晉升語文高級教師職稱考試試題3份(含答案)

中學(xué)語文高級職稱考試試題（一）

第一部分公共題（5分）

1、從2008年9月1日開始，全國免除（D）,這是個將被歷史銘記的日子。

A農(nóng)村義務(wù)教育免除學(xué)雜費B城鄉(xiāng)義務(wù)教育免除學(xué)雜費

C農(nóng)村高中段免除學(xué)雜費D城鄉(xiāng)義務(wù)教育免除學(xué)雜費和課本費

3、《學(xué)記》中說“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是教學(xué)中的什么原則（C）

A循序漸進原則B直觀性原則C啟發(fā)性原則D因材施教原則

4、孩子學(xué)鋼琴到一定程度后，就感覺自己不會進步了。這在認知上叫什么（B）

A高原反應(yīng)B倒攝抑制C生理極限

5、一教師與一專家合作，采用他的研究成果，應(yīng)用與實踐中。這個研究方法稱為什么（C）

A觀察法B文獻法C行為研究法

第二部分專業(yè)題（95分）

一、填空題

1、幸福是什么？幸福是白居易“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”的自得情趣；幸

福是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”悠然自得的情趣；幸福是蘇軾“但愿人長久，千

里共嬋娟”的美好祝愿。

2、“四書”是指《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》?！拔褰?jīng)”是指《詩經(jīng)》、《尚書》、

《禮記》、《周易》、《春秋》。

3、《名人傳》寫的是貝多芬、米開朗琪羅、列夫?托爾斯泰三位偉人歷經(jīng)苦難坎坷

的一生。

二、閱讀題（20分）

（甲）先生不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮

利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此,

或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短

褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也！常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：“黔婁之妻有言：'不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。’其言茲若人之詩乎？銜觴賦詩，

以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”

1、詞語解釋

不知何許人（地方）造飲輒盡（就）期在必醉（希望）銜觴賦詩（杯子）

2、翻譯

①好讀書，不求甚解

歡讀書，不過分在字句上深究。

②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

不為貧賤憂心忡忡，不熱衷于功名利祿。

3、課文從哪幾方面表現(xiàn)五柳先生的性格志趣和精神品質(zhì)？（3分）

性格特點、生活境況、志趣

（乙）人之為學(xué)，不日進則日退。獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。

不幸而在窮僻之域，無車馬之資，猶當(dāng)博學(xué)審問，古人與稽，以求其是非之所在，庶幾可得

十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖子羔、原憲之賢②，終無濟于天下。

子日③：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學(xué)，今

人可不勉乎？（顧炎武《亭林文集?與人書》）

4、詞語解釋

①窮僻之域（地方）②無濟于天下（幫助）

③雖子羔、原憲之賢（即使）④既不出戶（門）

5、下面詞語解釋正確的一項是（）

A庶幾可得十之五六B必有忠信如丘者焉（在那里）

C面墻之士（一面墻壁）D十室之邑（縣城）

6、翻譯

人之為學(xué)，不日進則日退。

人們求學(xué)（或做學(xué)問），不能天天上進，就要天天后退

7、結(jié)合甲乙兩文劃線處，說說兩人在求學(xué)方法與態(tài)度上有什么不同？

三、分析題

（一）1、這先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒

顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>

《藤野先生》

2、我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第

二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎

的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑

皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”

字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又己經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她

呢，也不聞?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》

3、少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情

不能自己。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。

《背影》

4、與這種孤獨相比，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門里面產(chǎn)生的那點孤獨，簡直就算不得什

么了。他們一連十多天遇不到一個人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間

的對話，變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了。除了必要的對話，他們幾乎不知道再說些什

么，而且，原先看來是必要的對話，現(xiàn)在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方

就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤

獨。杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，

將父親驚醒。《孤獨之旅》

5、老王不僅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車，怕

他看不清，撞了什么。有人說，這老光棍大約年輕時候不老實，害了什么惡病，瞎掉一

只眼?！独贤酢?/p>

1、寫出上面的片段分別選自什么課文。

①、②、③、

2、上面這五個片段中的人物有什么共同的特征？請任選其中兩個結(jié)合課文概括其性格特征。

們都是普通人，他們的心中同樣有愛，而且感人之深，不僅讓作者念念不忘，更讓讀者深為

感動。

藤野先生，沒有狹隘的民族偏見，正直熱情，工作認真執(zhí)著，熱愛關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要

求，有求實精神。

阿長

3、請你說說如何結(jié)合上述五個語段對學(xué)生進行人物描寫手段的教學(xué)？（5分）

（二）八（上）第二單元五篇文章《阿長與山海經(jīng)》、《背影》、《臺階》、《老王》、《信客》都

以“愛”為主題，訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種

博大的情感，從而陶冶自己的情操?？墒窃趯嶋H教學(xué)中，學(xué)生對人物命運的體悟又往往超出

“愛”之外。這兩者是否矛盾呢？請結(jié)合新課標(biāo)閱讀教學(xué)目的和建議談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、作文（20分）

“成功的花兒，/人們只驚羨它現(xiàn)時的美麗。/當(dāng)初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，/灑遍了犧牲

的血雨?！边@是冰心的一首小詩。請你理解此詩內(nèi)涵，自選角度，自擬題目，結(jié)合你的工作

實際寫一篇400字以上的文章。文體詩歌除外不限，不得出現(xiàn)真實的校名、人名、地名。

五、教材教法。（20分）

1、《短文兩篇》（八下；巴金《日》《月》），教學(xué)的重點難點是什么？

2、為突破重難點設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、板書設(shè)計

4、為《月》設(shè)計兩個閱讀題，并附參考答案（5分）

六、名著導(dǎo)讀（15分）

教師上名著導(dǎo)讀課《水滸傳》，讓學(xué)生做導(dǎo)演。你來評評這堂課。

2018年中學(xué)語文高級職稱考試試題（二）

一、課程標(biāo)準(zhǔn)20分

（一）填空題6分

1、工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。

2,課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。

3、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。

(-)簡答題

4、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性？7分

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對

話的過程中進行。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文

學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓

勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身

的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、

合理利用課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)

方式；精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)

質(zhì)量。

5、“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”是語文課程的基本理念。

對這一理念，你是怎樣理解并在教學(xué)實踐中加以實施的？7分

①開發(fā)語文實踐的資源。語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不

有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

②注重語文實踐的途徑。培養(yǎng)語文實踐能力的主要途徑是語文實踐，不宜刻意追求語文知識

的系統(tǒng)和完整，語文教學(xué)的過程是學(xué)生讀寫聽說不斷實踐的過程，是學(xué)生在語文實踐中受到

熏陶感染的過程。

重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、

粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方

式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的機會。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)

等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

二、教材教法40分

6、《社戲》是美的，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)俗。它是一幅富有濃厚人

情味的小說，它是一幅作者故鄉(xiāng)的山水畫卷，若把它編到7年級“民俗風(fēng)情”或8年級“小

說之林”，試從不同角度分析教學(xué)重點，并分析設(shè)計意圖。

從“民俗風(fēng)情”角度分析教學(xué)重點，并分析設(shè)計意圖。8分

教學(xué)重點：懂得人物描寫、景物描寫的作用，領(lǐng)略課文體現(xiàn)的美。

設(shè)計意圖：文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生感受形象、體驗情感、品味語言的水平,

對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。因此，從民族風(fēng)情的角度設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生認識中華

文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位和審美情趣。

從““小說之林"”角度分析教學(xué)重點，并分析設(shè)計意圖

教學(xué)重點：理清文章脈絡(luò)，弄清各部分之間內(nèi)在聯(lián)系，正確把握文章主題。學(xué)習(xí)圍繞中

心選材的寫法。

設(shè)計意圖：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、

社會、人生的有益啟示。第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點、探究內(nèi)容等方面的情況,

以及讀懂不同文體文章的能力。因此，從小說的角度，讓學(xué)生理清文章思路，正確把握文章

主題，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

7、試以其中一個教學(xué)重點為例，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)突破重點。8分

教學(xué)重點：理清文章脈絡(luò)，弄清各部分之間內(nèi)在聯(lián)系，正確把握文章主題。學(xué)習(xí)圍繞中

心選材的寫法。

⑴課文寫了哪些事？

⑵本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，其他事件好像與“戲”無關(guān)，能否

刪去？為什么？（小組討論探究）

⑶文章寫得僅僅是戲么？是結(jié)合文章結(jié)尾分析文章主旨。

⑷本文明寫“戲”，實寫“樂”，試分析其他事件與''樂”的關(guān)系，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的

寫法。

8、課堂教學(xué)不采用追問式，而采用主題式探究，試從主題探究的角度分析文章的“美”。6

分

自然美：小說為我們展示了江南水鄉(xiāng)的獨特的自然風(fēng)景，”兩岸的豆麥和河流”、淡黑

的起優(yōu)的連山，有山有水，有香氣，作者調(diào)動了神來之筆，為我們描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的夜

景圖。夜空中有著朦朧的月光，聽著婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲，讓人沉醉在這水鄉(xiāng)的月色中、沉醉在

這水鄉(xiāng)特有的社戲中。小說就是通過這些如詩如畫般的景色的描繪，為我們帶進江南水鄉(xiāng)，

領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美的自然風(fēng)景，作者就在這樣的江南水鄉(xiāng)中生長著，江南的特有的景色給

作者留下了難忘的印象，也就是這江南美景，給作者的童年留下了深刻的記憶。

人性美：《社戲》中為我們塑造了眾多的人物形象，有作者童年的好友，有自己的親人,

也有淳樸的農(nóng)民，他們無一不透露出江南水鄉(xiāng)人的熱情好客，淳樸善良的品性，閱讀之余,

我們感受到的是幾千年來中國農(nóng)民淳樸善良的人性美。多么富有天真和純潔的人性之美，優(yōu)

美的自然環(huán)境養(yǎng)育了純潔的心靈，小伙伴們的帶著善意的偷豆的舉動，以及對六一公公的近

乎幼稚的看法中，透露出的淳樸的人性美。

情感美：在小說眾多的人物中，還透露出人與人之間的情感之美，這種情感是不帶任何

雜念的，是純正的是無私的，作者在外祖母的家鄉(xiāng)一一平橋村，就得到了優(yōu)待。陪“我”一

起掘蚯蚓，釣魚蝦，放牛，充滿童真之趣，帶著“我”月夜去看戲，桂生為“我”找豆?jié){、

舀水，以及六一公公沒有責(zé)罵我們偷了他家的豆還送豆給我們吃等一系列的描述中，此外如

外祖母的慈藹，母親的關(guān)懷，也都讓人倍覺親切。在這臨河的小村里，自然與人情融為一體,

人情之質(zhì)樸、淳厚如那里的山水一樣令人沉醉、感動。我們看到的是一個充滿情感美的江南

的鄉(xiāng)村，在這個村里，人與人之間無不真情相待，人與人之間無不充滿著一種溫情和友愛。

9、“民風(fēng)民俗”折射歷史文化，增長我們的文化情愫。試從導(dǎo)入、教學(xué)過程、開發(fā)利用資源、

作業(yè)設(shè)計等角度體現(xiàn)“民風(fēng)民俗”。6分

開發(fā)利用資源：在小說中對風(fēng)俗畫的描繪始于魯迅先生（如《祝?！贰ⅰ渡鐟颉?、《孔乙已》

等），沈從文的《邊城》則是風(fēng)俗畫的一個高峰。在汪曾祺的作品中隨處可見，當(dāng)然，又絕

不是為寫風(fēng)俗而寫風(fēng)俗，文學(xué)畢竟不是民俗學(xué)。在他的作品中，這些土風(fēng)習(xí)俗、陳年遺風(fēng),

或是用于人物出場前的鋪墊，或是用于故事的發(fā)展，或是用于整個作品情調(diào)的渲染，都又一

定的用場。

作業(yè)設(shè)計：課外閱讀汪曾祺的《端午的鴨蛋》，體會民間習(xí)俗和民族風(fēng)情。

10、以下案例試從教師的教、學(xué)生的學(xué)分析有點。（最少兩點）指出案例中不足并提出改進

建議。12分

小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我釣餌上的東西是最美的，可就是有一點危險。

要怎樣才能嘗到這種沒味而又保證安全？"

"我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它?！?/p>

“可它們說那是最便宜的因為它不負任何代價?！毙◆~說。

“可這完全錯了，最便宜得很有可能恰好是最昂貴的，因為它企圖別人的代價是整個生

命。你知道嗎？它的里面過這只釣鉤？”

“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？？小魚又問。

“那原則其實你都說了。一種美味，又似乎不用付出任何代價，釣鉤很有可能藏在里面?！?/p>

案例過程：故事寫了。學(xué)生回答（略）

故事好在（美在）。學(xué)生回答（略）

讀了故事，我。學(xué)生回答（略）

教師的教：

學(xué)生的學(xué)：

改進建議：

三、專業(yè)知識40分

（一）、古詩文默寫4分

11、采菊東籬下,悠然見南山。

12、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

13、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山!

（二）、選擇題6分

14、詩意理解（）15、成語使用（）16、病句（）

（三）、文言文閱讀?！度龒{》

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦

月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖

乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕崛多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，

良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌

曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

17、解釋加點詞4分

①闕：通“缺”，空缺這里是中斷。②溯：逆流而上

③良：實在，很④旦：星晨

18、翻譯下列句子6分

①自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。

②雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使騎著快馬，駕著疾風(fēng)，也沒有坐船快。

19、一些優(yōu)秀作品注重對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，“一切景語皆情語”，

酈道元的《三峽》渲染了秋天的悲凄氣氛。結(jié)合《陋室銘》《愛蓮說》《岳陽樓記》《小石潭

記》等談?wù)剬ψ匀?、社會、人生的感受、體驗和思考。20分（最少結(jié)合兩文300字以上）

酈道元在寫了三峽雄壯、險峻、秀美之后，他著力地表現(xiàn)秋的悲凄：水枯氣寒，猿鳴凄

涼，充滿了凄清肅殺的氣氛。更妙的、更美的就是那一聲漁歌，就是那一句似乎順手拈來同

時又是巧妙點綴的漁者之歌。本來，“林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿

長嘯”已經(jīng)夠凄異了，啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”已經(jīng)能夠讓聞?wù)弑陡泻饬?。然而一句“巴東三

峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲

涼心境，更加烘托出秋景的凄涼，給人余音繚繞之感。

而范仲淹的《岳陽樓記》，并非單純寫景，寫景是為了引出“迂客騷人”及他們的“悲

喜”之情，而這又是為了引出后邊的“古仁人"及他們''不以物喜，不以己悲”的高尚情操。

兩者形成鮮明的對比，作者的思想傾向顯而易見。最后自然得出“先天下之憂而憂，后天下

之樂而樂”的主旨句，真正做到了“水到渠成“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的

憂樂觀，是范仲淹的人格寫照，更是對友人滕子京的勸勉。

2018年中學(xué)語文高級職稱考試試題（三）

注意事項：

1、本考試時量為150分鐘，滿分150分。

2、答題時，請將所有試題答案寫在答題卷上?？荚嚱Y(jié)束后，請將試卷及答題卷一并上交。

3、凡答案未寫在答題卷上的均不給分。

第一部分：語文教育的基本理論與實踐（15分）

一、選擇題（15分,每小題3分）

1.閱讀《紅樓夢》時，頭腦中呈現(xiàn)出大觀園的形象，這是

A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.幻想D.空想

2.《學(xué)記》中提出的''道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的是

A.直觀性原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則

3.''點撥式"教學(xué)法的代表人物是

A.蔡澄清B.李鎮(zhèn)西C.程翔D.洪鎮(zhèn)濤

4.新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是

A.教學(xué)閱讀評價

B.根植于現(xiàn)實面向世界著眼未來

C.自主合作探究

D.知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀

5.余光中先生的《鄉(xiāng)愁》是一首表達愛國與思鄉(xiāng)主題的詩歌，一般來說最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路

是

A.讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體味詩中的思想感情。

B.讓學(xué)生在把握詩中人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上，理解作品的藝術(shù)特色。

C.讓學(xué)生在分析字句的基礎(chǔ)上，了解詩歌的表達技巧。

D.讓學(xué)生在了解寫作背景的基礎(chǔ)上，把握詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

第二部分：語文教育的基礎(chǔ)知識與技能（135分）

二、語言知識及運用（15分，每小題3分）

6.下列詞語中加點的字，讀音全都不相同的一組是

A.晨曦妊娠賑災(zāi)海市蜃樓振奮人心

B.凋謝惆悵碉堡風(fēng)流倜儻稠人廣眾

C.飛鏢漂白剽竊膘肥體壯虛無縹緲

D.湍急瑞雪喘息不揣冒昧惴惴不安

7.下面各組詞語中，有兩個錯別字的一組是

A.嘉獎誓死如歸奏效越俎代庖

B.慰籍歷久彌新整飭弱不經(jīng)風(fēng)

C.真諦既往不咎小憩舉步為艱

D.體恤提綱挈領(lǐng)端倪磬竹難書

8.依次填入下列各句橫線處的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①今年1月1日，中國26年來糧食接受聯(lián)合國的歷史畫上了句號。

②''保衛(wèi)釣魚島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，仍在修復(fù)當(dāng)中。

③帕金森病是常見的中老年神經(jīng)系統(tǒng)疾病，拳王阿里就患有病。

A.饋贈日前該B.捐贈目前該

C.饋贈目前本D.捐贈日前本

9.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.各類配套完善的高新園區(qū)的建成使用，不僅帶動了房地產(chǎn)開發(fā)，取得了經(jīng)濟效益，而且

在潛移默化中聚集著人氣，改善著人居環(huán)境。

B.''中國印?舞動的北京”中的運動人形剛?cè)嵯酀蜗笥焉?，在蘊含中國文化的同時，充滿

了動感，體現(xiàn)了''更快、更高、更強”的奧林匹克精神，以及以運動員為核心的奧林匹克運動

原則。

C.近年來禽流感在國內(nèi)時有發(fā)生，危害極大，各級政府必須隼路藍縷，積極作好預(yù)防，以

免給人民的生命財產(chǎn)帶來損失。

D.顯然，打造''信用政府"和發(fā)展''民營經(jīng)濟”這兩大熱點，在民眾的關(guān)注下不期而遇了。

10.下列各句中，沒有語病的一句是

A.青藏鐵路縱貫青海、西藏兩省區(qū)，跨越青藏高原，是連接西藏與內(nèi)地的一條具有重要戰(zhàn)

略意義的鐵路干線。

B.這家老字號食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新

老顧客倍受信賴的。

C.天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招

待會上予以否認。

D.中央財政將逐年擴大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生免費提供教科書，地方財政也

將設(shè)立助學(xué)專項資金。

三、文言文閱讀（12分，每小題3分）

梅圣俞詩集序

歐陽修

予聞世謂詩人少達而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊

其所有而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見蟲魚草木、風(fēng)云鳥獸之狀類，往往探

其奇怪。內(nèi)有憂思感奮之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情之難言，蓋愈

窮則愈工。然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。

予友梅圣俞①，少以蔭補②為吏，累舉進士，輒抑于有司。困于州縣凡十余年。年今五

十，猶從辟書，為人之佐。郁其所蓄，不得奮見于事業(yè)。其家宛陵，幼習(xí)于詩，自為童子，

出語已驚其長老。既長，學(xué)乎六經(jīng)仁義之說，其為文章，簡古純粹，不求茍說于世，世之人

徒知其詩而已。然時無賢愚，語詩者必求之圣俞。圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之。

故其平生所作，于詩尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公③嘗見而嘆曰：''二

百年無此作矣！“雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅、頌，以歌詠大宋

之功德，薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟！奈何使其老不得志而為窮者之詩,

乃徒發(fā)于蟲魚物類、羈愁感嘆之言？世徒喜其工，不知其窮之久而將老也，可不惜哉！

圣俞詩既多，不自收拾。其妻之兄子謝景初，懼其多而易失也，取其自洛陽至于吳興以

來所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。

其后十五年，圣俞以疾卒于京師，余既哭而銘之，因索于其家，得其遺稿千余篇，并舊所藏,

掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼！吾于圣俞詩，論之詳矣，故不復(fù)云。

（選自《四部叢刊》）

【注】①梅堯臣:字圣俞，北宋詩人。少年舉進士不第，仁宗時賜進士出身，多任小吏，仕

途上不得志。②蔭yin補:子孫因前輩功勛而得官為''蔭"，官吏或缺被選充職為''補"。梅堯臣

26歲時因叔父梅詢蔭補為太廟齋郎。③王文康公：王曙，宋仁宗時宰相。

11.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A.多出于古窮人之辭也窮人：困頓的人

B.猶從辟書辟書：招聘的文書

C.作為雅、頌作為：當(dāng)做

D.不自收拾收拾：整理

12.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法都相同的一組是

A.予聞世謂詩人少達而多窮B.少以蔭補為吏

以其求思之深而無不在也久之，能以足音辨人

C.輒抑于有司D.遽喜謝氏之能類次也

事急矣，請奉命求救于孫將軍石之鏗然有聲者，所在皆是也

13.下列有關(guān)''詩窮而后工”的說法不正確的一項是（)

A.歐陽修的''詩窮而后工”，是說詩人在受到困厄環(huán)境磨礪，幽憤郁積時，方能寫出內(nèi)容精美

的詩歌作品。

B.序中''達，"'窮"皆限指政治仕途。為此，作者對梅堯臣仕途困頓表示了痛惜，同時他還高度

評價了梅堯臣的詩作。

C.在歐陽修之前，孔子有''詩可以怨"、司馬遷有''發(fā)憤著書"、韓愈有''不平則鳴"的說法，''窮

而后工”的觀點，是對前人思想的發(fā)展。

D.作者提出''非詩之能窮人，殆窮者而后工”的觀點，深刻地概括了古代作家生活境遇和詩歌

創(chuàng)作的關(guān)系。

14.下列各句對文章的闡述，不正確的一項是（）

A.歐陽修為已故摯友梅堯臣的詩集寫此序言，重點不在評梅詩，而在對梅一生懷才不遇表示

同情和不平。

B.《梅圣俞詩集序》從議入手，提出''窮而后工"的論點，然后擇要介紹梅堯臣的生平，進而

引發(fā)作者感慨。行文先議后敘，轉(zhuǎn)換自然。

C.第二段寫''長老世人"都驚異于梅堯臣的詩才，這些并非閑筆，從正面肯定了梅堯臣詩文

所取得的很高成就。

D.作者憐友惜才，將梅堯臣設(shè)計為''御用詩人"，固然有情感深厚地為友人鳴不平的意思，但

多少顯露了他的思想局限。

四、文言文翻譯、古詩詞賞析和古詩文默寫（24分）

15.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）

⑴然時無賢愚，語詩者必求之圣俞。（3分）

⑵雖知之深，亦不果薦也。（3分）

⑶余既哭而銘之，因索于其家。（3分）

16.閱讀下面一首詩，回答后面的問題。（5分）

山中問答

李白

問余何意棲碧山①，笑而不答心自閑。

桃花流水杳然去，別有天地非人間。

［注釋］①碧山，在今湖北省安樂縣。山下有桃花巖，相傳為李白讀書處。

（1）詩人為什么對問者''笑而不答"？（2分）

（2）后兩句寫景，有何深意？（3分）

17.古詩文默寫。（10分，任選五小題，每空1分）

（1）日月忽其不淹兮，。惟草木之零落兮，。（屈原

《離騷》）（2）云銷雨霽，。,秋水共長天一色。（王

勃《滕王閣序》）

（3）莊生曉夢迷蝴蝶，。滄海月明珠有淚，。（李

商隱《錦瑟》）

（4）客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，,

,不絕如縷。（蘇軾《赤壁賦》）

（5）碧云天，黃花地，,北雁南飛。,

總是離人淚。（王實甫《西廂記?長亭送別》）

（6）滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空,,。

（《三國演義》卷首詞）

（7）海納百川，有容乃大；,。（林則徐）

五、現(xiàn)代文（文學(xué)類文章）閱讀（12分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

鳳凰女子

彭荊風(fēng)

山巒、樹林，村莊全被白茫茫的濃霧遮沒了，我們的汽車穿行于霧中，只隱約聽見雞的

啼聲、河水?dāng)噭铀嚨闹ǜ马懧?，還有洗衣少婦時緩時急的搗衣聲和輕柔的笑語聲，她們笑

得那樣甜而開朗，我仿佛見到了一群''白臉長身見人善作媚笑的女子”，赤著腳站在清澈冰涼

的溪水中......

''山高水急，地苦霧多"，這是沈從文先生對鳳凰的描述，他還告訴我們，這地處湘、黔、

川三省邊境的小城，人民一向崇尚武俠，好勇善斗，從前''地方居民不過五六千，駐防各地

的士兵卻有七千"，再加上''五百左右的碉堡，二百左右的營汛"，也就終年鼓角烽煙、戰(zhàn)亂

頻仍了。

那樣多的男子從軍、修碉堡、守營汛去了，家事農(nóng)作只能依靠婦女來撐持，這山高水急

的地方，怎能不''地苦霧多”!鳳凰女子生活的艱難也就可想而知了！

時過多年，那歷史的創(chuàng)傷還在么？鳳凰人是怎樣在男丁減少、土地貧瘠的條件下奮發(fā)勞

作的？濃霧逐漸稀薄，我卻怕大霧消散后，看到的是一個貧窮頹敗的小城，那是多么不愉快!

小城很安靜。不是假日又不是四鄉(xiāng)群集的趕街天，街上的人也就不怎樣擁擠，像許多既經(jīng)歷

了歲月和滄桑又進入了新的時代的邊遠小縣城一樣，城區(qū)也是由老街和新街組成，寬敞的新

街表達了這地方的發(fā)展，老街彎曲的小巷、古舊的房屋、光滑的石板路，則紀(jì)念著那過往的

辛酸歲月。聽說，鳳凰人很珍惜這些老屋，舍不得拆去，特別是那些婦女對舊居更是充滿依

戀，一磚一柱令她們回味的事太多了。我住了幾天，穿城走巷幾次之后，也覺得為了擴建，

拆去了有過多少神秘故事的天王廟、充滿商業(yè)競爭意味的萬壽宮，以及那誕生了一代文學(xué)大

師沈從文的宅院，非?？上?，那還有什么特色呢？

鳳凰女人的懷舊，實際是深含對歷史和美的審視。鳳凰人珍惜舊城，還珍惜那傍城而過,

河水清澈，多娜魚、鯽魚、鯉魚的沱江。春季水淺，江底大石塊凹凸可見，浮游的小魚也清

晰可數(shù)，江上有小船，漁人在默默撒網(wǎng)，矯健又從容；聽說，沈從文先生在1982年以八十

高齡最后一次返回鳳凰時，就是乘著一只水木船漂游于沱江，深情眺望他眷戀著的故鄉(xiāng)山水,

對江水的潔凈深感欣慰；他去世后，鳳凰人遠去北京把他的骨灰遷回葬在沱江邊上，他們知

道沈先生愛水，他生前說過：''我情感流動而不凝固，一派輕波給予我的影響實在不小。

我幼小時較美麗的生活，大都不能和水分離?！?/p>

但我卻覺得明麗的沱江給鳳凰女子的影響更多，她們的溫柔、柔弱中的強韌，與這長河

是多么相似。

鳳凰的朋友們同意我這看法，水的德性為兼容并包，萬千苦難都能承受的鳳凰女子，有

什么不能包容呢!人們還記得在日寇入侵、國家危難的時刻,這個當(dāng)時人家不過六千戶、人

口不到兩萬的鳳凰城，卻出動了一個師的兵力，僅在1937年的''八?一三"淞滬戰(zhàn)役，鳳凰籍

士兵就付出了傷亡兩千八百人的代價。八年抗戰(zhàn)，幾乎家家有寡婦，戶戶有哀聲，那艱難的

年月，小城的勞作大多由這些善良、溫柔的婦女來承擔(dān)！

因為小城的軍伍人家多（解放前，鳳凰出了七名中將、二十七名少將，團、營、連、排

長更是不計其數(shù)），既有榮光，也有災(zāi)難，特別是''文革"時期，不少家庭都再次受到?jīng)_擊，

溫柔的鳳凰女子又陷入了憂傷、恐懼之中......

盡管這小城有過花翎閃動、冠蓋如云的輝煌時代，似乎那時候的男子不可一世，我敬仰

的還是那些溫柔、賢良的鳳凰女子，她們才是小城的基石！

我想找?guī)讉€老少婦人談?wù)勥^去和現(xiàn)在，她們只是溫柔地甜笑，似乎那些事，只是如同她

們平日的描花繡朵的手工藝一樣，雖然精巧艷麗，在她們看來卻已習(xí)以為常了！

如今苦難的時代已經(jīng)結(jié)束，鳳凰也沖出了濃霧展翅飛翔，年輕一代的鳳凰女子也早已走

出家門，投身到各項建設(shè)事業(yè)中去，無論是雄踞苗嶺大山中，高四十二米，寬八米，

長二百四十一米，被譽為全國石肋拱橋中的首位的烏巢河大橋，還是壩高八十一點六

米，發(fā)電量一萬一多千瓦的長潭崗電站，那年稅利億元以上的鳳凰煙廠，甚至遍布苗鄉(xiāng)的

學(xué)校里都有她們的身影。

離開鳳凰時，一位苗族姑娘趕來送我，她家的庭院里種滿了黃的迎春、紅的玫瑰、白

的山茶，她卻把一盆虎耳草珍重的贈給我。虎耳草是湘西特產(chǎn)，生命力很強，這也是鳳凰女

子的個性吧！

18.用三個詞語準(zhǔn)確概括出鳳凰女子的主要性格特征。（4分）

19.作者認為鳳凰女子''才是小城的基石”，你認為其理由是什么？（4分）

20.作者著力描寫了鳳凰古城經(jīng)歷的滄桑歲月，這樣寫有什么作用？（4分）

六、文章賞析（12分）

21.試從下面三個標(biāo)題中任選一題寫一篇300字左右的賞析。

①簡析《鳳凰女子》在環(huán)境描寫上的特色。

②簡析《鳳凰女子》在行文結(jié)構(gòu)上的主要特征。

③簡析《鳳凰女子》側(cè)面表現(xiàn)人物的技巧。

七、寫作（60分）

22.作文

題目：感動

注意：主題自定，除詩歌外體裁不限。不少于800字。

參考答案：

一、二、三題（42分，每題3分）

題號

1234567891011121314

BDACADBBBACBBC

二、6.D（A項''賑"與''振"同音，B項''凋"與''碉洞音、''惆"與''稠"同音，C項''鏢"與''膘"

同音、''剽"與''縹"同音，只有D項加點字的讀音全不相同，分別讀：tuan,rui、chudn,chu

ai>zhui?）

7.B（誓——視籍——藉經(jīng)一禁為一維磬一罄。）

8.B（饋贈：贈送（禮品）。捐贈：贈送（物品給國家或集體）。日前：幾天前。目前：

即指現(xiàn)在，與題中''仍在"相照應(yīng)。該：指上文說過的人或事物（多用于公文）。本：是指自

己方面的，題中所指是不是第一人稱。）

9.B（A項''潛移默化"指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺地起了變化。只用

于人，不用于物。C項''隼路藍縷"形容創(chuàng)業(yè)的艱難，句中誤把它當(dāng)成了事先做好準(zhǔn)備，應(yīng)改

為''未雨綢繆"。D項''不期而遇"指沒有約定而意外相遇，一般用于人。）

10.A（B項中''生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的”錯誤使用了被動句，語序不當(dāng)，

不能說是顧客備受信賴，應(yīng)為''生產(chǎn)的食品一直都是倍受新老顧客信賴的"。C項中''予以否

認”表達不明，是典型的兩面對一面錯誤，是否收門票不能被''否認"。D選項''擴大"與''提供

教科書”搭配不當(dāng)。）

三、文言文閱讀

11.C（寫出成為）

12.B（B.以：介詞，憑借。A,而：上例，連詞，表并列，去［I；下例，連詞，表遞進，而且。

C.于：上例，介詞，表被動；下例，介詞，向。D.之：上例，結(jié)構(gòu)助詞，用主謂短語間，取

消句子獨立性；下例，結(jié)構(gòu)助詞，定語后置的標(biāo)志。）

13.B（這里的''窮"主要指政治仕途上的困頓，但據(jù)文意，不能設(shè)限。）

14.C（應(yīng)是從側(cè)面反映了梅堯臣詩文所取得的成就，世人也沒有驚異于梅的詩才。）

四、文言文翻譯、古詩詞賞析和古詩文默寫（24分）

15.⑴然而當(dāng)時人無論賢愚，談?wù)撛姼璞厝幌蛎肥ビ嵴埥獭?/p>

⑵雖然對梅圣俞了解很深，最終也沒有舉薦他。

⑶我已痛哭著為他寫好了墓志銘，便向他家索求（舊稿）。

16.（1）''笑而不答"的意味全在''笑"中。其中既有對問者不了解自己的輕蔑，也有自己獨

得閑適的獨特感受。

（2）三四句寫碧山之景，純真、寧靜、自然、和諧，讓人流連忘返，這實則是對前一問的

側(cè)面回答。這樣，不