24風(fēng)娃娃 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

24風(fēng)娃娃公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計風(fēng)娃娃

一、教學(xué)目標

（1）理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

（2）學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃無私奉獻、樂于助人的精神。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和想象力。

二、教學(xué)重點

（1）掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃的精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

三、教學(xué)難點

（1）理解風(fēng)娃娃無私奉獻、樂于助人的精神內(nèi)涵。

（2）如何引導(dǎo)學(xué)生形成樂于助人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)過程

（一）巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.風(fēng)的故事時間

教師準備幾個簡短的風(fēng)的故事，如“風(fēng)與樹葉的舞蹈"、“風(fēng)幫助小船過河”等，繪聲繪色地講述給學(xué)生聽。

通過故事，讓學(xué)生感受到風(fēng)的神奇和力量，為學(xué)習(xí)課文《風(fēng)娃娃》做鋪墊。

2.風(fēng)的奧秘探索

教師展示一系列風(fēng)的圖片，如風(fēng)吹動樹葉、風(fēng)車轉(zhuǎn)動等，讓學(xué)生觀察并描述他們看到的現(xiàn)象。

提問學(xué)生：“你們在生活中感受過風(fēng)嗎？它給你們帶來了哪些變化？"鼓勵學(xué)生分享自己的體驗。

3.風(fēng)的作用大討論

結(jié)合課文內(nèi)容，提問：“風(fēng)娃娃在課文中做了哪些好事？風(fēng)還有哪些作用？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容并思考風(fēng)的多種作用。

通過討論，讓學(xué)生了解風(fēng)在自然界和人們生活中的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

通過以上三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在通過生動有趣的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與課堂，形成良好的教學(xué)雙邊互動。

（二）巧妙識記生字新詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）生字新詞大探秘

①游戲?qū)耄簻蕚渖中略~卡片，組織“生字新詞大探秘"游戲。教師展示卡片，學(xué)生快速讀出字詞并嘗試記憶。記憶最快、最準確的學(xué)生獲得小獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性。

②生動講解：結(jié)合課文內(nèi)容，用生動的故事或場景講解生字新詞的含義和用法。例如，通過描述風(fēng)娃娃幫助人們的情景，讓學(xué)生更好地理解“幫助”、“快樂"等詞匯。

（2）例句語境巧運用

①例句巧搭配：給出生字新詞的例句，讓學(xué)生在具體的語境中理解詞義。如，“風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，風(fēng)娃娃用力一吹，風(fēng)箏翻起了跟頭?！蓖ㄟ^這個句子，學(xué)生可以輕松理解“搖搖擺擺"和“翻起了跟頭”的意思。

②角色扮演：邀請學(xué)生扮演課文中的角色，通過對話和動作表演，讓學(xué)生在親身體驗中感受生字新詞的用法。如，學(xué)生可以扮演風(fēng)娃娃和放風(fēng)箏的孩子，通過實際對話和動作，理解“感謝"和“高興”等詞匯。

這樣的教學(xué)設(shè)計不僅符合二年級學(xué)生的認知特點，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效率。同時，通過游戲、故事、角色扮演等多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握生字新詞，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）朗讀課文，深入文本，共感風(fēng)娃娃的旅程

（1）教師引領(lǐng)，感受語言魅力

①教師以富有感染力的語調(diào)范讀課文，繪聲繪色地展現(xiàn)風(fēng)娃娃的故事，讓學(xué)生沉浸在生動的情境中，感受課文的語言美。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的生字新詞，通過教師的范讀，讓學(xué)生初步感知這些詞語的發(fā)音和用法。

（2）學(xué)生跟讀，體驗語音語調(diào)

①學(xué)生跟隨教師一起朗讀課文，注意模仿教師的語音語調(diào)，尤其是課文中風(fēng)娃娃的話語，體會其中的情感變化。

②通過跟讀，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時提高他們的朗讀能力。

（3）分段講解，深入剖析課文

①教師根據(jù)課文內(nèi)容，分段進行講解。每講到一個段落，都引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的關(guān)鍵詞句，如“風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣”，“風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快”等，通過分析這些詞句，讓學(xué)生感受風(fēng)娃娃的力量和無私奉獻的精神。

②在講解過程中，與學(xué)生進行互動，提問：“風(fēng)娃娃為什么要幫助人們呢？"引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案，并讓他們分享自己的想法和感受。

（4）角色扮演，情感體驗

①教師組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演風(fēng)娃娃和其他角色，模擬課文中的情境，通過親身體驗，更加深入地理解風(fēng)娃娃的行為和精神。

②在角色扮演后，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，讓他們從自己的角度出發(fā)，談?wù)剬︼L(fēng)娃娃的看法和認識。

（5）總結(jié)歸納，升華情感

①教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，歸納風(fēng)娃娃的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生深刻理解無私奉獻、樂于助人的重要性。

②通過討論和分享，讓學(xué)生將風(fēng)娃娃的精神與自己的日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們的愛心和責(zé)任感，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）互動問答，探究深層內(nèi)涵

（1）激趣引問，感知課文情感

①師生互動，提出關(guān)鍵問題。

教師引導(dǎo)：“風(fēng)娃娃為人們做了許多好事，大家想想看，風(fēng)娃娃為什么能得到人們的喜愛呢？”

學(xué)生思考后，鼓勵積極發(fā)言，表達自己的想法和感受。

②引導(dǎo)朗讀，感悟課文語言。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中描述風(fēng)娃娃幫助人們的相關(guān)段落，感受風(fēng)娃娃的善良和樂于助人的品質(zhì)。

（2）角色扮演，體驗風(fēng)娃娃的行為

①創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象。

“如果你是風(fēng)娃娃，你會怎么做呢？"教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

②小組合作，進行角色扮演。

學(xué)生分組，選擇課文中的一個場景，扮演風(fēng)娃娃和其他角色，模擬風(fēng)娃娃幫助人們的過程，體驗幫助他人的快樂。

（3）總結(jié)討論，深化課文理解

①小組討論，分享體驗。

各小組分享角色扮演的體驗和感受，討論風(fēng)娃娃的行為和精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)娃娃無私奉獻、樂于助人的品質(zhì)。

②教師總結(jié)，引導(dǎo)情感升華。

教師總結(jié)學(xué)生的討論，強調(diào)風(fēng)娃娃的精神對于我們的啟示，引導(dǎo)學(xué)生樹立樂于助人、無私奉獻的正確價值觀。

（4）拓展延伸，聯(lián)系生活實際

①提問引導(dǎo)，聯(lián)系實際。

教師提問：“在現(xiàn)實生活中，你們有沒有遇到過像風(fēng)娃娃一樣樂于助人的人呢？他們是怎么做的？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。

②分享交流，拓展思維。

學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，交流如何向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個樂于助人、無私奉獻的人。通過分享交流，拓展學(xué)生的思維和視野。

（五）角色扮演，情感體驗

（1）情境模擬，代入角色

①準備階段：教師先為學(xué)生簡要介紹風(fēng)娃娃的故事背景，確保學(xué)生對角色有基本的了解。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是風(fēng)娃娃，思考在風(fēng)娃娃的視角下，會看到怎樣的世界，會有怎樣的體驗。

②角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，每組選擇一位學(xué)生扮演風(fēng)娃娃，其他學(xué)生扮演需要風(fēng)娃娃幫助的角色，如田野里的秧苗、河邊的船工等。在模擬的過程中，風(fēng)娃娃需要用自己的“力量"去幫助他人。

（2）互動評價，深化體驗

①表演展示：每組完成角色扮演后，需要在全班面前進行表演展示。展示過程中，其他學(xué)生作為觀眾，觀察并感受表演者的表現(xiàn)。

②評價交流：表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評價交流。觀眾可以發(fā)表自己的看法和建議，扮演風(fēng)娃娃的學(xué)生也可以分享自己在扮演過程中的感受。通過評價交流，讓學(xué)生更加深入地理解風(fēng)娃娃的精神，同時也培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

（3）情感共鳴，傳遞正能量

①情感分享：在評價交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己在日常生活中幫助他人的經(jīng)歷，以及幫助別人給自己帶來的快樂和成就感。讓學(xué)生感受到幫助他人的力量和價值。

②正能量傳遞：通過分享和交流，讓正能量在課堂中傳遞開來。讓學(xué)生明白，每個人都可以成為風(fēng)娃娃，用自己的力量去幫助他人，讓世界變得更加美好。

（六）字詞解析，鞏固知識

（1）生字新詞的教學(xué)與解析

①展示課文中的生字新詞，如“秧苗”、“感謝"等，用彩色粉筆標出，引起學(xué)生興趣。

②逐一講解生字新詞的含義和用法。例如：“秧苗”指的是初生的稻苗，通過圖片展示讓學(xué)生更直觀地理解。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察生字新詞的結(jié)構(gòu)，強調(diào)偏旁部首和筆畫順序，加深記憶。

（2）例句練習(xí)與鞏固

①根據(jù)生字新詞，設(shè)計簡單的例句，讓學(xué)生跟讀并模仿造句。如：“我們要感謝幫助我們的人。"

②在黑板上寫出含有生字新詞的句子，讓學(xué)生舉手搶答，答對者給予小獎勵，增加互動趣味性。

（3）字詞游戲與拓展

①設(shè)計字詞接龍游戲，以前一個生字新詞的最后一個字作為下一個詞的開頭，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)字詞。

②開展“找錯別字”活動，故意在句子中設(shè)置錯別字，讓學(xué)生找出并糾正，培養(yǎng)他們的細心和敏銳性。

（4）句子分析與賞析

①選取課文中的優(yōu)美句子或關(guān)鍵句子，如：“風(fēng)娃娃看見許多船工正拉著一艘大船。”讓學(xué)生朗讀并體會其中的意境。

②引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子的含義，培養(yǎng)他們的語言分析能力和表達能力。

通過這樣的字詞解析和鞏固練習(xí)，旨在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高他們的閱讀能力和表達能力。同時，通過