24《帶上她的眼睛》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

24《帶上她的眼睛》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《帶上她的眼睛》教學(xué)實(shí)錄

《帶上她的眼睛》是一篇科幻小說(shuō)，作為科幻的孤本，它承擔(dān)著單元主題、科幻小說(shuō)主題的閱讀任務(wù)，承載教材、課程有關(guān)于科幻作品的學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論是新課標(biāo)還是當(dāng)前的教學(xué)，都重視學(xué)生在實(shí)際生活場(chǎng)景中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及學(xué)科素養(yǎng)。黃老師創(chuàng)設(shè)了“虛擬情境"——為《帶上她的眼睛》設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，聚焦文中環(huán)境描寫，核心的人或物，作品細(xì)微處的人文情懷等，讓學(xué)生感悟其豐富的人文情懷與詩(shī)意。整節(jié)課，黃老師以“幻”和“科"為經(jīng)，以“人”和“情"為緯，讓助讀系統(tǒng)、課堂活動(dòng)、方法指導(dǎo)巧妙融合，培養(yǎng)學(xué)生高階思維，濡染人文情懷，在教學(xué)對(duì)話中嘗試打通學(xué)習(xí)與生活。這節(jié)課讓學(xué)生對(duì)“科幻”有了新的認(rèn)識(shí)?？苹玫牡谝灰厥腔?，而“科"的主要作用是，營(yíng)造讓觀眾沉浸于其中的環(huán)境，營(yíng)造有代入感與畫面感的故事背景。大尺度的想象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)推理、逼真的細(xì)節(jié)互為表里：腦洞不大不吸引人；“科”沒(méi)做好，真實(shí)感不存在了，就會(huì)成為用科技術(shù)語(yǔ)重構(gòu)的聊齋故事。讓我們跟隨黃老師的課走進(jìn)本期青春語(yǔ)文課堂——

《帶上她的眼睛》教學(xué)實(shí)錄

自讀目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用本單元要求的瀏覽方式閱讀。

2.小組合作探究：劉慈欣科幻小說(shuō)的奇思妙想和人文情懷。

3.激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程：

01

一、整體感知，創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們好！臺(tái)下是來(lái)自全國(guó)各地的老師們，你們作為海南島的小主人，向老師們介紹一下自己的家鄉(xiāng)吧！來(lái)，每人以“文昌是個(gè)好地方"開(kāi)頭說(shuō)一個(gè)句子——

生1：文昌是個(gè)好地方，這里有美麗的風(fēng)景，東郊椰林值得一玩！

生2：文昌是個(gè)好地方，銅鼓嶺旅游景點(diǎn)等你去看！

生3：文昌是個(gè)好地方，文昌雞很好吃！

生4：文昌是個(gè)好地方，航天文昌，魅力僑鄉(xiāng)！

師：你這句宣傳語(yǔ)還押韻啊！那么，你們知道為什么把航天發(fā)射中心建在咱們海南嗎？

生5：我們文昌緯度低啊，同樣重量的火箭，在我們這里發(fā)射速度會(huì)更快！

生6：我們海南島周圍是大海，萬(wàn)一，過(guò)程中有點(diǎn)什么不好的話也很安全的，其余我就不知道了。

師：火箭的體格那么大，水路運(yùn)輸也應(yīng)該非常方便的。那么，你們知道為什么黃老師會(huì)選擇《帶上她的眼睛》這篇課文在文昌上課呢？

生7：因?yàn)槲覀冞@里是航天發(fā)射中心嗎？

師：是的，我想和在科技與文化濡染下的孩子們一起讀科幻小說(shuō)，一定會(huì)非常美妙。好的，本節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)劉慈欣的科幻小說(shuō)《帶上她的眼睛》。同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候，覺(jué)得文章最為奇特的地方是什么？

生8：它用第一人稱講故事，讓人感覺(jué)很真實(shí)。

生9：以前飛船都是上天的，這一次是向地心飛行。

生10：它寫的英雄是一個(gè)形體弱小的女英雄，小姑娘。

生11：那個(gè)眼鏡，它的功能太神奇，還能聯(lián)系地面和地心。

師：初看腦洞大開(kāi)，幻想是這篇小說(shuō)的靈魂。

【板書：幻】

請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，講一講這個(gè)故事。

生12：主任讓我?guī)е浑p眼睛去旅行，我?guī)チ瞬菰?，后?lái)我知道她是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員，飛船失事了，她將永遠(yuǎn)不能回到地球上了。

師：你的講述很精練，也注意到保留懸念吸引人，但情節(jié)似乎不夠完整。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？

生13：主任讓我?guī)е浑p眼睛去旅行，我按照她的要求帶她去看了美麗的草原。一路上我感覺(jué)她的種種表現(xiàn)很反常，對(duì)世界的情感到了不正常的地步。分手后，我在她的影響下變得善于感受生活之美了。后來(lái)，我才知道她是“落日六號(hào)"的領(lǐng)航員，飛船失事了，她將永陷地心。我非常震撼，思念著小姑娘，并且想成為她那樣的人。

師：細(xì)品震撼心靈！然而，作為“銀河獎(jiǎng)”作品，它的知名度并不是很高。如果給它宣傳，你能想到哪些方法呢？

生14：做宣傳海報(bào)。

生15：把它拍成電影？

生16：在網(wǎng)上組織討論。

生17：開(kāi)作品發(fā)布會(huì)推薦。

師：如果考慮在課堂上做，可能，給它做一張宣傳海報(bào)是宣傳發(fā)布條件最低的了。好吧，今天，我們就從“宣傳策劃人"的角度，給它制作一張海報(bào)，通過(guò)圖案、文字和色彩，傳達(dá)小說(shuō)最為突出的信息，讓它也和《流浪地球》一樣，火起來(lái)！

02

二、背景之擇

師：海報(bào)非常講究視覺(jué)沖擊力，你準(zhǔn)備選擇哪一幅圖片，做海報(bào)的背景呢？請(qǐng)瀏覽課文，聚焦那些畫面感強(qiáng)的文字，小組討論。

（小組第一次討論，組長(zhǎng)在記錄卡上記錄下經(jīng)討論達(dá)成的共識(shí)）

小組匯報(bào)討論成果

（一）選用草原與地心拼結(jié)作背景

生18：我們小組用草原和地心拼結(jié)可以嗎？

師：當(dāng)然可以，很有創(chuàng)意呢，你們的理由是什么呢？

生19：草原是美麗的，是小姑娘出發(fā)的地點(diǎn)，也是她看到的最后的地球景色；地心環(huán)境很可怕，是小姑娘現(xiàn)在和余生都必須呆的地點(diǎn)。我們小組覺(jué)得拼結(jié)起來(lái)的話，對(duì)比之下更有視覺(jué)沖擊力。

師：確實(shí)，一半海水一半火焰的感覺(jué)，對(duì)比度很大，科幻感滿滿，既能吸人眼球，也能突顯形象。

（二）選草原作背景

生20：我們小組準(zhǔn)備選草原作為海報(bào)背景，因?yàn)樗切」媚镒詈罂吹降娜耸篱g了。草原很大美麗，讓人很愉快。草原還和飛船驚心動(dòng)魄的危急構(gòu)成強(qiáng)烈的反差。

師：還有哪個(gè)小組也是選用的草原背景？

生21：我們組也是，我們覺(jué)得草原能體現(xiàn)主要人物小姑娘的美好心靈。

師：草原上這些意象，是現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)而微小的，但在小姑娘眼里，竟細(xì)致到像一個(gè)個(gè)像素，是那么新奇、美麗，這個(gè)做背景還能突出什么呢？

生22：放大草原上的細(xì)微的美，能突出這個(gè)小姑娘對(duì)生活非?？释蜔釔?ài)。

（三）地心空間做背景

生23：我們組準(zhǔn)備選用地心空間的畫面作背景。地心這個(gè)畫面讓我們很震撼，太奇妙了，有視覺(jué)沖擊力，也會(huì)給讀者帶來(lái)震撼；有強(qiáng)烈的科幻感。

師：還有別的組也是同樣的選擇嗎？

生24：地心作背景的話，會(huì)讓讀者覺(jué)得自然太偉大了，也跟在地心的小姑娘的“小”形成鮮明的對(duì)比，更加突顯小姑娘故事的悲壯色彩。

師：人類迄今并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)地心，作者是怎樣把虛構(gòu)場(chǎng)景寫得如此真實(shí)呢？

生25：這里的描寫，有一定的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，再加入作者的想象，所以非常逼真。

師：你看到了哪些科學(xué)知識(shí)呢？

生26：地心的溫度，還有那個(gè)物質(zhì)的厚度，這些數(shù)字有科學(xué)依據(jù)。

師：這飛船怎么會(huì)這么逼真的？

生27：作者運(yùn)用了很多動(dòng)詞，比如閃亮、翻滾等等，顯得很真實(shí)。

師：原來(lái)，科幻并非胡思亂想，而是用極真實(shí)的語(yǔ)言講述想象的故事。草原依據(jù)真實(shí)生活而描繪，地心世界尊重科學(xué)而虛構(gòu)，無(wú)論用哪一個(gè)作背景，都能營(yíng)造逼真感和奇幻感并存的故事環(huán)境?！景鍟嚎啤?/p>

03

三、C位之選

師：設(shè)計(jì)者往往會(huì)在海報(bào)C位，呈現(xiàn)故事的靈魂。你想在海報(bào)的C位，展示什么呢？我們繼續(xù)瀏覽課文，聚焦你所認(rèn)為的核心的人或事物，小組討論。

（小組第二次討論，組長(zhǎng)在記錄卡上記錄下經(jīng)討論達(dá)成的共識(shí)）

小組匯報(bào)討論成果

（一）小姑娘放在海報(bào)的C位

生28：我們小組想把小姑娘放在C位。小姑娘是這個(gè)故事的主人公，她身上有一種偉大的犧牲精神，是一個(gè)大英雄，能夠表現(xiàn)文章的中心。

師：小姑娘的奉獻(xiàn)精神，在哪里最為直接集中地展現(xiàn)？

生29：第45小節(jié)，小姑娘同地面最后通信的錄音中，她身陷絕境依然想著按照研究計(jì)劃努力工作，把寶貴的資料留下來(lái)。

師：這里的領(lǐng)航員嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)、無(wú)畏生死，草原上的她又是怎樣的風(fēng)格呢？

生30：說(shuō)話多用短句，然后還有很多感嘆號(hào)和感嘆詞，看得出來(lái)她的性格很活潑。

生31：真好、真美、真像、真想、好想，可以看出她的情感豐富。

師：是啊，這多像一位嬌憨可愛(ài)的鄰家女孩??！孩子們，你們每天會(huì)像這位小姑娘一樣，充滿詩(shī)意地感受海南島的陽(yáng)光和微風(fēng)嗎？

生32：我會(huì)，我會(huì)在夕陽(yáng)里椰樹(shù)下，感受黃昏之美，我感覺(jué)那時(shí)的風(fēng)吹在身上特別愜意。

生33：我也會(huì)，我喜歡在我們美麗的校園里漫步，看看樹(shù)葉子，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)聲。

師：你們是懂得體會(huì)生活之美的孩子！那么小姑娘身處的是怎樣一種絕境？瀏覽一下一——

師：你看到了什么？

生34：我看到了惡劣的環(huán)境，她的同事死得很慘。

師：那么，你對(duì)小姑娘這個(gè)形象，又有什么新的認(rèn)識(shí)？

生35：她的沉著和堅(jiān)毅已經(jīng)到了動(dòng)人心魄的地步！

師：是的，這不是一種普通的職業(yè)之愛(ài)，而是一種崇高的情懷！甚至，可以把小姑娘和兩位同伴集體C位！無(wú)論是帶著地球去流浪，還是帶著眼睛去旅行，這些悲壯的英雄，都體現(xiàn)了我們民族怎樣的一種生死觀和價(jià)值觀？

生（齊）：不怕困難、無(wú)畏犧牲！

（二）眼鏡在C位

生36：我們小組想在海報(bào)C位上放一副傳感眼鏡。傳感眼鏡本身可以體現(xiàn)科幻的創(chuàng)意，故事是圍繞它展開(kāi)的，小姑娘是通過(guò)它看到的，“我"是因?yàn)樗淖兊?，它提醒讀者要珍視生活中的美好。

師：有創(chuàng)意！讓讀者跟這副眼鏡，看到奇幻故事，看到悲壯英雄，看到更美世界！

（三）把“我”放在海報(bào)C位

師：“我"可以放在C位嗎？

PPT

【從前之我】又回到了灰色的生活和忙碌的工作中……世界在我的眼中仍是灰色的。

【遇她之后】在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長(zhǎng)出了令人難以察覺(jué)的綠芽……我已能感覺(jué)到晚風(fēng)吹到臉上時(shí)那淡淡的詩(shī)意，鳥(niǎo)兒的鳴叫已能引起我的注意。星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠在其中出現(xiàn)，并在增多。

（有學(xué)生說(shuō)可以，有學(xué)生不贊同）

師：從前之“我”的身上，有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活中一些人的影子？

生37：上班族，他們終日忙碌，無(wú)心關(guān)注生活之美。

師：我的精神變化，跟她的眼睛有什么關(guān)聯(lián)呢？

生38：過(guò)去我是灰色而麻木，她的眼睛打開(kāi)了我的眼睛，我善于關(guān)注生活之美了。

師：把“我"放在海報(bào)C位，能喚醒人們什么？

生39：珍視平凡生活中的美好，用豐富的情感感受自然萬(wàn)物。

師：孩子們，劉慈欣不限于想象的宏大瑰麗，他從來(lái)沒(méi)有停止關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與人類的困境。放在C位的人或者事物，要能顯示科幻作品最重要的是對(duì)人性的關(guān)注與省視！【板書：人】

04

四、創(chuàng)作宣傳語(yǔ)

師：一張海報(bào)要是沒(méi)有文字，那是多么枯燥！我們寫點(diǎn)什么呢？

（生沉默）

師：大家還記《流浪地球》中的經(jīng)典臺(tái)詞嗎？

生（齊）：北京第三區(qū)交通委提醒你，道路千萬(wàn)條，安全第一條。

（生大笑）

師：既然，大家說(shuō)到這條，我不妨就來(lái)考考大家，在《流浪地球》這樣一部動(dòng)人心魄的大片中，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)看似無(wú)厘頭的句子呢？?jī)H僅是為了搞笑嗎？

生40：是要提醒人們注意交通安全。

（生大笑）

師：孩子們，《流浪地球》這部電影并沒(méi)有肩負(fù)交通安全宣傳的職責(zé)，這句話的插入也許不是為了搞笑。這樣的話在平常生活中看來(lái)平淡無(wú)奇，甚至我們會(huì)覺(jué)得厭煩；但在地球面臨生死存亡、人心惶惶的關(guān)鍵時(shí)刻，聽(tīng)到這樣有人間煙火氣息的話，是多么溫暖！或者，要是有人告訴大家，不要擔(dān)心，你們每天都能聽(tīng)到這句話，那將會(huì)是多么幸福?。∵@是在提醒我們要珍惜平凡生活的點(diǎn)滴!

師：《流浪地球》中有很多這樣的臺(tái)詞，看了之后你有怎樣的感覺(jué)？

生41：我受到感染。

師：這種對(duì)人價(jià)值與尊嚴(yán)的尊重與關(guān)心，叫作人文情懷。下面這些，又分別體現(xiàn)了劉慈欣怎樣的人文情懷呢？

生42：提醒人們不能傲慢。

生43：鼓勵(lì)人們要正視生活中的困難，勇于攀登。

生44：號(hào)召人們要樂(lè)觀。

師：是的，在劉慈欣那里，科幻只不過(guò)是“外殼”，他借此探討人類與社會(huì)、人類與科技、人類與宇宙的關(guān)系，情懷落地，詩(shī)意滿滿！【板書：情】那么，你們能在海報(bào)上創(chuàng)作一句宣傳語(yǔ)，來(lái)突顯劉慈欣獨(dú)特的人文情懷嗎？

（小組第三次討論，組長(zhǎng)在記錄卡上記錄下經(jīng)討論達(dá)成的共識(shí)）

小組匯報(bào)討論成果

生45：透過(guò)雙眼，那是大愛(ài)無(wú)言。

生46：