主要作品：《月光曲》《致愛麗絲》

G大調(diào)小步舞曲《第三交響曲“英雄”》《第五交響曲“命運(yùn)”》《第六交響曲“田園”》《第七交響曲》《第九交響曲“合唱”》等著名作品人物形象：人類平庸的戰(zhàn)勝者，自己命運(yùn)的戰(zhàn)勝者，人生痛苦的戰(zhàn)勝者。3、了解了貝多芬的事跡之后，你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？貝多芬和我們悲慘的童年病痛的折磨失戀的打擊我要扼住命運(yùn)的咽喉！求學(xué)的艱難他人的誤解情緒的低谷積極面對(duì)，自我寬慰，滿懷信心，爭(zhēng)取成功??？4、在他的身上，你得到了什么啟示？5、作者是怎樣評(píng)價(jià)貝多芬的一生的？〔請(qǐng)從課文中找出原話〕評(píng)價(jià)：“一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)?！?/p>

怎樣理解這句話？

在極其痛苦不幸的一生中，他始終在奮斗、在抗?fàn)?，在尋求歡樂(lè)，并在自己的音樂(lè)領(lǐng)空中創(chuàng)造歡樂(lè)。在他的作品中，充滿了對(duì)幸福、愛情的渴望與深情贊頌。雖然他自身的環(huán)境極為惡劣，他的作品卻從不缺少對(duì)于不幸者有益的歡樂(lè)。句子的含義：作者在記敘貝多芬的事跡時(shí)，插入了自己的評(píng)論。這是本文區(qū)別于其他人物傳記的特點(diǎn)：史述和評(píng)論相結(jié)合。這是人物傳記的另一種形式。這些評(píng)論，不僅使傳記內(nèi)容更加真實(shí)生動(dòng)，還深化了傳記的主題。6、評(píng)傳的特點(diǎn)：四、拓展延伸，走進(jìn)生活：古今中外，還有哪些人像貝多芬那樣敢于“扼住命運(yùn)的咽喉”，也取得了成功？

出身卑微，如果努力奮斗，也能成就精彩人生；身體殘疾，如果意志堅(jiān)決，也能到達(dá)成功此岸；身處逆境，如果頑強(qiáng)拼搏，也能創(chuàng)造人生輝煌。人生啟示：我們每個(gè)人都是人生舞臺(tái)的編劇、導(dǎo)演和演員，我們有權(quán)力把自己的人生之戲編排的波瀾壯闊，華彩四溢，也有責(zé)任把自己的人生之戲?qū)а莸目廴诵南遥始姵?，更有義務(wù)把自己的人生之戲演繹的與眾不同，卓然超群。我能行！課堂總結(jié):三日不眠，才有名畫《日出》震驚畫壇；十年辛酸，才有名著《紅樓》震驚文壇；一生苦難，才有名曲《命運(yùn)》震驚樂(lè)壇。下面我們聆聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，體會(huì)樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的情感，汲取精神的力量！

鋼琴曲《命運(yùn)》.flv

人們常說(shuō)