4 田家四季歌公開課一等獎創(chuàng)新教案

4田家四季歌公開課一等獎創(chuàng)新教案《田家四季歌》教學教案

一、學情分析：

二年級學生正處于好奇心旺盛、喜歡動手操作的階段，對于貼近生活的課文內容往往有濃厚的興趣。他們對四季的變化和農事活動有一定的感知，但可能缺乏系統(tǒng)的認識和深入的了解。因此，在教學中，我們應充分利用學生的生活經驗，通過豐富多彩的活動和互動，引導學生主動探究課文內容，感受四季的美麗和農民的辛勤勞動。同時，我們也應注重培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和語言表達能力，讓他們在愉悅的學習氛圍中全面發(fā)展。

二、教學目標

（1）會認“季、蝴"等12個生字，會寫“四、田”等7個生字。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過圖文結合和結合生活實際，了解一年四季景物的特點，體會兒歌描繪的景物之美。

三、教學重點

識字寫字，理解兒歌內容，了解四季景物的特點。

四、教學難點

感受兒歌描繪的景物之美，體會四季景物的不同特點。

五、教學過程

（一）導入新課，激發(fā)學習興趣

（1）通過生活話題引入主題

①教師與學生進行輕松的對話，詢問學生們：“你們最喜歡的季節(jié)是哪一個？為什么喜歡它呢？"鼓勵學生們積極發(fā)言，分享自己的感受和體驗。

②教師根據學生的回答，引出課文的主題：“看來大家對四季都有各自的喜好和感受。那么，讓我們一起來學習一篇關于四季美景的課文《田家四季歌》，看看課文中是如何描繪四季的。”

（2）展示四季風光短片，直觀感受美景

①教師播放一段精心準備的四季風光短片，展示春天的花開草長、夏天的麥浪滾滾、秋天的金黃稻田以及冬天的雪景，讓學生們直觀感受到四季的變換和美麗。

②在短片播放結束后，教師提問：“你們看到了哪些季節(jié)的美景？有什么感受？"引導學生們積極表達自己的看法和感受，進一步加深對四季的印象。

這樣的導入方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還通過生活話題和視覺呈現，為學生們營造了輕松愉悅的學習氛圍，為后續(xù)的課文學習奠定了良好的基礎。

（二）初讀課文，整體感知

（1）教師范讀引領，感知文章韻律

①教師以抑揚頓挫的語調為學生范讀課文，讓學生邊聽邊感受文章的韻律美。

②教師提醒學生注意生字的讀音，特別是那些容易讀錯的字音，如“吹、飛、肥”等。

（2）學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子

①學生按照教師的要求，自由朗讀課文，力求讀準字音，不添字、不漏字。

②對于較長的句子或難以讀通順的句子，教師給予適當的指導和幫助。

（3）分組合作，互相評議，共同提高

①學生分成若干小組，每組4-5人，進行朗讀練習。

②每組選出一名代表進行朗讀展示，其他組成員進行評議，提出改進意見。

③通過小組合作和互相評議，提高學生的朗讀水平和合作意識。

（4）互動游戲，鞏固生字新詞

①教師設計生字新詞卡片，組織學生進行“找朋友"游戲。

②學生手持生字新詞卡片，在限定時間內找到與之匹配的詞語或句子，鞏固對生字的識記。

（5）總結反饋，為后續(xù)學習打下基礎

①教師根據學生的朗讀情況和生字新詞掌握情況，給予適當的評價和反饋。

②引導學生總結本課學習的重點內容和收獲，為后續(xù)深入學習打下基礎。

通過以上五個環(huán)節(jié)的教學過程，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中初步感知課文內容，掌握生字新詞，為后續(xù)深入學習打下堅實的基礎。同時，通過師生互動、生生互動的方式，營造積極有效的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（三）深入理解文本，強化生字新詞的學習

（1）教師引導識字，激發(fā)學習興趣

①教師利用多媒體課件出示生字新詞，清晰展示拼音和詞義，引導學生跟讀。

②結合課文內容，介紹形聲字、會意字等識字方法，幫助學生理解記憶。

（2）學生互動識記，鞏固所學字詞

①學生自主識記生字新詞，同桌之間互相提問、檢測，加深對字詞的印象。

②開展“你畫我猜”的識字游戲，學生用圖畫表達生字的意思，同伴猜測字詞，增加趣味性。

（3）課堂互動問答，深入理解文本

①教師圍繞課文內容提出問題，如：“春天為什么說是‘春風吹’而不是‘夏風吹’？"引導學生結合生活實際思考并回答。

②學生提出問題，如：“為什么農民在夏天要忙著采桑插秧？”教師引導其他學生回答，并給予適當的補充和拓展。

（4）拓展延伸，培養(yǎng)語言表達能力

①結合課文內容，引導學生用自己的語言描述四季的變化和特點，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

②開展“四季故事會"活動，鼓勵學生分享與四季相關的故事或經歷，增強課堂的互動性和趣味性。

（四）深入探究，理解內容

（1）逐段細讀課文，感悟四季之美

①春天段落賞析：引導學生通過朗讀和討論，感受春天的氣息和生機勃勃的景象。提問學生：“春天里，你們看到了什么？聽到了什么？”引導學生用課文中的語言描述春天的特點，如“花開草長蝴蝶飛"。

②夏天段落探究：讓學生思考夏天農民們忙碌的原因，討論并分享自己對于“采了蠶桑又插秧”的理解。通過實際圖片展示，讓學生直觀感受農民辛勤勞動的場景。

③秋天段落體驗：通過朗讀，讓學生感受秋天豐收的喜悅。提問：“秋天到了，田里有什么變化？"引導學生用課文中的“谷像黃金粒粒香”來描繪秋天的豐收景象。

④冬天段落想象：讓學生閉上眼睛，聽老師朗讀冬天段落，想象雪后的景象。提問：“雪后的世界是怎樣的？"引導學生用自己的話描述冬天的美景，體會“新制棉衣暖又輕”的溫暖感受。

（2）結合實際生活，深化情感體驗

通過討論和分享，讓學生回憶自己在四季中的親身體驗，感受四季景物的變化。鼓勵學生用課文中的語言描述自己眼中的四季美景，增強對課文內容的理解和記憶。

（3）朗讀比賽，表達情感

組織學生進行朗讀比賽，要求學生用自己的語言表達對四季的喜愛之情。評選出最佳朗讀者，并給予獎勵。通過這一活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，同時提高他們的語言表達能力和朗讀技巧。

（五）問答與展示

（1）提問引導思考

①“同學們，你們能從課文中找出描述春天的特點的詞語嗎？比如，春風吹、花開草長、蝴蝶飛，這些都是春天的什么特點呢？"引導學生回答“春天的氣息、生機勃勃”等。

②“夏天農民們?yōu)槭裁匆χ缮２逖砟兀?引導學生理解夏季是農作物生長的關鍵期，農民的辛勤勞動是為了秋季的豐收。

（2）生字新詞展示與講解

①“同學們看這個字，‘季’，它是什么拼音呢？‘jì’，季節(jié)的季。那它在課文中是什么意思呢？就是春夏秋冬的每一個時段。”

②“再看這個詞，‘蝴蝶’，‘húdié’，有哪位同學知道蝴蝶是什么樣的昆蟲呢？它們有什么特點？"引導學生描述蝴蝶的外貌和習性，加深對詞語的理解。

（3）句子分析與賞析

①“請大家齊讀這句話：‘麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥?！銈冇X得這句話描繪了怎樣的畫面呢？”引導學生想象春天的田野，感受麥苗和桑葉的生機。

②“再來看這句話：‘早起勤耕作，歸來戴月光?！瑢W們想象一下，農民們早出晚歸的辛勤勞作是怎樣的場景？"引導學生體會農民的艱辛和勤勞。

（4）互動問答與討論

①“現在，我要請幾位同學來扮演農民，其他同學問他們關于農事活動的問題。比如，‘農民伯伯，你為什么要在夏天插秧呢？’看看農民伯伯們怎么回答。”

②“同學們，你們覺得農民伯伯們辛苦嗎？我們應該怎樣尊重他們的勞動成果呢？"引導學生思考勞動的意義和尊重他人的重要性。

（5）總結與歸納

通過今天的問答與展示，我們不僅學習了課文中的生字新詞，還深入理解了課文內容，感受到了四季的美麗和農民的辛勤。希望大家能珍惜每一份勞動成果，尊重每一位勞動者的辛勤付出。

（六）拓展與延伸

（1）引導學生創(chuàng)作自己的四季歌

首先，我會用生動的語言描述四季的特點，并詢問學生們：“你們心中的四季是怎樣的呢？能不能用自己的話描繪出來？”接著，我會邀請幾位學生上臺分享他們的想法，激發(fā)他們的創(chuàng)意。然后，我會引導學生們將他們的想法串聯起來，創(chuàng)作一首屬于他們自己的四季歌。我會在黑板上寫下四季的關鍵詞，如“春天、花開、蝴蝶飛”，并鼓勵學生用這些詞匯來創(chuàng)作他們的詩句。在學生們創(chuàng)作的過程中，我會巡視課堂，給予他們必要的指導和幫助。最后，我會邀請幾位學生上臺分享他們的作品，并讓全班同學一起欣賞和評價。

（2）開展主題繪畫活動

為了讓學生們更深入地感受四季的美景，我會組織一次主題繪畫活動。首先，我會向學生們展示一些四季的風景畫，讓他們感受不同季節(jié)的色彩和氛圍。然后，我會邀請學生們選擇自己最喜歡的季節(jié)，并用自己的畫筆描繪出那個季節(jié)的美景。在繪畫的過程中，我會鼓勵學生們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓畫面更加生動和有趣。最后，我會將學生們的作品展示在教室內，讓全班同學一起欣賞和評價。

（3）布置家庭作業(yè)

為了鞏固學生們對課文內容的理解，我會布置一項家庭作業(yè)：讓學生們背誦課文，并收集有關四季的詩歌或兒歌。我會鼓勵學生們在家中與家長一起分享和討論他們找到的詩歌或兒歌，增進親子之間的交流。同時，我也會要求學生們在課堂上分享他們找到的詩歌或兒歌，讓全班同學一起欣賞和學習。通過這樣的家庭作業(yè)，我希望能夠培養(yǎng)學生們對四季的熱愛和欣賞之情，同時也能夠提高他們的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

六、教學反思

在本次教學中，我注重了對學生朗讀能力的培養(yǎng)和課文內容的深入理解。通過多種