統(tǒng)編版四年級下冊語文園地六 +公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級下冊語文園地六+公開課一等獎創(chuàng)新教案

語文園地六

人教統(tǒng)編版四年級下冊

交流平臺

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長，而且都是分成幾個部分寫的。《小英雄雨來》用序號標示每個部分，《我們家的男子漢》用小標題，《蘆花鞋》用空行的方式。

交流平臺

這樣，我們只要把每個部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內容了。今后，遇到類似的文章，我也要運用這樣的方法把握主要內容。

交流平臺

我在閱讀過程中，有時還會停下來，思考一下前面的內容，想想講了什么。

有時我忘記了前面的一些內容，就再返回去看一看。

交流平臺

對于篇幅比較長的文章，把握主要內容的方法是：

先概括每個部分的內容，用“列小標題"的方法，再把每個部分的主要意思串起來就行了。

如果每個部分太長，不能把握內容，可以停下來想想前面的內容，或者再翻到前面看一看。

成語故事會

囊螢夜讀

鑿壁偷光

鐵杵成針

成語故事會

懸梁刺股

成語故事會

手不釋卷

程門立雪

成語故事會

這6個成語都和古人讀書求學有關，而且全都表現(xiàn)了主人公的刻苦勤奮。

囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光

鐵杵成針程門立雪手不釋卷

你發(fā)現(xiàn)這6個成語都和什么有關系嗎？

成語故事會

同學們，相信你課前都已經收集了資料，現(xiàn)在把你知道的成語故事在小組內先講一講，然后每組選出一個代表全班展示。

詞句段運用

囊螢夜讀

晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。車胤家境貧寒，不能經常得到燈油。夏天的夜晚，車胤就用白絹做成袋子，裝幾十只螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習。

詞句段運用

鑿壁偷光

西漢時期的匡衡，從小家境貧寒，有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他走到墻壁邊一看，原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，他就湊著透進來的燈光，讀起書來。匡衡就這樣刻苦地學習，后來成了一個大學問家。

詞句段運用

懸梁刺股

東漢時期的孫敬，他勤奮好學，從早讀到晚，很少休息。為了不影響自己學習，孫敬找來一根繩子，把自己的頭發(fā)綁在房子的房梁上。這樣在讀書打瞌睡時他就會因疼痛而清醒起來，繼續(xù)讀書。

戰(zhàn)國時期的蘇秦，年輕的時候經常讀書到深夜，想要打盹的時候，就用錐子往大腿上刺一下，疼痛感使他猛然清醒起來，振作精神繼續(xù)讀書。

詞句段運用

鐵杵成針

世間相傳李太白在山中讀書，還沒有讀完，就放棄離去了。過了小溪，看見一位老婆婆正在磨鐵杵，李白感到奇怪便問她，老婆婆回答：“我想要做針?！崩钐讍柕溃骸拌F杵磨成針，能行嗎？"老婆婆答道：“只需功夫深！”李白被她的毅力（意志）所感動，就回到了山上完成學業(yè)。

詞句段運用

程門立雪

北宋時期的楊時，特別喜好鉆研學問，學問相當高，但他謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時向程頤請求學問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時于是靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起鵝毛大雪，楊時卻還立在雪中。到程頤一覺醒來，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的雪人。程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負眾望，終于學到了老師的全部學問。

手不釋卷

詞句段運用

三國時，呂蒙是吳國的大將。呂蒙作戰(zhàn)勇猛，平時卻不肯讀書。孫權勸道：你讀點歷史和兵法，用兵更高明。漢先武帝從前行伍出身，卻‘手不釋卷’。從此，呂蒙勤勉自學，受益匪淺。手不釋卷：手里不離開書本，形容讀書勤奮。

詞句段運用

讀下面兩組例句，體會加點部分表達的不同感情，照樣子改寫后兩個句子。

這句話把雨來比作“小泥鰍”，表達了雨來的機靈可愛和作者對雨來的喜愛之情。

媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。

雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

詞句段運用

這句話把雨來比作“小鴨子”，表達了雨來的調皮可愛和作者對雨來的喜愛之情。

詞句段運用

那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。

這是比喻句，把敵人的雙手比作像鷹的爪子，表達了作者對敵人的痛恨和厭惡之情。

詞句段運用

她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。

這個比喻句，把敵人的眼睛比作惡狼的眼睛，表達了作者對敵人的痛恨和厭惡之情。

詞句段運用

改寫下面的句子

她跳著輕快的舞蹈。

她跳著輕快的舞蹈,像一只美麗的孔雀翩翩起舞。

詞句段運用

那個小偷遠遠地盯著柜臺里的珠寶。

那個小偷遠遠地盯著柜臺里的珠寶，眼睛里閃爍著貪婪的目光，就像一匹餓狼看見一只肥羊一樣。

日積月累

獨坐敬亭山

【唐】李白

眾鳥/高飛盡，

孤云/獨去閑。

相看/兩不厭，

只有/敬亭山。

日積月累

李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“大李杜"。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《早發(fā)白帝城》等多首。

詩人簡介

日積月累

敬亭山：在今安徽宣城市北。

盡：沒有了。

孤云：陶淵明《詠貧士詩》中有“孤云獨無依”的句子。

獨去閑：獨去，獨自去。

閑：形容云彩飄來飄去，悠閑自在的樣子。

兩不厭：指詩人和敬亭山而言。

厭：滿足。

日積月累

釋義：所有鳥兒都飛向高空，直到看不見影子。天空中僅剩的一片白云也慢悠悠地獨自悠閑地飄走了。我靜靜地凝視著敬亭山，感覺敬亭山也看著我。

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

日積月累

相看兩不厭，只有敬亭山。

釋義：我們互相對視總也看不夠。此時此刻我忘記了其他的一切，心中只有敬亭山了。

日積月累

此詩通過寫詩人獨坐敬亭山的情趣及敬亭山的景象，抒發(fā)了詩人因懷才不遇而產生的孤獨與寂寞的感情，也是詩人投身到大自然的懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照。

全詩賞析

同學們，這節(jié)課，我們主要交流了開頭結尾的作用，體會了外貌和神態(tài)描寫對表現(xiàn)人物的作用。還了解了托物言志的寫法，積累了一組有勸勉意義的俗語。生活處處有語文，希望大家都做學習中的有心人！

課堂小結

謝謝

（)

四下語文園地六教學設計

文化自信：交流如何把握長文章的主要內容的方法。

語言運用：交流古人讀書求學的故事，并選兩三個講講他們的故事。

思維能力：體會比喻句的作用，學習用比喻的修辭手法改寫。

審美創(chuàng)造：理解和積累古詩《獨坐敬亭山》。

教學重難點：

重點：交流如何把握長文章的主要內容的方法。

難點：體會比喻句的作用，學習用比喻的修辭手法改寫。

教學過程：

一、交流平臺

1.通過本單元的學習，我們學會了運用多種方法把握長文章的主要內容。今天，我們來學習《語文園地六》（板書課題：語文園地六。）

2.回顧我們這一個單元的三篇課文，都很長，如何把握這類文章的主要內容呢？我們看看同學們有什么好辦法嗎？

3.對照課件，歸納一下把握長篇文章的方法有哪些？

4.學生交流，自由發(fā)言。

5.教師總結：對于篇幅比較長的文章，把握其主要內容的方法是：（課件出示）

（1）先概括每個部分的內容，用“列小標題"的方法，再把每個部分的主要意思串起來。

（2）如果內容太長，不能把握內容，可以停下來想想前面的內容，或者再翻到前面看一看。

二、詞句段運用

1.玩游戲，看圖猜成語。

（1）課件出示6幅圖片，學生猜對應的成語。（板書：成語故事）

囊螢夜讀懸梁刺骨鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷

（2）你發(fā)現(xiàn)這6個成語都和什么有關系嗎？

講成語故事：

小組合作學習：同學們，相信你課前都已經收集了資料，現(xiàn)在把你知道的成語故事在小組內先講一講，然后每組選出一個代表全班展示。

展示交流：

生：《鑿壁偷光》的故事我來講一講。西漢人匡衡出生貧苦的農民家庭，但他從幼年起就酷愛讀書，白天要勞動，沒有多少空余時間，晚上很想讀書，但家里窮的點不起燈，他很苦惱。后來他發(fā)現(xiàn)鄰居家每天夜里都有燈光，就想了個辦法，他在墻上鑿了個小孔兒，燈光果然從小孔里透過來了。他很高興，從此以后，他每夜借著這一線光亮讀書，直到鄰居家熄了燈，他才滿意的去睡覺?！拌彵谕倒狻焙髞硇稳菁邑毝x書刻苦。

3.生交流。

4.師歸納：我們可以利用網絡、工具書等方式了解這些成語所講述的故事。

5.你還積累了哪些古人勤奮求學的故事？

6.課件出示課本上的兩組句子，體會加點部分表達的不同情感。

7..初讀理解，用心體會。

8..分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。

（1）說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？

（2）總結：前兩句寫雨來，把他比作小泥鰍、小鴨子，生動地表現(xiàn)了他機靈、活潑的形象；后兩句寫不同的敵人，把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛，生動地表現(xiàn)了敵人的兇狠。

9.聯(lián)系閱讀，拓展視野。

（1）說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。

（2）說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。

三、日積月累

師：下面我們來學習李白的一首古詩《獨坐敬亭山》。

1.出示：（課件出示）

2.師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

3.了解詩人（課件出示）

詩人簡介：李白，字太白，號青蓮居士。中國唐代偉大的浪漫主義詩人，被賀知章稱為“詩仙”，世稱“謫仙人”。其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內心的情感為主。詩風雄奇豪放。他與杜甫并稱為“大李杜”，存世詩文千余篇，有《李太白集》。

4.《獨坐敬亭山》此詩表面是寫獨游敬亭山的情趣，而其深含之意則是詩人生命歷程中曠世的孤獨感。詩人以奇特的想象力和巧妙的構思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動。作者寫的是自己的孤獨，寫的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩是詩人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。

5.詞語解釋（課件出示）

（1）敬亭山：在今安徽宣城市北。

（2）盡：沒有了。

（3）孤云：孤單的云彩飄來飄去。

（4）厭：滿足。

6.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

7.小組派代表參與全班交流，教師小結。

譯文：許多鳥高高地飛得沒有蹤影，天上孤單的白云也獨自悠閑自在地飄去。詩人和敬亭山互相不滿足地看著，只有高大的敬亭山能理解他此時的寂寞。

8.小結：通過本課的學習，我們積累并理解了詩句，進一步了解了偉大詩人李白先生的內心所想所思。

四、課堂小